《連加》教學(xué)設(shè)計

《連加》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案課程連加課程標(biāo)準(zhǔn)如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。教學(xué)內(nèi)容分析連加這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加的后面，一方面是對加法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握連加的意義和計算方法，并能用連加的方法看圖列式計算。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。教與學(xué)的媒體選擇主題圖貼圖、多媒體課件、小棒。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1創(chuàng)設(shè)情境，談話引入2動手實踐，探究算理3聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用4回顧整理，反思升華5…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入活動目標(biāo)讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。解決問題學(xué)生自己去編寫算式技術(shù)資源課件、情境圖貼圖常規(guī)資源學(xué)生說一說圖意活動概述出示喂小雞的情景，教師分3步操作，學(xué)生觀察：操作1:5只小雞在吃食，又跑來了2只。從圖你看到了什么？能提出一個問題嗎？（一共有幾只小雞？5+2）操作2：:5只小雞在吃食，先跑來了2只，又跑來了1只。從圖你又看到了什么？能提出一個問題嗎？（一共有幾只小雞？5+2+1）操作3：對比兩副圖2個數(shù)相加與3個數(shù)相加，我們把像這樣把3個數(shù)合起來的算式叫連加。揭示課題：《連加》誰能看圖說一說？引導(dǎo)學(xué)生用原來有-----先來了------又來了-----一共有----說一說，理解連加的意義。教與學(xué)的策略利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，反饋評價培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力教學(xué)活動2：動手實踐，探究算理活動目標(biāo)讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時間解決問題自己去計算技術(shù)資源課件、小棒常規(guī)資源列式計算活動概述你會計算嗎？在計算時，先把前兩個數(shù)相加，再用前兩個數(shù)的得數(shù)與第三個加數(shù)相加，算出結(jié)果。并在算式中用線標(biāo)明計算順序，幫助學(xué)生理解和計算。算式中的5、2、1、7、8分別表示什么意思？這個連加的算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？強(qiáng)化學(xué)生理解連加的計算方法。教與學(xué)的策略同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。反饋評價學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。教學(xué)活動3：活動目標(biāo)掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算方法。解決問題學(xué)生熟練掌握連加的計算過程，加強(qiáng)對連加算理的理解。技術(shù)資源課件常規(guī)資源學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，匯總后評價?；顒痈攀龌A(chǔ)練習(xí)第一層次練習(xí)：1、我會算。2＋3＝4+2＝5＋4＝6+4＝2＋3＋4＝4+2+4＝第二層次練習(xí)：看圖寫算式第三層次練習(xí)：根據(jù)算式補(bǔ)充完整。4＋2＋3＝二、對應(yīng)練習(xí)？朵層次一：小醫(yī)生（要求學(xué)生找出錯因）？朵？個？個4+2+1=7（個）3+2+3=5（朵）5+2+1=8（個）3+2+3=8（朵）三、綜合練習(xí)層次一：看圖列式計算根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，看圖獨(dú)立列式計算++=層次二：看圖列式計算根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，選擇計算方法，獨(dú)立列式計算=層次三：直接寫得數(shù)參考書本P66頁的第3題我會算。3+4+1=4+3+2=7+2+1=2+2+4=5+0+3=6+4+0=四、拓展練習(xí)（開放性練習(xí)）1、幫小動物找家一共有幾只小動物？算式1：按得數(shù)寫算式4+3+1=算式2：按動物分類寫算式3+3+2=2、填未知加數(shù)算式1，答案唯一算式2，答案不唯一2+4+=8++3=10教與學(xué)的策略由淺入深，層層遞進(jìn)。反饋評價學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，選擇正確的計算方法，獨(dú)立列式計算?？疾鞂W(xué)生對連加意義的進(jìn)一步理解。教學(xué)活動4：回顧整理，反思升華活動目標(biāo)一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很