高中美術(shù)教材分析

高中美術(shù)教材分析高中美術(shù)教材分析高中美術(shù)教材分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高中美術(shù)教材分析日期：20xx年X月高中美術(shù)湘版教材特點(diǎn)介紹《美術(shù)鑒賞》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.審美觀念的形成過程、內(nèi)涵與美術(shù)作品的基本構(gòu)成形態(tài)。2.了解和掌握鑒賞美術(shù)作品的幾種常見的方法，并運(yùn)用這些方法以一種現(xiàn)代文化心態(tài)來學(xué)習(xí)古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品。3.了解與掌握中外美術(shù)在世界文明進(jìn)程中的幾個(gè)重要發(fā)展階段及其代表性作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)及其獨(dú)特的審美價(jià)值，以及它們所反映出來的一定歷史時(shí)期的藝術(shù)和文化理想。4.古今中外美術(shù)重要流派及其風(fēng)格，美術(shù)在人類文化中所具有的重要作用和承載的各文化族群的訊息。二、編寫思路在結(jié)構(gòu)上，美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和審美實(shí)踐的課逐步推進(jìn)，交叉運(yùn)用。本冊(cè)分為3個(gè)單元。第1單元偏重于解決鑒賞美術(shù)與認(rèn)識(shí)各種美術(shù)現(xiàn)象所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，第2單元和第3單元分別以經(jīng)線和緯線的角度來引導(dǎo)學(xué)生從理性思維的層面鑒賞美術(shù)作品，把握美術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)以寬容的態(tài)度來理解各種美術(shù)現(xiàn)象。其中，第2單元按照人類文明與文化分期及審美發(fā)展特點(diǎn)以經(jīng)線的形式來構(gòu)建該單元各單位課；第3單元按照美術(shù)作品自身所承載的審美、社會(huì)、自然等多類型的獨(dú)特訊息分類以緯線的形式傳達(dá)美術(shù)作品的魅力及其構(gòu)建的美術(shù)世界；第3單元既是第1單元各理論與方法實(shí)際運(yùn)用，又是第2單元內(nèi)容的推進(jìn)、拓展與補(bǔ)充，是感性體驗(yàn)到理性思維的完成。同時(shí)，在這種經(jīng)線、緯線編織的課程中，又于經(jīng)線中在各課之間進(jìn)行了橫向的聯(lián)系，緯線中進(jìn)行了縱向的穿插，多方位、多層次、多層面地展示作為以圖像傳遞信息與承載文明的美術(shù)的魅力。每課的編寫均遵循以下原則：圖文欣賞導(dǎo)入、人文與審美綜合、方法串聯(lián)、訓(xùn)練探索、審美拓展、嘗試表現(xiàn)、多元評(píng)價(jià)。每課均設(shè)置“思考與交流”、“活動(dòng)建議”等教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是為了便于引導(dǎo)學(xué)生融匯該課的文化知識(shí)，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。每單元均設(shè)置“相關(guān)鏈接”，其內(nèi)容是本單位知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。編寫中，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)習(xí)中圖像具有承載文化信息、傳遞文明的特點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)和特質(zhì)訓(xùn)練均從解讀、探究具體作品所承載的文化信息和審美經(jīng)驗(yàn)展開和深入。通過解讀、探究，論及相關(guān)的社會(huì)文化問題和審美問題，帶入方法和知識(shí)。要求作品圖版的選擇必須是經(jīng)典、民族和具有時(shí)代特征的。在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，強(qiáng)調(diào)在體現(xiàn)時(shí)代精神的同時(shí)，選擇那些超越不同歷史時(shí)期的具有恒久價(jià)值、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)；在尊重多元的同時(shí)，選擇那些超越不同地域、民族與文化的共同知識(shí)和價(jià)值，以有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定知識(shí)、能力和態(tài)度的基礎(chǔ)。三、使用建議1.引導(dǎo)學(xué)生從文化、社會(huì)等視角認(rèn)識(shí)美術(shù)，了解它與生活、文化、社會(huì)、自然、民族等的聯(lián)系，并于其中理解美術(shù)的價(jià)值，形成理性批評(píng)的眼光，挖掘圖像中蘊(yùn)含的價(jià)值。2.美術(shù)是人類用圖像的方式來認(rèn)識(shí)、反映和表達(dá)主觀與客觀世界的媒介，承載了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，反映了人類思維的遞變過程和人類文明推進(jìn)的過程，具有豐富的內(nèi)涵。