陜西省西安市中考化學(xué) 初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明解讀課件

《陜西省2013年化學(xué)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》解讀明確目標精心備考《陜西省2013年化學(xué)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》解讀明確目標指導(dǎo)教師：制定中考復(fù)習(xí)的知識目標、內(nèi)容目標、能力要求。準確把握復(fù)習(xí)的內(nèi)容、層次要求、深度和廣度。增強復(fù)習(xí)的針對性、有效性?！吨锌颊f明》是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)。指導(dǎo)教師：《中考說明》是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)。一、考試的性質(zhì)

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面所達到的水平。其考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招錄新生的重要依據(jù)之一。一、考試的性質(zhì)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教二、命題的指導(dǎo)思想和原則

1.命題的指導(dǎo)思想

2013年我省中考化學(xué)命題，將繼續(xù)堅持“五個有利于”的指導(dǎo)思想。即有利于貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)新課程的評價標準；有利于促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)；有利于高中階段教育事業(yè)的健康發(fā)展。二、命題的指導(dǎo)思想和原則1.命題的指導(dǎo)思想2.命題原則

(1)試題堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，著力體現(xiàn)對《化學(xué)課程標準》三維目標的考查和評價方式的落實，有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式積極的導(dǎo)向作用。2.命題原則(1)試題堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，著力體現(xiàn)對(2)試題堅持把考查重點放在考查學(xué)生義務(wù)教育階段必須掌握的，對其終身發(fā)展有重要影響的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考核上，全面而有側(cè)重地考查初中化學(xué)學(xué)科的主干知識。

(3)試題強調(diào)能力立意，合理提取真實的素材背景。在真實的情境中突出對觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力的考查；探索形式新穎、角度靈活的考查方式，拓展新的考查視角。

(2)試題堅持把考查重點放在考查學(xué)生義務(wù)教育階段必須掌握的，(4)中考試題的考查內(nèi)容以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際及生存環(huán)境和社會、科技發(fā)展等方面的化學(xué)問題為載體，體現(xiàn)出化學(xué)知識的實用性。杜絕偏題、怪題和人為編造的繁難試題。

(5)試題每年都貫徹一定的人文主題。

(4)中考試題的考查內(nèi)容以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際及生存環(huán)境和社三、中考命題的依據(jù)

初中化學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試以教育部頒布的《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》為根本的命題依據(jù)。以“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展”為命題的基本原則。參照我省使用的兩種版本的教材，即：人教版《化學(xué)》（上、下冊）和廣教（科學(xué)）版《化學(xué)》（上、下冊），以及《陜西省2013年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》。同時，緊密結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)的實際狀況和學(xué)生的認知水平。三、中考命題的依據(jù)初中化學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考四、考試范圍

按《化學(xué)課程標準》的要求制定，考試范圍涵蓋《化學(xué)課程標準》中課程內(nèi)容的五個一級主題，即：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展及這五個一級主題下屬的十九個二級主題。試題背景資料的選取不受《課標》和教材的限制。四、考試范圍按《化學(xué)課程標準》的要求制定五、考試內(nèi)容與要求

1.以《化學(xué)課程標準》中涵蓋的化學(xué)核心知識為命題的學(xué)科知識內(nèi)容。貫徹初中化學(xué)課程的理念，落實三維教學(xué)目標。2.以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，選取對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有用的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能作為考查重點。關(guān)注學(xué)生化學(xué)觀念的形成與發(fā)展水平，以及化學(xué)核心知識在生產(chǎn)生活實際中的應(yīng)用元素觀、微粒觀、分類觀、守恒觀、物質(zhì)觀、平衡觀五、考試內(nèi)容與要求1.以《化學(xué)課程標準》中涵蓋的化學(xué)3.重視考查學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、和創(chuàng)新能力。加強對科學(xué)探究能力的考查以及用所學(xué)化學(xué)知識分析解決簡單實際問題的學(xué)科知識應(yīng)用能力的考查。4.重視化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互聯(lián)系，知識內(nèi)容的考查注重過程性和應(yīng)用性，考查內(nèi)容的載體和素材注重真實性、時代性和生動性，情境貼近學(xué)生生活和社會實際，適當體現(xiàn)開放性，體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的有機融合。3.重視考查學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力5.試題適當體現(xiàn)開放性及初中各學(xué)科知識的有機滲透，增進對科學(xué)探究的理解，圍繞發(fā)現(xiàn)和提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論、反思與交流等環(huán)節(jié)考查科學(xué)探究能力，促進學(xué)生形成適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。5.試題適當體現(xiàn)開放性及初中各學(xué)科知識的有機滲透，增進對科學(xué)六、試卷結(jié)構(gòu)及試題量化指標1、試卷各部分知識比例（2009、2010年對比）內(nèi)容主題科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年分值11分11分16分16分6分6分12分12分5分5分比率22％22％32％32％12％12％24％24％10％10％六、試卷結(jié)構(gòu)及試題量化指標1、試卷各部分知識比例（2009、1、試卷各部分知識比例（2011、2012年對比）內(nèi)容主題科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展2011年2012年2011年2012年2011年2012年2011年2012年2011年2012年分值11分11分16分16分6分6分12分12分5分5分比率22％22％32％32％12％12％24％24％10％10％1、試卷各部分知識比例（2011、2012年對比）內(nèi)容主題科2、試卷題型及分布比例（2009、2010年對比）題型選擇題填空及簡答題實驗及探究題計算與分析題2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年題數(shù)7道7道5道5道2道2道1道1道分值14分14分19分19分12分12分5分5分比率28％28％38％38％24％24％10％10％2、試卷題型及分布比例（2009、2010年對比）題型選2、試卷題型及分布比例（2011、2012年對比）題型選擇題填空及簡答題實驗及探究題計算與分析題2011年2012年2011年2012年2011年2012年2011年2012年題數(shù)7道7道5道5道2道2道1道1道分值14分14分19分19分12分12分5分5分比率28％28％38％38％24％24％10％10％保持穩(wěn)定，沒有變化。2、試卷題型及分布比例（2011、2012年對比）題型選

