2021年河南省鄭州市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2021年河南省鄭州市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動(dòng)作技能C.運(yùn)動(dòng)技能D.智力技能

2.德育過程的基礎(chǔ)（）

A.活動(dòng)和交往B.自我教育C.學(xué)校教育D.說理教育

3.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是（）。

A.前者就是后者B.前者指導(dǎo)后者C.前者反映后者D.前者決定后者

4.最早使用“美育”一詞的是()。

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

5.注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)是()。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

6.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說都是腦的（）。

A.精神活動(dòng)B.意識活動(dòng)C.反射活動(dòng)D.技能活動(dòng)

7.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個(gè)階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

8.學(xué)習(xí)者根據(jù)事物的外部聯(lián)系，簡單重復(fù)而進(jìn)行的記憶叫做()

A．無意識記

B．有意識記

C．機(jī)械識記

D．意義識記

9.

第

28

題

一般來說，有利于解決問題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（）

10.氣質(zhì)類型在社會(huì)評價(jià)上（）。

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的二、填空題(10題)11.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

12.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

13.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。14.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

15.在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

16.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

17.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

18.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

19.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

20.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

三、簡答題(2題)21.簡要說明意志的品質(zhì)。

22.我國社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)是什么?四、論述題(2題)23.試述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程這一德育基本規(guī)律。

24.結(jié)合教育實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

五、辨析題(2題)25.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

26.教育對社會(huì)發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會(huì)的發(fā)展方向。

參考答案

1.D操作技能與動(dòng)作技能是同一概念，只是提法不同。

2.A

3.C在學(xué)習(xí)德育原則與德育規(guī)律時(shí)，注意規(guī)律是客觀的，而原則是要求，是人根據(jù)規(guī)律提出來的。此外，要注意把這部分內(nèi)容與教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律聯(lián)系起來掌握。

4.B“美育”一詞是德國劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書簡》中首次提出使用的。他認(rèn)為美育就是審美教育，也叫美感教育。

5.B

6.C反射是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式。要區(qū)分反射與反映的差異，反映是所有物質(zhì)都具有的普遍特性。

7.C

8.CC

[解析]“機(jī)械識記”的概念是題目原意，關(guān)鍵詞是“外部聯(lián)系”及“簡單重復(fù)”。

9.D

10.B

11.社會(huì)知識社會(huì)知識

12.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向13.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合14.一般能力；特殊能力

15.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)16.比較與分類，抽象與概括

17.學(xué)生集體學(xué)生集體

18.強(qiáng)制性強(qiáng)制性19.德育內(nèi)容，德育方法

20.社會(huì)問題社會(huì)問題

21.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅(jiān)韌性。22.(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，或者說培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；(2)使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

23.(1)學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。

①知即品德認(rèn)識，是人們對是非、善惡的認(rèn)識和評價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩方面，品德知識是品德形成的基礎(chǔ)。

②情即品德情感，是人們對客觀事物是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。

③意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

④行即品德行為，是通過實(shí)踐練習(xí)形成的。是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識、情感以及由品德的需要產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。

(2)一般說來，德育過程是沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序，以知為開端，以行為終結(jié)向前發(fā)展的。但四個(gè)方面在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，因此應(yīng)視情況選擇多種開端，最終促使學(xué)生品德全面、和諧發(fā)展。

24.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)做到：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

(結(jié)合教育、教學(xué)舉例，并聯(lián)系上述要點(diǎn)闡述)。25.錯(cuò)誤。隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預(yù)定目的，但需要付出意志努力的注意。

26.錯(cuò)誤。

教育對社會(huì)生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具