利用合理的鑒賞美術(shù)方法就有可能深層次地挖掘出美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。3.本冊(cè)分上下兩篇，其中上篇是必修部分，主要解決鑒賞美術(shù)所需的方法和基本的文化知識(shí)，是美術(shù)鑒賞的常識(shí)部分；下篇是選修部分，主要是將美術(shù)作為一種認(rèn)識(shí)世界的手段，探索與挖掘美術(shù)作品中所承載的人類文明發(fā)展長河中的物質(zhì)文明與精神文明，是上篇的升華。鑒賞美術(shù)的方法始終貫穿于上下兩篇之中，引導(dǎo)學(xué)生以方法作為重要手段，文化知識(shí)作為鋪墊來進(jìn)行自主性、合作性與探究性的學(xué)習(xí)?！独L畫》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)繪畫的工具材料類別及其特點(diǎn)及一般性的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)繪畫的基本要素及繪畫藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語言形式和審美價(jià)值，了解繪畫藝術(shù)重要流派的風(fēng)格及表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)鑒賞有詳明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的繪畫作品。3.學(xué)習(xí)繪畫基本技能有選擇地進(jìn)行畫種實(shí)踐練習(xí)，學(xué)習(xí)一至二種畫種的基本表現(xiàn)手法。二、編寫思路在結(jié)構(gòu)上以繪畫的基本要素的學(xué)習(xí)入手，從理論到實(shí)踐、從基礎(chǔ)到深層的推進(jìn)。其中，第一、二單元是繪畫的形與色的基本知識(shí)及理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，初步展現(xiàn)視覺造型語言的魅力；第三單元分畫種進(jìn)行實(shí)踐，分畫種進(jìn)行較詳盡的介紹，進(jìn)一步拓展視覺造型藝術(shù)訓(xùn)練的層面與深度，是前面兩個(gè)單元的升華與訓(xùn)練上的細(xì)化。每課沒有“思考與交流”、“活動(dòng)建議”等教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是便于學(xué)生主動(dòng)參與，在較多輕松的氛圍中體驗(yàn)和感覺繪畫藝術(shù)的樂趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，感受認(rèn)識(shí)形體的明暗、虛實(shí)和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、明暗、透視和色彩等知識(shí)，選擇具象或抽象的繪畫語言表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。三、使用建議1.引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度去認(rèn)識(shí)繪畫，了解繪畫與生活、自然和人類發(fā)展的不可分割的聯(lián)系，并通過繪畫藝術(shù)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承。2.繪畫藝術(shù)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生不但能夠表達(dá)所看到的自然，更能表達(dá)自我情感和自身獨(dú)特的體驗(yàn)和文化層面的思考。3.學(xué)習(xí)第一、二單元掌握基本的繪畫要素后在第三單元中任選一個(gè)畫種進(jìn)行較為深入的繪畫實(shí)踐。《雕塑》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.介紹學(xué)習(xí)雕塑的工具材料，雕塑類別及特點(diǎn)以及雕塑的基本語言形式和基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。2.了解雕塑的基本特征、表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格以及價(jià)值和藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵的雕塑作品，并學(xué)習(xí)用雕塑語言表達(dá)自己的感受與理解。3.介紹學(xué)習(xí)雕塑的基本技法技能，有選擇地進(jìn)行圓雕或浮雕的學(xué)習(xí)實(shí)踐。4.了解全球信息一體化下的現(xiàn)代雕塑發(fā)展面貌與特點(diǎn)。二、編寫思路在結(jié)構(gòu)上，從偏重于欣賞的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐課交叉推進(jìn)，本冊(cè)分四單元十七課。其中，第一單元為必修課，主要偏重于審美修養(yǎng)的理論，解決學(xué)生進(jìn)行雕塑實(shí)踐所需的基本的審美素養(yǎng)；第二、三、四單元?jiǎng)t從雕塑的形態(tài)分類進(jìn)行實(shí)踐，展現(xiàn)雕塑語言的獨(dú)特的魅力，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的雕塑手段與語言來傳達(dá)對(duì)主客觀世界的感受。