容易題:較易題：較難題：難題

0.90～0.750.74～0.600.59～0.450.44～0.202008年

3：4：2：12009年

3：3：3：12010年

4：3：2：12011年

4：3：2：12012年

4：3：2：12013年

4：3：2：1

3、試題的難度分布容易題：較易題：較難題：難題的分值比從2008年的3：4：2：1調(diào)整到2009年的3：3：3：1，2010年又調(diào)整為4：3：2：1一直至今，但總難度始終控制在0.65左右。穩(wěn)容易題:較易題：七、陜西省中考化學(xué)試題的特點分析------凸顯能力與基礎(chǔ)并舉的命題要求1.觀察能力能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表，以及自然界、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的印象和感性知識。七、陜西省中考化學(xué)試題的特點分析------凸顯能力[例1]2012-19題19.(4分)20℃

時，將等質(zhì)量的甲、乙兩種固體物質(zhì)，分別加人到盛有100g水的燒杯中，充分攪拌后現(xiàn)象如圖1，加熱到50℃時現(xiàn)象如圖2，甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖3。請結(jié)合圖示回答下列問題：（1）圖1中一定為飽和溶液的是甲。（2）圖2中甲、乙兩溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的大小關(guān)系為相等或甲=乙。（3）圖3中表示乙的溶解度曲線是

N；P點表示的含義是

30℃時，甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度相等。

[例1]2012-19題[例2]（2008-17題）

17.以下是Na2CO3和NaHCO3的溶解度表和溶解度曲線。根據(jù)圖表回答下列問題：

（1）Na2CO3的溶解度曲線應(yīng)為

（填“a”或“b”）（2）欲使接近飽和的Na2CO3溶液變飽和，可采用的方法是

（只寫一種）。（3）已知Na2CO3轉(zhuǎn)化為NaHCO3的反應(yīng)為：Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3,根據(jù)以上信息，向20℃飽和Na2CO3溶液中通入足量CO2氣體，可觀察到的現(xiàn)象是

。

物質(zhì)10℃20℃30℃40℃Na2CO312.5g21.5g39.7g49gNaHCO38.1g9.6g11.1g12.7g[例2]（2008-17題）物質(zhì)10℃20℃30℃40℃N【例3】（2007-19題）右圖為KNO3、NaNO2（亞硝酸鈉）、19.NaCl的溶解度曲線，請分析圖象回答下列問題：（1）60℃時，KNO3飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

(填“大于”、“等于”或“小于”)NaNO2飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。（2）NaNO2因外觀與NaCl相似，經(jīng)常會出現(xiàn)誤食中毒的事件。20℃時，取這兩種固體各50g，分別加入到100g水中充分攪拌后，沒有溶解完的固體是

，固體完全溶解的溶液屬于

（填“飽和”或“不飽和”）溶液?！纠?】（2007-19題）右圖為KNO3、NaNO2（亞[例4]2011-9題9.某同學(xué)做氧化銅與稀硫酸反應(yīng)的實驗，操作示意圖如下，其中操作有錯誤的是【C】

[例4]2011-9題

[例5]

（2009-8題）下列實驗操作正確的是[例5]（2009-8題）下列實驗操作正確的是[例6]2008-10題

10.下列是我省某校四位學(xué)生在初中畢業(yè)化學(xué)實驗操作考核時的特寫，其中操作不正確的是（）[例6]2008-10題[例7]2011-13題13.某反應(yīng)的微觀示意圖如下，下列說法正確的是【D】A.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)均是由分子構(gòu)成的

B.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)中,甲、丙屬于氧化物C.該反應(yīng)前后分子種類、原子種類均沒有改變

D.圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)既有單質(zhì)又有化合物[例7]2011-13題【例8】（2009-12題）

12.下圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖

下列說法正確的是

A.該反應(yīng)中涉及到四種原子

B.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

C.示意圖中虛線框內(nèi)的原子應(yīng)該是

D.該反應(yīng)前后所有元素的化臺價都沒有變化【例8】（2009-12題）[例9］（2009-17題）

17.以下是從元素周期表中截取的三種元素的信息，請回答下列問題：（1）③中A處的元素符號是

。（2）①中元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，其中x的數(shù)值為

。（3）②中元素的原子形成離子的符號是

。[例9］（2009-17題）2.實驗?zāi)芰?/p>

（1）識別常用儀器和較為典型的實驗裝置圖的能力。（2）用正確的化學(xué)實驗基本操作完成《課標》中規(guī)定實驗的能力。（3）觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗過程和結(jié)果及處理簡單實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論的能力（4）根據(jù)實驗試題的目的要求，設(shè)計簡單實驗進行物質(zhì)的制備、鑒別、分離和提純操作的能力。設(shè)計簡單的化學(xué)實驗探究方案,對簡單的實驗方案做出正確評價的能力。2.實驗?zāi)芰Γ?）識別常用儀器和較為典型的實驗裝置圖的[例10］（2012-15題）

15.下圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生與收集裝置。有關(guān)這些裝置的說法不正確的是【D】

A．裝置Ⅰ可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置B．裝置Ⅱ中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替C．裝置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體D．裝置Ⅴ可以用于收集H2、O2，也可以用于實驗室收集CO2[例10］（2012-15題）[例11]（2008-20題）

20.下圖是實驗室中幾種常用的實驗裝置。（1）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式是

，用上述原理制取氧氣時，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是

，收集裝置是

（填序號）。

[例11]（2008-20題）[例12］（2011-18題）18．(共4分)下圖是實驗室制取氧氣的兩種裝置，請回答下列問題。（1）寫出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

。（2）乙裝置收集氧氣時需要用帶火星的木條來驗滿，這是利用了氧氣的

性。甲、乙兩種制取氧氣的方法相比，乙方法的優(yōu)點是

。

[例12］（2011-18題）（1）寫出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化【例13】（2009-20題）20.下圖是實驗室常用的實驗儀器。請回答下列問題：(1)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的NaCl溶液時，要溶解已稱好的NaCl固體，應(yīng)選擇的儀器是②⑤（填序號）。(2)進行過濾操作時，除選用上述有關(guān)儀器外，還缺少的一種實驗用品是濾紙，儀器⑤所起的作用是引流。下列混合物的分離能直接用過濾的方法完成的是B（填字母序號）。

A.從酒精溶液中分離出酒精B.從渾濁的河水中分離出泥沙

C．從海水中分離出氯化鎂(3)實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，應(yīng)選擇的實驗儀器是①③⑥⑦或①③⑥（填序號）?！纠?3】（2009-20題）[例14］（2012-20題）

20.(5分)下圖為某學(xué)習(xí)小組探究金屬化學(xué)性質(zhì)時所做的四個實驗，仔細分析后回答下列問題：（1）描述A中的實驗現(xiàn)象銅絲表面附著一層銀白色固體,溶液變?yōu)樗{色。（2）寫出C中反應(yīng)的化學(xué)方程式

