2～3歲幼兒家庭教育的注意事項(xiàng)

2～3歲幼兒家庭教育的注意事項(xiàng)2～3歲幼兒家庭教育的注意事項(xiàng)2～3歲幼兒家庭教育的注意事項(xiàng)資料僅供參考文件編號：2022年4月2～3歲幼兒家庭教育的注意事項(xiàng)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2～3歲幼兒家庭教育的注意事項(xiàng)幼兒園教育不是完全的兒童教育，家庭教育也尤為重要。因此我們堅(jiān)持每個(gè)家長都應(yīng)當(dāng)了解一些各年齡階段孩子的心理特點(diǎn)，按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育。一個(gè)人成長離不開家庭、學(xué)校、社會三方面的教育和影響。學(xué)前兒童不能離開成人單獨(dú)接觸社會，與學(xué)齡前兒童關(guān)系密切的首先是父母。因此，家庭教育對學(xué)前兒童尤為重要。兩、三歲是兒童發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理學(xué)家稱這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，不少家長感到兩三歲的孩子不聽話，不服管，脾氣大。家長怎樣認(rèn)識這種現(xiàn)象呢?這就要求家長應(yīng)該了解一些年齡階段的心理特點(diǎn)，按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育。根據(jù)自己幾年來的幼兒教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法。一、再次重申不要包辦一切兩三歲的孩子與嬰兒有很大區(qū)別，他們的心理發(fā)展處在一個(gè)較大的轉(zhuǎn)折時(shí)期，孩子開始由被動地位向主動地位轉(zhuǎn)化。父母若仍以控制、包辦代替為主就不符合孩子的年齡特征，必然要引起他們的反抗。父母應(yīng)從包辦代替一切中解放出來，給孩于主動權(quán)，使孩子的積極性更好地發(fā)揮。兩歲的孩子吃飯時(shí)，喜歡自己拿匙吃飯，但卻把飯送不到自己的嘴里，而使飯撒的哪兒都是，父母對這種現(xiàn)象往往足擔(dān)心吃不飽，強(qiáng)行把匙奪過來。為此，孩子大哭，不愿意。這個(gè)時(shí)候，父母可準(zhǔn)備兩把匙，父母拿一把，父母邊示范講解，提醒啟發(fā)，邊往孩子嘴里送飯，這樣，既滿足了孩子自己動手的心理，又不會讓孩子餓著肚子。也促進(jìn)孩子身體和智力的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。二、要讓孩子多動手

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。要使兩三歲的孩子較快地學(xué)會正確地使用用具，使他們的全身動作協(xié)調(diào)，只有讓孩子親自活動，不要怕孩子做不好而過多限制。父母應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子做事，可以要求讓他們做一點(diǎn)自理生活的事。如教孩子脫衣、穿鞋、收拾玩具等，這樣父母既節(jié)省了時(shí)間，又滿足了孩子的愿望，使他們體驗(yàn)到成功的快樂。只要孩子肯做，做的好與否足次要的。主要是培養(yǎng)孩子那種肯學(xué)，肯動手的精神及行動上的獨(dú)立性。對于孩子來說，只要不是危險(xiǎn)的，貴重的、有毒的東西，能摸即讓他摸，能做即做，這對他的個(gè)性發(fā)展是很有必要的。

三、要極度耐心，不要急于求成

任何事情處于萌芽狀態(tài)，都需要耐心地扶植和愛護(hù)，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去促進(jìn)事物的發(fā)展。拔苗助長，急于求成，效果適得其反。所以，對待兩三歲的孩子，父母應(yīng)該耐心地理解孩子的語言，并用孩子能理解的語言，教孩子發(fā)展動作和掌握簡單的行為規(guī)律。兩三歲的孩子喜歡做事，又做不好。如果父母急于求成想代替孩子做，或不斷催促孩子快做，結(jié)果只能引起孩子哭鬧。父母不應(yīng)該責(zé)備孩子，更不應(yīng)禁止他們，要看到這是孩子在探索，在學(xué)習(xí)，在了解自己的能力。如果一味打擊他們的探索活動，他的求知欲就會泯滅，并且使他們懷疑自己的能力，扼殺正在萌發(fā)的自信心，而這正是將來學(xué)習(xí)活動的最大障礙。

