2023版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}2散文閱讀任務(wù)3考點(diǎn)突破第4講利器善其事得魚(yú)莫忘筌-賞析藝術(shù)技巧教師用書(shū)

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！第4講利器善其事，得魚(yú)莫忘筌——賞析藝術(shù)技巧鑒賞文學(xué)作品的技巧、語(yǔ)言，是一種層次較高的審美活動(dòng)。高考常設(shè)置兩種題型來(lái)考查：鑒賞表達(dá)技巧和鑒賞語(yǔ)言特色。對(duì)于這兩類題型，均需先準(zhǔn)確判定所用技巧或所屬語(yǔ)言特色，然后再結(jié)合文本多角度透徹分析。題型一鑒賞藝術(shù)技巧鑒賞散文作品的技巧，一是作者在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧。二是修辭手法的運(yùn)用技巧和其他相關(guān)寫作方面的技巧。近幾年高考，此考點(diǎn)考查的是文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有怎樣的作用。散文中常見(jiàn)的表達(dá)技巧修辭手法比喻、比擬、排比、借代等表達(dá)方式記敘①記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱。②記敘詳略：詳寫、略寫。③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘描寫描寫角度①感覺(jué)角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等。②觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視。③寫景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合抒情描寫手法工筆、白描、動(dòng)靜、虛實(shí)、正面、側(cè)面等議論①直接抒情。②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等散文中的議論，是在記敘過(guò)程中融入的傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色表現(xiàn)手法對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等(散文常用)行文技巧設(shè)置線索、開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊等1．命題形式題干示例審題定向(1)(2021·新高考全國(guó)Ⅱ卷)文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》)(2)(2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷)本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？[《建水記》(之四)](3)(2020·天津卷)請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。(《線條之美》)這類題目的題干中往往有“理解”“分析”“賞析”等作答動(dòng)詞和“表現(xiàn)手法”“細(xì)節(jié)”“人稱”等表答題方向的名詞2．解題技法解題技巧審題型審表達(dá)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”等詞句審范圍審所給的材料是局部的(如一段或幾段、一段中的畫(huà)線句子)還是全文的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，即如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取北砻鲀?yōu)先，但并不是說(shuō)其他角度不考慮審角度審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的答題模板第一步：點(diǎn)明手法。要指出文章或者某段在表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)，或者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位第二步：分析內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)技巧在文中是怎樣運(yùn)用的第三步：概括效果。根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，分析概括出表達(dá)技巧的表達(dá)效果【鏈接教材】請(qǐng)從修辭的角度賞析教材中的語(yǔ)段。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》)答案：語(yǔ)段使用了對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、呼告的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉默的人們不再沉默，起來(lái)推翻這似人非人的世界。1．(2020·天津卷)閱讀《線條之美》(文本見(jiàn)本專題第3講題型三“典型例題”)，完成后面的題目。請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。最典型的是書(shū)法藝術(shù)，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書(shū)，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將人間所有的線條式樣收來(lái)，再融入作者的情感，飛墨于紙。或如晴空霹靂，或如燈下細(xì)語(yǔ)。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來(lái)書(shū)不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡。解題指津：第一步：指出手法。畫(huà)線的句子運(yùn)用了擬人、通感(比喻)和排比等修辭手法。第二步：分析內(nèi)容。書(shū)法藝術(shù)“洗盡鉛華”、草書(shū)“飛揚(yáng)狂舞”等運(yùn)用了擬人；“或如晴空霹靂，或如燈下細(xì)語(yǔ)”運(yùn)用了比喻，亦是運(yùn)用了通感，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫視覺(jué)；“書(shū)不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡”則運(yùn)用了排比。第三步：概括效果。答案：運(yùn)用擬人、通感(比喻)和排比的修辭手法，生動(dòng)有力地展現(xiàn)了線條賦予草書(shū)簡(jiǎn)約而富于變化的藝術(shù)活力，體現(xiàn)了線條在書(shū)法藝術(shù)中的重要作用。2．(2021·新高考全國(guó)Ⅱ卷)閱讀《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》(文本見(jiàn)本專題任務(wù)一“真題感知”)，完成后面的題目。文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。解題指津：第一步：審題干，明角度。題干要求談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。其實(shí)是考查學(xué)生探究作品的創(chuàng)作思想和藝術(shù)手法的能力?；卮鸨绢}可從記敘角度來(lái)分析。第二步：分析內(nèi)容。作者用兒童的視角來(lái)寫鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來(lái)觀察，用兒童非理性的直覺(jué)來(lái)體驗(yàn)。(1)從文本中“有時(shí)又由小孩子扮之……我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來(lái)做一個(gè)呢？”