每一單元都在理論、欣賞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，但每一單元均具有訓(xùn)練的重點(diǎn)。理論學(xué)習(xí)與雕塑實(shí)踐均是圍繞促進(jìn)審美素養(yǎng)的提高、用雕塑語言進(jìn)行獨(dú)特表達(dá)展開的。在編寫中，注重雕塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合，選擇具有時(shí)代性、民族性、典型性和經(jīng)典性的作品，注重以一種開放性、多元化與民族性的眼光來審視傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的魅力，看待當(dāng)代全球文化大環(huán)境下的現(xiàn)代雕塑。三、使用建議1.引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)文化的角度去認(rèn)識(shí)雕塑，了解雕塑與生活、自然和人類發(fā)展的不可分割的聯(lián)系，并通過雕塑藝術(shù)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承。2.雕塑藝術(shù)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生不但能夠表達(dá)所看到的自然，更能表達(dá)自我情感和自身獨(dú)特的體驗(yàn)和文化層面的思考。3.學(xué)習(xí)第一單元，掌握雕塑的發(fā)展規(guī)律與基本的表現(xiàn)語言后，再在后面三個(gè)單元中任選一個(gè)單元進(jìn)行深入的實(shí)踐與探究。4.雕塑作為一個(gè)研究與表現(xiàn)物體在空間中形態(tài)呈現(xiàn)狀貌的造型藝術(shù)門類，具有較為獨(dú)特的觀察方法與表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩方面的學(xué)習(xí)與探究，準(zhǔn)確把握雕塑藝術(shù)的獨(dú)特魅力?！对O(shè)計(jì)》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容以設(shè)計(jì)中的三大基本門類：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為教材內(nèi)容建構(gòu)的基礎(chǔ)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從視覺發(fā)現(xiàn)入手，通過特殊的手段和角度對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的物象進(jìn)行觀察，獲取物象有價(jià)值的信息；對(duì)生活中獲取的信息進(jìn)行分析處理，形成表達(dá)信息的圖象；借助一定的方法運(yùn)用圖象進(jìn)行有效的傳達(dá)，如：廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)從功能和材料分析再到市場推廣三大方面展開分析研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從空間結(jié)構(gòu)等物質(zhì)要素到環(huán)境的心理要素展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提出對(duì)未來環(huán)境空間的設(shè)想。二、編寫思路在設(shè)計(jì)學(xué)科的眾多內(nèi)容和門類中，側(cè)重于設(shè)計(jì)教學(xué)中最為關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，分為三個(gè)單元，每個(gè)單元三課。每單元的前兩課是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法的探討研究，第三課側(cè)重于設(shè)計(jì)運(yùn)用。每課以“活動(dòng)建議”中設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心內(nèi)容構(gòu)件，每課都是以明確的學(xué)習(xí)結(jié)果為切入點(diǎn)，從本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容中尋找一個(gè)興趣點(diǎn)入手進(jìn)行欣賞導(dǎo)入，直接揭示出本課所要解決的學(xué)習(xí)問題。在課的進(jìn)程中由若干小的學(xué)習(xí)活動(dòng)串聯(lián)或并聯(lián)學(xué)科知識(shí)。注重方法提示和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，階段性的和局部的訓(xùn)練。編寫中強(qiáng)調(diào)了問題設(shè)置的有效性和解決問題方式的多樣性。正文部分將學(xué)科知識(shí)以淺顯的方式呈現(xiàn)或以趣味性的語言描敘出學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵。圖例的選擇是以對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施最有效為原則。版式設(shè)計(jì)注意了圖例、圖例說明、思考與交流活動(dòng)、正文在同一區(qū)域中有效的整合，注意了對(duì)頁的信息整合與翻頁的信息分離問題，做到了在有限的版面中傳遞最豐富、最有效的視覺信息。