論兒童文學(xué)翻譯之音樂(lè)性再現(xiàn)

論兒童文學(xué)翻譯之音樂(lè)性再現(xiàn)論兒童文學(xué)翻譯之音樂(lè)性再現(xiàn)兒童文學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性，簡(jiǎn)單而言，就是兒童文學(xué)語(yǔ)言所具備的的聲音特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的韻律節(jié)奏特點(diǎn)。這是兒童文學(xué)語(yǔ)言最顯著的特征之一，兒童文學(xué)譯者應(yīng)該對(duì)其加以重視。本文以?xún)和膶W(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性為關(guān)注點(diǎn)，討論其對(duì)于兒童文學(xué)和兒童文學(xué)翻譯的重要性，分析其詳細(xì)表現(xiàn)形式，以及在譯文中如何再現(xiàn)的翻譯技巧與方法。一、音樂(lè)性是童趣的重要表現(xiàn)形式童趣指兒童情趣，是與兒童心理特點(diǎn)相適應(yīng)的兒童語(yǔ)言行動(dòng)的情調(diào)興趣在文學(xué)作品中的藝術(shù)反映，通常是兒童文學(xué)中情感色彩興趣性的總稱(chēng)〔?兒童文學(xué)辭典?，1991：22〕。童趣是兒童文學(xué)區(qū)別于成人文學(xué)的重要特征，是兒童文學(xué)的價(jià)值所在，也關(guān)乎兒童文學(xué)之優(yōu)劣;同時(shí)，童趣再現(xiàn)也成為兒童文學(xué)翻譯之要那么，關(guān)乎兒童文學(xué)翻譯之成敗。既然兒童文學(xué)的童趣所表現(xiàn)出的兒童語(yǔ)言是藝術(shù)化的語(yǔ)言，那么兒童文學(xué)語(yǔ)言那么區(qū)別于一般兒童語(yǔ)言，具有自身特點(diǎn)。楊實(shí)誠(chéng)在論及兒童文學(xué)語(yǔ)言時(shí)，明確指出兒童文學(xué)語(yǔ)言必須反映事物的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)和本質(zhì)以確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性，必須與詳細(xì)形象聯(lián)絡(luò)起來(lái)以喚起讀者的形象感，必須從兒童的藝術(shù)欣賞程度與欣賞興趣出發(fā)以調(diào)動(dòng)他們的想象才能，形成兒童讀者心目中的藝術(shù)形象〔楊實(shí)誠(chéng)，1999〔2〕：18〕。除了對(duì)兒童文學(xué)語(yǔ)言普遍屬性的討論，還有對(duì)特別類(lèi)型的兒童文學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的討論。例如，任秀樺在論及英語(yǔ)兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，指出語(yǔ)言活潑，形象生動(dòng)，用詞簡(jiǎn)單，易于理解，句式多樣，構(gòu)造靈敏，韻律響亮，朗朗上口等〔任秀樺，1993〔2〕：37-43〕。本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)語(yǔ)言不僅僅是描繪客觀世界的載體，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，重視興趣與想象力，因此它在作品中詳細(xì)表現(xiàn)為簡(jiǎn)潔生動(dòng)，表達(dá)知識(shí)性，富有幽默性，充滿(mǎn)音樂(lè)性，而這也是童趣對(duì)兒童文學(xué)語(yǔ)言的詳細(xì)要求。既然語(yǔ)言的韻律是藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，兒童文學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性當(dāng)然是童趣的重要表現(xiàn)方式。前文指出童趣再現(xiàn)是兒童文學(xué)翻譯之要那么，那么原作語(yǔ)言的音樂(lè)性再現(xiàn)于譯作中，更是譯作忠實(shí)于原作的必然選擇。