人教版(部編)八年級下冊語文：說明的順序課件

說明文閱讀

說明文閱讀說明文知識一、說明文的概念以說明為主要表達方式,以介紹事物的特點、性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理為主要內(nèi)容的文章就叫作說明文。目的是給人以知識。二、說明文的分類

1.根據(jù)說明對象的不同,說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物,說明目的是使讀者了解、認識事物的特征,稱之為事物說明文,如《松鼠》《中國石拱橋》等。說明對象是抽象事理,說明目的是使讀者明白事理,稱之為事理說明文,如《看云識天氣》《被壓扁的沙子》等。其實,在一篇說明文中,介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。說明文知識一、說明文的概念

2.根據(jù)說明語言特色和表達方式的不同,說明文可分為平實說明文和生動說明文兩種。所謂平實說明,就是抓住事物的特點,用簡明、平實的語言對事物的形狀、構造、性能等加以解說。所謂生動說明,就是運用記敘、描寫等表達方式,借助比喻、擬人等修辭手法,對事物進行生動形象地說明。其作用是激起讀者閱讀興趣,增強文章生動性,引出說明對象。如《大自然的語言》前兩段就用了生動說明。生動的說明文又叫文藝性說明文。說明文一般是平實說明和生動說明相結(jié)合,如《蘇州園林》的語言既平實又生動。2.根據(jù)說明語言特色和表達方式的不同,說明文可分為平實說把握說明對象三、說明對象如何把握？說明對象有時就是文章說明的話題。首先明確類型：（1）事物說明文中事物本身就是說明對象，在題目中能找到，或在開頭段落中能找到。（2）事理說明文中，說明對象不能僅看題目，要通讀全文感知大概內(nèi)容基礎上去思考分析，才能明確說明對象，往往是說明的主要內(nèi)容或話題。其次，注意要抓住文章的中心句及關鍵性詞語。把握說明對象三、說明對象如何把握？說明對象的特征四、如何把握說明對象的特征說明對象的特征是說明文的靈魂或主旨，閱讀說明文必須把握。方法：抓住文章的中心句及關鍵性詞語來把握說明對象的特征。（1）從文中的語句找出說明對象的特征，此語句是文章的中心句，可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾、中間等處。（2）若文中沒有明顯交代說明對象的特征，我們應從文中概括、提煉出說明對象的特征。注意：防止對象的表面特征掩蓋本質(zhì)特征，我們應細讀全文，作總體分析歸納出說明對象的本質(zhì)特征。說明對象的特征四、如何把握說明對象的特征五、說明文的結(jié)構

1.總分式:包括“總—分、分—總、總—分—總”,事物說明文多用總分式,其中“分說”的部分,又常按并列方式安排。如《中國石拱橋》是“總—分—總”式結(jié)構,《蘇州園林》全文是“總—分”式結(jié)構。《大自然的語言》首段是“分—總”式結(jié)構。

2.層進式:文章的各個層次之間是層層深入、步步推進的關系,或從現(xiàn)象到本質(zhì),或從原因到結(jié)果,或從一般到特殊等。文章的層次間有內(nèi)在的邏輯關系,層次間是不能隨意調(diào)換順序的。事理說明文多用層進式結(jié)構。如《向沙漠進軍》就是層進式:為什么要向沙漠進軍—怎樣進軍—進軍的前途如何。3.并列式：各部分之間是并列關系。如《核舟記》就是并列式。五、說明文的結(jié)構六、說明順序

1.時間順序:以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。語言標志為表示時間的名詞。包括:由早到晚,由春到冬,由古到今等。說明事物的發(fā)展變化常采用這種順序,如《中國石拱橋》一文就使用了從古到今的時間順序。

2.空間順序:按照事物的空間存在形式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或由遠及近等依次進行說明。說明實體事物(建筑物)或者介紹名勝古跡,常采用這種順序。說明建筑物,常采用下列順序:從上到下,從左到右,由前到后,從外到內(nèi),東—南—西—北,由遠及近,由中央到四周等。如《故宮博物院》按照由南到北的空間順序;《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路線由遠及近,由低到高,先四周后正中,先臺階后碑身、碑座等依次介紹。介紹名勝古跡,一般按照游蹤或者居高臨下,作俯瞰式解說。六、說明順序

