九年級(jí)中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀課件

現(xiàn)代文閱讀專練＿＿＿＿現(xiàn)代文閱讀專練＿＿＿＿1＿＿＿＿一、說(shuō)明文閱讀＿＿＿＿一、說(shuō)明文閱讀2題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握說(shuō)明內(nèi)容開(kāi)頭作用說(shuō)明方法說(shuō)明順序篩選信息語(yǔ)言特點(diǎn)①單一與非單一②是文章集中說(shuō)明的中心①看1、2段找總領(lǐng)句②看結(jié)尾找總結(jié)句③看中間找過(guò)渡句④看段落關(guān)系找中心句①列舉現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)②引用詩(shī)句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、謎語(yǔ)、話語(yǔ)①引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容②增強(qiáng)文章趣味性、可讀性舉例子列數(shù)字打比方分類別下定義作比較畫(huà)圖表關(guān)鍵詞＋說(shuō)明內(nèi)容說(shuō)明內(nèi)容在使用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句的上下文①統(tǒng)攬全文②依據(jù)說(shuō)明內(nèi)容③看關(guān)鍵詞①找各段中心句②抓關(guān)鍵詞特點(diǎn)原因優(yōu)勢(shì)不足哪幾方面等時(shí)間順序空間順序邏輯順序準(zhǔn)確生動(dòng)修飾限制估計(jì)等作用或借助比喻擬人修辭+特點(diǎn)題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握說(shuō)明內(nèi)容開(kāi)頭3

典型題例訓(xùn)練

①古老的印第安人有這樣一個(gè)傳統(tǒng)：他們?cè)诳硺?shù)或鋸樹(shù)枝之前，會(huì)做上一段禱告，以此來(lái)請(qǐng)求樹(shù)木原諒?，F(xiàn)在一些科學(xué)家認(rèn)為，美洲土著居民的這種傳統(tǒng)習(xí)俗，可能會(huì)成為科學(xué)家們研究植物也有語(yǔ)言的一種依據(jù)。

②德國(guó)波恩大學(xué)應(yīng)用物理研究所在對(duì)植物進(jìn)行最新聲學(xué)研究后發(fā)現(xiàn)：人采花時(shí)，花朵會(huì)“哭泣”；人摘黃瓜時(shí)，黃瓜會(huì)“尖叫”；甚至連正常生長(zhǎng)的水果也會(huì)發(fā)出咯咯的聲音?？磥?lái)現(xiàn)代科學(xué)的研究成果，似乎還真為民間的傳統(tǒng)提供了佐證。不要以為植物會(huì)“說(shuō)話”是一個(gè)古怪可笑的問(wèn)題，法國(guó)物理學(xué)家施特恩海默說(shuō)：“20年前也沒(méi)有人相信鯨魚(yú)會(huì)唱歌，而現(xiàn)在鯨魚(yú)的歌唱已經(jīng)被破譯了?！?/p>

典型題例訓(xùn)練4

③為了探索植物語(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們從不同的角度進(jìn)行了廣泛的研究，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)植物的葉子被昆蟲(chóng)咀嚼時(shí)，植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應(yīng)幾乎一樣。例如在蟲(chóng)咬葉子時(shí)，葉子便釋放出一種激素，類似于動(dòng)物受到傷害時(shí)釋放的內(nèi)啡呔。它們對(duì)待傷痛的化學(xué)反應(yīng)如此相似，在植物組織表面噴灑阿司匹林或布洛芬后，就會(huì)像在動(dòng)物身上噴灑此類物質(zhì)一樣，都能消除傷痛反應(yīng)。對(duì)此，紐約州立大學(xué)植物生理學(xué)家伊恩·鮑德溫說(shuō)：“這就是植物喊‘哎喲’的方式?！?/p>

④德國(guó)德雷斯頓的生物物理學(xué)家魏澤教授認(rèn)為，樹(shù)木是通過(guò)聲音來(lái)互相溝通和了解的，但由于這種聲音頻率很高，人耳反而聽(tīng)不到。而波恩大學(xué)的科學(xué)家弗蘭克·朱利曼則不僅證實(shí)植物語(yǔ)言的存在，③為了探索植物語(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們從不5而且還研制出了能夠探聽(tīng)植物語(yǔ)言的激光驅(qū)動(dòng)麥克風(fēng)。當(dāng)植物葉子或根莖被切開(kāi)時(shí)，植物就會(huì)發(fā)出痛苦的聲音信號(hào)——在整個(gè)切面釋放出乙烯氣體。弗蘭克·朱利曼一直在用鐘形玻璃容器收集這種氣體。這種氣體的分子開(kāi)始轟擊標(biāo)準(zhǔn)激光束，然后產(chǎn)生振動(dòng)，形成麥克風(fēng)能夠探聽(tīng)到的聲波。朱利曼說(shuō)：“植物受到的壓力越大，麥克風(fēng)收到的聲音信號(hào)就越強(qiáng)?！?/p>

⑤還有的科學(xué)家認(rèn)為，植物是通過(guò)一種能量進(jìn)行相互交流的。這種能量是微弱的光，它可以被測(cè)量出來(lái)，人們甚至可以通過(guò)“剩余能量放大器”使這種光轉(zhuǎn)變成可以看得見(jiàn)的光。不管是通過(guò)高頻聲音還是通過(guò)光，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和科學(xué)研究的不斷深入，科學(xué)家們最終一定會(huì)破譯植物的語(yǔ)言之迷。

而且還研制出了能夠探聽(tīng)植物語(yǔ)言的激光驅(qū)動(dòng)麥克風(fēng)。當(dāng)植物葉子或61、概括本文的主要內(nèi)容2、文章的開(kāi)頭處，有一段敘述印第安人的傳統(tǒng)的文字，這有什么作用？3、文中畫(huà)線句子用了什么手法？有何作用？

4、文章第②段中引用施特恩海默的話是為了說(shuō)明什么觀點(diǎn)？5、為了探索植物語(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們對(duì)其進(jìn)行研究所得出的結(jié)果是什么？（用文中語(yǔ)句回答）6．從目前研究進(jìn)程看，科學(xué)家認(rèn)為植物之間是通過(guò)哪兩種方式來(lái)溝通和交流的？7．你知道植物的與眾不同之處嗎？請(qǐng)寫(xiě)出兩種植物身上所存在特殊現(xiàn)象。

1、概括本文的主要內(nèi)容71．引出“植物也有語(yǔ)言”這個(gè)話題。2．?dāng)M人手法，使文章生動(dòng)、有趣。3．不要以為植物會(huì)“說(shuō)話”是一個(gè)古怪可笑的問(wèn)題。4．“當(dāng)植物的葉子被昆蟲(chóng)咀嚼時(shí)，植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應(yīng)幾乎一樣?！?．聲音(或者高頻聲音)和能量（或者光）。6．示例：曇花一般在晚上開(kāi)；含羞草被碰時(shí)會(huì)低下“頭”。1．引出“植物也有語(yǔ)言”這個(gè)話題。8＿＿＿＿二、議論文閱讀＿＿＿＿二、議論文閱讀9題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握論點(diǎn)開(kāi)頭作用論證方法概括論據(jù)補(bǔ)充論據(jù)句段作用理解句意①是作者觀點(diǎn)②是肯定判斷③多不用修辭①看題目②看開(kāi)頭③看結(jié)尾④看來(lái)看論據(jù)⑤看段中心句①列舉現(xiàn)象或典型事例②引用名言名句①引出論題或論點(diǎn)②作為論據(jù)證明論點(diǎn)③發(fā)人深思舉例論證對(duì)比論證比喻論證道理論證關(guān)鍵詞＋所證觀點(diǎn)觀點(diǎn)在緊挨著的上下文道理論據(jù)事實(shí)論據(jù)人名＋事跡(扣住論點(diǎn))道理論據(jù)事實(shí)論據(jù)名言名句人名＋事跡承上啟下過(guò)渡銜接上下文①扣論點(diǎn)②將修辭還原題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握論點(diǎn)開(kāi)頭作用10

典型題例訓(xùn)練

①講話，是傳情達(dá)意、交流思想的手段。尤其在現(xiàn)代改革開(kāi)放的快節(jié)奏社會(huì)生活中，確立相適應(yīng)的口才觀，在各種場(chǎng)合發(fā)表頗具吸引力的講話，顯得十分重要。但是現(xiàn)在不少的人講話太長(zhǎng)，語(yǔ)言無(wú)味。聽(tīng)眾對(duì)這種講話不滿意地說(shuō)：“天不怕、地不怕，就怕某某來(lái)講話?！彼?，我們?cè)谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)中，講話不可少，但是講話必須精。

