六年級(jí)窮人最新知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)窮人最新知識(shí)點(diǎn)課文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)吼叫的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下勞動(dòng)人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美妙品質(zhì)。這里給大家分享一些六年級(jí)窮人知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

六年級(jí)窮人教案

一、教材透視：

這篇課文記敘了一個(gè)窮苦夫婦在瀕臨生活絕境的狀況下，關(guān)心、同情鄰居西蒙，并在西蒙死后決然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。列夫、托爾斯泰這位俄國(guó)文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美妙形象。

“窮〞字是貫穿全文的線索，文章真是透過(guò)“窮〞而彰顯人性中美妙的本色，也更顯示出了窮人的高尚品質(zhì)。這正是作品的靈魂所在。

?窮人?不僅飽含人性美，也具有文學(xué)美。文章中運(yùn)用多種形式描寫人物的心理活動(dòng)。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。這也正是我們應(yīng)該著力品味與用心咀嚼的精華所在。

二、設(shè)計(jì)意圖：

無(wú)論人類社會(huì)開展到多么高級(jí)的層面，?窮人?都不會(huì)喪失他的存在意義，不會(huì)隨時(shí)代變遷而消失其價(jià)值。這個(gè)設(shè)計(jì)力圖通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地揣摩，屢次地想象，屢次地練筆，學(xué)會(huì)在字里行間去感受人物的喜怒哀樂。從而凸現(xiàn)這部經(jīng)典的人性美，張揚(yáng)名篇的文學(xué)美，讓孩子們的語(yǔ)言和心靈走向更純潔仁慈。同時(shí)，致力于語(yǔ)言和精神同筑共生，力求語(yǔ)言、思維、情感共融一體，最終促成語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦〞的讀音。

2、能讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，理清文章的根本脈絡(luò)，對(duì)文本有初步感受。

3、通過(guò)屢次品讀，感受窮人生活的貧窮和精神的富有。感受文本的人性美。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：

1、通過(guò)對(duì)四次“睡〞的品讀，想象補(bǔ)白，體味文本構(gòu)造之美，手法之巧，刻畫之深，用詞之精。

2、通過(guò)沉入文本深究每個(gè)標(biāo)點(diǎn)和字眼，感受到文本的文學(xué)美。

第一課時(shí)

第一板塊：檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1、檢查字詞預(yù)習(xí)。

_出示第一組詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)。讀后介紹什么是“擱板〞。

擱板魁梧濕淋淋倒霉憂慮抱怨掀開保佑撕破

_出示第二組詞語(yǔ)

讀準(zhǔn)字音——想象讀著這些詞語(yǔ)腦子里浮現(xiàn)出的面——帶著畫面再讀這些詞語(yǔ)。

寒風(fēng)吼叫洶涌澎湃波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳忐忑不安

4、交流難讀的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哦〞字在不同句子中的讀音。

找到文中帶有“哦〞字的句子，老師指導(dǎo)——學(xué)生自讀——指名讀。

①“‘哦’，是你!桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。〞這時(shí)是指桑娜還沒有想出好方法時(shí)，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦〞應(yīng)讀作[]，表示驚訝的意思。#e#

②“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚打得怎么樣?〞這里是桑娜對(duì)天氣壞和丈夫打漁困難的理解。“哦〞應(yīng)讀作〔ō〕，表示理解的意思。

③“哦?什么時(shí)候?〞這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚。“哦〞應(yīng)讀作〔ó〕，表示吃驚的意思。

④“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。〞這里看出漁夫在考慮這個(gè)問(wèn)題后醒悟而作出決定?！芭定晳?yīng)讀作〔〕，表示下決心醒悟的意思。

3.選讀課文。課文中哪些地方讓你感觸最深，請(qǐng)讀讀這些段落和句子。自讀——指讀，正音。

第二板塊：沉入文本，感受文章的“人性美〞

一、感悟那無(wú)言處的“窮困〞

1.師生交流感受

2、建構(gòu)閱讀話題，以“窮〞字為線索，感受桑娜夫婦貧困的生活處境。

1)、質(zhì)疑激趣，：

師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮〞字也沒有，我讀到的反而是溫暖和舒適，我覺得課文中的主人公并不窮!