Zn+2HCl==ZnC12+H2↑。（3）要證明Cu、Fe、Ag的活動性順序，至少要做的實驗是

A、B(填序號)。（4）開始反應(yīng)后D中溶液逐漸變?yōu)辄S色，原因是鐵釘未打磨有鐵銹；或溶液中有Fe2(SO4)3生成。[例14］（2012-20題）（1）描述A中的實驗現(xiàn)象銅【例15】（2006-20題）20.右圖是李華同學(xué)設(shè)計的分解過氧化氫制取并收集氧氣的裝置圖（①為分液漏斗，活塞可隨時開關(guān)以控制液體滴加速度）。請回答下列問題：（1）儀器②的名稱是

。（2）MnO2的作用是

；實驗后回收MnO2的操作是

。（3）檢驗氧氣是否收集滿的方法是

。（4）用此裝置還可以制取并收集的一種氣體是

?！纠?5】（2006-20題）【例16】（2007-20題）下圖是實驗室用一氧化碳還原氧化鐵的實驗裝置圖試回答：（1）儀器③的名稱是

。（2）實驗過程中儀器①中的現(xiàn)象是

，儀器②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是

。（3）實驗過程中的尾氣不能直接排入大氣中的原因是

。【例16】（2007-20題）下圖是實驗室用一氧化碳還【例17】（2012-21題）21.(5分)下圖是某課外學(xué)習(xí)小組設(shè)計的氣體制各與性質(zhì)驗證的組合實驗，其中裝置C的作用是將二氧化碳和炭粉在高溫下轉(zhuǎn)化為一氧化碳。請看圖回答下列問題：（1）寫出裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑。（2）裝置B中濃硫酸的作用是吸收CO2氣體中的水分；或干燥CO2氣體（3）裝置D中玻璃管內(nèi)的實驗現(xiàn)象為紅棕色固體變黑。（4）該套裝置中有一個明顯的不足之處，應(yīng)在裝置E后放置燃著的酒精燈處理尾氣。這樣做,的原因是使剩余的CO全部燃燒，防止污染空氣；或CO有毒，防止污染空氣。【例17】（2012-21題）（1）寫出裝置A中發(fā)生反應(yīng)的【例18】（2011-21題）21．(5分)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，下面是初中化學(xué)中幾個重要的對比實驗。（1）實驗1中，觀察到銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出可燃物燃燒的一個條件為溫度達到著火點。（2）實驗2中，觀察到A燒杯中的現(xiàn)象是溶液由無色變?yōu)榧t色，由此可驗證分子的性質(zhì)。（3）實驗3中，對比鐵釘表面的不同現(xiàn)象，可推知防止鐵生銹的原理是隔絕氧氣或隔絕水。（4）實驗4中，對比兩支試管內(nèi)液面高低的不同，可說明氫氧化鈉能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O?！纠?8】（2011-21題）（1）實驗1中，觀察到銅片上【例19】（2012-11題）11.氧氣是與人類關(guān)系最密切的一種氣體。下列與氧氣有關(guān)的說法正確的是【例19】（2012-11題）【例20】（2011-15題）15．下列有關(guān)物質(zhì)的檢驗、區(qū)分、分離、提純所用的試劑或方法錯誤的是【B】選項實驗?zāi)康乃迷噭┗蚍椒ˋ檢驗NH4NO3溶液和K2SO4溶液NaOH溶液或Ba(NO3)2溶液B除去生石灰中含有雜質(zhì)石灰石水或稀鹽酸C從H2O2溶液制氧氣的殘余物中分離出MnO2過濾或蒸發(fā)D區(qū)分失去標簽的濃硫酸和稀硫酸水或小木條【例20】（2011-15題）實驗?zāi)康乃迷噭┗蚍椒ˋ檢驗3.思維能力（1）對初中化學(xué)的主干知識，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)。（2）能科學(xué)嚴謹?shù)胤治鰧嶋H問題，能通過比較與判斷，分析與綜合，推理與遷移等思維活動，找出解答問題的方法。對學(xué)過的化學(xué)知識合理地進行重組、遷移、運用。（3）具備利用數(shù)學(xué)工具，解決化學(xué)中相關(guān)的簡單分析與計算的能力。3.思維能力（1）對初中化學(xué)的主干知識，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)。

(3)鹽酸能與堿反應(yīng)的實質(zhì)是鹽酸中的

(寫離子符號)與堿中的0H?反應(yīng)生成H2O。

(4)用鹽酸除鐵銹(主要成分Fe2O3)的化學(xué)方程式是

(未配乎扣l分，化學(xué)式錯誤扣2分)。(2010陜西20)(共5分)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可以幫助我們理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。右圖是鹽酸與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。(1)圖中M應(yīng)為

類物質(zhì)。

(2)寫出一種能與鹽酸反應(yīng)的金屬

(其他合理答案均可)。(3)鹽酸能與堿反應(yīng)的實質(zhì)是鹽酸中的14題14題【例21】（2012-14題）14.某密閉容器中有X、氧氣和二氧化碳三種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表。根據(jù)表中信息，判斷下列說法正確的是物質(zhì)XO2CO2H2O反應(yīng)前質(zhì)量/g167010反應(yīng)后質(zhì)量/g0待測4536

A．該反應(yīng)為置換反應(yīng)B．X中一定含有碳、氫兩種元素C．表中“待測”值為5

D．反應(yīng)生成的CO2和H2O的質(zhì)量比為45∶36【例21】（2012-14題）物質(zhì)XO2CO2H2O反應(yīng)前【例22】（2011-20題）20．(5分)下圖中的幾種物質(zhì)是常見的鹽，請回答下列問題。（1）在碳酸鈉溶液中滴入氯化鈣溶液，現(xiàn)象是產(chǎn)生白色沉淀。（2）碳酸鈣、碳酸鈉均能與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2，是因為碳酸鈣、碳酸鈉中均含有

CO32-

(寫離子符號)。（3）硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液能發(fā)生反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓(未配平或無“↓”符號扣1分，化學(xué)式錯誤扣2分)

；硫酸銅溶液與氯化鈉溶液不能反應(yīng)，其理由是沒有沉淀生成?！纠?2】（2011-20題）【例23】

（2008-19題）19.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)以蓋房子的游戲來建立幾種重要物質(zhì)之間的聯(lián)系圖，游戲規(guī)則是上、下相鄰的物質(zhì)間均可發(fā)生反應(yīng)。（1）根據(jù)規(guī)則從CaCO3、CuSO4、KNO3、Ca(OH)2中為右圖①、②處選出合適的物質(zhì)并填空。①是

