最新部編版五年級語文下冊課件（完美版）習作：神奇的探險之旅+語文園地六

習作神奇的探險之旅

本次習作要求編一個驚險刺激的探險故事。寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，最好能寫出心情的變化。思維導圖習作例文

熱帶雨林探險記爸爸是一名知識淵博的生物學家，這次暑假，我和表哥在南美熱帶雨林，隨他親歷了一次驚險的探險之旅?！军c明了參加探險的人物、探險的地點，說明了這次探險非常驚險。】這兒到處聳立著參天的大樹，郁郁蔥蔥，遮天蔽日，到處都是鮮花，到處都是鳥鳴。我的心情愉快而輕松?！緝?yōu)美的環(huán)境，令“我”的心情愉快而輕松?！?/p>

我們一邊走，爸爸一邊反復地告誡我們，千萬不要隨便亂摸。正說著，從草叢中跳出一只藍色的青蛙，它全身的皮膚如藍寶石一般耀眼，美得讓人心醉。【運用比喻的修辭手法，描寫了箭毒蛙的顏色，與下面的危險形成鮮明的對比。】我正想捉來瞧瞧，爸爸卻一把拉住了我，嚴肅地提醒道：“這是箭毒蛙，它的毒性極大，人如果中了它的毒，頃刻間就會神經(jīng)麻痹，心臟停止跳動，而且至今沒有任何有效的解毒方法。過去印第安人常用它們的毒涂抹箭頭，射殺大型動物，不管射到獵物的什么位置，只要造成很小的一處傷口，就能讓獵物在幾秒鐘內(nèi)喪命。”我聽了真是毛骨悚然，后怕不已?！緦懥恕拔摇钡男那樽兓好倾と?，后怕不已?！课覀冇謥淼搅艘粭l大河邊。這河可真寬啊，竟一眼望不到對岸，河水平靜得仿佛一潭死水，泛著綠瑩瑩的光。我沒來由得感到一陣心慌，趕忙退后了幾步。表哥就歡呼一聲，就要去洗臉，誰知他的手指剛一觸到河面，爸爸就趕忙把他拉了回來，與此同時，從水中跳出一條二十多厘米長的大魚，露出兩排白森森的獠牙。表哥嚇得一屁股坐到地上，臉都變成了慘白色。爸爸長吁了一口氣，為我們解釋道：“這就是食人魚了，你們可別小瞧它們，一群食人魚能在一個小時內(nèi)把一頭牛變成白骨。你們看，水里可不止有這一條啊！”我們連忙瞪大眼睛看，果然藍幽幽的水面下隱藏著數(shù)不清的食人魚，它們好像暗夜中的殺手，正到處搜尋著獵物。我們看了不寒而栗?！緦憽拔摇钡男那樽兓翰缓酢！窟@真是一次驚險刺激的熱帶雨林探險之旅啊！【照應上文，點明這次探險之旅的驚險刺激?！空Z文園地交流平臺

本次交流的內(nèi)容是了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解?！颉短锛少愸R》中，孫臏制定計策的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽，田忌都失敗了）—當時的條件（齊威王的馬比田忌的馬快不了多少）—適宜的對策（更換馬的出場順序，用“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法）—解決問題（田忌三局兩勝，獲得整體的勝利）?！颉短分校L的思維過程可以總結(jié)為：遇到問題（孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上）—當時的條件（海面上風平浪靜，水手們都在甲板上）—適宜的對策（用槍逼迫孩子跳下海，讓水手們馬上把他救起來）—解決問題（孩子得救）。詞句段運用一、讀讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅堅固弗能應應答道旁李道路問其故緣故冀復得兔重復守株待兔守衛(wèi)????????????

通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，每一組的前一個詞語是文言句，加點字的意思是后一個詞語，如“吾盾之堅”的“堅”意思是“堅固”；“道旁李”的“道”意思是“道路”。這樣的詞語還有：

譽之曰贊譽與諸小兒游游玩????二、讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗寫一寫。

二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘———大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。????????

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仿寫示例：一分鐘，五分鐘，十分鐘，半個小時，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。這道題我還沒有解答出來，可是眼看考試就要結(jié)束了。（1）把用詞不準確的地方改準確。①把“一張畫像”改為“一幅畫像”，使量詞使用更準確；②把“書皮”改成“課本的包書紙”，更符合實際情況；③把“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著”。葉圣陶先生主要是從以下六個方面修改這篇作文的：三、下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。（原文見教材第91—92頁）中的“不停”改為“悄悄”，更符合當時正在上課的實際情況；④“原來拿畫的正是王老師”，將“畫”改為“幾何課本”，因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是畫。（2）把不通順的句子改通順。例如：“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”這句話用詞不準確，因為“吶喊”是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉圣陶先生改為“從口里還吐出來幾個字”，這樣既符合畫面的意思，又表達確切。（3）把長句斷成短句。例如：“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任?！边@是個復雜的長句子，不容易理解，葉圣陶先生改為了“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。這樣就非常通順，易于理解了。（4）刪去重復啰唆的詞句。例如：“教過我們的老師都在我的本子上‘留了影’了”這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生刪去了一個，句子就干凈簡潔多了。（5）增添詞句，使表達清楚、完整。例如：“上課了，他挺直了腰板望了望大家”缺少過渡，銜接不自然，葉圣陶先生加上“鈴一響”“走進教室”，便文意顯得更加連貫。（6）改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。①作文中有個錯別字“象”，葉老先生改成“像”。②“心就像剛上岸的魚‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳”中間要用逗號斷開，“撲騰、撲騰”不必加頓號?！蚰谰性?，更有早行人。句意：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人?！蚪~性，近山識鳥音。句意：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性?！蚵愤b知馬