②精，首先就必須主題突出，要旨鮮明。北伐時(shí),國(guó)民革命總司令部在廣州邀請(qǐng)瞿秋白作報(bào)告。主持人介紹：請(qǐng)著名理論家、宣傳家，曾多次見(jiàn)到列寧的瞿秋白先生作“關(guān)于如何做好北伐戰(zhàn)爭(zhēng)宣傳報(bào)道工作”的講話。與會(huì)者以為機(jī)會(huì)難得，紛紛做典型題例訓(xùn)練11好記錄準(zhǔn)備。不料瞿秋白登上講壇，開(kāi)口干脆利落：“宣傳關(guān)鍵是一個(gè)‘要’字。魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拳拳打在要害上?！敝v畢下合，全場(chǎng)愕然，幾秒鐘后，突然爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。可見(jiàn)，講話必須中心突出，明確集中?，F(xiàn)在有些人的講話，海闊步天空，漫無(wú)邊際，想到什么說(shuō)什么，叫人摸不著頭腦，活活受苦。

③精，要求話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，惜語(yǔ)如金。列寧在馬克思、恩格斯紀(jì)念碑揭幕典禮上的講話只有522個(gè)字。林肯在葛提堡的著名演說(shuō)，連上、下臺(tái)前后不到3分鐘。簡(jiǎn)潔，并非一味求簡(jiǎn)，而是盡可能將信息內(nèi)容簡(jiǎn)化，不要像一些人的講話，拖泥帶水，龐（）雜冗（）長(zhǎng)。好記錄準(zhǔn)備。不料瞿秋白登上講壇，開(kāi)口干脆利落：“宣傳關(guān)鍵是一12④精，還須力求新穎（），活潑生動(dòng)。幽默的談吐，能使人容易接受說(shuō)話者的觀點(diǎn)，而且生動(dòng)有趣，令人回味無(wú)窮。如果捧著講稿照念，板著面孔，從頭讀到尾，這樣的腔調(diào)如何不讓人沉悶難受？

⑤講話是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。知識(shí)是口才的基礎(chǔ)，言語(yǔ)乃有聲思想。正如古人所說(shuō)的“一言知其賢愚”那樣，如果你想把話講得精煉受聽(tīng)，就必須注意豐富自己的知識(shí)，重視嚴(yán)格的說(shuō)話訓(xùn)練。

27．在文中“（）”內(nèi)給加線字注音。（3分）

28．本文是針對(duì)

這一現(xiàn)狀發(fā)表的議論，中心論點(diǎn)是：

。（3分）④精，還須力求新穎（），活潑生動(dòng)。幽默的談吐1329．講話要做到精，必須做到以下三點(diǎn)（用原文回答，每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字）。

30．第②③④段論述的三點(diǎn)與中心論點(diǎn)是什么關(guān)系？（3分）

31．第三段運(yùn)用了哪些論證方法,有何作用?

32．②③④段都運(yùn)用了哪些論證方法？能否將②③④段調(diào)換，為什么？（3分）

33．為什么說(shuō)“一言知其賢愚”？（用文中原句回答）（3分）

34．請(qǐng)給本文擬個(gè)題目：

（不超過(guò)6個(gè)字）（3分）

29．講話要做到精，必須做到以下三點(diǎn)（用原文回答，每點(diǎn)不1428.社會(huì)上不少的人講話太長(zhǎng)，語(yǔ)言無(wú)味；講話必須精。29.①主題突出，要點(diǎn)鮮明；②話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，惜語(yǔ)如金；③力求新穎，活潑生動(dòng)。30.第②③④段分別論述的三點(diǎn)均是分論點(diǎn)，它們是用來(lái)證明，補(bǔ)充中心論點(diǎn)的。31.舉例論證和正反對(duì)比論證.具體、有力、突出地論證了講話要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，惜語(yǔ)如金。32.都運(yùn)用了舉例論證，對(duì)比論證的方法。不能調(diào)換。因?yàn)槿蔚恼撌鍪侵饘由钊氲?33.知識(shí)是口才的基礎(chǔ)，語(yǔ)言乃有聲的思想。34.講話要精（或“怎樣講好話”）28.社會(huì)上不少的人講話太長(zhǎng)，語(yǔ)言無(wú)味；講話必須精。15“近朱者赤，近墨者黑”似乎已成定論，但持這種觀點(diǎn)的人卻忽略了人的主觀能動(dòng)性這一重要因素，人只要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，保持自己的品行不受玷污，就不會(huì)被不好的環(huán)境影響。荷花是人們熟悉的，它生長(zhǎng)在污泥里，卻出污泥而不染，亭亭玉立，靠的是什么？不就是靠它自身的品行超然于污泥之上嗎？由物及人，生活中這樣的例子也不少。解放前，周恩來(lái)派熊向暉打入國(guó)發(fā)黨內(nèi)部，熊向暉憑著自己的聰明才智，當(dāng)上了胡宗南的機(jī)要秘書(shū)。在胡宗南那里，可謂吃香的喝辣的，比解放區(qū)好多了；在那樣的環(huán)境中，他經(jīng)常受到反共宣傳的的熏染，但熊向暉始終不為所動(dòng)，在出色完成黨的任務(wù)后，回到了黨的懷抱。為什么他在國(guó)民黨的污泥潭里沒(méi)有蛻化變質(zhì)？就在于他是一“近朱者赤，近墨者黑”似乎已成定論，但持這種觀點(diǎn)的16個(gè)真正的共產(chǎn)黨人，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念——“富貴不能淫”，始終保持自己的高風(fēng)亮節(jié)。近墨者要想不黑，除了心中有著堅(jiān)定的信念外，還要有勇氣與“墨”作斗爭(zhēng)。不要學(xué)陶淵明，雖看到了世間混濁，卻采取逃避的態(tài)度，“高馳而不顧”，那是怯懦的表現(xiàn)；要學(xué)方志敏烈士，雖被敵人關(guān)進(jìn)了牢房，受盡了折磨，但他沒(méi)有屈服于武力和淫威，沒(méi)有被“墨”染黑，反而用自己的言行感化了一名卒兵，使敵人不得不驚呼共產(chǎn)黨人的厲害。可見(jiàn)，近“墨”者只要有勇氣堅(jiān)持自己的正確道路，堅(jiān)定地走下去，在任何“墨”的環(huán)境中，都不僅不會(huì)“黑”，還會(huì)把“黑”的世界給改造過(guò)來(lái)。當(dāng)今正處在改革開(kāi)放的時(shí)代，國(guó)外的東西好的壞的都涌進(jìn)來(lái)，好的當(dāng)然要吸收，那么壞的呢？也個(gè)真正的共產(chǎn)黨人，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念——“富貴不能淫”，始17不用怕。只要我們堅(jiān)定社會(huì)主義信念，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，抵御糟粕的侵蝕，壞的東西也無(wú)法把我們沖倒，即使近墨也未必會(huì)黑。1．釋詞：近朱者赤，近墨者黑：

2、文章開(kāi)頭引用“近朱者赤，近墨者黑”這個(gè)成語(yǔ)的作用是什么？3．本文的中心論點(diǎn)是什么？4．第二段中有一個(gè)句子起承上啟下的作用，把它找出來(lái)，并寫(xiě)在下面：不用怕。只要我們堅(jiān)定社會(huì)主義信念，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，抵御糟185．根據(jù)下面的提示，找出B句與A句相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句

