藝術(shù)教育建設(shè)論文

藝術(shù)教育建設(shè)論文藝術(shù)教育建設(shè)論文藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用,具有一般語(yǔ)言教育所不可替代的獨(dú)特功能。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的藝術(shù)教育建設(shè)論文，供大家參考。藝術(shù)教育建設(shè)論文篇一（高校公共藝術(shù)教育與社團(tuán)建設(shè)關(guān)系）摘要：當(dāng)今高校學(xué)生社團(tuán)文化蓬勃發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生課外活動(dòng)重要的一部分。作為社團(tuán)中的藝術(shù)社團(tuán)也同樣遭到學(xué)生群體的熱衷介入，并且它已經(jīng)成為校園文化活動(dòng)的重要組成部分。筆者作為高校公共藝術(shù)教育的工作者，通過(guò)對(duì)高校藝術(shù)社團(tuán)的深化調(diào)研，深入認(rèn)識(shí)到公共藝術(shù)教育發(fā)展與社團(tuán)建設(shè)的嚴(yán)密關(guān)系。本文將從公共藝術(shù)教育與社團(tuán)文化的依托、附屬關(guān)系兩個(gè)視角進(jìn)行分析，以期對(duì)兩者之間怎樣促進(jìn)與發(fā)展的思路盡綿薄之力。關(guān)鍵詞：高校公共藝術(shù)教育;社團(tuán)建設(shè);依托關(guān)系;附屬關(guān)系如今高校公共藝術(shù)教育日益遭到重視，各級(jí)教育部門相繼組織相關(guān)比賽和活動(dòng)，以期提高其水平。為了能夠從根本上提高公共藝術(shù)教育課程的整體質(zhì)量，高校的公共藝術(shù)教育工作者也在不斷探索，固然較之以往高校的公共藝術(shù)教育水平已經(jīng)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍然有很多問(wèn)題有待解決。筆者根據(jù)本人在團(tuán)委公共藝術(shù)教育中心工作的經(jīng)歷，以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)際情況為例，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行考慮。筆者在進(jìn)行一系列的調(diào)研工作后認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是一個(gè)施行公共藝術(shù)教育的有效載體，也是及時(shí)有效地解決問(wèn)題的途徑。因而怎樣處理兩者間的關(guān)系顯得尤為重要，下面文章筆者將從公共藝術(shù)教育怎樣依托大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展的視角進(jìn)行分析、討論。1公共藝術(shù)教育怎樣依托大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展高校中公共藝術(shù)教育承當(dāng)著提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主要工作，但是由于涉及的群體往往是非專業(yè)的學(xué)生，因而在開(kāi)展形式上碰到很多問(wèn)題。傳統(tǒng)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)條件一般能夠知足所學(xué)專業(yè)的所有學(xué)生，而公共藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)往往不能知足全校的所有學(xué)生。探究其原因往往歸結(jié)于資源的缺乏，公共藝術(shù)課程的教學(xué)形式一般是理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，理論課程以學(xué)校公選課的形式開(kāi)展起來(lái)。筆者查看了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)2021級(jí)專業(yè)培養(yǎng)方案中涉及的公共藝術(shù)課程。固然學(xué)校在課程的設(shè)置上已經(jīng)較為系統(tǒng)化，但是所設(shè)置的11門課程還不能覆蓋公共藝術(shù)所涵蓋的內(nèi)容，而且要求學(xué)生完成的課時(shí)量較少。在實(shí)踐課程的安排上，固然學(xué)校有1名專職指導(dǎo)老師和4名外聘的常任指導(dǎo)老師，但是所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量只是學(xué)校的很小一部分。針對(duì)上述師資較為短缺的情況，想短時(shí)間依靠師資氣力進(jìn)行填補(bǔ)顯然是不可能的，而通過(guò)發(fā)揮學(xué)生組織的主動(dòng)性去解決這個(gè)問(wèn)題是一種有效途徑。下面內(nèi)容筆者將提煉社團(tuán)介入公共藝術(shù)教育建設(shè)的三大優(yōu)勢(shì)。1.1公共藝術(shù)教育以大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)為有效載體公共藝術(shù)教育的目的是提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而現(xiàn)代大學(xué)生作為追求自己個(gè)性特點(diǎn)，勇于追尋藝術(shù)夢(mèng)想的群體。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)也正是在興趣喜好下建立起來(lái)的，社團(tuán)中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并開(kāi)展文化活動(dòng)，成為公共藝術(shù)教育的實(shí)踐載體。1.2大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在普通高校中，藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)一般由學(xué)校提供指導(dǎo)，學(xué)生源于興趣喜好自主組織和建設(shè)起來(lái)。在這樣一種氣氛下，同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地介入校園文化建設(shè)，進(jìn)一步地促進(jìn)公共藝術(shù)教育的發(fā)展。1.3大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)豐富公共藝術(shù)教育內(nèi)容大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)具有獨(dú)立性與自主性。正所謂藝術(shù)門類百花齊放，我們能夠看到越來(lái)越多的藝術(shù)形式進(jìn)入校園，學(xué)生根據(jù)興趣與特長(zhǎng)參加不同社團(tuán)，在一定程度上間接豐富了公共藝術(shù)教育內(nèi)容。目前，高校公共藝術(shù)教育的主要開(kāi)展載體是課堂教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，而與課堂教學(xué)相比藝術(shù)社團(tuán)具備一些特點(diǎn)。