第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課教案洛陽(yáng)市東升二中劉向麗一、教材分析（一）教材地位和作用本單元講述的主要是中國(guó)如何從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史，時(shí)間是1840年-1901年外國(guó)資本主義先后四次發(fā)動(dòng)大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)侵略中國(guó)人民英勇抗?fàn)帲楷F(xiàn)出林則徐、關(guān)天培、鄧世昌這樣的民族英雄；但是由于清政府的腐敗無(wú)能和西方國(guó)家的強(qiáng)大，清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，中國(guó)最終淪為半殖民地半封建社會(huì)。本課是《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，他是近代史的開(kāi)端，從此中國(guó)由封建社會(huì)步入半殖民地半封建社會(huì)，祖國(guó)母親飽受蹂躪，人民不斷地抗?fàn)?，因此本課必須讓學(xué)生知道怎樣出現(xiàn)這種狀況的，以及出現(xiàn)這種狀況的原因。經(jīng)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始從天朝上國(guó)的迷夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)。因此，本課在教材中有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感的重要素材。（二）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程，就是對(duì)這一課課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻細(xì)致的解讀。我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與能力：了解鴉片輸入給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害，記住林則徐虎門銷煙的概況；理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和性質(zhì)；掌握《南京條約》的主要內(nèi)容及對(duì)中國(guó)的影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《南京條約》的內(nèi)容及影響的分析，提高學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。討論鴉片輸入的嚴(yán)重危害、總結(jié)中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗的原因和給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀教材第一目與課后的小討論，在教師的引導(dǎo)下和在小組討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)對(duì)林則徐虎門銷煙的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)了民族的利益，是我們后來(lái)人學(xué)習(xí)的榜樣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了林則徐虎門銷煙，才能理解和掌握林則徐虎門銷煙的意義從而認(rèn)識(shí)到林則徐是我國(guó)偉大的民族英雄。

中英《南京條約》（包含條約內(nèi)容及影響）。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了中英《南京條約》的內(nèi)容及影響，才能理解和掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。

2、難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響難點(diǎn)的依據(jù)：

由于這一問(wèn)題較抽象；初中學(xué)生的認(rèn)知水平和能力有限。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。依?jù):中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的,《南京條約》的簽訂,僅僅是開(kāi)始而已.二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生情況有四個(gè)方面的分析：（1）知識(shí)掌握上對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)那段屈辱抗?fàn)幍臍v史他們有一定的了解，但不系統(tǒng)。（2）心理上，學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，愛(ài)聽(tīng)歷史故事，老師應(yīng)抓住這些有利因素。（3）生理上，青少年好動(dòng)，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，立足“學(xué)生體驗(yàn)”，“生活就是歷史，歷史就是生活”兩大歷史教育理,要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、教法

1、問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法：對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)老師提出問(wèn)題,然后要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)部分教材,思考,討論和合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),主動(dòng)參與,大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新的思維,使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展.

2、教學(xué)手段上：采用多媒體輔助教學(xué)法，通過(guò)展示圖片、播放音箱，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，讓學(xué)生直觀地了解歷史事件，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。.四、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖、史料、自由閱讀卡，學(xué)會(huì)從歷史材料中獲取歷史知識(shí)的方法；結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)歷史人物的方法；從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的發(fā)展過(guò)程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈，使學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和分析《南京條約》的主要內(nèi)容給中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）

用多媒體課件展示圖片,問(wèn)學(xué)生知道這些人在干什么（學(xué)生回答他們?cè)谖厨f片）教師問(wèn)學(xué)生你們知道吸食鴉片的危害嗎（學(xué)生可能回答大量吸食對(duì)人的身體特別有害，它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，無(wú)精打采；鴉片很貴，使那些吸毒的人都傾家蕩產(chǎn);有的人為了吸毒，甚至是殺人搶劫……）

（這樣可以激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和求知欲望。體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)的課程理念。）