，②是

。（2）寫出圖中有CuO參加的一個化學(xué)反應(yīng)方程式

。Zn①H2SO4②CuOCO2C【例23】（2008-19題）Zn①H2SO4②碳和碳的化合物之間的關(guān)系CCOCO2CaCO3Ca(HCO3)2高溫O2O2O2CuOCuO高溫Ca(OH)2H2CO3HCl碳和碳的化合物之間的關(guān)系CCOCO2CaCO3Ca(HCO3【例24】（2008-22題）

22.為測定實驗室中一瓶標簽破損的稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，取該稀硫酸20g與足量鋅粒完全反應(yīng)，收集到0.08g氫氣。（1）化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量不變，據(jù)此可知，20g稀硫酸里溶質(zhì)H2SO4中含有氫元素的質(zhì)量是

g。（2）按要求用兩種方法計算稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。方法一：根據(jù)化學(xué)式進行計算。解：設(shè)20g稀硫酸中溶質(zhì)H2SO4的質(zhì)量為n。

n=0.08g÷m則m為

（用分數(shù)表示）。稀硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=

n/20g×100%方法二：根據(jù)化學(xué)方程式進行計算。解：

【例24】（2008-22題）【例25】（2006-16題）16.將一只小白鼠放在內(nèi)壁涂有澄清石灰水的集氣瓶中，并密封（如右圖），發(fā)現(xiàn)小白鼠仍可存活一段時間，且瓶壁逐漸變模糊。請回答下列問題：（1）小白鼠能存活一段時間的原因是

。（2）瓶壁變模糊的原因是

（寫化學(xué)方程式）。（3）燒杯中導(dǎo)管內(nèi)液面高度的變化是

。（4）最后瓶內(nèi)剩余氣體的主要成分是

?！纠?5】（2006-16題）16.將一只小白鼠放在內(nèi)壁涂有【例26】（2006-22題）22.下圖所示稀鹽酸滴入盛有10g氫氧化鈉溶液（滴有2滴酚酞試液）的燒杯中，恰好完全反應(yīng)時消耗稀鹽酸的質(zhì)量為5g。回答并計算：⑴恰好完全反應(yīng)時的現(xiàn)象為

。⑵求此NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。⑶求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（酚酞試液質(zhì)量不計）?！纠?6】（2006-22題）4.科學(xué)探究能力

能依據(jù)題示情境和探究目的提出合理的猜想與假設(shè)，設(shè)計簡單的探究方案，收集有效證據(jù)，分析實驗現(xiàn)象，得出合理解釋或結(jié)論，并進行反思、評價和正確的表述。4.科學(xué)探究能力能依據(jù)題示情境和探究目【例27】（2012-22題）22.(7分)某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下開展探究活動。以下是教學(xué)片段，請你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格(包括表中空格)?！狙菔緦嶒灐繉⒁欢康南2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中。【學(xué)生板演】該反應(yīng)的化學(xué)方程式

H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O。【提出問題】實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么呢?【假設(shè)猜想】針對疑問，太家紛紛提出猜想。甲組同學(xué)的猜想如下：猜想一：只有Na2SO4

猜想二：有Na2SO4和H2SO4猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH乙組同學(xué)對以上猜想提出質(zhì)疑，認為有一種猜想是不合理的。不合理的猜想是猜想四或四。【例27】（2012-22題）【實驗探究】（1）丙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有

NaOH或氫氧化鈉。（2）為了驗證其余猜想，各學(xué)習(xí)小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，進行如下三個方案的探究。【實驗探究】（1）丙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾【得出結(jié)論】通過探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的?！驹u價反思】老師對同學(xué)們能用多種方法進行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯定。同時指出【實驗探究】（2）中存在兩處明顯錯誤，請大家反思。同學(xué)們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤：（1）實驗操作中的錯誤是

pH試紙浸入溶液中。（2）實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是

BaC12與Na2SO4反應(yīng)也會生成白色沉淀，不能證明一定有H2SO4存在(其他合理答案均可)。

【得出結(jié)論】通過探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的。請大家【討論交流】為什么同一個實驗得出了兩種結(jié)論呢?同學(xué)們帶著這個疑問查閱了相關(guān)資料，明白了鋁絲在稀鹽酸中短時間內(nèi)無氣泡，是因為鋁表面致密的氧化膜會先與鹽酸反應(yīng)?！痉此荚u價】做金屬性質(zhì)實驗時需將金屬進行打磨，打磨的目的是除去金屬表面的氧化物(或污物)?！緦嶒烌炞C】為了進一步確認鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序，同學(xué)們又將兩根粗細相同的、打磨過的鐵絲分別插入硫酸鋁溶液、硫酸銅溶液中：【討論交流】為什么同一個實驗得出了兩種結(jié)論呢?同學(xué)們帶著這個寫出鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式

Fe+CuSO4==FeSO4+Cu(化學(xué)式錯誤扣2分)?！就卣惯w移】（1）若只有一支盛有少量稀鹽酸的試管，只需合理安排金屬絲的插人順序(能與鹽酸反應(yīng)的要一次將鹽酸消耗完)，也能證明鐵、鋁、銅這三種金屬的活動性順序。金屬絲的插入順序為

CuFeAl(或銅鐵鋁)或FeCuAl(或鐵銅鋁)。（2）金屬被人類大規(guī)模開發(fā)利用的大致年限也與金屬活動性順序有關(guān)，請寫出鐵、鋁、銅三種金屬材料被人類利用的先后順序

CuFeAl(或銅鐵鋁)。寫出鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+CuSO4==F[例29]（2008-18題）

18.用下圖A所示裝置測定空氣中氧氣的含量。（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷迅速伸進集氣瓶中并塞緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是

。（2）小倩設(shè)計了如上圖B所示的改進裝置，其優(yōu)點是

（只寫一點）。從理論上分析，玻璃管內(nèi)液面最終將上升至

處（填“1”、“2”、“3”、“4”），但實測結(jié)果液面往往偏低，其原因可能是

（只填一條）。

[例29]（2008-18題）[例30]（2009-21題）21.某實驗小組的同學(xué)用碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品的反應(yīng)適合在實驗室制取CO2。請你參與下列的探究并回答問題?！咎岢鰡栴}】上述的酸和碳酸鹽的反應(yīng)是否適合在實驗室制取CO2？【方案設(shè)計】大家經(jīng)過討論，一致認為濃鹽酸不適合用于實驗室制取CO2，你認為原因是