3.邏輯順序(邏輯,思維的規(guī)律):即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的規(guī)律來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。常見的邏輯順序有:①由主要到次要:如《中國石拱橋》第9段介紹我國石拱橋取得光輝成就的三個原因,就是按照由主要到次要的順序說明的。②由概括到具體:如《中國石拱橋》按照“石拱橋—中國石拱橋—趙州橋、盧溝橋”的順序進行說明,由概括到具體。③從整體到局部:如《蘇州園林》的第2段總說,第3~9段分說,從整體到局部。④由特點到用途:如《看云識天氣》第6段,先介紹云上的光彩現(xiàn)象,然后說明如何根據(jù)光彩現(xiàn)象識別天氣。⑤由原因到結(jié)果:如《恐龍無處不在》由南極化石引出“大陸漂移”說。3.邏輯順序(邏輯,思維的規(guī)律):即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系⑥從結(jié)果到原因:如《死海不死》說明的內(nèi)容是:人浮在海面上不會被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多種礦物質(zhì)——死海源頭約旦河含有很多鹽類,大體按照由結(jié)果到原因的順序安排內(nèi)容。⑦從現(xiàn)象到本質(zhì):如《死海不死》前三段說明現(xiàn)象,第4段講本質(zhì)。⑥從結(jié)果到原因:如《死海不死》說明的內(nèi)容是:人浮在海面七、說明方法及其作用常見的說明方法有(列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表、引資料)等。1、舉例子：列舉有代表性的恰當?shù)氖吕齺碚f明事物或事理。標志語：比如、例如、如等。作用：運用什么例子具體說明了什么事物的什么特征或什么事理，使說明更有說服力。2、列數(shù)據(jù)（字）：用列數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。作用：運用數(shù)字說明，具體準確地說明什么特征或事理。3、打比方：用比喻的修辭方法，對事物或事理作形象的說明。作用：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了什么特征或事理，增強了文章的趣味性。4、作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較，或用數(shù)字等作比較。作用：運用作比較的說明方法，把什么與什么相互比較，突出地說明了什么特征或事理。5、分類別：按一定的標準，把事物分成若干類加以說明。標志語：第一、第二，首先、其次等。作用：運用分類別說明方法，條理清晰地說明了什么事物的特征或事理。七、說明方法及其作用七、說明方法及其作用6、下定義：用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)或事理做周全、周密的規(guī)定的說明，形式上往往是判斷句，用什么是什么、某某叫什么的形式來表達。下定義往往倒過來也成立。作用：準確而簡明地說明了什么特點或事理。7、引資料：（引用）引用名言警句或者典籍、故事等來說明事物。作用：引用什么，突出了什么特征或?qū)嵙Γ仍鰪娬f服力，也增強趣味性。8、作詮釋：能通俗地介紹或解釋說明事物或事理的特點或特性，讓人們獲得明確清晰的認識。作用：對什么進一步解釋說明，讓讀者對什么有進一步的認識。9、列圖表：這是一種直觀的示意圖和表格等形式說明事物或事理的一種說明方法。作用：‘具體說明了什么特點，使說明更簡潔更直觀。10、摹狀貌：就是通過具體的描寫方法來揭示事物的特征。作用：運用此方法，具體生動形象地說明什么，顯得生動活潑。七、說明方法及其作用注意區(qū)別:

1.比較“作比較”和“打比方”。作比較構成的基礎是比較點,在同一個比較點上鑒別事物;打比方構成的基礎是相似點,通過相似來聯(lián)系兩事物。比較下面兩例:

(1)蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。(打比方)

(2)別的動物都吃生的,只有人類才會燒熟了吃。(作比較)第(1)句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似,從而構成比喻。第(2)句將“別的動物”和“人類”兩者在“食物”上比較,構成比較說明。注意區(qū)別:

2.“下定義”和“作詮釋”。從特點上看,下定義要準確簡明,概括性較強;作詮釋則具體而通俗,有時帶有一定的描述性。因此,從科學性的角度看,作詮釋的語言比不上下定義。從內(nèi)容上看,下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性,作詮釋注重于外觀的表象、性質(zhì)和特點。

(1)食物是一種能構成軀體和供應能量的物質(zhì)。(下定義)

(2)在太陽和月亮的周圍,有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的,這種光圈叫作暈。(作詮釋)2.“下定義”和“作詮釋”。說明文的語言八、語言特點：準確性、嚴密性、科學性、平實與生動性語言品析模式：1、語言有：表估計：大約、左右、大概、至少；表猜測：也許；表修飾限制：之一、一般、經(jīng)常、主要、只要、總等；表程度范圍：最、很、幾乎；表依據(jù)來源：據(jù)說、據(jù)什么推測等。這些詞都體現(xiàn)了說明文語言的準確性。2、答題模式：（1）某句或某段運用了什么說明方法及有何作用？模式：運用了什么說明方法，準確（生動、形象、科學等）地說明本句或本段的說明中心內(nèi)容。（2）某句話中的某個詞換成另一個行嗎？或該詞是否多余？為什么？模式：不能，如果刪掉或換成某某詞，句子的意思就變成了什么，不合實際，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性（嚴密性、科學性）。（3）說出某某詞的表達作用？或某某詞好在哪里？模式：某某詞這里是什么意思，用在這里，準確地（生動）說明了什么。（4）一句中某三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？模式：不能，因為：與人們認識事物的規(guī)律一致（由淺入深、表入里、現(xiàn)象到本質(zhì)等）；該詞與上文是一一對應關系；這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（5）文中用了記敘、描寫等表達方式有何作用？模式：該句或段運用某某表達方式，使說明內(nèi)容更加具體、形象（或逼真、易于讀者接受、提醒人們關注、表達作者的喜愛之情、嚴謹求實的科學態(tài)度等）說明文的語言八、語言特點：準確性、嚴密性、科學性、平實與生動說明文閱讀的個性表達九、個性表達是說明文閱讀的開放性的答題題型有：1、談感受；2、創(chuàng)新性的表達；3、結(jié)合實際談認識；4、合理推斷、想象；5、由內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活；6、提出解決方法、建議；7、篩選提取信息等。

以上是說明文的相關知識，下面舉例說明。說明文閱讀的個性表達九、個性表達是說明文閱讀的開放性的答題例(2015·安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。(18分)擬態(tài)——神奇的自然禮物康

