超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案-馮林徐斌

超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌超星爾雅《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》期末考試及章節(jié)答案--馮林徐斌編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:該章節(jié)答案也可以作為期末考試答案使用（2017秋）1.11具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征是(ABCD)A、獨(dú)立性B、自信C、對(duì)復(fù)雜問題感興趣D、冒險(xiǎn)精神2.創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是（ABD）A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B、個(gè)性靈活、開放C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險(xiǎn)D、精力充沛、堅(jiān)持不懈3.一般認(rèn)為人們?cè)谔岢鰡栴}和解決問題的過程中，一切對(duì)創(chuàng)新成果起作用的思維活動(dòng)，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（（√））1.21.心理學(xué)家托蘭斯對(duì)二戰(zhàn)期間有過種種艱難經(jīng)歷的幸存者進(jìn)行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能夠生存下來的最重要的條件是（D）。A、體力B、運(yùn)氣C、接受的教育和訓(xùn)練D、創(chuàng)造力2.馬克思所說的，預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三大文明是（ABC）。A、火藥B、指南針C、印刷術(shù)D、造紙術(shù)3.在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（（√））1.31.創(chuàng)造發(fā)明改變了生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)，其中不包括（B）。A、青銅工具的出現(xiàn)，促成了奴隸社會(huì)的出現(xiàn)B、鐵制工具的出現(xiàn)為生活帶來便利C、蒸氣機(jī)和火藥將騎士階層炸得粉碎，迎來了資本主義時(shí)代D、現(xiàn)代交通和現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)和虛擬經(jīng)濟(jì)的發(fā)展2.（B）是人類出于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要而進(jìn)行的探索性、創(chuàng)造性活動(dòng)。A、技術(shù)創(chuàng)新B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)C、技術(shù)發(fā)明D、生產(chǎn)實(shí)踐3.鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗(yàn)的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動(dòng)省力經(jīng)驗(yàn)的啟示，這表明（A）。A、創(chuàng)造發(fā)明來源于人類的經(jīng)驗(yàn)或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類生存發(fā)展的需要C、創(chuàng)造發(fā)明是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考1.41.創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是指（D）。A、個(gè)人創(chuàng)業(yè)B、機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)C、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)D、自主型創(chuàng)業(yè)2.李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。(（√）)3.高校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的舉措包括（ABC）。A、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室B、創(chuàng)業(yè)孵化基地C、校外實(shí)踐教育基地D、校外任意創(chuàng)業(yè)顧問1.51.(D)是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。A、政策變化B、社會(huì)文化變化C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、創(chuàng)新2.任何使現(xiàn)有財(cái)富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動(dòng)都可以稱為（B）。A、創(chuàng)意B、創(chuàng)新C、創(chuàng)造D、發(fā)明3.(D)是創(chuàng)新的靈魂，必須對(duì)其加以發(fā)揮并使之形成合力。A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)B、創(chuàng)新文化C、創(chuàng)新制度D、創(chuàng)新人才4.創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動(dòng)。我們可以將人類的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是（

ABD

）。A、愛因斯坦的相對(duì)論B、勾股定理C、LED顯示屏D、四大發(fā)明1.61.北京大學(xué)教授王選曾認(rèn)為，北大方正公司的成功得益于一批有市場(chǎng)頭腦的科學(xué)家和有（B）的企業(yè)家的結(jié)合。A、營(yíng)銷能力B、科學(xué)頭腦C、資金D、人脈2.創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)會(huì)直接導(dǎo)致（B）。A、創(chuàng)造性目標(biāo)B、創(chuàng)造性行為C、創(chuàng)造性需求D、創(chuàng)造性愿望3.人們的創(chuàng)造活動(dòng)歸根到底是為了滿足（A）的。A、需要B、能力C、想象D、胃口1.71.布魯諾捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說被活活燒死，這體現(xiàn)了創(chuàng)新的（D）。A、普遍性B、永恒性C、超前性D、艱巨性2.創(chuàng)新的品質(zhì)、等級(jí)和成敗主要取決于不同類型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。(（√）)3.大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級(jí)別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。（（√））1.81.創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(B)特征。A、綜合性B、實(shí)踐性C、獨(dú)創(chuàng)性D、堅(jiān)持不懈2.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有（B），是一流人才和三流人才的分水嶺?！盇、理想B、創(chuàng)造力C、財(cái)富D、知識(shí)3.人們的創(chuàng)造力可以通過訓(xùn)練而不斷提高。(