每課都設(shè)置了“思考與交流”“相關(guān)鏈接”“活動(dòng)建議”等教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是為了便于學(xué)生主動(dòng)參與，在輕松活潑的氛圍中體驗(yàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的學(xué)科概念和知識(shí)。三、使用建議1.原則上在三個(gè)單元中選擇兩個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議第一單元為必修內(nèi)容，這有益于學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式的建議。2.教學(xué)過程中注意以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以課后的“活動(dòng)建議”來組織教學(xué)活動(dòng)，課的進(jìn)程中設(shè)置的“思考與交流”的教學(xué)環(huán)節(jié)包含了時(shí)間短的小訓(xùn)練內(nèi)容，在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用?！盎顒?dòng)建議”有兩到三個(gè)活動(dòng)，教師在選擇時(shí)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的實(shí)際情況來選擇，一般情況下選擇活動(dòng)一。3.每單元設(shè)置“相關(guān)鏈接”，是教材知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。分為三大部分：“術(shù)語和名詞”中的內(nèi)容是本單元相關(guān)概念和知識(shí)的提示；“設(shè)計(jì)團(tuán)體和設(shè)計(jì)師”選擇的是教材中相關(guān)的設(shè)計(jì)組織介紹和設(shè)計(jì)師的背景知識(shí)；“推薦書目及網(wǎng)站”為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供幫助。《電腦美術(shù)》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.運(yùn)用Painter軟件為主，進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作；運(yùn)用Photoshop軟件為主，進(jìn)行電腦圖像創(chuàng)作；以Core1DRAW軟件為主完成電腦圖形創(chuàng)作，以PageMaker軟件為主完成書籍或雜志的版式設(shè)計(jì)。2.三維軟件3dsMax為主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。從三維靜幀作品，到結(jié)合Premiere軟件進(jìn)行三維片頭設(shè)計(jì)，再到三維角色和場景設(shè)計(jì)。3.運(yùn)用Flash完成平面動(dòng)畫的學(xué)習(xí)；運(yùn)用Dreamweaver、Flash、Fireworks為主學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；運(yùn)用Authorware為主完成多媒體設(shè)計(jì)。二、編寫思路著重抓住與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的重要軟件的知識(shí)和技巧。每一課的編寫基本上遵循欣賞導(dǎo)入、操作訓(xùn)練、活動(dòng)擴(kuò)展、交流探討的學(xué)習(xí)過程。努力實(shí)現(xiàn)鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，提高電腦技術(shù)的操作技能和藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)能力。在結(jié)構(gòu)上，全書總共分為三個(gè)單元，每個(gè)單元三課。第一單元主要針對(duì)電腦美術(shù)創(chuàng)作中靜態(tài)的平面造型；第二單元針對(duì)電腦美術(shù)創(chuàng)作中立體造型創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)由靜到動(dòng)的飛躍；第三單元為網(wǎng)絡(luò)與多媒體，逐步進(jìn)入電腦美術(shù)中互動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。三個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立、互相配合、實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。每一課以“活動(dòng)建議”中設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，每課都是以明確的學(xué)習(xí)結(jié)果為切入點(diǎn)，從本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容中尋找一個(gè)興趣點(diǎn)入手進(jìn)行欣賞導(dǎo)入，直接提示出本課所要解決的學(xué)習(xí)問題。在課的進(jìn)程中由若干小的學(xué)習(xí)活動(dòng)串聯(lián)或并聯(lián)學(xué)科知識(shí)。