樂①當你在森林小徑散步時,可能會看到一片不起眼的枯葉,但你的腳還沒有踏上去,“枯葉”卻突然飛起,瞬間變成一只閃耀著墨藍色光澤的美麗蝴蝶。它翩然飛去,很快就消失得無影無蹤——原來是罕見的枯葉蝶。②你或許還會看到一只虎甲在路上迅速跳動,細看卻覺蹊蹺——“虎甲”竟然長著超長的觸角!原來這是一種螽斯①的若蟲②,它模擬虎甲的體色、外形和跳躍行為,以防被獵食。直至完成最后一次蛻皮,它就會成為一只巨大的螽斯,前翅寬闊,脈絡清晰,像一片樹葉。③這就是大自然里奇妙的擬態(tài)!例(2015·安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題④擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性,這種相似性很高,簡直難以分辨,可以保護其中某一物種或兩個物種。這種相似性可表現(xiàn)在外形、顏色、氣味、鳴聲和行為等方面。擬態(tài)非常神奇,也很常見,在動物、植物和真菌界都存在,也吸引了很多科技工作者探究其原因和機制。⑤已有的科學研究認為,一方面,大自然的“進化接力賽”促進了不同物種之間互惠互利的協(xié)同進化,導致了擬態(tài);另一方面,為了適應相似的選擇壓力而導致的平行進化也會促進擬態(tài)的發(fā)生。研究者推測導致擬態(tài)的生物機制可能是這樣的:第一步是與調(diào)節(jié)形態(tài)變化有關的修飾基因發(fā)生突變;第二步是更小表型影響的基因受到了選擇,導致相似性程度增加。事實上,親緣關系很近的動物并不都采用擬態(tài)的對策適應環(huán)境。相似的基因組為什么能產(chǎn)生如此大的表型變異和分化?更多物種的擬態(tài)及其機制仍等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。④擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相⑥擬態(tài)是生物多樣性的重要表現(xiàn)形式,是大自然的饋贈,讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗,使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序。擬態(tài)的美學特征也經(jīng)常讓我們深感意外,同時也讓我們領悟到它存在的道理,從而激發(fā)我們的好奇心。(選自《大自然》總第183期,有刪改)注①螽(zhōng)斯:一種昆蟲。②若蟲:蝗蟲、椿象等不完全變態(tài)的昆蟲,在卵孵化之后,翅膀還沒有長成期間,外形跟成蟲相似,但較小,生殖器官發(fā)育不全,這個階段的昆蟲叫作若蟲。⑥擬態(tài)是生物多樣性的重要表現(xiàn)形式,是大自然的饋贈,讓我文章解構說明對象:擬態(tài)——神奇的自然禮物說明順序:邏輯順序說明結(jié)構:總—分—總層次劃分:第一層:(①~③段)由枯葉蝶、螽斯的若蟲引出說明對象——奇妙的擬態(tài)。第二層:(④~⑤段)介紹擬態(tài)的內(nèi)涵、原因及機制。第三層:(第⑥段)介紹擬態(tài)的作用。說明方法:①~③段采用舉例子、作比較的說明方法;④~⑤段采用了分類別、作詮釋的說明方法。文章解構試題剖析

1.閱讀第①~④段,用文中的詞語填空。(2分)枯葉蝶和螽斯都有外形和

兩個方面的擬態(tài),而螽斯的擬態(tài)還表現(xiàn)在

方面。

思路點撥：這是一道篩選提取信息題。我們首先審清題意,弄清要求——選詞填空。接下來,我們來確定信息篩選范圍:第①~④段。這幾段除了講枯葉蝶和螽斯都有外形上的共同之處外,還有顏色上的相同之處,如枯葉蝶落地時,其體色如同枯葉,螽斯其體色如同虎甲,很難辨認,故第一空應填“體色”;從第②段內(nèi)容可以看出,螽斯除了具有外形、體色和枯葉蝶相同外,還重點強調(diào)了“行為”,故第二空應為“行為”。答案及評分：顏色(或“體色”)行為(共2分。每空1分)試題剖析變式訓練

1.(考點一)在《擬態(tài)——神奇的自然禮物》中,螽斯的若蟲是如何擬態(tài)的?參考答案：它模擬虎甲的體色、外形和跳躍行為,以防被獵食。

2.(考點一)在《擬態(tài)——神奇的自然禮物》中,“這就是大自然里奇妙的擬態(tài)”,擬態(tài)的神奇表現(xiàn)在什么地方?參考答案：擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性,這種相似性很高,簡直難以分辨。這種相似性可表現(xiàn)在外形、顏色、氣味、鳴聲和行為等方面。

變式訓練方法總結(jié)考點一:篩選提取信息篩選提取信息,可按以下步驟答題:

1.把握篩選信息的標準——抓住題干,審清題目要求。

2.快速閱讀,確認篩選信息的區(qū)間。所謂的信息篩選區(qū)間,即與信息有關的段落范圍,如(2015·安徽中考)第1題中的答案要在第①~④段中尋找。方法總結(jié)

3.掌握篩選信息的方法:

(1)抓關鍵語句法。所謂關鍵句,就是指過渡句、段首句、文末點題句、問題前后句等,它們往往能給我們提供一些集中有效的信息。

(2)“點面結(jié)合”法。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”,而是分布在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結(jié)合,逐一摘取,避免遺漏。這里的“點”是指各個段落的說明對象,“面”則是整篇文章的主體說明對象,將兩者的特點結(jié)合在一起,借用原文重點詞語組成一個完整的句子便是你所得到的答案。3.掌握篩選信息的方法:

4.組織語言。有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。易錯提示考生在做這類題時,容易顧此失彼,遺漏答案要點。解決方法:一定要先通讀全文,再細讀相關段落,特別是每段的關鍵句或中心句,善于抓文中的關鍵性詞語,諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等,在準確理解文意的基礎上,全面完整地探究答題要點。4.組織語言。有的信息可直接組合,有的信息除了文中

