人教版二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案（精選5篇）

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素養(yǎng)教化目標

一、學問教學點

1、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題。

2、在駕馭平均分兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的相識。

二、實力訓練點

1、通過操作，培育學生動腦、動手、動口等實力。

2、引導學生通過類推，培育學生的學問遷移實力。

三、德育滲透點

1、挖掘新舊學問的內在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維。

2、設疑、解難，激發(fā)學生的學習愛好。

教學重點：有余數(shù)除法應用題的結構特征及解答方法。

教學難點：有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法。

教具、學具打算：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習的算式卡及圖片。

教學步驟

一、鋪墊

1、操作并解答、

（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？

2、列式、計算，指明口述解題思路、

30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

二、探究新知

1、教學例3：

（1）出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？（先分分看）

（2）讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示、邊演示邊口述分的過程、

老師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？（就是把7支鉛筆平均分成3份、）分的結果怎樣？全分完了嗎？（每人分2支，還剩1支、）

老師引導：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學的學問，想想這題應怎樣解答？（指名學生列式“7÷3=”，并用豎式計算）

老師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？（每人分得2支、）余數(shù)“1”表示什么？（還剩1支、）做應用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學們探討一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應怎樣寫？

學生探討后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)、7÷3=2（支）…1（支）

老師提問：答話應怎樣寫？（每人分2支，還剩1支）為什么這樣寫？（因為平均分后，沒有分完，還有剩余、）

（3）對比、分析：今日我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方？（都是平均分，用除法計算、）有什么不同？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整、）

（4）老師小結：今日我們學習的是有余數(shù)的除法應用題、（板書課題：有余數(shù)的除法應用題）在解答時要留意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整、

（5）反饋練習：獨立完成課本120頁做一做第1題、老師巡察指導、訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應當怎樣寫、

2、教學例4：

（1）出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

（2）讀題后，啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放人盒中）列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算。

（3）探討：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

（4）依據(jù)探討的結果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4。

（5）訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”。

（6）反饋練習：獨立完成120頁做一做的第2題、老師巡察指導、訂正時，重點強調平均分的其次種的有余數(shù)的應用題計算結果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同、

三、鞏固發(fā)展

1、課本120頁做一做第3題、（投影出示）

看圖說題意，再寫算式、

9÷□=□（個）……□（個）

9÷□=□（盤）……□（個）

（1）先引導學生看圖，分析數(shù)量關系，理解題意、

提問：圖中一共有多少個蘋果，依據(jù)這個圖和算式（1），你能說說題意嗎？（依據(jù)計算結果的單位名稱，“（個）……（個）”，可以推斷是平均分的第一種分法、）

類推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？（可探討，依據(jù)計算結果的單位名稱，“（盤）…（個）”，可以推斷是平均分的其次種方法、）

比較、歸納：依據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名請學生說出兩個算式表示的意思、

第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個、其次個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個。

（2）讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成寫好算式。

（3）訂正，指名口述思維過程、

2、填空：（投影出示）

（1）

14÷4=3…2

14÷3=4…2

（2）

21÷6=3…3

21÷3=6…3

3、做練習三十六第2題、指導學生要把2角化成20分后再列式計算、訂正時，重點讓學生說出為什么要先把2角化成20分。

四、全課小結

1、讓學生視察板書，總結出今日學了什么新學問。

2、老師訂正，補充性地進行小結、重點強調依據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的'單位名稱、完整寫出答話。

五、布置作業(yè)

121頁練習三十六第1、3題。

二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案2

教學目標：

1、使學生在把若干物體平均分的活動中相識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

教學重點：

把平均分后有剩余的狀況抽象為有余數(shù)的除法。

教學難點：

理解有余數(shù)除法的意義。

一、激情導課

師：同學們，喜愛做嬉戲嗎？那我們來玩一個小嬉戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以隨意說出其中一個五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？

生：………

師：奇妙吧？你們想不想學到這個本事？

（生齊答：想。）

師：學了今日的新學問，你們就學到這個本事了。

好，讓我們一起走進今日的數(shù)學課堂———《有余數(shù)的除法》。

我們先從分東西起先吧……

二、新授：

師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？

生：可以擺3盤。

1、質疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）

2、質疑：結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（6個草莓，每2個擺一盤，可以擺3盤。）在這個算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？

看來大家對之前學過的學問駕馭的特別不錯，我來出一道稍難一點的：（出示課件）

細致視察，你發(fā)覺了什么？

生：比剛才多了1個草莓，是7個草莓。

（1）假如有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？

帶著問題請看今日的第一個學習任務：

1、用學具按要求擺一擺。你發(fā)覺了什么？

2、用算式表示分草莓的過程。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示？

（2）接下來，咱們就小組探討一下，用你們的學具按要求來擺一擺，看哪個組的同學擺得快又對。

我們請一個組的同學上臺展示一下你們組是怎樣擺的？

用老師的草莓擺（課件出示7個草莓，擺好的圖）

（3）質疑：請同學們細致看一看，兩次擺的有什么不同？

（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有剩余。）

師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個數(shù)就是——余數(shù)。

師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢？

誰來說說你是怎樣列算式的？

課件出示——7÷2＝3（盤）……1（個）我們通常把商和余數(shù)之間用6個小圓點隔開。

1、結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。

2、你知道這個算式中，各部分的名稱嗎？

3、誰來讀一讀這個算式。

擺正方形：

過度：其實，有余數(shù)的除法里邊隱藏著很多數(shù)學學問，同學們請看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個）……1（根）