注重方法提示和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，階段性的和局部的訓(xùn)練。電腦軟件的選擇以學(xué)生的生活實(shí)際中可便利接觸的為主，對(duì)同類軟件也予以提示。每課以一到兩個(gè)軟件為主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)一到兩項(xiàng)生活應(yīng)用。范例的選擇以貼近學(xué)生生活為原則。圖像的選擇是以對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐最有效的為原則。版式設(shè)計(jì)注意了圖例、圖例說明、思考與交流活動(dòng)、正文在同一區(qū)域中有效的整合，注意了對(duì)頁的信息整合與翻頁的信息分離問題，做到在有限的版面中傳遞最豐富、最有效的視覺信息。每課均設(shè)置“思考與交流”、“活動(dòng)建議”等教學(xué)環(huán)節(jié)，“活動(dòng)建議”其目的是為了便于學(xué)生主動(dòng)參與，在輕松的活動(dòng)中體驗(yàn)和交流。每單元都設(shè)置了“相關(guān)鏈接”，其內(nèi)容是本課知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷擴(kuò)展。三、使用建議1.原則上在三個(gè)單元中選擇兩個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議第一單元為必修內(nèi)容，因?yàn)殪o態(tài)平面設(shè)計(jì)是三維設(shè)計(jì)和多媒體互動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。2.在軟件使用上，教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的實(shí)際情況靈活調(diào)整軟件的使用。如教材中對(duì)與Core1DRAW軟件接近的Illustrator、Freehand，對(duì)與PageMaker軟件接近Quark、Indesign等軟件僅作了提示；一些三維軟件相對(duì)于3dsMax來說在某些特定的功能上要簡便。3.教學(xué)過程中注意以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以課后的“活動(dòng)建議”來組織教學(xué)活動(dòng)，“活動(dòng)建議”有兩到三個(gè)活動(dòng)，教師在選擇時(shí)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的實(shí)際情況來選擇，一般情況下選擇“活動(dòng)一”。課的進(jìn)程中設(shè)置的“思考與交流”的教學(xué)環(huán)節(jié)包含了時(shí)間短的小訓(xùn)練內(nèi)容，在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用。4.靈活利用各種手段信息技術(shù)和軟件技術(shù)，增強(qiáng)電腦美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)地收集、篩選、分析、整理素材和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開拓視野?！稌ā芬?、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.介紹學(xué)習(xí)書法的工具材料類別及其特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)和掌握正確的書寫姿勢(shì)。3.學(xué)習(xí)書法藝術(shù)發(fā)展的簡史，書法藝術(shù)獨(dú)特的審美價(jià)值和書法藝術(shù)在中華文明中所具有的重要作用。4.了解、學(xué)習(xí)隸書、楷書、行書三種書體的筆畫、間架、章法的特點(diǎn)及其不同書體的具體寫法。二、編寫思路在結(jié)構(gòu)上，理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的課交叉推進(jìn)。本冊(cè)分八課，一、三、五、八為偏重于提高審美修養(yǎng)的理論課，二、四、六、七為偏重于提高書寫技能的實(shí)踐課。這樣，可以避免長時(shí)間單一形式的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的單調(diào)，有助于理論學(xué)習(xí)和技法訓(xùn)練的互補(bǔ)互滲。隸書、楷書、行為三種書體的介紹相對(duì)獨(dú)立、完整。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)資源的實(shí)際情況選擇其中一種為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外兩種書體，篆書在《篆刻》教材中介紹，草書因其難度較高只在第五課中作了簡略的介紹。每課的編寫均遵循以下原則：欣賞導(dǎo)入，人文綜合，訓(xùn)練探索，審美拓展，嘗試表現(xiàn)，多元評(píng)價(jià)。編寫中，強(qiáng)調(diào)了視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練均從具體的作品欣賞導(dǎo)入和展開。通過欣賞，論及相關(guān)問題，帶入概念和知識(shí)。要求作品圖版的選擇必須是經(jīng)典和精美的。