2.文中畫線句運用了什么說明方法?有什么好處?(答出一種說明方法即可)(3分)思路點撥：此題考查說明方法及其作用。本題考查對說明方法的辨識及對其作用的分析。就畫線句來說,用螽斯的體色、外形和跳躍行為與虎甲進行比較,用的是作比較的說明方法,其作用可從突出二者特點的角度考慮;以螽斯為例,運用的是舉例子的說明方法,其作用可從結(jié)合說明對象“擬態(tài)”分析。答案及評分：示例:舉例子,具體說明擬態(tài)現(xiàn)象及其特點。作比較,突出螽斯若蟲和虎甲相似的特點。(共3分。說明方法1分,好處2分。意思對即可)2.文中畫線句運用了什么說明方法?有什么好處?(答出變式訓練

3.(考點二)在《擬態(tài)——神奇的自然禮物》中,第1段列舉枯葉蝶擬態(tài)這一現(xiàn)象,有什么作用?參考答案：引出本文的說明對象——擬態(tài),具體說明了擬態(tài)的奇妙。

4.(考點二)閱讀《擬態(tài)——神奇的自然禮物》第4段,給擬態(tài)下個定義。參考答案：擬態(tài),指的是一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性。

變式訓練考點二:分析說明方法及作用

1.了解常見的說明方法及作用。見“知識·梳理固基”中的“說明方法及其作用”部分。

2.抓住語言標志,注意辨析。如出現(xiàn)“例如”“比如”等詞,一般是舉例子;有“如”“像”等比喻詞,常常是打比方;看到數(shù)據(jù)就要想到列數(shù)字;發(fā)現(xiàn)幾種事物一起說明或存在數(shù)據(jù)的比較,就要想到作比較;如從幾個角度逐一解說,往往是分類別。

3.把握答題模式:使用了……的說明方法,生動形象(準確具體、鮮明突出、真實可信、通俗易懂)地介紹了(事物的某項特點或闡述了某一事理),增強了說明文的(趣味性、說服力、權威性等)。易錯提示混淆說明方法,答題不準確。解決方法:一是理解每種說明方法的內(nèi)涵;二是把易混淆的說明方法放在一起進行比較,增強記憶?？键c二:分析說明方法及作用

3.從第④段看,擬態(tài)的主要特點是什么?(3分)思路點撥：此題考查對說明對象的特征的概括。本文說明的對象是“擬態(tài)”,第④段對“擬態(tài)”做了充分的介紹。從“擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性,這種相似性很高”可知擬態(tài)具有“相似性”;從“擬態(tài)非常神奇,也很常見……”可知其具有“普遍性”。答案及評分：相似性;普遍性(或“常見”)。(共3分。“相似性”2分,“普遍性”1分。意思對即可)變式訓練

5.(考點三)本文說明的對象是擬態(tài)——神奇的自然禮物

,從說明對象看,該文屬于事物

說明文。

3.從第④段看,擬態(tài)的主要特點是什么?(3分)考點三:概括說明對象的特征典型考題1:這篇文章(或文段)的說明對象是什么?說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,同學們可以從兩個方面入手:一看文題,二看首尾段。事物說明文,一般標題就是說明的對象;事理說明文,要找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。答題模板(1)事物說明文:介紹了……的……(對象加特征)。(2)事理說明文:關于……的道理(原因、方法、原理等)。典型考題2:找出說明事物特征的句子。

(1)看題目;(2)在首段中找;(3)抓關鍵詞句(比如運用了說明方法的語句、中心句)。典型考題3:概括說明事物的特征。分析文章的結(jié)構,抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語?？键c三:概括說明對象的特征易錯提示對事物特征把握不準。解決方法:先看文章標題,再在文中找中心句,多方驗證,力求準確。易錯提示對事物特征把握不準。解決方法:先看文章標題,

4.第⑤段對擬態(tài)原因和機制分析的順序不能顛倒,為什么?(4分)思路點撥：此題考查說明順序。在說明文中,分析說明內(nèi)容能否調(diào)換順序,可從說明順序及上下文的照應方面入手。按照人們認知的規(guī)律,應當是先了解擬態(tài)產(chǎn)生的原因,然后才是了解如何擬態(tài)(機制),這存在由淺入深、由已知到未知的邏輯順序。從照應方面看,“更多物種的擬態(tài)及其機制仍等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索”一句先點到擬態(tài),后點到擬態(tài)機制,與上文是相互照應的。答案及評分：照應第④段最后一句話,先原因后機制;按邏輯(先已知后未知)順序說明。(共4分。每點2分。意思對即可)4.第⑤段對擬態(tài)原因和機制分析的順序不能顛倒,為什變式訓練

6.(考點四)《擬態(tài)——神奇的自然禮物》一文說明的順序是邏輯順序

,說明結(jié)構是總—分—總

。

7.(考點四)《擬態(tài)——神奇的自然禮物》一文的前兩段可不可以調(diào)換順序?請說明理由。參考答案：不可以。因為枯葉蝶和螽斯都有外形和顏色兩個方面的擬態(tài),而螽斯的擬態(tài)還表現(xiàn)在行為方面,比枯葉蝶更為高級,這兩段存在遞進關系。

變式訓練考點四:理清說明順序典型考題1:本文說明順序是什么?有什么好處?