A．荷花——

污泥——

亭亭玉立

B．熊向暉——（）——（）與“污泥”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句：

；與“亭亭玉立”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句：

。6．“荷花出污泥而不染”的原因是

；熊向暉沒(méi)有蛻化變質(zhì)的原因是

。7．列舉方志敏的事例意在證明什么？8．本文主要運(yùn)用了哪些論證方法？

5．根據(jù)下面的提示，找出B句與A句相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句191.比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指環(huán)境對(duì)人有很大的影響。2.引出論題3.人只要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，保持自己的品行不受玷污，就不會(huì)被不好的環(huán)境影響4.由物及人，生活中這樣的例子也不少。5.吃香的喝辣的，經(jīng)常受到反共宣傳的熏陶；出色的完成黨的任務(wù)后，回到黨的懷抱。6.靠它自身的品性超然于污泥之上，他是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。7.有堅(jiān)定的信念，“還要有勇氣與‘墨’作斗爭(zhēng)”。8.舉例論證比喻論證對(duì)比論證1.比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指環(huán)境對(duì)20＿＿＿＿一、記敘文閱讀＿＿＿＿一、記敘文閱讀21題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題概括內(nèi)容記敘順序①全文一件事②有幾個(gè)片段人（主人公）+事用一個(gè)完整句子表述找出貫穿全文的物（事、情）①將修辭還原②方向是主題③結(jié)合上下文形式+內(nèi)容+效果借助＿＿，＿＿地描寫(xiě)(表現(xiàn))了＿＿。順敘倒敘插敘注意看開(kāi)頭和結(jié)尾把握線索①事物線索②事件線索③感情線索句子含義①使用了修辭②含義深刻③表意含蓄表達(dá)效果（詞.句）①使用了修辭②講究了句式③用描寫(xiě)方法④表現(xiàn)力詞語(yǔ)題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題概括內(nèi)容記敘順序22題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題題目含義題目作用景物描寫(xiě)作用①運(yùn)用修辭②表意含蓄①將修辭還原②雙關(guān)要分析出字面義和深層主題義③指出文中象征義是線索揭示主題概括文章內(nèi)容設(shè)懸念引人入勝一語(yǔ)雙關(guān)等題目特點(diǎn)+表達(dá)意圖①在開(kāi)頭可能是設(shè)置背景或?yàn)橄挛淖麂亯|②同時(shí)有好幾處可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展③與人物聯(lián)系緊密可能烘托人物心情或襯托人物形象④千萬(wàn)要結(jié)合上下文渲染氣氛作鋪墊設(shè)置背景烘托人物心情襯托人物形象推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題題目含義題目作用23題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題揣摩心理句子作用補(bǔ)寫(xiě)句子相應(yīng)情節(jié)相應(yīng)描寫(xiě)結(jié)合前后情節(jié)結(jié)合上下文深入人物的內(nèi)心深處在開(kāi)頭在中間在結(jié)尾兩個(gè)角度：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容結(jié)合語(yǔ)境，與前后文連貫段首或段末也可能是文末人物形象看筆記背熟誰(shuí)是一個(gè)＿＿的什么（人物身份）看人物做的事.看對(duì)人物的描寫(xiě).看主題寫(xiě)作方法托物言志欲揚(yáng)先抑以小見(jiàn)大設(shè)懸念作鋪墊對(duì)比襯托象征等題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題揣摩心理句子作用24題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題賞析語(yǔ)句主觀發(fā)揮從藝術(shù)手段和表達(dá)的思想內(nèi)容兩個(gè)角度賞析啟發(fā)、感悟、評(píng)價(jià)等方向是主題語(yǔ)言要通順立意要積極修辭、句式、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)力詞語(yǔ)等題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題賞析語(yǔ)句主觀發(fā)揮25現(xiàn)代文閱讀基本能力訓(xùn)練復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀基本能力訓(xùn)練復(fù)習(xí)26知識(shí)要點(diǎn)答題步驟：閱讀理解題目閱讀文章看清文章后面的試題按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文答題。

知識(shí)要點(diǎn)答題步驟：閱讀理解題目閱讀文章27⑴研讀題干，明確要求，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義。⑵尋找答題區(qū)，檢索范圍，綜合分析。知識(shí)要點(diǎn)⑶準(zhǔn)確表達(dá)。①摘關(guān)鍵詞②摘關(guān)鍵句③自己的話概括⑷原則：答案在文章中一定有根據(jù)。解題方法：⑴研讀題干，明確要求，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義。⑵尋找答題區(qū)，28知識(shí)要點(diǎn)題型分析：（1）“是不是”“同意不同意”“好不好”作出判斷或選擇闡述理由（前后必須一致吻合）知識(shí)要點(diǎn)題型分析：29知識(shí)要點(diǎn)（2）“怎樣理解”“有何看法”“作何評(píng)價(jià)”

客觀辯證地看待問(wèn)題（結(jié)合背景）總說(shuō)——分說(shuō)——總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)（2）“怎樣理解”“有何看法”30知識(shí)要點(diǎn)（3）理解句子的含義1、抓句子的修飾詞語(yǔ)去理解句子的內(nèi)涵。2、看句子在文中的地位：是總起句，則從句子所涉及的范圍去提取關(guān)鍵詞釋義；是總結(jié)句，則從上文去找重要信息釋義；是過(guò)渡句，則從上下文中提取關(guān)鍵詞釋義。3、看語(yǔ)境，找臨近句，結(jié)合文章中心理解句義。知識(shí)要點(diǎn)（3）理解句子的含義31知識(shí)要點(diǎn)閱讀下文，完成文后練習(xí)我夢(mèng)見(jiàn)自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一條狗在背后叫起來(lái)了。

我傲慢地回顧，叱咤說(shuō)：“呔！住口！你這勢(shì)利的狗！”

“嘻嘻！”他說(shuō)了,還接著說(shuō)：“不敢，愧不如人呢?！?/p>

“什么？”我氣憤極了，覺(jué)得這是個(gè)極端的侮辱。

“我慚愧，我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分辯布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”

我逃走了。

“且慢！我們?cè)僬務(wù)劇?，他在后面大聲挽留?/p>

我一徑逃走，盡力地走,直到逃出夢(mèng)境,躺在床上。知識(shí)要點(diǎn)閱讀下文，完成文后練習(xí)32知識(shí)要點(diǎn)

（1）“愧不如人”在文中的含義是：__________。（2）“我逃走了”是因?yàn)椋?/p>

。A、與狗無(wú)法講道理，正如“秀才遇見(jiàn)兵，有理講不請(qǐng)”。B、我無(wú)力駁詰狗的論點(diǎn)和論據(jù)。C、怕狗講不過(guò)道理而咬自身。D、我從夢(mèng)境中醒來(lái)了。（解題思路：（1）（2）兩題所問(wèn)的句子在文中都起關(guān)鍵作用，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。理解它們必須看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段對(duì)此有些解釋，因而第（1）題答案應(yīng)為：人在許多方面比狗勢(shì)利，狗為不如人的勢(shì)利而感到慚愧。第（2）題也可以從上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正確的說(shuō)法應(yīng)為B項(xiàng)。）知識(shí)要點(diǎn)（1）“愧不如人”在文中的含義是：__33散文的閱讀方法寫(xiě)景狀物神不散，聯(lián)想豐富抓主線，優(yōu)美語(yǔ)言感情在，點(diǎn)睛之處看觀點(diǎn)。散文的閱讀方法寫(xiě)景狀物神不散，聯(lián)想豐富抓主線，優(yōu)美語(yǔ)言感情在34散文常識(shí)特征：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：形散神不散記敘、描寫(xiě)、議論、抒情象征、鋪墊、烘托、對(duì)比知識(shí)要點(diǎn)散文常識(shí)特征：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：形散神不散記敘、描351、整體感知：閱讀思路2、具體操作：①確認(rèn)散文的主旨。②分析散文的線索及常用的表現(xiàn)手法。③分析散文的語(yǔ)言特色知識(shí)要點(diǎn)1、整體感知：閱讀思路2、具體操作：①確認(rèn)散文的主旨。②分析36課堂練習(xí)課堂練習(xí)37火山活火山休眠火山課文閱讀1火山活火山休眠火山課文閱讀138課文閱讀火山孟憲法①也許你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火山爆發(fā)，但是你可以想象那種狀況，熾烈的巖漿淹沒(méi)了經(jīng)過(guò)的土地，巨大的落塵掩埋了所有的生機(jī)。

②一旦火山爆發(fā)，要經(jīng)過(guò)數(shù)十年的歲月才能清除災(zāi)難之后的痕跡。

③當(dāng)你因憤怒而失控的時(shí)候，亦如火山爆發(fā)，猙獰的面目成為別人難忘的印象，不智的言語(yǔ)再也無(wú)法回收。

④一旦你失了控，又要經(jīng)過(guò)多久的時(shí)間才能撫平這貪一時(shí)之快所造成的后果？

⑤每個(gè)人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里是隨時(shí)蠢蠢欲動(dòng)的活火山。