每課均設(shè)置“思考與交流”，“活動(dòng)建議”等教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是為了便于學(xué)生主動(dòng)參入，能敞開懷抱，在輕松活潑的氛圍中體驗(yàn)與感受書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)與人合作，增強(qiáng)表達(dá)的能力。同時(shí)，也有助于老師關(guān)注和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)、能力和感受，有助于下一步的教學(xué)準(zhǔn)備，做到教學(xué)相長。每課均設(shè)置“相關(guān)鏈接”，其內(nèi)容是本課知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。三、使用建議1.要與一般的練習(xí)寫字區(qū)別開來，在理念上，引進(jìn)書法藝術(shù)的概述。要引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光去欣賞、觀察、評(píng)論書法藝術(shù)作品，要引導(dǎo)學(xué)生從自我情感體驗(yàn)上去體會(huì)書法藝術(shù)的魅力。教學(xué)中要注重對(duì)圖版的運(yùn)用，要把圖版作為課文的重要部分。2.要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臨帖是學(xué)習(xí)書法藝術(shù)唯一的途徑，但又要反對(duì)刻板描摹，提倡研究性學(xué)習(xí)的精神，既注重書寫規(guī)范的一般規(guī)律，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的體驗(yàn)感受。臨帖時(shí)注意用筆，貴乎神似，不必強(qiáng)求與帖中的字完全一樣?！蹲獭芬?、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.介紹學(xué)習(xí)篆刻的工具材料類別及其特點(diǎn)。2.了解和掌握案例、適用的刻印方法。3.認(rèn)識(shí)篆刻藝術(shù)產(chǎn)生的原因，篆刻藝術(shù)獨(dú)特的審美價(jià)值，篆刻藝術(shù)重要的流派及其風(fēng)格，篆刻藝術(shù)在中華文化中所具有的重要作用。4.學(xué)習(xí)篆書的筆畫、間架、章法的特點(diǎn)及其寫法。學(xué)習(xí)篆書轉(zhuǎn)換為篆刻的方法和規(guī)律。二、編寫思路在結(jié)構(gòu)上，理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的課交叉推進(jìn)。本冊(cè)分八課，一、四、七、八為偏重于提高審美修養(yǎng)的理論課，二、三、五、六為偏重于刻印實(shí)踐的課。這樣，可以避免長時(shí)間單一形式的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的單調(diào)，有助于理論學(xué)習(xí)和技法訓(xùn)練的互補(bǔ)互滲。每課的編寫均遵循以下原則：欣賞導(dǎo)入，人文綜合，訓(xùn)練探索，審美拓展，嘗試表現(xiàn)，多元評(píng)價(jià)。編寫中，強(qiáng)調(diào)了視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練均從具體的作品欣賞導(dǎo)入和展開。通過欣賞，論及相關(guān)問題，帶入概念和知識(shí)。要求作品圖版的選擇必須是經(jīng)典和精美的。每課均設(shè)置“思考與交流”，“活動(dòng)建議”等教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是為了便于學(xué)生主動(dòng)參入，能敝開懷抱，在輕松活潑的氛圍中體驗(yàn)與感受書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)與人合作，增強(qiáng)表達(dá)的能力。同時(shí)，也有助于老師關(guān)注和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)、能力和感受，有助于下一步的教學(xué)準(zhǔn)確，做到教學(xué)相長。每課均設(shè)置“相關(guān)鏈接”，其內(nèi)容是本課知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展。三、使用建議1.引導(dǎo)學(xué)生從文化的視角去認(rèn)識(shí)篆刻藝術(shù)，了解它與生活、文化的聯(lián)系，使學(xué)生熱愛篆刻藝術(shù)，并通過篆刻藝術(shù)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。2.篆刻藝術(shù)源于書法藝術(shù)，但不是被動(dòng)地描摹書法的線條形態(tài)，而是用刀、石等不同的材質(zhì)，再創(chuàng)造了書法線條的美感，它同樣有豐富的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，嘗試用篆刻藝術(shù)的方式，詮釋自我的情感、獨(dú)特體驗(yàn)和文化思考。這中學(xué)習(xí)的方法才能使學(xué)生深入到這種藝術(shù)形態(tài)中去。3.刻刀是非常鋒利的工具，要注意安全使用，教材第二課中既介紹了正確使用刻刀的方法，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視并掌握。