(1)根據(jù)說明對象的特點作出判斷:說明事物發(fā)展變化,宜采用時間順序;介紹事物形狀構造,宜采用空間順序;說明事理,宜采用邏輯順序。

(2)根據(jù)說明語言標志作出判斷:時間性詞語標示出說明文的時間順序;方位詞標示出說明文的空間順序;關聯(lián)性詞語標示出說明文的邏輯順序,例如,“因為”“因此”一般標明層次間的因果關系;“首先”“其次”一般標明層次間的主次關系。

(3)通過分層分析作出判斷:就是先按內(nèi)容大致分層,明確段意或?qū)右?再比較分析,找出層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種方法主要適用于邏輯順序的分析。答題模板文章按照……順序說明……事物,符合人們認識事物的規(guī)律,條理清晰。考點四:理清說明順序典型考題2:某幾個段落順序能否調(diào)換?答題模板(1)不能調(diào)換:這幾個段落采用由……到……的順序介紹事物,符合人們認識事物的規(guī)律(或事物發(fā)展的規(guī)律),調(diào)換后不合邏輯。

(2)不能調(diào)換:這幾段存在總分關系,或這幾個段落與……照應。典型考題2:某幾個段落順序能否調(diào)換?

5.從全文看,擬態(tài)有什么作用?(6分)思路點撥：此題考查考生提取篩選信息的能力。統(tǒng)觀全文,大體按照:引出說明對象(擬態(tài))——分析成因——介紹作用的思路進行說明。文章最后一段介紹擬態(tài)的作用,主要從美化自然、穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)、激發(fā)人們的好奇心三個方面入手。此外,選文第④段中“可以保護其中某一物種或兩個物種”一句提到擬態(tài)在保護物種方面的作用,不能忽視。解答此題,要緊扣“從全文看”這一題目要求,把要點找全。答案及評分：可以保護其中某一物種或兩個物種;讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗,使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序;擬態(tài)的美學特征讓我們領悟到它存在的道理,從而激發(fā)我們的好奇心。(共6分。每點2分。意思對即可)5.從全文看,擬態(tài)有什么作用?(6分)備考策略此題考查考生篩選提取信息的能力,答題技巧見考點一。易錯提示邏輯順序概念模糊,答題不準。解決方法:常見說明順序有三種——時間順序、空間順序、邏輯順序。一篇說明文,排除空間順序和時間順序,剩下來的就是邏輯順序。邏輯順序又包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。答題時,要盡可能準確。備考策略此題考查考生篩選提取信息的能力,答題技巧見考說明文閱讀

說明文閱讀說明文知識一、說明文的概念以說明為主要表達方式,以介紹事物的特點、性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理為主要內(nèi)容的文章就叫作說明文。目的是給人以知識。二、說明文的分類

1.根據(jù)說明對象的不同,說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物,說明目的是使讀者了解、認識事物的特征,稱之為事物說明文,如《松鼠》《中國石拱橋》等。說明對象是抽象事理,說明目的是使讀者明白事理,稱之為事理說明文,如《看云識天氣》《被壓扁的沙子》等。其實,在一篇說明文中,介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。說明文知識一、說明文的概念

2.根據(jù)說明語言特色和表達方式的不同,說明文可分為平實說明文和生動說明文兩種。所謂平實說明,就是抓住事物的特點,用簡明、平實的語言對事物的形狀、構造、性能等加以解說。所謂生動說明,就是運用記敘、描寫等表達方式,借助比喻、擬人等修辭手法,對事物進行生動形象地說明。其作用是激起讀者閱讀興趣,增強文章生動性,引出說明對象。如《大自然的語言》前兩段就用了生動說明。生動的說明文又叫文藝性說明文。說明文一般是平實說明和生動說明相結(jié)合,如《蘇州園林》的語言既平實又生動。2.根據(jù)說明語言特色和表達方式的不同,說明文可分為平實說把握說明對象三、說明對象如何把握？說明對象有時就是文章說明的話題。首先明確類型：（1）事物說明文中事物本身就是說明對象，在題目中能找到，或在開頭段落中能找到。（2）事理說明文中，說明對象不能僅看題目，要通讀全文感知大概內(nèi)容基礎上去思考分析，才能明確說明對象，往往是說明的主要內(nèi)容或話題。其次，注意要抓住文章的中心句及關鍵性詞語。把握說明對象三、說明對象如何把握？說明對象的特征四、如何把握說明對象的特征說明對象的特征是說明文的靈魂或主旨，閱讀說明文必須把握。方法：抓住文章的中心句及關鍵性詞語來把握說明對象的特征。（1）從文中的語句找出說明對象的特征，此語句是文章的中心句，可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾、中間等處。（2）若文中沒有明顯交代說明對象的特征，我們應從文中概括、提煉出說明對象的特征。注意：防止對象的表面特征掩蓋本質(zhì)特征，我們應細讀全文，作總體分析歸納出說明對象的本質(zhì)特征。說明對象的特征四、如何把握說明對象的特征五、說明文的結(jié)構

1.總分式:包括“總—分、分—總、總—分—總”,事物說明文多用總分式,其中“分說”的部分,又常按并列方式安排。如《中國石拱橋》是“總—分—總”式結(jié)構,《蘇州園林》全文是“總—分”式結(jié)構?！洞笞匀坏恼Z言》首段是“分—總”式結(jié)構。

2.層進式:文章的各個層次之間是層層深入、步步推進的關系,或從現(xiàn)象到本質(zhì),或從原因到結(jié)果,或從一般到特殊等。文章的層次間有內(nèi)在的邏輯關系,層次間是不能隨意調(diào)換順序的。事理說明文多用層進式結(jié)構。如《向沙漠進軍》就是層進式:為什么要向沙漠進軍—怎樣進軍—進軍的前途如何。3.并列式：各部分之間是并列關系。如《核舟記》就是并列式。五、說明文的結(jié)構六、說明順序

