做一名有品位的教師

做一名有品位的教師做一名有品位的教師做一名有品位的教師V:1.0精細整理，僅供參考做一名有品位的教師日期：20xx年X月做一名有品位的教師一個有品位的老師，往往具有較高的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操、良好的生活習慣、高雅的生活方式和積極的工作態(tài)度。品位，它是生活的本質和內涵，做一名有品位的教師應做到以下幾點：一、做一名有進取心的教師教師不僅要與時俱進，心靈與視野還要面向國家與民族的未來。這就要求教師要不斷地自我更新，將不停頓的學習融入職業(yè)生涯甚至是整個生命。教師只有在學習中，才能真正地理解教育，在思索中得到深刻，在感悟中得到激情，在創(chuàng)造中得到愉悅和歸屬感。也只有這樣，教育工作對教師而言，才不是一味地付出，才不是單向地開采和消耗，才不需要過多的堅忍和悲壯。成長是我們生命中永恒的主題，感受到自我的成長無疑是一件愜意的事情。教師的職業(yè)是一種專業(yè)，這意味著教師勞動具有創(chuàng)造性和復雜性。從教學新手到專家型的教師．其間有一個專業(yè)成熟的過程。教師的專業(yè)成熟包括這樣三個方面的內容：專業(yè)眼光——能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動；專業(yè)品質——建基于教育理想與信念的、體現于日常細微的行為之中的以身作則、率先垂范；專業(yè)技能——課堂監(jiān)控、演示講解、練習指導等方面的技能。二、做一名有思想的教師教師追求思想當如富翁追求金錢一般強烈。沒有金錢，富翁就不能稱之為富翁；沒有思想，教師就不能稱之為教師——只能稱之為教書匠。教書匠是無法收獲幸福的教育人生的，因為失去思想，也就失去了脊梁，沒有脊梁一樣的思想撐起我們的教育晴空，也就無法有湛藍的天空和潔白的云朵美麗我們的教育人生。教育思想是教師從事教育工作的根本方向。一個沒有教育思想的教師，充其量只能是一臺教育機器；教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴。教育思想的最高境界是教師的教育理念，它賦予教師教育教學工作的方向性、原則性和堅忍性。它是使教師擺脫“教書匠”困惑，使平凡工作得以升華的關鍵所在。三、做一名有激情的教師教育絕不是飯碗，不是差事，甚至也不是職業(yè)，而應該是一種偉大事業(yè)。因此，教育需要夢想家和詩人來經營，需要信徒和殉道者來朝圣；需要肉體的投入、靈魂的參與、精神生命的支撐；教育需要烏托邦，需要田園牧歌式的價值追求；教育需要抗爭疏遠自然、脫離生活和缺乏詩意的種種弊端，才能引領兒童回歸田園，融入生活，激活其野性思維和原始生命力量。著名教育家雅斯貝爾斯說：“教育須有信仰，沒有信仰就不成為教育，只是教學技術而已?！庇辛私逃叛觯覀儾拍軌蛑饾u擺脫世俗和低級趣味對于人生的糾纏，志存高遠；有了教育信仰，我們才能在深刻理解素質教育要義的基礎上堅守我們共同的判斷，提升我們?yōu)槿藥煴淼钠肺唬挥辛私逃叛?，我們才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中，享受職業(yè)的尊嚴與陜樂。四、做一名有道德的教師水有容清納濁的寬大容量，水善于以自己的清潔洗凈他人的污濁，教師也應像水能容善洗濁一樣善于改正、包容學生的錯誤和缺點，提升學生的品格修養(yǎng)。但正如只有凈水才能洗滌一樣，教師自身的品德修養(yǎng)也應該像水一樣純潔透明，才能照見并洗掉學生心靈上的污跡。人格是做人的根本之格，是由生理遺傳與后天經驗共同形成的，包含有人的各種心理要素并能根據客觀條件變化的、相對穩(wěn)定的內部行為和外部行為的統一，是現實中體現個人特色的思想和行為的綜合。人格是通過個體行為表現出來的，但人格不僅僅是個體的。人格是人的社會性的集中體現，它帶有職業(yè)的烙印，不同的職業(yè)有不同的人格特質和模式要求。教師人格是指教師作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成的優(yōu)良的情感意志、合理的智能結構、穩(wěn)定的道德意識和個體內在的行為傾向性。教師人格，大多認為是師德的簡稱，這無可非議，因為師德是教師人格的核心因素。五、做一名高情商的教師教師從事的是塑造人的事業(yè)，要引導學生積極進取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)青少年的探索精神，自己就要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為一個『央樂的人，教師自己首先就應該學會快樂地生活著。這些是生活對自己智慧和人格的挑戰(zhàn)。知道嗎?生命最本質的存在方式在于創(chuàng)造。每天，我們在傳承人類文明的同時，也應創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂的心靈。六、做一名有實力的教師師智，就是教師的智慧。由于教無定法，由于講臺雖小含宇宙，由于面對著的是性格各異的學生，所以教學情景多樣，所以教學難以預測，所以教學異彩紛呈。七、做一名會溝通的教師教育是一種個眭化的藝術，沒有一種通用的方法可以適用于任何孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的而且不易讀懂的書，需要老師用智慧和理性去探索，去理解，只有深入到這個獨特的精神世界里，才能找到幫助、教育他們的合適方法。老師贊揚的一句話，留給學生的是自信；老師批評的一句話，留給學生反省的空間；老師幽默的一句話，留下一片歡樂的回音；老師睿智的一句話，留給學生咀嚼的天地；老師關心的一句話，留下溫馨給學生。八、做一名幸福的教師教師應是社會發(fā)展中真正的覺悟之人，是關懷中人、責任中人、事業(yè)中人，他們是思想者、創(chuàng)造者、博愛者和先行者，他們既是一個歷史學者、心理學者、社會學者，又應當是一個生活的幸福者、成功的學習者、快樂的創(chuàng)造者。他們應為社會所敬仰，站在社會的前列。他們的偉大在于對學生由衷的關愛，對社會發(fā)展的人文關懷與科學把握，在于對孩子成長的不同階段與特點的關注與研究，在于對教育時空和教育策略的創(chuàng)造與優(yōu)化。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生，教師是一種知識轉