⑥同樣都是火山，但活火山只有荒涼一片，眠火山卻能長(zhǎng)出清新的森林1課文閱讀火山孟憲法①也許你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火山爆發(fā)，但是你可39水平測(cè)試：2、閱讀這篇文章，找出文章的主旨句，并說(shuō)說(shuō)此文以什么為線索。3、文章的第1、2自然段與第3、4自然段之間用了什么修辭手法？有什么作用？1、這篇文章是一篇＿＿＿＿為主的散文。抒情議論主旨句：每個(gè)人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里的是隨時(shí)蠢蠢欲動(dòng)的活火山。線索：火山爆發(fā)對(duì)比的修辭手法作用：將火山爆發(fā)與人因憤怒而失控進(jìn)行類比，一是使文章形象生動(dòng)、引人入勝；二是便于引出文章的主旨。課文閱讀1水平測(cè)試：2、閱讀這篇文章，找出文章的主旨句，并說(shuō)說(shuō)此文以什406、這篇散文的語(yǔ)言有什么特色？4、第5自然段作者用了哪幾種修辭手法？你能不能去掉這些修辭手法來(lái)表達(dá)呢？5、文章第6自然段中的“火山”和第1、2自然段中的“火山”意思一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說(shuō)明你的理由。比喻（借喻）、對(duì)比、擬人的修辭手法

第6自然段的“火山”語(yǔ)含雙關(guān)：一是指自然界的火山；二是指人心中的火山。這樣即呼應(yīng)了開(kāi)頭又揭示了主旨。含蓄、優(yōu)美、形象課文閱讀16、這篇散文的語(yǔ)言有什么特色？4、第5自然段作者用了哪幾種41發(fā)散閱讀喜歡看水

喜歡看水。看引得孔子長(zhǎng)嘆“逝者如斯夫”的川中水，看引發(fā)李白豪情的“奔流到海不復(fù)回”的黃河水，看引得范仲淹遐想的“浩浩湯湯橫無(wú)際涯”的洞庭湖水，看引出蘇軾感慨的“浪淘盡千古風(fēng)流人物”的長(zhǎng)江水。外出旅游，稍有機(jī)會(huì)，我總忘不了看水?？此炊嗔吮阌X(jué)得水實(shí)在偉大：她能劈山開(kāi)道，不畏艱難，不怕險(xiǎn)阻，時(shí)而奔騰跳躍，遇到打擊，“抽刀斷水水更流”，她會(huì)鼓起更大的力量：碰上坎坷，“不平則鳴”，她會(huì)唱起更為動(dòng)人的奮進(jìn)之歌：道路千回百折，奔向理想的信念始終不改。喜歡看水?？础帮w流直下三千尺”的瀑布水，看“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流“的小溪水，看”天光云影共徘徊“的方塘水。2發(fā)散閱讀喜歡看水喜歡看水?？匆每鬃娱L(zhǎng)嘆“逝者42發(fā)散閱讀

喜歡看水?？幢炭障缕届o的春水，沐著陽(yáng)光，浴過(guò)凄風(fēng)，接納過(guò)苦雨，充盈著矛盾、騷動(dòng)和斗爭(zhēng)。然而。她始終持一顆平常心，待萬(wàn)種人間事，那么安詳，那么從容，讓人覺(jué)得她的生命是如此深邃和豐盈。看柳蔭里前行的小河，她將塵沙、落葉一一沉淀，不斷保持著身心的純凈。她不盲目地追隨“新潮”。只是向著既定的目標(biāo)，永不停息，閱盡沿途的一花一草一樹(shù)一葉，傾聽(tīng)著風(fēng)聲雨聲?shū)B(niǎo)鳴。她淡于浮華，也就不會(huì)懵懵懂懂今天觀山明天看海，幾經(jīng)風(fēng)潮卻不知身在何處?？此炊嗔丝淳昧?，忽然覺(jué)得是在看社會(huì)看人生：世事紛紜，千山萬(wàn)壑，而生命如流水，逝去不復(fù)回，沿途萬(wàn)種景，順逆是常境。要緊的是保持水的勇氣、水的品質(zhì)、水的氣質(zhì)、水的心境、水的精神，枯榮得失如云煙，信念不改永向前！2發(fā)散閱讀喜歡看水?？幢炭障缕届o的春水，沐著陽(yáng)43發(fā)散閱讀水平測(cè)試1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)字，組成四個(gè)字的詞語(yǔ)奔騰劈山聲色千回跳躍開(kāi)道奪人百折2、在行文過(guò)程中，作者將水完全人格化了，這樣寫(xiě)的用意何在？一是便于抒發(fā)內(nèi)心感受。二是能與自己的人生融于一體。三是便于引發(fā)出有關(guān)的人生哲理。2發(fā)散閱讀水平測(cè)試1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)字，組成四個(gè)字的詞44發(fā)散閱讀3、請(qǐng)指出本文寫(xiě)作上的一個(gè)主要特色，并簡(jiǎn)要分析其作用。

大量引用古詩(shī)詞入文，既恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了水的特征及看水時(shí)的獨(dú)特感受，同時(shí)也使文章更具詩(shī)意，大大提高了感染人的程度。4、請(qǐng)寫(xiě)出文中所引未署名詩(shī)文的作者（至少兩人）?！俺榈稊嗨鳌崩畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》“飛流直下三千尺”李白《望廬山瀑布》“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”楊萬(wàn)里《小池》“天光云影共徘徊”朱熹《觀書(shū)有感》（其一）2發(fā)散閱讀3、請(qǐng)指出本文寫(xiě)作上的一個(gè)主要特色，并簡(jiǎn)要分析其作用45發(fā)散閱讀5、生命與水正如作者所言，有許多相似之處，你的看法如何？6、這篇散文在謀篇布局有什么特點(diǎn)？這篇散文以“喜歡看水”四字引領(lǐng)，層層推進(jìn)

參考答案：生命和水一樣，都是一去不復(fù)回的，所以我們要珍惜生命。生命和水都是有順有逆的，見(jiàn)到順境不要自滿，碰到逆境不要?dú)怵H。2發(fā)散閱讀5、生命與水正如作者所言，有許多相似之處，你的看法646發(fā)散閱讀3峭壁上的樹(shù)

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后才義無(wú)反顧地投落這峭壁？那一天你確實(shí)跳下來(lái)了，象俯沖搏獵的雄鷹，象劃破夜空的流星。然而你并沒(méi)有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉……從此你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來(lái)，長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹(shù)。它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹(shù)并發(fā)散閱讀3峭壁上的樹(shù)47發(fā)散閱讀3沒(méi)有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃灰换鼗?，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方……

它明知道自己成不了棟梁高樹(shù)，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹(shù)，山后的梨樹(shù)，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹(shù)柳樹(shù)們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹(shù)默默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰(shuí)的特別關(guān)照與愛(ài)撫，完全依靠自己的力量，長(zhǎng)發(fā)散閱讀3沒(méi)有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)48發(fā)散閱讀3成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠(chéng)而沒(méi)有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問(wèn)候，俯首向勝利者恭賀祝福。那一年秋天，于不知不覺(jué)中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰?jiàn)。那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬(wàn)仞峭壁的靈魂。見(jiàn)到它果實(shí)的那一刻，我陡地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹(shù)苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜?！發(fā)散閱讀3成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真49發(fā)散閱讀31、文章前四段從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了酸棗樹(shù)生存條件的惡劣？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。2、從原文第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語(yǔ)句。3、文中“像俯沖搏擊的雄鷹”是指（）“長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景”是指（）“像萬(wàn)仞峭壁的靈魂”是指（）酸棗樹(shù)生長(zhǎng)在峭壁縫上的一捧貧瘠的泥土中，受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。酸棗樹(shù)的種子峭壁上的酸棗樹(shù)小酸棗水平測(cè)試：發(fā)散閱讀31、文章前四段從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了酸棗樹(shù)生存條件的惡劣50發(fā)散閱讀34、寫(xiě)出本文的行文線索：5、文章寫(xiě)酸棗樹(shù)的同時(shí)，寫(xiě)了桃李楊柳四種樹(shù)；課文《白楊禮贊》也在寫(xiě)白楊樹(shù)的同時(shí)寫(xiě)了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫(xiě)法是（）。本文這樣寫(xiě)的目的是：