1.時間順序:以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。語言標志為表示時間的名詞。包括:由早到晚,由春到冬,由古到今等。說明事物的發(fā)展變化常采用這種順序,如《中國石拱橋》一文就使用了從古到今的時間順序。

2.空間順序:按照事物的空間存在形式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從前到后,或由遠及近等依次進行說明。說明實體事物(建筑物)或者介紹名勝古跡,常采用這種順序。說明建筑物,常采用下列順序:從上到下,從左到右,由前到后,從外到內(nèi),東—南—西—北,由遠及近,由中央到四周等。如《故宮博物院》按照由南到北的空間順序;《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路線由遠及近,由低到高,先四周后正中,先臺階后碑身、碑座等依次介紹。介紹名勝古跡,一般按照游蹤或者居高臨下,作俯瞰式解說。六、說明順序

3.邏輯順序(邏輯,思維的規(guī)律):即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的規(guī)律來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。常見的邏輯順序有:①由主要到次要:如《中國石拱橋》第9段介紹我國石拱橋取得光輝成就的三個原因,就是按照由主要到次要的順序說明的。②由概括到具體:如《中國石拱橋》按照“石拱橋—中國石拱橋—趙州橋、盧溝橋”的順序進行說明,由概括到具體。③從整體到局部:如《蘇州園林》的第2段總說,第3~9段分說,從整體到局部。④由特點到用途:如《看云識天氣》第6段,先介紹云上的光彩現(xiàn)象,然后說明如何根據(jù)光彩現(xiàn)象識別天氣。⑤由原因到結(jié)果:如《恐龍無處不在》由南極化石引出“大陸漂移”說。3.邏輯順序(邏輯,思維的規(guī)律):即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系⑥從結(jié)果到原因:如《死海不死》說明的內(nèi)容是:人浮在海面上不會被淹死——海水浮力大——海水咸度很大——海水中含有多種礦物質(zhì)——死海源頭約旦河含有很多鹽類,大體按照由結(jié)果到原因的順序安排內(nèi)容。⑦從現(xiàn)象到本質(zhì):如《死海不死》前三段說明現(xiàn)象,第4段講本質(zhì)。⑥從結(jié)果到原因:如《死海不死》說明的內(nèi)容是:人浮在海面七、說明方法及其作用常見的說明方法有(列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表、引資料)等。1、舉例子：列舉有代表性的恰當?shù)氖吕齺碚f明事物或事理。標志語：比如、例如、如等。作用：運用什么例子具體說明了什么事物的什么特征或什么事理，使說明更有說服力。2、列數(shù)據(jù)（字）：用列數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。作用：運用數(shù)字說明，具體準確地說明什么特征或事理。3、打比方：用比喻的修辭方法，對事物或事理作形象的說明。作用：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了什么特征或事理，增強了文章的趣味性。4、作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較，或用數(shù)字等作比較。作用：運用作比較的說明方法，把什么與什么相互比較，突出地說明了什么特征或事理。5、分類別：按一定的標準，把事物分成若干類加以說明。標志語：第一、第二，首先、其次等。作用：運用分類別說明方法，條理清晰地說明了什么事物的特征或事理。七、說明方法及其作用七、說明方法及其作用6、下定義：用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)或事理做周全、周密的規(guī)定的說明，形式上往往是判斷句，用什么是什么、某某叫什么的形式來表達。下定義往往倒過來也成立。作用：準確而簡明地說明了什么特點或事理。7、引資料：（引用）引用名言警句或者典籍、故事等來說明事物。作用：引用什么，突出了什么特征或?qū)嵙?，既增強說服力，也增強趣味性。8、作詮釋：能通俗地介紹或解釋說明事物或事理的特點或特性，讓人們獲得明確清晰的認識。作用：對什么進一步解釋說明，讓讀者對什么有進一步的認識。9、列圖表：這是一種直觀的示意圖和表格等形式說明事物或事理的一種說明方法。作用：‘具體說明了什么特點，使說明更簡潔更直觀。10、摹狀貌：就是通過具體的描寫方法來揭示事物的特征。作用：運用此方法，具體生動形象地說明什么，顯得生動活潑。七、說明方法及其作用注意區(qū)別:

1.比較“作比較”和“打比方”。作比較構成的基礎是比較點,在同一個比較點上鑒別事物;打比方構成的基礎是相似點,通過相似來聯(lián)系兩事物。比較下面兩例:

(1)蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。(打比方)

(2)別的動物都吃生的,只有人類才會燒熟了吃。(作比較)第(1)句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似,從而構成比喻。第(2)句將“別的動物”和“人類”兩者在“食物”上比較,構成比較說明。注意區(qū)別:

2.“下定義”和“作詮釋”。從特點上看,下定義要準確簡明,概括性較強;作詮釋則具體而通俗,有時帶有一定的描述性。因此,從科學性的角度看,作詮釋的語言比不上下定義。從內(nèi)容上看,下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性,作詮釋注重于外觀的表象、性質(zhì)和特點。

(1)食物是一種能構成軀體和供應能量的物質(zhì)。(下定義)