。討論后大家設(shè)計了如下三個實驗進行對比分析。

[例30]（2009-21題）【實驗與結(jié)論】(1)請你填寫下列實驗報告中①、②處的內(nèi)容。

（2）根據(jù)探究結(jié)論,實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為

（用化學(xué)方程式表示）。

【拓展與遷移】（1）由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應(yīng)原理時，要考慮諸多因素，例如反應(yīng)速率要適中，便于收集等。請你再寫出一種需要考慮的因素：

。（2）右圖是一種滅火器的工作原理示意圖，其中用碳酸鈉和濃鹽酸反應(yīng)來產(chǎn)生CO2的理由是

。實驗實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論A劇烈反應(yīng)，迅速放出大量氣泡反應(yīng)速率過快，氣體不便收集，不宜用于實驗室制取二氧化碳B產(chǎn)生氣泡，速率迅速減慢，反應(yīng)幾乎停止無法持續(xù)產(chǎn)生CO2，不能用于實驗室制取二氧化碳C①

②

實驗實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論A劇烈反應(yīng)，迅速放出大量氣泡反應(yīng)速率過【例31】（2005-22題）某初級中學(xué)學(xué)生為了探究實驗室的一種黑色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液（如圖）可能是什么物質(zhì)，大膽猜想并設(shè)計實驗進行驗證。【發(fā)現(xiàn)問題】當把黑色粉末與無色溶液混合時，立即產(chǎn)生氣泡?！静殚嗁Y料】初中化學(xué)實驗室常見的黑色粉末有CuO、MnO2、FeO、鐵粉、炭粉等?！咎岢黾僭O(shè)】黑色粉末是

，無色溶液是

。（只寫一種假設(shè)）【設(shè)計實驗】①向盛有少許黑色粉末的試管中加入適量試劑瓶中的無色溶液；②用

法收集一試管氣體；③檢驗氣體（寫出操作方法）

?！緦嶒灛F(xiàn)象】

?！緦嶒灲Y(jié)論】此氣體是

，原假設(shè)

。【例31】（2005-22題）某初級中學(xué)學(xué)生為了探究實驗室的[例34]（2005-16題）

西北工業(yè)大學(xué)張立同院士獲得了2004年國家技術(shù)發(fā)明一等獎，她與她的同事研制的碳化硅陶瓷基復(fù)合材料是一種新型熱結(jié)構(gòu)材料。它比鋁還輕、比鋼還強，比碳化硅陶瓷更耐高溫、更抗氧化燒蝕，而且克服了陶瓷的脆性。

(1)在這種新型材料的上述性能中，涉及的物理性質(zhì)有

；涉及的化學(xué)性質(zhì)有

(各填一個)。

(2)在空氣中，碳化硅能與熔融的氫氧化鈉反應(yīng)：

SiC+2NaOH+2O2═Na2SiO3+x+H2O．其中x的化學(xué)式為

，Na2SiO3中硅元素的化合價為

。高溫[例34]（2005-16題）高溫

七、考試層次要求1.認知性學(xué)習(xí)目標的水平層次如下：知道、記住、說出、列舉、找到，即要求能再識或重現(xiàn)知識，識別、辨認事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。了解水平：七、考試層次要求知道、記住認識、了解、看懂、識別、能表示、懂得等，即要求能夠領(lǐng)會和掌握概念和原理的基本含義，把握內(nèi)在的邏輯關(guān)系，能解釋和說明一些簡單的化學(xué)問題。理解水平：解釋、說明、區(qū)分、判斷、簡單計算等，即要求能分析知識的聯(lián)系和區(qū)別，在新的情境中能總和應(yīng)用知識解決一些簡單的化學(xué)問題。掌握（應(yīng)用）水平：認識、了解、看懂、識別、能表示、懂得等，即要求能夠領(lǐng)會和掌握

掌握水平（應(yīng)用水平）屬于較高層次要求，一般用“理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷”等行為動詞描述（1）能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和氧化物、有機物和無機物2.1.2（2）能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象2.2.1（3）能用“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀點，說明簡單的化學(xué)問題。2.3.4（4）認識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。3.1.1掌握水平（應(yīng)用水平）屬于較高層次要求，一般用“（5）能用“在一定條件下物質(zhì)是變化的”觀點，解釋簡單的化學(xué)問題。3.1.4（6）初步認識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。3.2.1（7）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。3.2.2（8）認識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系3.3.1（5）能用“在一定條件下物質(zhì)是變化的”觀點，解釋簡單的化學(xué)問2.技能性學(xué)習(xí)目標的水平層次如下：模仿操作、初步學(xué)習(xí)水平：獨立操作、初步學(xué)會水平：

在示范和指導(dǎo)下完成操作，對學(xué)習(xí)對象進行模擬和修改。獨立完成操作，進行調(diào)整和改進，嘗試與已有技能建立聯(lián)系。2.技能性學(xué)習(xí)目標的水平層次如下：模仿操作、初步學(xué)習(xí)水

“初步學(xué)會”為較高水平的要求，包括獨立完成操作，進行調(diào)整和改進，嘗試與已有技能建立聯(lián)系如：（1）初步學(xué)會實驗室制取氧氣的的方法1.1.2（2）初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的方法1.1.3（3）能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液1.2.4（4）了解用酸堿指示劑（酚酞和石蕊）和pH試紙檢驗溶液的酸堿性的方法1.4.2“初步學(xué)會”為較高水平的要求，包括獨立完成操作，進（5）能夠進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。5.3.1（6）根據(jù)實驗?zāi)康哪苓x擇實驗藥品和儀器5.3.2（7）初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。5.3.3（8）能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成2.4.2（9）能用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。2.4.3（10）能正確書寫常見的化學(xué)方程式并進行簡單的計算。3.3.2（5）能夠進行藥品的取用、簡單儀器的使用和經(jīng)歷水平：經(jīng)歷、體驗、感受，要求能獨立從事合作參與相關(guān)活動，建立感性認識反應(yīng)水平：認同、意識、體會、認識、關(guān)注、遵守，要求能在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和進行價值判斷，做出相應(yīng)的反應(yīng)。領(lǐng)悟水平：內(nèi)化、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強等，要求具有相對穩(wěn)定的態(tài)度，表現(xiàn)出持續(xù)行為，具有個性化的價值觀等。3.體驗性學(xué)習(xí)目標的水平經(jīng)歷水平：經(jīng)歷、體驗、感受，要求能獨立從事合作參與相關(guān)活動，