酸棗樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)比突出酸棗樹(shù)的生命力頑強(qiáng)，不慕虛榮，甘于平淡的品格。發(fā)散閱讀34、寫(xiě)出本文的行文線索：酸棗樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)比突出51小說(shuō)的閱讀方法人物性格何特點(diǎn)？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境？主題思想咋表現(xiàn)？小說(shuō)的閱讀方法人物性格何特點(diǎn)？故事情節(jié)怎發(fā)展？人物所處啥環(huán)境52課堂練習(xí)課堂練習(xí)53發(fā)散閱讀4閱讀短文，回答問(wèn)題：

每逢山溪水漲，他就守在溪邊，把他的學(xué)生一個(gè)一個(gè)背過(guò)小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠(yuǎn)播，某報(bào)撰文頌曰：《人橋》！不久，他被提升為文教辦主任。接替他的，是一個(gè)嬌小的姑娘。姑娘沒(méi)有勇氣涉過(guò)小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對(duì)岸就排著一只家長(zhǎng)隊(duì)伍，一律褲腿高挽。姑娘開(kāi)始了奔波。她給文教辦寫(xiě)信，向教育局長(zhǎng)報(bào)告，跟鄉(xiāng)長(zhǎng)爭(zhēng)吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋。孩子們可以順順暢暢地上學(xué)了。姑娘至今還在山村小學(xué)，教著四年級(jí)的50名學(xué)生。發(fā)散閱讀4閱讀短文，回答問(wèn)題：54發(fā)散閱讀41、短文中兩個(gè)人同做的一件事是什么？各自采取了什么方法解決問(wèn)題？2、刪掉短文的末段行不行？為什么？都做的一件事：幫助學(xué)生過(guò)河：方法：他背學(xué)生過(guò)河而她想方設(shè)法架橋。不行，這一段交代了姑娘的結(jié)局，與第二段形成了鮮明的對(duì)比，作者借此含蓄地諷刺批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊的人才觀及官僚作風(fēng)，且刪掉后全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整。水平測(cè)試：發(fā)散閱讀41、短文中兩個(gè)人同做的一件事是什么？各自采取了什么55發(fā)散閱讀43、短文蘊(yùn)含著作者對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象所持的態(tài)度，請(qǐng)你舉文中的一例加以說(shuō)明。4、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臉?biāo)題中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.橋B.人橋C.渡D.小溪提示：否定不動(dòng)腦筋，只會(huì)埋頭苦干。提倡積極開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新。批判了陳舊的人才觀。諷刺了某些領(lǐng)導(dǎo)的官僚作風(fēng)。A發(fā)散閱讀43、短文蘊(yùn)含著作者對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象所持的態(tài)度，請(qǐng)你舉56知識(shí)小結(jié)本課小結(jié)散文特點(diǎn)表現(xiàn)手法語(yǔ)言特點(diǎn)小說(shuō)人物形象故事情節(jié)環(huán)境描寫(xiě)知識(shí)小結(jié)本課小結(jié)散文特點(diǎn)表現(xiàn)手法語(yǔ)言特點(diǎn)小說(shuō)人物形象故事情節(jié)57現(xiàn)代文閱讀專練＿＿＿＿現(xiàn)代文閱讀專練＿＿＿＿58＿＿＿＿一、說(shuō)明文閱讀＿＿＿＿一、說(shuō)明文閱讀59題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握說(shuō)明內(nèi)容開(kāi)頭作用說(shuō)明方法說(shuō)明順序篩選信息語(yǔ)言特點(diǎn)①單一與非單一②是文章集中說(shuō)明的中心①看1、2段找總領(lǐng)句②看結(jié)尾找總結(jié)句③看中間找過(guò)渡句④看段落關(guān)系找中心句①列舉現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)②引用詩(shī)句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、謎語(yǔ)、話語(yǔ)①引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容②增強(qiáng)文章趣味性、可讀性舉例子列數(shù)字打比方分類別下定義作比較畫(huà)圖表關(guān)鍵詞＋說(shuō)明內(nèi)容說(shuō)明內(nèi)容在使用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句的上下文①統(tǒng)攬全文②依據(jù)說(shuō)明內(nèi)容③看關(guān)鍵詞①找各段中心句②抓關(guān)鍵詞特點(diǎn)原因優(yōu)勢(shì)不足哪幾方面等時(shí)間順序空間順序邏輯順序準(zhǔn)確生動(dòng)修飾限制估計(jì)等作用或借助比喻擬人修辭+特點(diǎn)題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握說(shuō)明內(nèi)容開(kāi)頭60

典型題例訓(xùn)練

①古老的印第安人有這樣一個(gè)傳統(tǒng)：他們?cè)诳硺?shù)或鋸樹(shù)枝之前，會(huì)做上一段禱告，以此來(lái)請(qǐng)求樹(shù)木原諒?，F(xiàn)在一些科學(xué)家認(rèn)為，美洲土著居民的這種傳統(tǒng)習(xí)俗，可能會(huì)成為科學(xué)家們研究植物也有語(yǔ)言的一種依據(jù)。

②德國(guó)波恩大學(xué)應(yīng)用物理研究所在對(duì)植物進(jìn)行最新聲學(xué)研究后發(fā)現(xiàn)：人采花時(shí)，花朵會(huì)“哭泣”；人摘黃瓜時(shí)，黃瓜會(huì)“尖叫”；甚至連正常生長(zhǎng)的水果也會(huì)發(fā)出咯咯的聲音?？磥?lái)現(xiàn)代科學(xué)的研究成果，似乎還真為民間的傳統(tǒng)提供了佐證。不要以為植物會(huì)“說(shuō)話”是一個(gè)古怪可笑的問(wèn)題，法國(guó)物理學(xué)家施特恩海默說(shuō)：“20年前也沒(méi)有人相信鯨魚(yú)會(huì)唱歌，而現(xiàn)在鯨魚(yú)的歌唱已經(jīng)被破譯了?！?/p>

典型題例訓(xùn)練61

③為了探索植物語(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們從不同的角度進(jìn)行了廣泛的研究，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)植物的葉子被昆蟲(chóng)咀嚼時(shí)，植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應(yīng)幾乎一樣。例如在蟲(chóng)咬葉子時(shí)，葉子便釋放出一種激素，類似于動(dòng)物受到傷害時(shí)釋放的內(nèi)啡呔。它們對(duì)待傷痛的化學(xué)反應(yīng)如此相似，在植物組織表面噴灑阿司匹林或布洛芬后，就會(huì)像在動(dòng)物身上噴灑此類物質(zhì)一樣，都能消除傷痛反應(yīng)。對(duì)此，紐約州立大學(xué)植物生理學(xué)家伊恩·鮑德溫說(shuō)：“這就是植物喊‘哎喲’的方式?！?/p>

④德國(guó)德雷斯頓的生物物理學(xué)家魏澤教授認(rèn)為，樹(shù)木是通過(guò)聲音來(lái)互相溝通和了解的，但由于這種聲音頻率很高，人耳反而聽(tīng)不到。而波恩大學(xué)的科學(xué)家弗蘭克·朱利曼則不僅證實(shí)植物語(yǔ)言的存在，③為了探索植物語(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們從不62而且還研制出了能夠探聽(tīng)植物語(yǔ)言的激光驅(qū)動(dòng)麥克風(fēng)。當(dāng)植物葉子或根莖被切開(kāi)時(shí)，植物就會(huì)發(fā)出痛苦的聲音信號(hào)——在整個(gè)切面釋放出乙烯氣體。弗蘭克·朱利曼一直在用鐘形玻璃容器收集這種氣體。這種氣體的分子開(kāi)始轟擊標(biāo)準(zhǔn)激光束，然后產(chǎn)生振動(dòng)，形成麥克風(fēng)能夠探聽(tīng)到的聲波。朱利曼說(shuō)：“植物受到的壓力越大，麥克風(fēng)收到的聲音信號(hào)就越強(qiáng)?！?/p>

⑤還有的科學(xué)家認(rèn)為，植物是通過(guò)一種能量進(jìn)行相互交流的。這種能量是微弱的光，它可以被測(cè)量出來(lái)，人們甚至可以通過(guò)“剩余能量放大器”使這種光轉(zhuǎn)變成可以看得見(jiàn)的光。不管是通過(guò)高頻聲音還是通過(guò)光，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和科學(xué)研究的不斷深入，科學(xué)家們最終一定會(huì)破譯植物的語(yǔ)言之迷。