(2)在太陽和月亮的周圍,有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的,這種光圈叫作暈。(作詮釋)2.“下定義”和“作詮釋”。說明文的語言八、語言特點：準確性、嚴密性、科學性、平實與生動性語言品析模式：1、語言有：表估計：大約、左右、大概、至少；表猜測：也許；表修飾限制：之一、一般、經(jīng)常、主要、只要、總等；表程度范圍：最、很、幾乎；表依據(jù)來源：據(jù)說、據(jù)什么推測等。這些詞都體現(xiàn)了說明文語言的準確性。2、答題模式：（1）某句或某段運用了什么說明方法及有何作用？模式：運用了什么說明方法，準確（生動、形象、科學等）地說明本句或本段的說明中心內(nèi)容。（2）某句話中的某個詞換成另一個行嗎？或該詞是否多余？為什么？模式：不能，如果刪掉或換成某某詞，句子的意思就變成了什么，不合實際，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性（嚴密性、科學性）。（3）說出某某詞的表達作用？或某某詞好在哪里？模式：某某詞這里是什么意思，用在這里，準確地（生動）說明了什么。（4）一句中某三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？模式：不能，因為：與人們認識事物的規(guī)律一致（由淺入深、表入里、現(xiàn)象到本質(zhì)等）；該詞與上文是一一對應關系；這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（5）文中用了記敘、描寫等表達方式有何作用？模式：該句或段運用某某表達方式，使說明內(nèi)容更加具體、形象（或逼真、易于讀者接受、提醒人們關注、表達作者的喜愛之情、嚴謹求實的科學態(tài)度等）說明文的語言八、語言特點：準確性、嚴密性、科學性、平實與生動說明文閱讀的個性表達九、個性表達是說明文閱讀的開放性的答題題型有：1、談感受；2、創(chuàng)新性的表達；3、結(jié)合實際談認識；4、合理推斷、想象；5、由內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活；6、提出解決方法、建議；7、篩選提取信息等。

以上是說明文的相關知識，下面舉例說明。說明文閱讀的個性表達九、個性表達是說明文閱讀的開放性的答題例(2015·安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。(18分)擬態(tài)——神奇的自然禮物康

樂①當你在森林小徑散步時,可能會看到一片不起眼的枯葉,但你的腳還沒有踏上去,“枯葉”卻突然飛起,瞬間變成一只閃耀著墨藍色光澤的美麗蝴蝶。它翩然飛去,很快就消失得無影無蹤——原來是罕見的枯葉蝶。②你或許還會看到一只虎甲在路上迅速跳動,細看卻覺蹊蹺——“虎甲”竟然長著超長的觸角!原來這是一種螽斯①的若蟲②,它模擬虎甲的體色、外形和跳躍行為,以防被獵食。直至完成最后一次蛻皮,它就會成為一只巨大的螽斯,前翅寬闊,脈絡清晰,像一片樹葉。③這就是大自然里奇妙的擬態(tài)!例(2015·安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題④擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性,這種相似性很高,簡直難以分辨,可以保護其中某一物種或兩個物種。這種相似性可表現(xiàn)在外形、顏色、氣味、鳴聲和行為等方面。擬態(tài)非常神奇,也很常見,在動物、植物和真菌界都存在,也吸引了很多科技工作者探究其原因和機制。⑤已有的科學研究認為,一方面,大自然的“進化接力賽”促進了不同物種之間互惠互利的協(xié)同進化,導致了擬態(tài);另一方面,為了適應相似的選擇壓力而導致的平行進化也會促進擬態(tài)的發(fā)生。研究者推測導致擬態(tài)的生物機制可能是這樣的:第一步是與調(diào)節(jié)形態(tài)變化有關的修飾基因發(fā)生突變;第二步是更小表型影響的基因受到了選擇,導致相似性程度增加。事實上,親緣關系很近的動物并不都采用擬態(tài)的對策適應環(huán)境。相似的基因組為什么能產(chǎn)生如此大的表型變異和分化?更多物種的擬態(tài)及其機制仍等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。④擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相⑥擬態(tài)是生物多樣性的重要表現(xiàn)形式,是大自然的饋贈,讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗,使自然生態(tài)系統(tǒng)更加穩(wěn)定、多樣和有序。擬態(tài)的美學特征也經(jīng)常讓我們深感意外,同時也讓我們領悟到它存在的道理,從而激發(fā)我們的好奇心。(選自《大自然》總第183期,有刪改)注①螽(zhōng)斯:一種昆蟲。②若蟲:蝗蟲、椿象等不完全變態(tài)的昆蟲,在卵孵化之后,翅膀還沒有長成期間,外形跟成蟲相似,但較小,生殖器官發(fā)育不全,這個階段的昆蟲叫作若蟲。⑥擬態(tài)是生物多樣性的重要表現(xiàn)形式,是大自然的饋贈,讓我文章解構說明對象:擬態(tài)——神奇的自然禮物說明順序:邏輯順序說明結(jié)構:總—分—總層次劃分:第一層:(①~③段)由枯葉蝶、螽斯的若蟲引出說明對象——奇妙的擬態(tài)。第二層:(④~⑤段)介紹擬態(tài)的內(nèi)涵、原因及機制。第三層:(第⑥段)介紹擬態(tài)的作用。說明方法:①~③段采用舉例子、作比較的說明方法;④~⑤段采用了分類別、作詮釋的說明方法。文章解構試題剖析