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)具有獨(dú)立性、自主性，因而學(xué)生能夠根據(jù)本人的興趣喜好組織活動(dòng)，一定程度上促進(jìn)了校園文化的多樣性，提高了學(xué)生介入率，使藝術(shù)文化百花齊放。再者，藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與藝術(shù)課程教學(xué)之間的區(qū)別。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)既與藝術(shù)課程教學(xué)互相聯(lián)絡(luò)，又具有與課堂教學(xué)相區(qū)別的獨(dú)特的教育價(jià)值。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)加強(qiáng)校園文化氣氛的建設(shè)。①2大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)夯實(shí)公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)公共藝術(shù)教育資源短缺是大多數(shù)普通高校常見(jiàn)問(wèn)題，如上文所述公共藝術(shù)教學(xué)載體主要是課堂教學(xué)和大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)兩部分。而與課堂教學(xué)相比社團(tuán)這一載體擔(dān)負(fù)了更多實(shí)踐性學(xué)習(xí)，社團(tuán)中大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程、開(kāi)展活動(dòng)以及介入各級(jí)藝術(shù)比賽的方式，使本身專業(yè)水平得到提升，進(jìn)而在第二課堂的教學(xué)中提高公共藝術(shù)教育質(zhì)量，進(jìn)一步夯實(shí)公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)。綜上所述，大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)在高校公共藝術(shù)教育體系中扮演了重要角色。大學(xué)生通過(guò)介入社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)揮藝術(shù)才華，主動(dòng)介入公共藝術(shù)教育。假設(shè)沒(méi)有藝術(shù)社團(tuán)這樣的平臺(tái)，那么很多學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)就得不到充分展示，也無(wú)法營(yíng)造出濃厚的校園藝術(shù)文化氣氛。尤為重要的是公共藝術(shù)教育依托大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富公共藝術(shù)教育內(nèi)容，同時(shí)也夯實(shí)了公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)。關(guān)于高校公共藝術(shù)教育與社團(tuán)建設(shè)關(guān)系的討論，我們通過(guò)上文能夠發(fā)現(xiàn)公共藝術(shù)教育依托藝術(shù)社團(tuán)能夠更好地服務(wù)在校大學(xué)生，提高素質(zhì)教育的力度，目的是為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：[1]劉廷娥.高校藝術(shù)社團(tuán)及其在公共藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用研究[J].教育與職業(yè)，2021(3).[2]王賓，李振濤，羅金鳳.大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)在校園文化中的作用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6(2).[3]何瓊.高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的窘境與出路[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020，2(5).[4]葛雷.高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的意義與建設(shè)管理[J].中國(guó)校外教育雜志，2020.[5]程永生.高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與管理形式探析[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020(3).[6]張學(xué)玲，張軍.立足當(dāng)今瞻望將來(lái)談普通高校藝術(shù)社團(tuán)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].群眾文藝.藝術(shù)教育建設(shè)論文篇二（高校公共藝術(shù)教育素質(zhì)的培養(yǎng)）【摘要】公共藝術(shù)教育的有效施行，對(duì)大學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識(shí)能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的構(gòu)成、人生觀、價(jià)值觀、正確的信念、積極的人生態(tài)度等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的積極作用?！娟P(guān)鍵詞】綜合素質(zhì);公共藝術(shù)教育社會(huì)的快速發(fā)展，高等教育的構(gòu)造從單一化形式向多樣化形式演化，這一趨勢(shì)使高等教育必定要有適應(yīng)當(dāng)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化，多種形式辦學(xué)，大學(xué)人數(shù)的劇增，上大學(xué)不在是一件困難的事情，更多承當(dāng)著理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外更多面臨著人際關(guān)系、人生觀、價(jià)值觀等一系列問(wèn)題的考慮，這些現(xiàn)實(shí)情況也給現(xiàn)代大學(xué)生帶來(lái)沉重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，校園惡性事件頻出，社會(huì)、學(xué)校、家庭過(guò)多注重學(xué)業(yè)而忽視綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)和提高現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高?？滩蝗菥彽呢?zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也是提高高校競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。