在這一前提下，有學(xué)者對(duì)譯文語(yǔ)言提出了特殊要求。徐家榮強(qiáng)調(diào)譯文的語(yǔ)言要通俗易懂，忠實(shí)原文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美符合標(biāo)準(zhǔn)，切合兒童個(gè)性，兒童口語(yǔ)特色鮮明，保持情趣再現(xiàn)童心〔徐家榮，1988〔5〕：15-19〕。他同時(shí)也提出翻譯標(biāo)準(zhǔn)在兒童文學(xué)翻譯中的詳細(xì)表達(dá)為：忠實(shí)原著，內(nèi)容完好;譯文標(biāo)準(zhǔn)、流暢通順;保持童趣，風(fēng)格鮮明〔徐家榮，1988〔5〕：15〕。豐華瞻也強(qiáng)調(diào)翻譯兒童讀物須使用合適于兒童的語(yǔ)言，即形象生動(dòng)、明白流暢，便于朗讀的韻文〔豐華瞻，1983〔6〕：40〕?？梢?jiàn)，童趣再現(xiàn)既是譯文語(yǔ)言的詳細(xì)要求，也是兒童文學(xué)翻譯標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)表現(xiàn)。那么，譯文語(yǔ)言的音樂(lè)性不僅僅是童趣再現(xiàn)的重要表達(dá)，也是譯文忠實(shí)于原作的詳細(xì)要求。二、音樂(lè)性是可讀性的重要表達(dá)兒童文學(xué)作品是否受到讀者歡送，可讀性是一個(gè)重要的參考指標(biāo)。它主要指兩方面內(nèi)容，一是作品的主題內(nèi)容是否能被讀者理解，對(duì)于熟悉的主題，其可讀性較強(qiáng)，對(duì)于較為生疏的主題，其可讀性較弱;二是作品的語(yǔ)言是否能被讀者理解，晦澀冗長(zhǎng)的語(yǔ)言的可讀性較弱，而簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有幽默與韻律的語(yǔ)言的可讀性那么較強(qiáng)。然而，主題的生疏化與可讀性之間的矛盾并不是不可調(diào)和的。生疏化的主題通過(guò)可讀性較強(qiáng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，同樣可以吸引讀者。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言的可讀性決定兒童文學(xué)作品的承受程度。而兒童文學(xué)翻譯的目的是讓不懂原文的讀者通過(guò)譯文知道、理解甚至欣賞原文的思想內(nèi)容及其文體風(fēng)格，因此譯文語(yǔ)言的可讀性是實(shí)現(xiàn)這一翻譯目的的重要保障。三、音樂(lè)性再現(xiàn)的翻譯技巧兒童文學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性，主要表如今語(yǔ)言的韻律節(jié)奏，常見(jiàn)的修辭技巧有疊詞、頭韻、擬聲詞和嘆詞等。下文以劉易斯卡羅爾〔Leisarrll〕的AliesAdventuresinnderland的首個(gè)漢譯本為例，即趙元任的譯本?阿麗思遨游奇境記?，結(jié)合上述四種修辭技巧，來(lái)討論兒童文學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性再現(xiàn)于譯文的翻譯技巧?！惨弧朝B詞的使用與翻譯疊詞，即重復(fù)使用某詞或某短語(yǔ)，以營(yíng)造音長(zhǎng)、強(qiáng)調(diào)的聲音效果。兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，本身就具有重復(fù)表達(dá)詞匯的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單音節(jié)中元音或輔音的重復(fù)可以幫助兒童習(xí)得音節(jié)更為復(fù)雜的詞匯。因此，兒童文學(xué)語(yǔ)言中疊詞的使用是符合兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，是童趣的表現(xiàn)。在翻譯時(shí)，可同樣使用疊詞，添加贅詞，或采用平行構(gòu)造。例如：原文：〔arrll，1897：9，10-11〕Dn，dn，dn.uldthefallneveretanend？