1.閱讀第①~④段,用文中的詞語填空。(2分)枯葉蝶和螽斯都有外形和

兩個方面的擬態(tài),而螽斯的擬態(tài)還表現(xiàn)在

方面。

思路點撥：這是一道篩選提取信息題。我們首先審清題意,弄清要求——選詞填空。接下來,我們來確定信息篩選范圍:第①~④段。這幾段除了講枯葉蝶和螽斯都有外形上的共同之處外,還有顏色上的相同之處,如枯葉蝶落地時,其體色如同枯葉,螽斯其體色如同虎甲,很難辨認,故第一空應填“體色”;從第②段內(nèi)容可以看出,螽斯除了具有外形、體色和枯葉蝶相同外,還重點強調(diào)了“行為”,故第二空應為“行為”。答案及評分：顏色(或“體色”)行為(共2分。每空1分)試題剖析變式訓練

1.(考點一)在《擬態(tài)——神奇的自然禮物》中,螽斯的若蟲是如何擬態(tài)的?參考答案：它模擬虎甲的體色、外形和跳躍行為,以防被獵食。

2.(考點一)在《擬態(tài)——神奇的自然禮物》中,“這就是大自然里奇妙的擬態(tài)”,擬態(tài)的神奇表現(xiàn)在什么地方?參考答案：擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性,這種相似性很高,簡直難以分辨。這種相似性可表現(xiàn)在外形、顏色、氣味、鳴聲和行為等方面。

變式訓練方法總結(jié)考點一:篩選提取信息篩選提取信息,可按以下步驟答題:

1.把握篩選信息的標準——抓住題干,審清題目要求。

2.快速閱讀,確認篩選信息的區(qū)間。所謂的信息篩選區(qū)間,即與信息有關的段落范圍,如(2015·安徽中考)第1題中的答案要在第①~④段中尋找。方法總結(jié)

3.掌握篩選信息的方法:

(1)抓關鍵語句法。所謂關鍵句,就是指過渡句、段首句、文末點題句、問題前后句等,它們往往能給我們提供一些集中有效的信息。

(2)“點面結(jié)合”法。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”,而是分布在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結(jié)合,逐一摘取,避免遺漏。這里的“點”是指各個段落的說明對象,“面”則是整篇文章的主體說明對象,將兩者的特點結(jié)合在一起,借用原文重點詞語組成一個完整的句子便是你所得到的答案。3.掌握篩選信息的方法:

4.組織語言。有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。易錯提示考生在做這類題時,容易顧此失彼,遺漏答案要點。解決方法:一定要先通讀全文,再細讀相關段落,特別是每段的關鍵句或中心句,善于抓文中的關鍵性詞語,諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等,在準確理解文意的基礎上,全面完整地探究答題要點。4.組織語言。有的信息可直接組合,有的信息除了文中

2.文中畫線句運用了什么說明方法?有什么好處?(答出一種說明方法即可)(3分)思路點撥：此題考查說明方法及其作用。本題考查對說明方法的辨識及對其作用的分析。就畫線句來說,用螽斯的體色、外形和跳躍行為與虎甲進行比較,用的是作比較的說明方法,其作用可從突出二者特點的角度考慮;以螽斯為例,運用的是舉例子的說明方法,其作用可從結(jié)合說明對象“擬態(tài)”分析。答案及評分：示例:舉例子,具體說明擬態(tài)現(xiàn)象及其特點。作比較,突出螽斯若蟲和虎甲相似的特點。(共3分。說明方法1分,好處2分。意思對即可)2.文中畫線句運用了什么說明方法?有什么好處?(答出變式訓練

3.(考點二)在《擬態(tài)——神奇的自然禮物》中,第1段列舉枯葉蝶擬態(tài)這一現(xiàn)象,有什么作用?參考答案：引出本文的說明對象——擬態(tài),具體說明了擬態(tài)的奇妙。

4.(考點二)閱讀《擬態(tài)——神奇的自然禮物》第4段,給擬態(tài)下個定義。參考答案：擬態(tài),指的是一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性。

變式訓練考點二:分析說明方法及作用

1.了解常見的說明方法及作用。見“知識·梳理固基”中的“說明方法及其作用”部分。

2.抓住語言標志,注意辨析。如出現(xiàn)“例如”“比如”等詞,一般是舉例子;有“如”“像”等比喻詞,常常是打比方;看到數(shù)據(jù)就要想到列數(shù)字;發(fā)現(xiàn)幾種事物一起說明或存在數(shù)據(jù)的比較,就要想到作比較;如從幾個角度逐一解說,往往是分類別。

3.把握答題模式:使用了……的說明方法,生動形象(準確具體、鮮明突出、真實可信、通俗易懂)地介紹了(事物的某項特點或闡述了某一事理),增強了說明文的(趣味性、說服力、權威性等)。易錯提示混淆說明方法,答題不準確。解決方法:一是理解每種說明方法的內(nèi)涵;二是把易混淆的說明方法放在一起進行比較,增強記憶?？键c二:分析說明方法及作用

3.從第④段看,擬態(tài)的主要特點是什么?(3分)思路點撥：此題考查對說明對象的特征的概括。本文說明的對象是“擬態(tài)”,第④段對“擬態(tài)”做了充分的介紹。從“擬態(tài),表現(xiàn)為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性,這種相似性很高”可知擬態(tài)具有“相似性”;從“擬態(tài)非常神奇,也很常見……”可知其具有“普遍性”。答案及評分：相似性;普遍性(或“常見”)。(共3分?！跋嗨菩浴?分,“普遍性”1分。意思對即可)變式訓練

5.(考點三)本文說明的對象是擬態(tài)——神奇的自然禮物

,從說明對象看,該文屬于事物

說明文。

3.從第④段看,擬態(tài)的主要特點是什么?(3分)考點三:概括說明對象的特征典型考題1:這篇文章(或文段)的說明對象是什么?說明對象是一篇文章所要介紹的事