在體驗性學(xué)習(xí)目標中，如（1）懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。

4.1.1（2）認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義4.4.3（3）認識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬重要性。1.3.4（4）認識有機物和對人類生活的重要作用。1.4.5

（5）認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義

4.1.3在體驗性學(xué)習(xí)目標中，如Ⅴ.題型示例（一）選擇題：計24小題（二）填空及簡答題：計18小題（三）實驗及探究題：計10小題（四）計算及分析題：計4小題

共計56小題，與2012年相同，基本是中考試題題量的5倍。涉及到五個一級主題，18個二級主題中60項知識內(nèi)容。穩(wěn)Ⅴ.題型示例（一）選擇題：計24小題穩(wěn)從題型示例中尋找不變的內(nèi)涵變題型示例信息核心經(jīng)典的知識點、題型。如：選擇題：①物質(zhì)的變化（實驗圖、語言敘述）②化學(xué)符號及意義③空氣污染④元素周期表的認知⑤從微觀示意圖理解化學(xué)變化等⑥化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義⑦物質(zhì)的除雜（表格）⑧溶解度曲線、表、⑨實驗現(xiàn)象與結(jié)論（氧氣、碳、鐵）從題型示例中尋找不變的內(nèi)涵變題型示例信息核心經(jīng)典的知識點、填空題①日產(chǎn)生活中的化學(xué)物質(zhì)用途與性質(zhì)②食品營養(yǎng)素③電解水與水的凈化④能源簡單有機物⑤物質(zhì)分類⑥框圖推斷（知識網(wǎng)絡(luò)）⑦質(zhì)量守恒實驗⑧一氧化碳還原氧化鐵實驗⑨溶液配制⑩酸堿鹽溶解性與復(fù)分解反應(yīng)破譯題型示例信息填空題破譯題型示例信息題型示例信息實驗及探究題①氧氣、二氧化碳的制法和性質(zhì)實驗②課標或教材的典型小實驗（空氣成分探究、分子運動、燃燒于滅火、鐵生銹等）③鐵、碳、合金、金屬活動性順序的探究、④常見酸堿鹽的性質(zhì)探究，相互反應(yīng)探究題型示例信息實驗及探究題題型示例信息計算題四道試題全部是圖表與文字敘述結(jié)合的計算題，考查計算的同時，加大對圖標信息的讀取能力。涉及方程式為典型的氧氣、二氧化碳制備、金屬和酸、酸堿鹽之間反應(yīng)等。題型示例信息計算題使用策略經(jīng)典知識與題型，分類擊破。使用策略經(jīng)典知識與題型，分類擊破。

仍然本著“穩(wěn)中求變，變中求新”的原則

從題型示例展望2013命題趨勢從題型示例展望九、明確中考命題趨勢，把握復(fù)習(xí)的方向性和針對性※《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》中幾個值得思考的變化﹡“課程目標”中再次強調(diào)“了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系”。在“情感·態(tài)度·價值觀”中新增了“增強安全意識和可持續(xù)發(fā)展”。將原來實驗稿中“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題”修訂為“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題”

。﹡“課程基本理念”中新增加“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境”。將原來實驗稿中“關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展”修訂為“重視考查學(xué)生在情感·態(tài)度·價值觀方面的發(fā)展”。九、明確中考命題趨勢，把握復(fù)習(xí)的方向性和針對性※《義務(wù)教育化﹡在“教材編寫建議”中，增加了“根據(jù)課程標準選取核心知識，重視化學(xué)基本觀念的形成”。﹡補充增加了大量的學(xué)習(xí)情景素材。﹡在“科學(xué)探究”主題下增加了“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗”這個二級主題，新增加8項學(xué)生實驗要求。同時在“學(xué)習(xí)基本的實驗技能”二級主題中新增了“化學(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境”和“初步學(xué)會用酸堿指示劑（酚酞和石蕊）、pH試紙檢驗溶液的酸堿性”這兩項內(nèi)容。﹡在“教材編寫建議”中，增加了“根據(jù)課程標準選取核心知識，重1.將化學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與基本技能的培養(yǎng)與生活實際、社會現(xiàn)實、生存環(huán)境、科技發(fā)展等緊密聯(lián)系。

2013將會繼續(xù)從生活中尋找“題眼”，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，聚焦社會熱點，充分體現(xiàn)化學(xué)與社會、技術(shù)、環(huán)境的聯(lián)系，讓學(xué)生從多個視角認識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受身邊處處有化學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展和社會進步，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然和關(guān)心社會的情感與價值觀。

※考查角度轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程1.將化學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與基本技能的培養(yǎng)與生活實際、社會現(xiàn)[例35]（2012-10題）10.2012年“世界環(huán)境日”中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”，這一主題旨在強調(diào)綠色消費，節(jié)約資源,保護生態(tài)環(huán)境。下面做法不符合這一主題的是【A】A.大量使用農(nóng)藥化肥，提高農(nóng)作物產(chǎn)量B.工業(yè)廢水處理達標后排放，防止水體污染C.限制使用塑料購物袋，減少白色污染D.推廣利用太陽能、風(fēng)能，緩解溫室效應(yīng)[例35]（2012-10題）[例36]（2012-13題）13.不含有害物質(zhì)的明膠，可以在制藥與食品工業(yè)中使用。明膠里含有多種蛋白質(zhì)，其中某蛋白質(zhì)在人體內(nèi)水解產(chǎn)物之一為苯丙氨酸(化學(xué)式為C9H11O2N)。下列對相關(guān)物質(zhì)的說法正確【C】A.苯丙氨酸由23個原子構(gòu)成B.苯丙氨酸分子由碳、氫、氧、氮四種元素組成C.苯丙氨酸為有機物，明膠為混合物D.苯丙氨酸中氫元素的質(zhì)量分數(shù)最大[例36]（2012-13題）2.以化學(xué)基礎(chǔ)實驗為依托切實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。讓學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力”的新課程核心理念。2.以化學(xué)基礎(chǔ)實驗為依托切實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。[例48]（2008-21題）

21.小林和小明在實驗室用右圖裝置做CaCO3受熱分解的實驗。加熱一段時間后，兩人對試管內(nèi)剩余固體的成分進行探究。請你參與探究。[提出問題]加熱CaCO3后殘余的固體成分是什么？[作出猜想]猜想1：CaCO3