Dn，dn，dn.Thereasnthingelsetd，sAliesnbegantalkingagain.譯文：〔趙元任，2002：3〕掉呵，掉呵，掉呵！這一跤怎么一輩子摔不完了嗎？掉下去呀！掉下去呀！掉下去呀！阿麗思又沒(méi)有別的事做，所以又自己咕咕叨叨地說(shuō)話(huà)玩。原文中dn的重復(fù)使用，表達(dá)出阿麗思向下墜落的生動(dòng)性。在譯文中，趙譯添加語(yǔ)氣詞呵以傳達(dá)類(lèi)似的表達(dá)效果。同時(shí)，趙譯本將原文中第二次同樣出現(xiàn)的疊詞改換為四字短語(yǔ)的表達(dá)形式，以防止語(yǔ)言的單調(diào)性。此外，趙譯還創(chuàng)造性地將原文中并沒(méi)有疊詞聲效的talking一詞譯為咕咕叨叨，以增強(qiáng)此處譯文的音樂(lè)韻律?！捕愁^韻的使用與翻譯頭韻，即詞首輔音的重復(fù)，詞末音節(jié)的重復(fù)或元音的重復(fù)，以營(yíng)造特殊的表達(dá)效果。采用頭韻的詞與短語(yǔ)，方便兒童讀者誦讀。因?yàn)橛h語(yǔ)言之間的差異，漢語(yǔ)中沒(méi)有此類(lèi)修辭手法，但是漢語(yǔ)中的雙聲詞具有類(lèi)似的修辭效果。因此，在通常情況下，英文中的頭韻語(yǔ)匯盡量譯為漢語(yǔ)中的雙聲詞。例如：原文：〔arrll，1897：16〕Shegenerallygaveherselfverygdadvie，〔thughsheveryseldflledit，〕andsetiesshesldedherselfsseverelyastbringtearsinthereyes，譯文：〔趙元任，2002：7〕她平常自己常勸自己很好的勸話(huà)〔可是很少聽(tīng)她自己的勸〕，有時(shí)候她罵自己罵得厲害到眼淚都罵出來(lái)了;原文中g(shù)enerally、gave、gd形成一組頭韻，seld、seties、slded、sseverely形成另一組頭韻。在譯文中，平常、常勸、勸話(huà)這一組中前一個(gè)詞組的尾詞出如今后一個(gè)詞組的首詞，不斷遞進(jìn)，營(yíng)造了原文中類(lèi)似的修辭效果;罵、罵得厲害、罵這一組中不斷重復(fù)首詞罵一字，而把原文中本屬于第二組頭韻的seld一詞添入到譯文中第一組雙聲詞中?！踩硵M聲詞的使用與翻譯擬聲詞，可以增加表達(dá)語(yǔ)言的生動(dòng)性，在翻譯時(shí)只需要找到各自語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)擬聲的表達(dá)式。但假如原文中的擬聲詞屬于作者的創(chuàng)作，那么在譯文中譯者也可再創(chuàng)造合適語(yǔ)境的表達(dá)式。例如：原文：〔arrll，1897：120〕Theserdsereflledbyaverylngsilene，brkennlybyanasinalexlaatinfHjkrrh！frtheGryphn，andthenstantheavysbbingfthekTurtle.譯文：〔趙元任，2002：79-80〕這兩句說(shuō)完了又是半天不響，只聽(tīng)見(jiàn)有時(shí)候那骨勑鳳嗝兒！嗝兒地打冷嗝，和那素甲魚(yú)不停地哭泣。原文中Hjkrrh是作者創(chuàng)造出來(lái)的擬聲詞，用來(lái)描寫(xiě)鷹首獅身怪〔theGryphn〕發(fā)出來(lái)的怪叫，在譯文中變成了嗝兒的打嗝聲，其漢語(yǔ)發(fā)音與原文中英語(yǔ)發(fā)音相類(lèi)似，既易于理解，又增添了生動(dòng)性?！菜摹硣@詞的使用與翻譯嘆詞，常用在對(duì)話(huà)中以突出人物的情緒，幫助兒童讀者更好地理解人物的情緒變化。在翻譯時(shí)，需要考慮使用嘆詞的人物性格與特點(diǎn)，以及譯文讀者的認(rèn)知程度。例如：原文：〔arrll，1897：31〕Ugh！saidtheLry，ithashiver.譯文：〔趙元任，2002：17〕那鸚哥聽(tīng)到這里叫了一聲呃！身上又打了一個(gè)冷戰(zhàn)。原文中Ugh是鸚鵡由于先前落水，此刻打冷戰(zhàn)時(shí)發(fā)出的聲音，在譯文中用呃一詞，既能說(shuō)明這一事實(shí)，也能反映出鸚鵡對(duì)于老鼠所發(fā)表的演說(shuō)毫無(wú)興趣。以上所舉譯例，一