四、采取暫時(shí)讓步的方法

這是對兩三歲孩子堅(jiān)持己見，不照父母正確意見辦事的一種比較行之有效的方法，它可以不使孩子形成真正的執(zhí)拗、任性。當(dāng)父母意識在短時(shí)間說理無效；或者父母急于完成自己的任務(wù)，一時(shí)間沒有更多的說服時(shí)，都可以利用這種方法，也可以利用孩子的注意容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用別的事物把孩子吸引開，先暫時(shí)解決問題，再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行說理教育。而不能大聲呵斥孩子，應(yīng)注意低聲調(diào)引導(dǎo)孩子，這樣，孩子會覺得和父母處于平等的地位進(jìn)行交談，不會產(chǎn)生逆反心理，孩子的自尊心不會受到挫折，增進(jìn)父母和孩子的親密感。

五、以身作則，言傳身教

父母以身作則，為孩子樹立良好榜樣，對孩子的教育影響是很重要的。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯對父母強(qiáng)調(diào)：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對幼兒都有重要的意義。父母的氣質(zhì)，行為，品德性格等直接影響著孩子，是一種滲透性教育，父母的言傳身教在潛移默化地影響著孩子，兩三歲的孩子開始出現(xiàn)比直接模仿更高一級的延遲模仿，他們將父母的言行“看在眼里，記在心上”了。到了一定時(shí)間，會將所見所聞依樣表現(xiàn)出來。所以，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，模仿正面人物，榜樣的力量足無窮的!以身作則，身教重于言教是被實(shí)踐證明行之有效的重要教育原則．

家庭教育是學(xué)前教育的一個(gè)重要方面，現(xiàn)在的幼兒教育越來越引起人們的重視。兩三歲兒童是心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，父母要以一個(gè)新的角度來認(rèn)識孩子，根據(jù)孩子的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，采用正確的方法和孩子打交道，以便更好地達(dá)到家庭教育的良好效果。

五歲兒童的教育時(shí)間:2009-08-2520:56來源:早教革命網(wǎng)作者:網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊:22次五歲兒童的典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務(wù)事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。在這個(gè)階段對兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，對她們將來的一生是非常重要的。這個(gè)階段是入學(xué)之前的準(zhǔn)備階段，如果沒有適當(dāng)?shù)慕逃?，那會不利于將來的發(fā)展。有關(guān)五至六歲兒童的教育問題可以從以下幾方面考慮。第一，采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。游戲的選材應(yīng)由成人來決定，但注意游戲的內(nèi)容要適合五至六歲兒童的心理特征。這一點(diǎn)，成人要慎重的選擇。第二，利用生活中的機(jī)會，讓兒童懂得更多的道理。如住在樓上，應(yīng)告訴她們不要在樓上跳，否則會影響樓下的正常生活。五至六歲兒童喜歡問問題，在這方面，成人應(yīng)該有耐心，有可能的話每個(gè)都應(yīng)該回答。只有這樣，才能養(yǎng)成幼兒愛問問題的好習(xí)慣，才能使幼兒明白更多的道理。第三，提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。五至六歲兒童已有一定的興趣愛好，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有某一方面的興趣傾向時(shí)，我們應(yīng)該盡力去培養(yǎng)。但前提是這些興趣是有益的，如果這些興趣有害無益，我們應(yīng)該去轉(zhuǎn)移她們的注意力，逐漸使這一興趣淡化。有的家長為了滿足自己的虛榮心，讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，逼迫孩子學(xué)習(xí)，這些都是不正確的做法。第四，減少擔(dān)心，讓兒童多做些活動。五至六歲兒童喜歡運(yùn)動，這是家長最頭疼的。殊不知運(yùn)動可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，還可以促進(jìn)骨骼肌肉的快速增長。所以，家長們，不要去在乎孩子的衣服有多臟，讓她們自己去運(yùn)動