8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，

假如是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么狀況？

請看今日的其次個學習任務：

學習任務二：

1、小組合作接著邊擺邊列出算式。

2、視察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)覺了什么？

接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫在記錄單上。

3、視察對比，發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關系。

（1）現(xiàn)在，王老師要請同學們細致視察這些除法算式，你發(fā)覺了什么？

（2）質疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？

（3）猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

生2：余數(shù)根據(jù)1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。

師：你真擅長視察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？

生：假如余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。

老師板書：

余數(shù)＜除數(shù)

（4）歸納小結：

余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必需比除數(shù)怎么樣？

余數(shù)＜除數(shù)

（我們已經相識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學們翻到課本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）

四、猜想運用，加深理解

1、猜一猜：

（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，假如有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？

（2）質疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？

（3）假如擺三角形，可能會剩幾根？

五、前后照應，釋疑解惑：

師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的隱私了。老師就是依據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，隨意選一個球的號碼數(shù)，除以3，假如余數(shù)是1，就是紅色。假如余數(shù)是2，就是黃色。假如沒有余數(shù)，就是藍色。

孩子們，今日的數(shù)學課堂你的收獲是什么？

二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案3

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內除法學問的延長和拓展，在教材內容的支配上，注意結合詳細的情境，將有余數(shù)的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數(shù)的除法的相識。

學情分析：

有余數(shù)的除法是以表內除法學問作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的相識和閱歷，但是缺乏清楚的相識和數(shù)學思索過程。

教學目標：

1、通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過自主探究，明確余數(shù)肯定比除數(shù)小。

3、讓學生在自主探究、合作溝通中，經驗發(fā)覺學問的過程。

教學重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關系。

教學難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學過程：

一、激趣導入

（約3分鐘）

今日的草莓特殊簇新，我買了一些打算分給大家。你認為怎樣分才是最公允的呢？什么是平均分？

二、自主學習

（約7分鐘）

1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2、怎樣列算式？

3、假如不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作溝通

（約10分鐘）

1、假如每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信念？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

2、生動手分。

3、以小組為單位溝通、講評。

4、你能將下面5個算式分類嗎？

84=2（人）

94=2（人）1（個）

104=2（人）2（個）

124=3（人）

114=2（人）3（個）

5、視察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？

四、精講點撥

（約8分鐘）

1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2、余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

五、測評總結（約12分鐘）

1、達標練習

（1）完成課后做一做。

學生嘗試解答，老師巡察了解狀況，最終組織學生溝通匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）（）6=5（）

2、全課總結

通過今日的學習，你們有什么收獲？

3、作業(yè)布置

練習十四第2題。

板書設計：

相識有余數(shù)的除法

沒有余數(shù)有余數(shù)

62=3（人）73=3（人）1（個）

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

84=2（人）94=2（人）1（個）

124=3（人）104=2（人）2（個）

114=2（人）3（個）

二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案4

【教學內容】

教材第59～60頁例1，以及練習十四第1題。

【教學目標】

理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實際問題，發(fā)展應用意識。

【教學重難點】

使學生經驗試商的過程，理解算理，駕馭試商的過程，駕馭有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學具打算】

7個草莓磁扣。

【教學過程】

一、導入新課

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們接著學習除法的有關學問。

二、探究新知

出示例1，相識余數(shù)。

（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。

談話：老師打算了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）

讓學生拿出打算好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

小結：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思索其次個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學生溝通自己的擺放結果。

擺了三盤，最終還剩下一個。

7÷2=3（盤）······1（個）

引入余數(shù)的概念。

這里的最終剩下的1就是我們今日要學的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。

三、練習鞏固

完成教材練習十四第1題。

學生圈一圈，獨立完成，老師將平常要學生指出錯誤的緣由和正確的計算方法。

四、課堂小結

師：從這節(jié)課中你們學會了哪些學問？學生自由發(fā)言。

老師小結：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中相識了有余數(shù)的除法，當一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今日學習的余數(shù)。

【板書設計】

第六單元？有余數(shù)的除法

第一課時有余數(shù)的除法（1）

例1。6÷2=3（盤）

7÷2=3（盤）······1（個）

二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案5

教學目標：

1、在平均分若干物體的活動中相識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的的狀況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3、通過操作、思維、語言的有機結合，培育視察、分析、比較、綜合、概括實力。

4、感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。

教學重難點：

理解有余數(shù)除法的意義。

教學用具：

小棒

教學過程：

一、先學探究：

談話：開學第一天，老師就打算了10枝新鉛筆來考考小摯友們，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

（1）學生自由發(fā)表看法，引導學生統(tǒng)一相識：每人分得同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、溝通共享

1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示

范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結果。

自主活動。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的狀況記錄下來嗎？

學生分組活動，老師巡察指導。

（2）說一說：

①學生匯報溝通，老師填寫表格，確認結果。

②談話：視察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

（3）寫算式：

①視察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10÷2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10÷5=2（人）

提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？

②視察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！

③相識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？假如不知道，可以看看書。

反饋溝通，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④視