2)提供學(xué)習(xí)表法和表達(dá)方式：

師：你認(rèn)同老師的看法嗎?請(qǐng)從課文中找理由來(lái)表達(dá)你的觀點(diǎn)。這里老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式，以作參考：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段;

3)、學(xué)生自學(xué)課文——圍繞著窮人“窮〞在哪里展開探究。

4)、在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。

5)交流探究成果，多角度感悟窮人的〞窮〞。

學(xué)生或抓詞語(yǔ)談看法，或抓句子朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮〞。交流的過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

A.從“屋內(nèi)裝飾〞看出窮人真“窮〞。

相關(guān)句子：■古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

■屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

■……從稻草鋪上垂下來(lái)。

B、從“吃、穿〞看出窮人真“窮〞。

■……睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地_在一起。

■孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。

■桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

■她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。#e#

C.從“在惡劣的天氣出海打漁〞看出窮人真“窮〞。

■屋外寒風(fēng)吼叫，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

■海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

■丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來(lái)。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

■門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)∶“嗨，我回來(lái)啦，桑娜!〞

“哦，是你!〞桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚!真可怕!〞

“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚打得怎么樣?〞

“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?〞

6)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫環(huán)境惡劣的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話，體會(huì)在這樣的天氣里出海打隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)，會(huì)讓妻子兒女心驚肉跳。對(duì)于這些漁夫都知道,其實(shí)他自己也是心驚膽戰(zhàn).但是，為了讓一家人可以填飽肚子，漁夫只有冒著生命的危險(xiǎn)出海。

二、感悟那四處流溢的“富有〞

1.師：這些窮人，真的很窮嗎?

2、師：和很多孩子的感受一樣，老師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我清楚感受到了他們的富有!你有這樣的感受嗎?請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語(yǔ)言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來(lái)?

2.學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有〞。

3.交流感悟。老師引導(dǎo)學(xué)生抓詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美妙品質(zhì)，

預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)

A.家的整潔與溫馨。

_雖然貧窮但是勤勞.

_夫妻間的恩愛

B、對(duì)鄰居的牽掛。

睡覺還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她黃昏就想去探望的那個(gè)生病的鄰居。“沒有一個(gè)人照顧她啊!〞桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人容許。

“寡婦的日子真困難啊!〞桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個(gè)，可是全_她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊!進(jìn)去看看吧!〞#e#

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人容許。

“喂，西蒙!〞桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門。

C、最偉大的仁慈之心.

(重點(diǎn)抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語(yǔ)言與神態(tài)來(lái)體會(huì).)

三、解構(gòu)文題拓展升華

1.師：對(duì)于這篇文章，對(duì)于這個(gè)“窮〞字，我們一路感受下來(lái)，一定會(huì)有自己的看法和見解，作者用?窮人?做為題目，你同意嗎?2、學(xué)生討論，提出自己的理由。

A、如不同意用?窮人?做題目，引導(dǎo)學(xué)生考慮：你會(huì)用哪些題目來(lái)代替?對(duì)錯(cuò)并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達(dá)你感受的最妥貼的題目。

B、如學(xué)生說(shuō)同意，那么進(jìn)一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下所有窮人的代表。而這“窮〞字更是一字千力，以“窮〞控訴富有，以“窮〞張顯“富有〞。讓孩子在“窮〞“富〞比照矛盾中，加深對(duì)“人性〞善惡這一主題的感受。

2、結(jié)合拓展資料，升華人性之美。

這篇文章改編于雨果的同名敘事詩(shī)?窮人?，出示相關(guān)片段，誦讀。

第二課時(shí)

回讀文本，感受文學(xué)之美。

一、追朔本原，捕捉文字，整體感受文本特色和價(jià)值。

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了?窮人?這篇課文，我們一次又一次地被課文中的那些雖然生活一貧如洗，但精神世界卻非常富有的窮人們所深深地打動(dòng)著。這篇課文，老師小的時(shí)候就學(xué)過(guò)，如今讀來(lái)，仍然深受感動(dòng)。我們知道，沒有無(wú)緣無(wú)故的愛和恨，那么，文章的魅力終究來(lái)自哪里呢?