“這也是我最感興趣的，人間的自由本來(lái)莫過(guò)于說(shuō)話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說(shuō)話，沒(méi)比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了”“我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著叉當(dāng)啷當(dāng)啷的響，真是天兵天將的模樣了”“五猖在后面跟著拼命地跑著……我則跟在后面喝彩”可以看出作者記述“放猖”這一習(xí)俗時(shí)站在孩子的角度，用孩子童真的視角來(lái)看待和感知，寫出孩子對(duì)猖兵的極大興趣以及內(nèi)心的羨慕之情。(2)從文本中“誰(shuí)做猖誰(shuí)自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的”“他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說(shuō)話，一說(shuō)話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的”“沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑出來(lái)，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩”可以看出原本嚴(yán)肅、莊重的習(xí)俗用孩子的視角來(lái)看，簡(jiǎn)直是一出鬧劇，因?yàn)楹⒆痈信d趣的地方總是充滿了歡快的氣氛。(3)從文本中“放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是‘游猖’……我的心里卻寂寞之至，正如過(guò)年到了元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪恰詹?，今年的已?jīng)完了”可以看出對(duì)孩子而言，熱鬧的鬧劇之后自然是寂寞的。(4)從文本中“到了第二天，遇見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說(shuō)話，他說(shuō)話的語(yǔ)言太是貧窮了，還不如不說(shuō)話”可以看出原本神奇的猖兵在放猖后回歸生活的本色，在孩子眼里沒(méi)有了光澤和神奇，就像自己的偶像夢(mèng)破滅了一樣。第三步：概括效果。結(jié)合“分析內(nèi)容”中的關(guān)鍵信息，注意依據(jù)分值分條作答，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。答案：鬼神祭祀之事在成年人眼中是鄭重、嚴(yán)肅、不可褻瀆的，作者卻將“放猖”習(xí)俗置于童真未泯、稚氣天真的孩子的眼底，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來(lái)觀察，用兒童非理性的直覺(jué)來(lái)體驗(yàn)。(1)覺(jué)得“放猖”的猖兵很神奇，內(nèi)心羨慕；(2)“放猖”的習(xí)俗簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)快樂(lè)的鬧?。?3)“放猖”后要面對(duì)熱鬧后的寂寞；(4)再見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)有偶像破滅之感。題型二鑒賞語(yǔ)言特色鑒賞散文的語(yǔ)言藝術(shù)，主要從分析文本全篇或某段的語(yǔ)言特色(風(fēng)格)及表達(dá)效果這兩個(gè)角度進(jìn)行考查。一般而言，散文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練，具有強(qiáng)烈的感情色彩。散文鑒賞中常見(jiàn)的語(yǔ)言特色用詞之美精美的煉字動(dòng)詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象，等等疊字①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫(huà)美；②使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美；③可以組成整齊的句式，具有形式美；④使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感反復(fù)突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力引用化用引用詩(shī)詞、化用典故——富有文采，典雅優(yōu)美句式之美句式整齊，節(jié)奏和諧，能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，強(qiáng)化表達(dá)的情感長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字短語(yǔ))、散句(句子參差不齊，長(zhǎng)短不一)的結(jié)合，使句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧修辭之美運(yùn)用比喻、排比、擬人、對(duì)偶、反問(wèn)等，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而又生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝描寫之美這類手法，往往能使描寫生動(dòng)、細(xì)膩，刻畫(huà)事物逼真、形象、鮮明風(fēng)格之美語(yǔ)言具有樸素自然、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣諷刺等特點(diǎn)1．命題形式題干示例審題定向(1)(2018·浙江卷)作者的興奮情緒在文中畫(huà)橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？(《汴京的星河》)(2)(2017·全國(guó)Ⅲ卷)本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。(《我們的裁縫店》)題干中往往有“分析”“賞析”等作答動(dòng)詞和“語(yǔ)言特色”“表達(dá)效果”等表答題方向的名詞2．解題技法語(yǔ)言特色鑒賞“三步驟”第一步：概括特點(diǎn)。從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用兩三個(gè)詞概括。概括時(shí)既要考慮到文本語(yǔ)言的一般特征，又要充分考慮所給語(yǔ)言片段的特征。第二步：舉例分析。結(jié)合文本，緊扣內(nèi)容(關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)分析作用(對(duì)主旨的體現(xiàn)、對(duì)情感的表達(dá))。第三步：規(guī)范作答。題目所涉及的語(yǔ)言特色一般是多方面的，答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準(zhǔn)確，注意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)?！炬溄咏滩摹空?qǐng)從語(yǔ)言的角度對(duì)《荷塘月色》第四段進(jìn)行賞析。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。答案：該段語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。使用了疊詞，如“田田”“亭亭”“層層”等使語(yǔ)言具有音樂(lè)美；使用了比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫更為生動(dòng)逼真，引人入勝。(2018·浙江卷)閱讀《汴京的星河》(文本見(jiàn)本專題第3講題型一“典型例題”)，完成后面的題目。作者的興奮情緒在文中畫(huà)橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？解題指津：首先要明確鑒賞角度。語(yǔ)言特點(diǎn)一般從用詞、句式、手法、語(yǔ)言風(fēng)格等角度賞析。答案一般由“明確特色”“舉例分析內(nèi)容”“分析表達(dá)效果”三個(gè)部分構(gòu)成。然后，根據(jù)賞析角度，逐一分析重要語(yǔ)句中的文字，總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)。用詞角度“巧奪天工”“五色熒煌炫轉(zhuǎn)”“爭(zhēng)奇斗俏”等詞語(yǔ)，辭彩絢麗，用詞夸飾“果有”“真?zhèn)€”等副詞的運(yùn)用表現(xiàn)出驚喜的意味