完全分解，固體成分為

；猜想2：CaCO3

未完全分解，固體成分為CaO、CaCO3;猜想3：CaCO3未分解，固體成分為CaCO3。

[例48]（2008-21題）[實驗與事實]（1）小林取少量殘留固體于試管中，加適量水振蕩后靜置，再滴幾滴無色酚酞試液，溶液變紅。（2）小明取少量殘留固體于試管中，先加適量水振蕩后靜置，再滴幾滴無色酚酞試液，溶液變紅。接著加過量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

。反應(yīng)過程中固體逐漸消失，你認為還應(yīng)該看到的現(xiàn)象是

。[結(jié)論與交流]小林認為猜想1成立，你分析他的結(jié)論是

（填“合理”或“不合理”）的。你認為猜想

成立。[實驗與事實]（1）小林取少量殘留固體于試管中，加適量水振[拓展與遷移]若給上圖實驗裝置增加下列儀器中的

（填序號），就可以直接根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷CaCO3是否分解。

[拓展與遷移]若給上圖實驗裝置增加下列儀器中的3.倡導(dǎo)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，基本知識的再現(xiàn)和深化是重要的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握及強化更是不可或缺的。也是提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。3.倡導(dǎo)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

[例49]

（2009-19題）19.整理和歸納是有效的學(xué)習(xí)方法。下面是某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五種金屬相關(guān)知識的歸納復(fù)習(xí)，請你參與學(xué)習(xí)并回答問題：（1）從物理性質(zhì)上看，每種金屬都有自己的特性。你認為Hg與其他四種金屬的不同之處是

。（2）從化學(xué)性質(zhì)上看，與鹽酸反應(yīng)最劇烈的是

。這五種金屬中，有一種金屬的鹽溶液能與其他四種金屬發(fā)生反應(yīng)，該金屬是

，寫出其中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式

。（3）性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)是重要的化學(xué)學(xué)科思想。用鎂粉制作的煙花在夜空中發(fā)出耀眼的白光，這是利用了鎂的

性。[例49]（2009-19題）[例50]

（2012-18題）18.（4分）分類歸納是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。下面是某同學(xué)對所學(xué)物質(zhì)的分類歸納，請仔細分析并回答下列問題：（1）寫出C組物質(zhì)所屬的類別

。（2）在分類所列舉的物質(zhì)中，有一種物質(zhì)歸類錯誤，這種物質(zhì)是

。（3）選擇分類物質(zhì)中的一種，寫出一個有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)的化學(xué)方程式(條件所需物質(zhì)不受所列物質(zhì)限制)

。[例50]（2012-18題）（1）寫出C組物質(zhì)所屬的類別4.適當進行靈活性和開放性的針對訓(xùn)練。4.適當進行靈活性和開放性的針對訓(xùn)練。5.堅決摒棄繁、難、偏、舊的知識內(nèi)容。中考中的難題，多表現(xiàn)在知識載體與背景的新穎性、知識應(yīng)用的過程性和靈活性，以及學(xué)科知識的綜合與整合上，而不是知識內(nèi)容自身的深奧與復(fù)雜上。盡可能將學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生，去提高學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展自身的智力和潛力。5.堅決摒棄繁、難、偏、舊的知識內(nèi)容。近三年中考考查的化學(xué)方程式2009年：四個18題：澄清石灰水變混濁CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O

。19題：Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五種金屬中有一種金屬的鹽溶液能與其他四種金屬發(fā)生反應(yīng)，該金屬是_____，寫出其中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式_________。Cu＋2AgNO3=Cu(NO3)2＋2Ag21題：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理為______________(用化學(xué)方程式表示)。CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑

22題(計算題)：根據(jù)過氧化氫溶液制氧氣的化學(xué)方程式計算制取氧氣的質(zhì)量。2H2O2

二氧化錳

2H2O+O2↑Ag近三年中考考查的化學(xué)方程式2009年：四個18題：澄清石灰水2010年：四個19題：CO燃燒的化學(xué)方程式2CO+O2

點燃

2CO2

20題：鹽酸除鐵銹(主要成分Fe2O3)的化學(xué)方程式

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O21題：過氧化氫溶液制氧氣2H2O2

二氧化錳

2H2O+O2↑22題：澄清石灰水變混濁CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O

2010年：四個19題：CO燃燒的化學(xué)方程式2CO+O2011年：五個18題：結(jié)合圖像，高錳酸鉀制氧氣

2KMnO4

△K2MnO4+MnO2+O2↑

20題：硫酸銅與氫氧化鈉溶液

CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓

21題：氫氧化鈉與二氧化碳2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O22題：鐵與硫酸銅溶液Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

23題（計算題）：鹽酸與大理石

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑2011年：五個18題：結(jié)合圖像，高錳酸鉀制氧氣20題：18.2H2O2

二氧化錳

2H2O+O2↑19.Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑21.CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑22.2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O23.NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO32011年：五個18.2H2O2二氧化錳2H2O+O2↑2011年

從這兩年閱卷反饋來看，我們發(fā)現(xiàn)考生失分的原因主要集中在四個“弱”上，即：基礎(chǔ)知識弱?；瘜W(xué)用語不規(guī)范、語言表達不準確、錯別字多、基本概念不清楚、計算題格式不正確審題能力弱。審不清題意，缺乏提取有效信息的辦法。解題技巧弱。應(yīng)變能力不足，思維廣度不夠，不能從多角度、多層面去考慮問題。字跡潦草知識遷移弱。思維不活躍，知識提取、重組、應(yīng)用能力較差，不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際。立足學(xué)生的弱點，對癥下藥復(fù)習(xí)建議：從這兩年閱卷反饋來看，我們發(fā)現(xiàn)考生失分的原因主感謝您的聆聽！敬請批評指正！感謝您的聆聽！敬請批評指正！《陜西省2013年化學(xué)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》解讀明確目標精心備考《陜西省2013年化學(xué)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》解讀明確目標指導(dǎo)教師：制定中考復(fù)習(xí)的知識目標、內(nèi)容目標、能力要求。準確把握復(fù)習(xí)的內(nèi)容、層次要求、深度和廣度。增強復(fù)習(xí)的針對性、有效性?！吨锌颊f明》是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)。指導(dǎo)教師：《中考說明》是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)。一、考試的性質(zhì)

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面所達到的水平。其考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招錄新生的重要依據(jù)之一。一、考試的性質(zhì)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教二、命題的指導(dǎo)思想和原則