而且還研制出了能夠探聽(tīng)植物語(yǔ)言的激光驅(qū)動(dòng)麥克風(fēng)。當(dāng)植物葉子或631、概括本文的主要內(nèi)容2、文章的開(kāi)頭處，有一段敘述印第安人的傳統(tǒng)的文字，這有什么作用？3、文中畫(huà)線句子用了什么手法？有何作用？

4、文章第②段中引用施特恩海默的話是為了說(shuō)明什么觀點(diǎn)？5、為了探索植物語(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們對(duì)其進(jìn)行研究所得出的結(jié)果是什么？（用文中語(yǔ)句回答）6．從目前研究進(jìn)程看，科學(xué)家認(rèn)為植物之間是通過(guò)哪兩種方式來(lái)溝通和交流的？7．你知道植物的與眾不同之處嗎？請(qǐng)寫(xiě)出兩種植物身上所存在特殊現(xiàn)象。

1、概括本文的主要內(nèi)容641．引出“植物也有語(yǔ)言”這個(gè)話題。2．?dāng)M人手法，使文章生動(dòng)、有趣。3．不要以為植物會(huì)“說(shuō)話”是一個(gè)古怪可笑的問(wèn)題。4．“當(dāng)植物的葉子被昆蟲(chóng)咀嚼時(shí)，植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應(yīng)幾乎一樣?！?．聲音(或者高頻聲音)和能量（或者光）。6．示例：曇花一般在晚上開(kāi)；含羞草被碰時(shí)會(huì)低下“頭”。1．引出“植物也有語(yǔ)言”這個(gè)話題。65＿＿＿＿二、議論文閱讀＿＿＿＿二、議論文閱讀66題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握論點(diǎn)開(kāi)頭作用論證方法概括論據(jù)補(bǔ)充論據(jù)句段作用理解句意①是作者觀點(diǎn)②是肯定判斷③多不用修辭①看題目②看開(kāi)頭③看結(jié)尾④看來(lái)看論據(jù)⑤看段中心句①列舉現(xiàn)象或典型事例②引用名言名句①引出論題或論點(diǎn)②作為論據(jù)證明論點(diǎn)③發(fā)人深思舉例論證對(duì)比論證比喻論證道理論證關(guān)鍵詞＋所證觀點(diǎn)觀點(diǎn)在緊挨著的上下文道理論據(jù)事實(shí)論據(jù)人名＋事跡(扣住論點(diǎn))道理論據(jù)事實(shí)論據(jù)名言名句人名＋事跡承上啟下過(guò)渡銜接上下文①扣論點(diǎn)②將修辭還原題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題把握論點(diǎn)開(kāi)頭作用67

典型題例訓(xùn)練

①講話，是傳情達(dá)意、交流思想的手段。尤其在現(xiàn)代改革開(kāi)放的快節(jié)奏社會(huì)生活中，確立相適應(yīng)的口才觀，在各種場(chǎng)合發(fā)表頗具吸引力的講話，顯得十分重要。但是現(xiàn)在不少的人講話太長(zhǎng)，語(yǔ)言無(wú)味。聽(tīng)眾對(duì)這種講話不滿意地說(shuō)：“天不怕、地不怕，就怕某某來(lái)講話?！彼?，我們?cè)谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)中，講話不可少，但是講話必須精。

②精，首先就必須主題突出，要旨鮮明。北伐時(shí),國(guó)民革命總司令部在廣州邀請(qǐng)瞿秋白作報(bào)告。主持人介紹：請(qǐng)著名理論家、宣傳家，曾多次見(jiàn)到列寧的瞿秋白先生作“關(guān)于如何做好北伐戰(zhàn)爭(zhēng)宣傳報(bào)道工作”的講話。與會(huì)者以為機(jī)會(huì)難得，紛紛做典型題例訓(xùn)練68好記錄準(zhǔn)備。不料瞿秋白登上講壇，開(kāi)口干脆利落：“宣傳關(guān)鍵是一個(gè)‘要’字。魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拳拳打在要害上?！敝v畢下合，全場(chǎng)愕然，幾秒鐘后，突然爆發(fā)出雷鳴般的掌聲?？梢?jiàn)，講話必須中心突出，明確集中?，F(xiàn)在有些人的講話，海闊步天空，漫無(wú)邊際，想到什么說(shuō)什么，叫人摸不著頭腦，活活受苦。

③精，要求話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，惜語(yǔ)如金。列寧在馬克思、恩格斯紀(jì)念碑揭幕典禮上的講話只有522個(gè)字。林肯在葛提堡的著名演說(shuō)，連上、下臺(tái)前后不到3分鐘。簡(jiǎn)潔，并非一味求簡(jiǎn)，而是盡可能將信息內(nèi)容簡(jiǎn)化，不要像一些人的講話，拖泥帶水，龐（）雜冗（）長(zhǎng)。好記錄準(zhǔn)備。不料瞿秋白登上講壇，開(kāi)口干脆利落：“宣傳關(guān)鍵是一69④精，還須力求新穎（），活潑生動(dòng)。幽默的談吐，能使人容易接受說(shuō)話者的觀點(diǎn)，而且生動(dòng)有趣，令人回味無(wú)窮。如果捧著講稿照念，板著面孔，從頭讀到尾，這樣的腔調(diào)如何不讓人沉悶難受？

⑤講話是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)。知識(shí)是口才的基礎(chǔ)，言語(yǔ)乃有聲思想。正如古人所說(shuō)的“一言知其賢愚”那樣，如果你想把話講得精煉受聽(tīng)，就必須注意豐富自己的知識(shí)，重視嚴(yán)格的說(shuō)話訓(xùn)練。

27．在文中“（）”內(nèi)給加線字注音。（3分）

28．本文是針對(duì)

這一現(xiàn)狀發(fā)表的議論，中心論點(diǎn)是：

。（3分）④精，還須力求新穎（），活潑生動(dòng)。幽默的談吐7029．講話要做到精，必須做到以下三點(diǎn)（用原文回答，每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字）。

30．第②③④段論述的三點(diǎn)與中心論點(diǎn)是什么關(guān)系？（3分）

31．第三段運(yùn)用了哪些論證方法,有何作用?

32．②③④段都運(yùn)用了哪些論證方法？能否將②③④段調(diào)換，為什么？（3分）

33．為什么說(shuō)“一言知其賢愚”？（用文中原句回答）（3分）

34．請(qǐng)給本文擬個(gè)題目：

（不超過(guò)6個(gè)字）（3分）

29．講話要做到精，必須做到以下三點(diǎn)（用原文回答，每點(diǎn)不7128.社會(huì)上不少的人講話太長(zhǎng)，語(yǔ)言無(wú)味；講話必須精。29.①主題突出，要點(diǎn)鮮明；②話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，惜語(yǔ)如金；③力求新穎，活潑生動(dòng)。30.第②③④段分別論述的三點(diǎn)均是分論點(diǎn)，它們是用來(lái)證明，補(bǔ)充中心論點(diǎn)的。31.舉例論證和正反對(duì)比論證.具體、有力、突出地論證了講話要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，惜語(yǔ)如金。32.都運(yùn)用了舉例論證，對(duì)比論證的方法。不能調(diào)換。因?yàn)槿蔚恼撌鍪侵饘由钊氲?33.知識(shí)是口才的基礎(chǔ)，語(yǔ)言乃有聲的思想。34.講話要精（或“怎樣講好話”）28.社會(huì)上不少的人講話太長(zhǎng)，語(yǔ)言無(wú)味；講話必須精。72“近朱者赤，近墨者黑”似乎已成定論，但持這種觀點(diǎn)的人卻忽略了人的主觀能動(dòng)性這一重要因素，人只要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，保持自己的品行不受玷污，就不會(huì)被不好的環(huán)境影響。荷花是人們熟悉的，它生長(zhǎng)在污泥里，卻出污泥而不染，亭亭玉立，靠的是什么？不就是靠它自身的品行超然于污泥之上嗎？由物及人，生活中這樣的例子也不少。解放前，周恩來(lái)派熊向暉打入國(guó)發(fā)黨內(nèi)部，熊向暉憑著自己的聰明才智，當(dāng)上了胡宗南的機(jī)要秘書(shū)。在胡宗南那里，可謂吃香的喝辣的，比解放區(qū)好多了；在那樣的環(huán)境中，他經(jīng)常受到反共宣傳的的熏染，但熊向暉始終不為所動(dòng)，在出色完成黨的任務(wù)后，回到了黨的懷抱。為什么他在國(guó)民黨的污泥潭里沒(méi)有蛻化變質(zhì)？就在于他是一“近朱者赤，近墨者黑”似乎已成定論，但持這種觀點(diǎn)的73個(gè)真正的共產(chǎn)黨人，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念——“富貴不能淫”，始終保持自己的高風(fēng)亮節(jié)。近墨者要想不黑，除了心中有著堅(jiān)定的信念外，還要有勇氣與“墨”作斗爭(zhēng)。不要學(xué)陶淵明，雖看到了世間混濁，卻采取逃避的態(tài)度，“高馳而不顧”，那是怯懦的表現(xiàn)；要學(xué)方志敏烈士，雖被敵人關(guān)進(jìn)了牢房，受盡了折磨，但他沒(méi)有屈服于武力和淫威，沒(méi)有被“墨”染黑，反而用自己的言行感化了一名卒兵，使敵人不得不驚呼共產(chǎn)黨人的厲害?？梢?jiàn)，近“墨”者只要有勇氣堅(jiān)持自己的正確道路，堅(jiān)定地走下去，在任何“墨”的環(huán)境中，都不僅不會(huì)“黑”，還會(huì)把“黑”的世界給改造過(guò)來(lái)。當(dāng)今正處在改革開(kāi)放的時(shí)代，國(guó)外的東西好的壞的都涌進(jìn)來(lái)，好的當(dāng)然要吸收，那么壞的呢？也個(gè)真正的共產(chǎn)黨人，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念——“富貴不能淫”，始74不用怕。只要我們堅(jiān)定社會(huì)主義信念，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，抵御糟粕的侵蝕，壞的東西也無(wú)法把我們沖倒，即使近墨也未必會(huì)黑。1．釋詞：近朱者赤，近墨者黑：