2、學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)文章的文學(xué)美。

3、學(xué)生自由交流。感受其構(gòu)造美，語(yǔ)言美。感受其環(huán)境描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫的精妙。

六年級(jí)窮人練習(xí)題

一、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。

()的波濤

()的狂風(fēng)

()的小屋

()的海風(fēng)

()的神情

()的天氣

二、閱讀下面的文段，答復(fù)以下問(wèn)題。

(一)桑娜臉色蒼白，神情沖動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!〞

(二)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!〞他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。〞

1.解釋詞語(yǔ)。

(1)忐忑不安：________________

(2)自作自受：________________

2.通過(guò)第一段文字中桑娜的_______和________描寫，我們可以感受到________________________。

3.第二段文字細(xì)致描寫了漁夫的____________、____________和____________。

4.從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?

三、內(nèi)容梳理。

?窮人?這篇文章是____國(guó)作家__________寫的。文章記敘了____________________的故事，真實(shí)地反映了__________統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫____________________美妙品質(zhì)。

四、假如桑娜和漁夫站在了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?

參考答案

一、洶涌肆虐溫馨猛烈嚴(yán)肅惡劣

二、

1.

(1)心神不定。

(2)自己做錯(cuò)了事，自己要承擔(dān)后果。

2.神態(tài)語(yǔ)言桑娜的擔(dān)憂和憂慮。

3.神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言

4.心地仁慈樂于助人

三、俄列夫?托爾斯泰桑娜和漁夫收養(yǎng)兩個(gè)孤兒沙俄心地仁慈助人為樂

四、略

六年級(jí)窮人知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

洶：洶涌來(lái)勢(shì)洶洶

涌：洶涌涌現(xiàn)涌出淚如泉涌風(fēng)起云涌

澎：澎湃

湃：澎湃滂湃

濺：迸濺濺起飛濺濺濕水花四濺

熄：熄火熄燈熄滅

困：困難困境貧困困倦困擾圍困

淋：淋濕淋雨濕淋淋淋漓盡致大汗淋漓

嘿：嘿嘿笑

糟：糟糕糟蹋糟踐糟粕糟糠之妻

霉：倒霉發(fā)霉霉變霉菌霉?fàn)€

喃：呢喃喃喃自語(yǔ)

皺：皺眉皺紋褶皺吹皺眉頭—皺

勺：飯勺鐵勺勺子漏勺掌勺兒

多音字：

強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫qiang匪徒j(luò)iang倔強(qiáng)

哦：ó哦，他也要來(lái)?ò哦，我懂了。é吟哦

唉：ài真可惜!āi唉聲嘆氣

鋪：pù店鋪pū鋪床

形近字：

濺(飛濺)賤(貴賤)

熄(熄滅)息(休息)

淋(淋濕)琳(琳瑯)

糟(糟糕)遭(遭遇)

喃(呢喃)楠(楠木)

皺(皺紋)玻(玻璃)

詞語(yǔ)解釋：

洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)憂禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì);抱怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

魁梧：(身體)強(qiáng)壯高大。

黧黑：(臉色)黑。

倒霉：遇事不利;遭遇不好。

憂慮：憂愁擔(dān)憂。

反義詞：

溫暖——寒冷舒適——難受

困難——容易潮濕——枯燥

寧?kù)o——喧鬧蒼白——紅潤(rùn)

僵硬——柔軟蜷縮——舒展

香甜——苦澀倒霉——幸運(yùn)

近義詞：

溫暖——暖和舒適——舒適

安靜——寧?kù)o抱怨——抱怨

潮濕——潮濕沖動(dòng)——感動(dòng)

魁梧——高大嚴(yán)肅——嚴(yán)厲

憂慮——憂愁

幾個(gè)要點(diǎn)：

1、課文通過(guò)對(duì)環(huán)境、心理活動(dòng)和對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

2、課文第一自然段中的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜的勤勞和藹良。

3、文中細(xì)致的心理描寫，表現(xiàn)了她既緊張又擔(dān)憂的矛盾心理，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女形象。

4、人物對(duì)話，個(gè)性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑娜說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的仁慈品質(zhì)。

5、體會(huì)句中省略號(hào)的作用