1.命題的指導(dǎo)思想

2013年我省中考化學(xué)命題，將繼續(xù)堅持“五個有利于”的指導(dǎo)思想。即有利于貫徹國家的教育方針，體現(xiàn)新課程的評價標準；有利于促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)；有利于高中階段教育事業(yè)的健康發(fā)展。二、命題的指導(dǎo)思想和原則1.命題的指導(dǎo)思想2.命題原則

(1)試題堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，著力體現(xiàn)對《化學(xué)課程標準》三維目標的考查和評價方式的落實，有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式積極的導(dǎo)向作用。2.命題原則(1)試題堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，著力體現(xiàn)對(2)試題堅持把考查重點放在考查學(xué)生義務(wù)教育階段必須掌握的，對其終身發(fā)展有重要影響的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考核上，全面而有側(cè)重地考查初中化學(xué)學(xué)科的主干知識。

(3)試題強調(diào)能力立意，合理提取真實的素材背景。在真實的情境中突出對觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力的考查；探索形式新穎、角度靈活的考查方式，拓展新的考查視角。

(2)試題堅持把考查重點放在考查學(xué)生義務(wù)教育階段必須掌握的，(4)中考試題的考查內(nèi)容以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際及生存環(huán)境和社會、科技發(fā)展等方面的化學(xué)問題為載體，體現(xiàn)出化學(xué)知識的實用性。杜絕偏題、怪題和人為編造的繁難試題。

(5)試題每年都貫徹一定的人文主題。

(4)中考試題的考查內(nèi)容以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際及生存環(huán)境和社三、中考命題的依據(jù)

初中化學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試以教育部頒布的《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》為根本的命題依據(jù)。以“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展”為命題的基本原則。參照我省使用的兩種版本的教材，即：人教版《化學(xué)》（上、下冊）和廣教（科學(xué)）版《化學(xué)》（上、下冊），以及《陜西省2013年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》。同時，緊密結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)的實際狀況和學(xué)生的認知水平。三、中考命題的依據(jù)初中化學(xué)畢業(yè)學(xué)業(yè)考四、考試范圍

按《化學(xué)課程標準》的要求制定，考試范圍涵蓋《化學(xué)課程標準》中課程內(nèi)容的五個一級主題，即：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展及這五個一級主題下屬的十九個二級主題。試題背景資料的選取不受《課標》和教材的限制。四、考試范圍按《化學(xué)課程標準》的要求制定五、考試內(nèi)容與要求

1.以《化學(xué)課程標準》中涵蓋的化學(xué)核心知識為命題的學(xué)科知識內(nèi)容。貫徹初中化學(xué)課程的理念，落實三維教學(xué)目標。2.以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，選取對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有用的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能作為考查重點。關(guān)注學(xué)生化學(xué)觀念的形成與發(fā)展水平，以及化學(xué)核心知識在生產(chǎn)生活實際中的應(yīng)用元素觀、微粒觀、分類觀、守恒觀、物質(zhì)觀、平衡觀五、考試內(nèi)容與要求1.以《化學(xué)課程標準》中涵蓋的化學(xué)3.重視考查學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、和創(chuàng)新能力。加強對科學(xué)探究能力的考查以及用所學(xué)化學(xué)知識分析解決簡單實際問題的學(xué)科知識應(yīng)用能力的考查。4.重視化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互聯(lián)系，知識內(nèi)容的考查注重過程性和應(yīng)用性，考查內(nèi)容的載體和素材注重真實性、時代性和生動性，情境貼近學(xué)生生活和社會實際，適當體現(xiàn)開放性，體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的有機融合。3.重視考查學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、科學(xué)探究能力5.試題適當體現(xiàn)開放性及初中各學(xué)科知識的有機滲透，增進對科學(xué)探究的理解，圍繞發(fā)現(xiàn)和提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論、反思與交流等環(huán)節(jié)考查科學(xué)探究能力，促進學(xué)生形成適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時使不同水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。5.試題適當體現(xiàn)開放性及初中各學(xué)科知識的有機滲透，增進對科學(xué)六、試卷結(jié)構(gòu)及試題量化指標1、試卷各部分知識比例（2009、2010年對比）內(nèi)容主題科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年分值11分11分16分16分6分6分12分12分5分5分比率22％22％32％32％12％12％24％24％10％10％六、試卷結(jié)構(gòu)及試題量化指標1、試卷各部分知識比例（2009、1、試卷各部分知識比例（2011、2012年對比）內(nèi)容主題科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展2011年2012年2011年2012年2011年2012年2011年2012年2011年2012年分值11分11分16分16分6分6分12分12分5分5分比率22％22％32％32％12％12％24％24％10％10％1、試卷各部分知識比例（2011、2012年對比）內(nèi)容主題科2、試卷題型及分布比例（2009、2010年對比）題型選擇題填空及簡答題實驗及探究題計算與分析題2009年2010年2009年2010年2009年2010年2009年2010年題數(shù)7道7道5道5道2道2道1道1道分值14分14分19分19分12分12分5分5分比率28％28％38％38％24％24％10％10％2、試卷題型及分布比例（2009、2010年對比）題型選2、試卷題型及分布比例（2011、2012年對比）題型選擇題填空及簡答題實驗及探究題計算與分析題2011年2012年2011年2012年2011年2012年2011年2012年題數(shù)7道7道5道5道2道2道1道1道分值14分14分19分19分12分12分5分5分比率28％28％38％38％24％24％10％10％保持穩(wěn)定，沒有變化。2、試卷題型及分布比例（2011、2012年對比）題型選

容易題:較易題：較難題：難題

0.90～0.750.74～0.600.59～0.450.44～0.202008年

3：4：2：12009年

3：3：3：12010年

4：3：2：12011年

4：3：2：12012年

4：3：2：12013年

4：3：2：1

3、試題的難度分布容易題：較易題：較難題：難題的分值比從2008年的3：4：2：1調(diào)整到2009年的3：3：3：1，2010年又調(diào)整為4：3：2：1一直至今，但總難度始終控制在0.65左右。穩(wěn)容易題:較易題：七、陜西省中考化學(xué)試題的特點分析------凸顯能力與基礎(chǔ)并舉的命題要求1.觀察能力能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表，以及自然界、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的印象和感性知識。七、陜西省中考化學(xué)試題的特點分析------凸顯能力[例1]2012-19題19.(4分)20℃

時，將等質(zhì)量的甲、乙