2、文章開(kāi)頭引用“近朱者赤，近墨者黑”這個(gè)成語(yǔ)的作用是什么？3．本文的中心論點(diǎn)是什么？4．第二段中有一個(gè)句子起承上啟下的作用，把它找出來(lái)，并寫(xiě)在下面：不用怕。只要我們堅(jiān)定社會(huì)主義信念，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，抵御糟755．根據(jù)下面的提示，找出B句與A句相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句

A．荷花——

污泥——

亭亭玉立

B．熊向暉——（）——（）與“污泥”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句：

；與“亭亭玉立”對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句：

。6．“荷花出污泥而不染”的原因是

；熊向暉沒(méi)有蛻化變質(zhì)的原因是

。7．列舉方志敏的事例意在證明什么？8．本文主要運(yùn)用了哪些論證方法？

5．根據(jù)下面的提示，找出B句與A句相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句761.比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指環(huán)境對(duì)人有很大的影響。2.引出論題3.人只要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，保持自己的品行不受玷污，就不會(huì)被不好的環(huán)境影響4.由物及人，生活中這樣的例子也不少。5.吃香的喝辣的，經(jīng)常受到反共宣傳的熏陶；出色的完成黨的任務(wù)后，回到黨的懷抱。6.靠它自身的品性超然于污泥之上，他是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。7.有堅(jiān)定的信念，“還要有勇氣與‘墨’作斗爭(zhēng)”。8.舉例論證比喻論證對(duì)比論證1.比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指環(huán)境對(duì)77＿＿＿＿一、記敘文閱讀＿＿＿＿一、記敘文閱讀78題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題概括內(nèi)容記敘順序①全文一件事②有幾個(gè)片段人（主人公）+事用一個(gè)完整句子表述找出貫穿全文的物（事、情）①將修辭還原②方向是主題③結(jié)合上下文形式+內(nèi)容+效果借助＿＿，＿＿地描寫(xiě)(表現(xiàn))了＿＿。順敘倒敘插敘注意看開(kāi)頭和結(jié)尾把握線索①事物線索②事件線索③感情線索句子含義①使用了修辭②含義深刻③表意含蓄表達(dá)效果（詞.句）①使用了修辭②講究了句式③用描寫(xiě)方法④表現(xiàn)力詞語(yǔ)題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題概括內(nèi)容記敘順序79題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題題目含義題目作用景物描寫(xiě)作用①運(yùn)用修辭②表意含蓄①將修辭還原②雙關(guān)要分析出字面義和深層主題義③指出文中象征義是線索揭示主題概括文章內(nèi)容設(shè)懸念引人入勝一語(yǔ)雙關(guān)等題目特點(diǎn)+表達(dá)意圖①在開(kāi)頭可能是設(shè)置背景或?yàn)橄挛淖麂亯|②同時(shí)有好幾處可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展③與人物聯(lián)系緊密可能烘托人物心情或襯托人物形象④千萬(wàn)要結(jié)合上下文渲染氣氛作鋪墊設(shè)置背景烘托人物心情襯托人物形象推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題題目含義題目作用80題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題揣摩心理句子作用補(bǔ)寫(xiě)句子相應(yīng)情節(jié)相應(yīng)描寫(xiě)結(jié)合前后情節(jié)結(jié)合上下文深入人物的內(nèi)心深處在開(kāi)頭在中間在結(jié)尾兩個(gè)角度：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容結(jié)合語(yǔ)境，與前后文連貫段首或段末也可能是文末人物形象看筆記背熟誰(shuí)是一個(gè)＿＿的什么（人物身份）看人物做的事.看對(duì)人物的描寫(xiě).看主題寫(xiě)作方法托物言志欲揚(yáng)先抑以小見(jiàn)大設(shè)懸念作鋪墊對(duì)比襯托象征等題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題揣摩心理句子作用81題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題賞析語(yǔ)句主觀發(fā)揮從藝術(shù)手段和表達(dá)的思想內(nèi)容兩個(gè)角度賞析啟發(fā)、感悟、評(píng)價(jià)等方向是主題語(yǔ)言要通順立意要積極修辭、句式、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)力詞語(yǔ)等題型考查目標(biāo)相應(yīng)常識(shí)解題方法試卷上的每個(gè)問(wèn)題賞析語(yǔ)句主觀發(fā)揮82現(xiàn)代文閱讀基本能力訓(xùn)練復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀基本能力訓(xùn)練復(fù)習(xí)83知識(shí)要點(diǎn)答題步驟：閱讀理解題目閱讀文章看清文章后面的試題按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文答題。

知識(shí)要點(diǎn)答題步驟：閱讀理解題目閱讀文章84⑴研讀題干，明確要求，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義。⑵尋找答題區(qū)，檢索范圍，綜合分析。知識(shí)要點(diǎn)⑶準(zhǔn)確表達(dá)。①摘關(guān)鍵詞②摘關(guān)鍵句③自己的話概括⑷原則：答案在文章中一定有根據(jù)。解題方法：⑴研讀題干，明確要求，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義。⑵尋找答題區(qū)，85知識(shí)要點(diǎn)題型分析：（1）“是不是”“同意不同意”“好不好”作出判斷或選擇闡述理由（前后必須一致吻合）知識(shí)要點(diǎn)題型分析：86知識(shí)要點(diǎn)（2）“怎樣理解”“有何看法”“作何評(píng)價(jià)”

客觀辯證地看待問(wèn)題（結(jié)合背景）總說(shuō)——分說(shuō)——總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)（2）“怎樣理解”“有何看法”87知識(shí)要點(diǎn)（3）理解句子的含義1、抓句子的修飾詞語(yǔ)去理解句子的內(nèi)涵。2、看句子在文中的地位：是總起句，則從句子所涉及的范圍去提取關(guān)鍵詞釋義；是總結(jié)句，則從上文去找重要信息釋義；是過(guò)渡句，則從上下文中提取關(guān)鍵詞釋義。3、看語(yǔ)境，找臨近句，結(jié)合文章中心理解句義。知識(shí)要點(diǎn)（3）理解句子的含義88知識(shí)要點(diǎn)閱讀下文，完成文后練習(xí)我夢(mèng)見(jiàn)自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者，一條狗在背后叫起來(lái)了。

我傲慢地回顧，叱咤說(shuō)：“呔！住口！你這勢(shì)利的狗！”

“嘻嘻！”他說(shuō)了,還接著說(shuō)：“不敢，愧不如人呢?！?/p>

“什么？”我氣憤極了，覺(jué)得這是個(gè)極端的侮辱。

“我慚愧，我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分辯布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”