高中美術(shù)新課程教材比較及教學(xué)體會(huì)發(fā)表時(shí)間:2008-12-19來源:杭師大附中藝術(shù)教研網(wǎng)羅雪峰[教材內(nèi)容]湖南美術(shù)出版社的《美術(shù)鑒賞》教材與浙江省舊版美術(shù)教材《藝術(shù)欣賞美術(shù)》（人民美術(shù)出版社）相比，總體而言有以下特點(diǎn)：1、適應(yīng)新課程，采用模塊編寫結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)選擇性特征。舊版《藝術(shù)欣賞美術(shù)》教材，分為上下兩冊(cè)，第一冊(cè)為美術(shù)欣賞基礎(chǔ)和繪畫藝術(shù)，第二冊(cè)為雕塑、建筑和工藝設(shè)計(jì)。以美術(shù)的四大門類分別編寫。內(nèi)容齊全、結(jié)構(gòu)完整、注重知識(shí)、適當(dāng)安排選修單元，適應(yīng)舊的課程理念。新課程強(qiáng)調(diào)選擇性，新版《美術(shù)鑒賞》教材分為上下兩篇，上、下篇各為一個(gè)模塊，每個(gè)模塊18課時(shí)，修習(xí)其中任何一個(gè)模塊都將獲得1個(gè)基本學(xué)分，這是以往的教材中都沒有體現(xiàn)的。教材的模塊編寫結(jié)構(gòu)，給了學(xué)生充分地自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，體現(xiàn)了選擇性這一新課程的重要理念。2、體現(xiàn)新創(chuàng)意，注重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。心理學(xué)告訴我們，普通高中學(xué)生的智力發(fā)展基本成熟，情感趨于成熟，自我意識(shí)增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)感興趣的知識(shí)會(huì)有一定的持續(xù)性，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生抵觸。舊版《藝術(shù)欣賞美術(shù)》教材，在上、下冊(cè)編寫上都采用以史為線的編寫方法，在教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的情況發(fā)揮自身素質(zhì)和能力，對(duì)教材進(jìn)行改編、整合或重組。新版《美術(shù)鑒賞》教材在上、下篇的編寫上注重不同的特色，上篇主要是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)和以美術(shù)歷程發(fā)展為主線的內(nèi)容，與舊版教材有傳承性；下篇圍繞美術(shù)與自我、社會(huì)和美術(shù)與自然、環(huán)境精選內(nèi)容展開。編寫中重視宏觀與微觀的比較分析，知識(shí)要點(diǎn)展示明確、有較強(qiáng)的可讀性與可操作性。以豐富的圖、表等資料和多種鑒賞方法介紹，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生利用課程資源的能力。每課設(shè)置的“思考與交流”、“活動(dòng)建議”，操作性強(qiáng)，單元設(shè)置的“相關(guān)鏈接”，學(xué)生可以自己展開學(xué)習(xí)。教材試圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的美術(shù)鑒賞方式，離開老師，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、強(qiáng)調(diào)綜合性，專題精選教材內(nèi)容，走進(jìn)文化的層面。舊版美術(shù)教材《藝術(shù)欣賞美術(shù)》（人民美術(shù)出版社）最大的特點(diǎn)是注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，古今、中外、繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、工藝、民間藝術(shù)等等都分別編寫。強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的獲得可以通過各種途徑，教材只是其中一種途徑。新版《美術(shù)鑒賞》教材繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綜合性，分別以專題精選教材內(nèi)容，每課內(nèi)容既有古今中外，又包含美術(shù)各個(gè)分類，從學(xué)科性走進(jìn)了文化的層面。例如：“禮儀與教化”“心靈的慰藉”“托物寄情”“戰(zhàn)爭與和平”等等。每個(gè)專題為一課，每一課又大多涉及中國和外國相關(guān)主題的內(nèi)容。例如：《禮儀與教化》一課主要介紹了中國古代商、周、春秋、戰(zhàn)國的青銅藝術(shù)，以及漢代和魏晉南北朝的美術(shù)，同時(shí)還介紹了兩河流域和古代埃及的古代文明以及印度文明、美洲印第安文明?！锻形锛那椤芬徽n，從植物的人格化、動(dòng)物的人格化、靜物的人格化，介紹了美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系，其中涉及的作品有中國花鳥、民間作品、近代版畫，還涉及西方的油畫。4、圖文表結(jié)合，試圖提供鑒賞方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。舊版美術(shù)教材《藝術(shù)欣賞美術(shù)》（人民美術(shù)出版社）在圖文處理上，比較簡單，圖片的文字說明主要是作品名稱、年代、作者等信息，對(duì)于作品的