高校普及公共藝術(shù)教育能使非專業(yè)學(xué)生更多的了解人類藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，豐富生活。它的有效施行，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識(shí)能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的構(gòu)成等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的作用。綜合素質(zhì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，對(duì)一個(gè)人的成功起著重要的作用。公共藝術(shù)教育，不僅是大學(xué)生身心素質(zhì)的有益補(bǔ)充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，贊揚(yáng)了美，愿意把美的東西吸收到靈魂深處作為營(yíng)養(yǎng)，本人的性格也會(huì)變得高尚優(yōu)美。學(xué)習(xí)民俗文化和國(guó)外優(yōu)秀藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)精神，藝術(shù)作品本身的強(qiáng)大感染力和浸透力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了人格，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，對(duì)本人的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當(dāng)客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)本身的優(yōu)勢(shì)與缺乏，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。高校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課是對(duì)大學(xué)生行為的一種教誨，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情世界的一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)、欣賞及解讀藝術(shù)作品，豐富了知識(shí)，凈化了靈魂，提升了人格，對(duì)綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)和補(bǔ)充的作用，高校公共藝術(shù)教育與思想--教育、道德教育、心理教育互相結(jié)合互相浸透，在高校教育經(jīng)過(guò)中對(duì)學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造發(fā)揮著及其重要的作用。公共藝術(shù)教育在教育經(jīng)過(guò)中注重人的精神內(nèi)涵，符合藝術(shù)教育的本質(zhì)及-的教育方針，對(duì)大學(xué)生的心理成熟和人際交往關(guān)系等能力產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，起到了凈化和提升綜合素質(zhì)的作用。公共藝術(shù)教育中通過(guò)藝術(shù)審美，受教育者對(duì)藝術(shù)的形式，藝術(shù)言的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，受教育者通過(guò)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟、情感心靈接受洗禮、凈化，培養(yǎng)起一種超越現(xiàn)實(shí)功利主義的人生態(tài)度。在藝術(shù)教育教學(xué)經(jīng)過(guò)中，教育者傳遞給受教育者的是一個(gè)自由發(fā)揮的空間，在這個(gè)空間中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的審美，學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，打開(kāi)了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了自自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)了開(kāi)通的性格，完善了人格，樹(shù)立了責(zé)任感，培養(yǎng)了現(xiàn)代大學(xué)生的特殊情感，學(xué)生以這種情感去認(rèn)識(shí)、理解、感悟并最終創(chuàng)作藝術(shù)，這樣的特殊性凈化了大學(xué)生的心靈，塑造了大學(xué)生的人格魅力，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，其課程的構(gòu)造設(shè)置對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展意義重大。大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低已成為當(dāng)今高校衡量教育成果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)和人才必備的條件。公共藝術(shù)教育要求學(xué)生接受美的教育，凈化學(xué)生的靈魂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力，學(xué)生的心靈在接受美的洗禮的經(jīng)過(guò)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心理因素，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)起到健康的教育作用。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育經(jīng)過(guò)中，心理素質(zhì)教育業(yè)是一個(gè)重要的組成部分，從各高校的教育現(xiàn)狀和教育現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高校公共藝術(shù)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)高等公共藝術(shù)教育的目的，在教育的水平、層次、內(nèi)容、管理、課程設(shè)置、以及老師的本身素質(zhì)的提高等方面都有待于完善和提高。高校公共藝術(shù)教育教學(xué)是高等教育體系的重要組成部分，也是高校施行美育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法，從國(guó)家教委公布的（全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案）到如今全國(guó)全面施行大學(xué)公共藝術(shù)教育，公共藝術(shù)教育在很多地方并沒(méi)有構(gòu)成真正的獨(dú)立，而