我逃走了。

“且慢！我們?cè)僬務(wù)劇?，他在后面大聲挽留?/p>

我一徑逃走，盡力地走,直到逃出夢(mèng)境,躺在床上。知識(shí)要點(diǎn)閱讀下文，完成文后練習(xí)89知識(shí)要點(diǎn)

（1）“愧不如人”在文中的含義是：__________。（2）“我逃走了”是因?yàn)椋?/p>

。A、與狗無(wú)法講道理，正如“秀才遇見(jiàn)兵，有理講不請(qǐng)”。B、我無(wú)力駁詰狗的論點(diǎn)和論據(jù)。C、怕狗講不過(guò)道理而咬自身。D、我從夢(mèng)境中醒來(lái)了。（解題思路：（1）（2）兩題所問(wèn)的句子在文中都起關(guān)鍵作用，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。理解它們必須看全文在“愧不如人”的下文，也就是文章第6自然段對(duì)此有些解釋，因而第（1）題答案應(yīng)為：人在許多方面比狗勢(shì)利，狗為不如人的勢(shì)利而感到慚愧。第（2）題也可以從上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正確的說(shuō)法應(yīng)為B項(xiàng)。）知識(shí)要點(diǎn)（1）“愧不如人”在文中的含義是：__90散文的閱讀方法寫(xiě)景狀物神不散，聯(lián)想豐富抓主線，優(yōu)美語(yǔ)言感情在，點(diǎn)睛之處看觀點(diǎn)。散文的閱讀方法寫(xiě)景狀物神不散，聯(lián)想豐富抓主線，優(yōu)美語(yǔ)言感情在91散文常識(shí)特征：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：形散神不散記敘、描寫(xiě)、議論、抒情象征、鋪墊、烘托、對(duì)比知識(shí)要點(diǎn)散文常識(shí)特征：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：形散神不散記敘、描921、整體感知：閱讀思路2、具體操作：①確認(rèn)散文的主旨。②分析散文的線索及常用的表現(xiàn)手法。③分析散文的語(yǔ)言特色知識(shí)要點(diǎn)1、整體感知：閱讀思路2、具體操作：①確認(rèn)散文的主旨。②分析93課堂練習(xí)課堂練習(xí)94火山活火山休眠火山課文閱讀1火山活火山休眠火山課文閱讀195課文閱讀火山孟憲法①也許你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火山爆發(fā)，但是你可以想象那種狀況，熾烈的巖漿淹沒(méi)了經(jīng)過(guò)的土地，巨大的落塵掩埋了所有的生機(jī)。

②一旦火山爆發(fā)，要經(jīng)過(guò)數(shù)十年的歲月才能清除災(zāi)難之后的痕跡。

③當(dāng)你因憤怒而失控的時(shí)候，亦如火山爆發(fā)，猙獰的面目成為別人難忘的印象，不智的言語(yǔ)再也無(wú)法回收。

④一旦你失了控，又要經(jīng)過(guò)多久的時(shí)間才能撫平這貪一時(shí)之快所造成的后果？

⑤每個(gè)人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里是隨時(shí)蠢蠢欲動(dòng)的活火山。

⑥同樣都是火山，但活火山只有荒涼一片，眠火山卻能長(zhǎng)出清新的森林1課文閱讀火山孟憲法①也許你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火山爆發(fā)，但是你可96水平測(cè)試：2、閱讀這篇文章，找出文章的主旨句，并說(shuō)說(shuō)此文以什么為線索。3、文章的第1、2自然段與第3、4自然段之間用了什么修辭手法？有什么作用？1、這篇文章是一篇＿＿＿＿為主的散文。抒情議論主旨句：每個(gè)人的心中都有一座火山的存在，只是成熟的人心里是沉睡中的眠火山，幼稚的人心里的是隨時(shí)蠢蠢欲動(dòng)的活火山。線索：火山爆發(fā)對(duì)比的修辭手法作用：將火山爆發(fā)與人因憤怒而失控進(jìn)行類比，一是使文章形象生動(dòng)、引人入勝；二是便于引出文章的主旨。課文閱讀1水平測(cè)試：2、閱讀這篇文章，找出文章的主旨句，并說(shuō)說(shuō)此文以什976、這篇散文的語(yǔ)言有什么特色？4、第5自然段作者用了哪幾種修辭手法？你能不能去掉這些修辭手法來(lái)表達(dá)呢？5、文章第6自然段中的“火山”和第1、2自然段中的“火山”意思一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說(shuō)明你的理由。比喻（借喻）、對(duì)比、擬人的修辭手法

第6自然段的“火山”語(yǔ)含雙關(guān)：一是指自然界的火山；二是指人心中的火山。這樣即呼應(yīng)了開(kāi)頭又揭示了主旨。含蓄、優(yōu)美、形象課文閱讀16、這篇散文的語(yǔ)言有什么特色？4、第5自然段作者用了哪幾種98發(fā)散閱讀喜歡看水

喜歡看水?？匆每鬃娱L(zhǎng)嘆“逝者如斯夫”的川中水，看引發(fā)李白豪情的“奔流到海不復(fù)回”的黃河水，看引得范仲淹遐想的“浩浩湯湯橫無(wú)際涯”的洞庭湖水，看引出蘇軾感慨的“浪淘盡千古風(fēng)流人物”的長(zhǎng)江水。外出旅游，稍有機(jī)會(huì)，我總忘不了看水?？此炊嗔吮阌X(jué)得水實(shí)在偉大：她能劈山開(kāi)道，不畏艱難，不怕險(xiǎn)阻，時(shí)而奔騰跳躍，遇到打擊，“抽刀斷水水更流”，她會(huì)鼓起更大的力量：碰上坎坷，“不平則鳴”，她會(huì)唱起更為動(dòng)人的奮進(jìn)之歌：道路千回百折，奔向理想的信念始終不改。喜歡看水?？础帮w流直下三千尺”的瀑布水，看“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流“的小溪水，看”天光云影共徘徊“的方塘水。2發(fā)散閱讀喜歡看水喜歡看水。看引得孔子長(zhǎng)嘆“逝者99發(fā)散閱讀

喜歡看水。看碧空下平靜的春水，沐著陽(yáng)光，浴過(guò)凄風(fēng)，接納過(guò)苦雨，充盈著矛盾、騷動(dòng)和斗爭(zhēng)。然而。她始終持一顆平常心，待萬(wàn)種人間事，那么安詳，那么從容，讓人覺(jué)得她的生命是如此深邃和豐盈?？戳a里前行的小河，她將塵沙、落葉一一沉淀，不斷保持著身心的純凈。她不盲目地追隨“新潮”。只是向著既定的目標(biāo)，永不停息，閱盡沿途的一花一草一樹(shù)一葉，傾聽(tīng)著風(fēng)聲雨聲?shū)B(niǎo)鳴。她淡于浮華，也就不會(huì)懵懵懂懂今天觀山明天看海，幾經(jīng)風(fēng)潮卻不知身在何處?？此炊嗔丝淳昧耍鋈挥X(jué)得是在看社會(huì)看人生：世事紛紜，千山萬(wàn)壑，而生命如流水，逝去不復(fù)回，沿途萬(wàn)種景，順逆是常境。要緊的是保持水的勇氣、水的品質(zhì)、水的氣質(zhì)、水的心境、水的精神，枯榮得失如云煙，信念不改永向前！2發(fā)散閱讀喜歡看水?？幢炭障缕届o的春水，沐著陽(yáng)100發(fā)散閱讀水平測(cè)試1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)字，組成四個(gè)字的詞語(yǔ)奔騰劈山聲色千回跳躍開(kāi)道奪人百折2、在行文過(guò)程中，作者將水完全人格化了，這樣寫(xiě)的用意何在？一是便于抒發(fā)內(nèi)心感受。二是能與自己的人生融于一體。三是便于引發(fā)出有關(guān)的人生哲理。2發(fā)散閱讀水平測(cè)試1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)字，組成四個(gè)字的詞101發(fā)散閱讀3、請(qǐng)指出本文寫(xiě)作上的一個(gè)主要特色，并簡(jiǎn)要分析其作用。

大量引用古詩(shī)詞入文，既恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了水的特征及看水時(shí)的獨(dú)特感受，同時(shí)也使文章更具詩(shī)意，大大提高了感染人的程度。4、請(qǐng)寫(xiě)出文中所引未署名詩(shī)文的作者（至少兩人）?！俺榈稊嗨鳌崩畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》“飛流直下三千尺”李白《望廬山瀑布》“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”