教師總結(jié)導(dǎo)入新課：同學(xué)們能把鴉片的危害說(shuō)得很透徹。是的，鴉片確實(shí)是一種毒品，大量吸食不僅對(duì)人體有害，而且給社會(huì)帶來(lái)許多不安定的因素；然而，就在十九世紀(jì)初，英國(guó)資本主義為了牟取暴利，向中國(guó)大量?jī)A銷鴉片，那么，鴉片在一百六十多年前，給中華民族留下了怎樣的痛苦回憶呢我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

（二）講授新課（感知?dú)v史，感悟歷史）

學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師請(qǐng)同學(xué)們提出希望在本課探究的問(wèn)題。師生共同歸納整理本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。）師生共同歸納整理本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)整理如下:

1、英國(guó)向中國(guó)走私鴉片及危害；林則徐在廣州的禁煙措施；虎門銷煙。

2、能從多角度分析英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片的原因。

3、能被林則徐愛(ài)國(guó)主義精神所感染，愿意向他學(xué)習(xí)。

第一目“林則徐虎門銷煙”

為了便于學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的了解和把握，教師播放一段音像資料，同時(shí)用幻燈打出以下兩個(gè)問(wèn)題：1、英國(guó)為什么向中國(guó)輸出鴉片請(qǐng)說(shuō)明理由。2、鴉片的輸入給中華民族帶來(lái)了哪些災(zāi)難

先讓學(xué)生閱讀教材上的《炮子謠》和《英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表》然后小組討論這兩個(gè)材料說(shuō)明了什么

教師組織學(xué)生小組匯報(bào)，師生、互動(dòng)得出問(wèn)題的結(jié)論。（這樣設(shè)計(jì)可以通過(guò)探究性問(wèn)題涉及，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究、交流的過(guò)程中，獲得知識(shí)，形成能力。）英國(guó)向中國(guó)輸出鴉片主要目的是占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng)，英國(guó)當(dāng)時(shí)正處于資本主義上升時(shí)期，急需開(kāi)辟國(guó)外市場(chǎng)，尤其看好中國(guó)這個(gè)廣闊市場(chǎng)。清朝中期的政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，軍備廢弛，為英國(guó)侵略中國(guó)提供了客觀條件。所以英國(guó)用正當(dāng)貿(mào)易的手段沒(méi)有達(dá)目的之后，就開(kāi)始用不正當(dāng)?shù)氖侄巍咚进f片。在鴉片貿(mào)易中嘗到了甜頭.從教材英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片的激增表中可以看出，到1838年已達(dá)到40200箱，獲利白銀519萬(wàn)兩。從而得出鴉片的輸入使中國(guó)的白銀大量外流，加劇了中國(guó)的貧弱的結(jié)論。進(jìn)而歸納出第二個(gè)問(wèn)題鴉片的危害有三方面：影響清政府的財(cái)政收入；腐蝕清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)；削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

教師提出問(wèn)題：鴉片輸入給中華民族帶來(lái)如此深重的災(zāi)難，面對(duì)這種災(zāi)難，中國(guó)應(yīng)該怎么辦

學(xué)生可能說(shuō)禁煙；把鴉片販子殺死；嚴(yán)懲吸食的人等辦法。

接著教師先讓學(xué)生閱讀一則材料，學(xué)生從材料中得知林則徐的上書(shū)打動(dòng)了道光皇帝，于是被任命為欽差大臣,到廣州禁煙。教師然后提出“林則徐到廣州后都采取了哪些禁煙措施，結(jié)果怎樣”問(wèn)題提出后，先讓學(xué)生自己看書(shū)，獨(dú)立歸納出林則徐禁煙的五項(xiàng)措施：①緝拿煙販②整頓海防③派人翻譯外國(guó)書(shū)報(bào)④停止中英貿(mào)易，封鎖商館⑤虎門銷煙。

教師讓學(xué)生講述虎門銷煙的故事.學(xué)生講完故事之后老師提出問(wèn)題：“林則徐這種銷煙辦法能不能破壞環(huán)境，你們是怎么看的”