（√）)1.91.關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，說法有誤的是（C）。A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同B、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)思考過程C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)2.對(duì)于一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為(ACD)。A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品B、招聘更多新員工C、一種新式的市場(chǎng)行為D、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形式和管理形式3.創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)開公司。(（×）)2.11.看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（B）。A、直覺B、思維C、想象D、遺覺象2.科學(xué)家格奧爾基說：“（D）就是以不同于常人的方式看同樣的事情。”A、推理性思維B、重復(fù)性思維C、形式化思維D、創(chuàng)造性思維3.創(chuàng)造和創(chuàng)造性是同等意義上的描述性語言，其主要的內(nèi)涵是（A）。A、新穎性B、可能性C、現(xiàn)實(shí)性D、理想化4.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（B）。A、概括性B、間接性C、合理性D、整體性5.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問題，這就是創(chuàng)造性思維。(（√）)2.21.成語“習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了（A）。A、思維定勢(shì)B、思維障礙C、思維模式D、思維定性2.愛迪生確定魚雷形狀時(shí)，既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計(jì)算，當(dāng)即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（D

）特征。A、內(nèi)容上的綜合性B、視角上的靈活性C、對(duì)傳統(tǒng)的突破性D、程序上的非邏輯性3.超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動(dòng)，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄穑瑢?shí)現(xiàn)了無針無線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（A）特征。A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性4.松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維（C）特征。A、對(duì)傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性5.第一次世界大戰(zhàn)中，隨軍記者斯文頓將履帶拖拉機(jī)與槍炮組合，發(fā)明出了坦克，成為第一次世界大戰(zhàn)中影響最深遠(yuǎn)的發(fā)明。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（D）特征。A、思路上的新穎性B、視角上的靈活性C、程序上的非邏輯性D、內(nèi)容上的綜合性2.31.依照赫曼全腦模型劃分，《西游記》中的沙和尚屬于（B）。A、象限A：邏輯性強(qiáng)，好分析，重事實(shí)，善于強(qiáng)調(diào)量化。B、象限B：有條理的，循序漸進(jìn)的，重規(guī)則的，重細(xì)節(jié)的工作。C、象限C：善交際的，重感覺的，重運(yùn)動(dòng)感覺的，情緒主導(dǎo)的。D、象限D(zhuǎn)：善于用直覺的，整體的，演繹推理的認(rèn)識(shí)與處理問題。2.赫曼全腦模型包括（ABCD）思維類型。A、邏輯型B、創(chuàng)造型C、表現(xiàn)型D、紀(jì)律型3.頓悟、豁然開朗，這些都是左腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。（（×））2.41.創(chuàng)新按照成果的性質(zhì)的不同可分為不同類型，電視機(jī)的發(fā)明屬于（A）。A、原始創(chuàng)新B、改進(jìn)創(chuàng)新C、發(fā)展創(chuàng)新D、連續(xù)創(chuàng)新2.下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的（

C）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新3.創(chuàng)新成果是自己創(chuàng)造出來的，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這種創(chuàng)新屬于（C）。A、單獨(dú)創(chuàng)新B、模仿創(chuàng)新C、自主創(chuàng)新D、自我創(chuàng)新4.開辟新的售后服務(wù)途徑屬于（B）。A、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新B、營(yíng)銷創(chuàng)新C、文化創(chuàng)新D、策略創(chuàng)新2.51.王國(guó)維在《人間詞話》中比喻從向往到苦思再到發(fā)現(xiàn)的三個(gè)境界，分別是指（ABC）。A、昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。B、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。C、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。2.成功者大都是思維活躍、善于思考的人。（（√））3.只要敢想，每一個(gè)創(chuàng)意都能轉(zhuǎn)換成很好的結(jié)果，都能被市場(chǎng)接受（×）2.61.創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動(dòng)必須做到（ABC）。A、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查B、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查C、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查D、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行社會(huì)化商業(yè)應(yīng)用實(shí)踐2.創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)就是開展創(chuàng)新活動(dòng)所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)。（×）3.創(chuàng)新思維是主體的一種能動(dòng)的過程（√）2.71.簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維。（√）2.思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（×）3.復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決。（（×）2.81.要進(jìn)行推理，首先要進(jìn)行的一步是（D）。A、因果分析B、假設(shè)C、邏輯演繹D、做出判斷2.優(yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯(cuò)誤的是（ABD）。A、大膽測(cè)試自己的初步印象B、隨著自己的感覺來做出結(jié)論C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個(gè)人思考的局限與偏頗傾向D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來各種牽連復(fù)雜的影響3.創(chuàng)意思考過程是一個(gè)純粹的漸變過程。（×）3.11.“一題多解”體現(xiàn)的是(D)。A、常規(guī)思維B、收斂思維C、直覺思維D、發(fā)散思維2.訓(xùn)練發(fā)散思維應(yīng)該遵循的步驟包括（ABD）。A、確定不同的思考方向B、思考每一方向盡可能多的答案C、專注于某一答案認(rèn)真思考D、找出與眾不同的答案3.追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。（√）4.什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分(