學(xué)生思考討論，說(shuō)出各自的見(jiàn)解。

教師讓學(xué)生讀虎門銷煙的過(guò)程被一位美國(guó)傳教士記錄下來(lái)的資料。再看一段音像資料，師生共同感受一下虎門銷煙的壯觀場(chǎng)景。

教師提出通過(guò)上段史料的閱讀和觀看音像資料，同學(xué)們有什么想法？學(xué)生們談各自的感受。（這樣設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、交流中感知?dú)v史，感受歷史。學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力、發(fā)散思維能力都得到了培養(yǎng)，情感得到升華。）

第二目中英《南京條約》

教師提出問(wèn)題：有人說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有林則徐的禁煙引起的。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？

經(jīng)過(guò)學(xué)生的辯論，最后師生達(dá)成共識(shí)：打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的既定政策，沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時(shí)間的早晚而已。（這樣設(shè)計(jì)是想通過(guò)探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考，在討論中使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的分析問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）虎門銷煙維護(hù)了中華民族利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。

羅瑞卿大將參觀虎門時(shí)說(shuō)過(guò)“中國(guó)近代史就是在這兒首先開(kāi)始了抵御帝國(guó)主義的侵略,到了虎門就知道什么是中華民族精神。”

接著教師點(diǎn)明：英國(guó)以虎門銷煙為借口發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。

接著教師提出如下問(wèn)題：1、在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖上找到英軍入侵路線。2、歸納中英《南京條約》的主要內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的危害。1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)(1840，6—1842，8)

教師讓學(xué)生到大屏幕前指圖講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段.2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果——中英《南京條約》的簽訂讓學(xué)生閱讀課本回答：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何(失敗，清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條約》)

接著教師提出討論題：中國(guó)為什么在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗學(xué)生思考討論，紛紛發(fā)表各自的想法和觀點(diǎn)。（這樣設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）要從中英兩個(gè)方面分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因:（1）英國(guó):(客觀原因)----英國(guó)綜合國(guó)力強(qiáng)大（2）中國(guó):①清政府統(tǒng)治腐敗

②清政府戰(zhàn)和不定,軍事指揮失當(dāng)

③中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)落后

④中國(guó)軍事技術(shù)和武器裝備落后根本原因是：落后的封建制度不能與先進(jìn)的資本主義制度相對(duì)出示活動(dòng)與探究目標(biāo):從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)，對(duì)今天有什么借鑒意義(啟示)教訓(xùn)：落后就要挨打啟示：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國(guó)力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響——中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。讓學(xué)生閱讀《南京條約》的主要內(nèi)容，指道學(xué)生看割讓香港島示意圖。引導(dǎo)學(xué)生將條約的內(nèi)容歸納為“割地，賠款，通商，喪失關(guān)稅自主”。再與學(xué)生交流，討論，分析，得出中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的結(jié)論。從而進(jìn)一步說(shuō)明，從此中國(guó)人民開(kāi)始了反對(duì)外來(lái)侵略，反對(duì)本國(guó)封建主義的斗爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。

（三）暢談感受，借鑒歷史

教師用大屏幕出示學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單。

1．本節(jié)課我學(xué)到了什么

2．我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受

4．本節(jié)課的問(wèn)題解決主要采用了什么方法還有別的方法嗎

5．本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我的生活有什么影響嗎

教師讓學(xué)生先對(duì)照這個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練單自己想一想本節(jié)課你有什么收獲，然后與同桌交流意見(jiàn)，再把你們的想法說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生看書(shū)、回顧所學(xué)內(nèi)容，然后談自己在本節(jié)課的收獲。（這部分設(shè)計(jì)可以提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生注意監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)借鑒歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。）

（四）課堂小結(jié)：歌謠形式落后就要挨打，不忘歷史屈辱。

振興中華民族，肩負(fù)歷史使命。

我們從小做起，學(xué)好科學(xué)文化。

(五)課堂練習(xí)輕松闖關(guān)

１、讓學(xué)生做隨堂練習(xí)題

２、

評(píng)價(jià)歷史人物

（六）布置作業(yè)