B)A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺思維D、常規(guī)思維5.提問者要求列舉磚頭的各種用途，可能的答案是：作建筑材料、當(dāng)打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是(D)。A、直覺思維B、抽象思維C、收斂思維D、發(fā)散思維6.以某事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合，這種方法被稱為（A）。A、組合發(fā)散法B、方法發(fā)散法C、因果發(fā)散法D、假設(shè)推測(cè)法7.心理學(xué)家吉爾福德說，“正是在（B）中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)準(zhǔn)”A、橫向思維B、發(fā)散思維C、收斂思維D、求異思維3.21發(fā)散思維能為我們提供（B）機(jī)會(huì)，收斂思考則幫助我們作出（B）的選擇。A、最佳；最多B、最多；最佳C、唯一；最佳D、最佳；唯一2下面不屬于收斂思維特點(diǎn)的是（D）。A、唯一性B、邏輯性C、比較性D、變通性3在收斂思考的過程中，自己喜歡的方案就是最佳方案。（×）4下面對(duì)于發(fā)散思維與收斂思維描述正確的是（ABD）。

A從思維方向上講，發(fā)散思維是由中心向四面八方擴(kuò)散；收斂思維從四面八方向中心集中。

B從作用上講，發(fā)散思維更有利于人們思維的廣闊性、開放性，使人的思維極限盡量放寬；而收斂思維則從各路思維中選取精華，使解決問題取得突破性進(jìn)展。

C發(fā)散思維與收斂思維是兩種完全對(duì)立的思維方式。

D從一個(gè)相對(duì)完整的思維過程的角度來說，發(fā)散思維與收斂思維又是思考過程中相輔相成的統(tǒng)一體，缺一不可。3.31.從羅輯思維角度看，如果說所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會(huì)有（C）A、更多的大衣B、時(shí)髦的大衣C、大衣D、昂貴的大衣2.以下哪些屬于正向思維的運(yùn)用（

ACD）A、愚公移山B、司馬光砸缸C、月暈而風(fēng)、礎(chǔ)潤(rùn)而雨D、魚鱗天不雨也風(fēng)顛3.正向思維是依據(jù)事物發(fā)展過程及規(guī)律相類似這一客觀事實(shí)而建立的，它是正確的。（×）4.所謂正向思維，就是人們?cè)趧?chuàng)造性思維活動(dòng)中，沿襲某些常規(guī)去分析問題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測(cè)的思維方法。（√）3.41創(chuàng)新按照問題時(shí)，跳出常規(guī)，改變思考對(duì)象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法，這是指（B）。A、正向思維B、逆向思維C、發(fā)散思維D、慣性思維2逆向思考的方法是（A）。A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向3屬于順序反向的逆向思維方法的是（AC）。A、空間上變下、左變右B、內(nèi)轉(zhuǎn)外、外轉(zhuǎn)內(nèi)C、時(shí)間先變后、后變先D、零變整、多變少4.逆向思考可分為幾類，包括（ABCD）。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、原理逆向5.逆向思維法就是從相反的、對(duì)立的、顛倒的角度去思考問題。（√）2.奧地利的倒懸旅館運(yùn)用了（C）原理。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、思維逆向3.訓(xùn)練逆向思維的方法包括懷疑法、批判法、對(duì)立互補(bǔ)法、（C）、悖論法。A、事實(shí)法B、論據(jù)法C、反事實(shí)法D、辯論法3.51.所謂縱向思維，是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有順序的、可預(yù)測(cè)的、（C）的方向進(jìn)行的思維形式。A、思想化B、可執(zhí)行的C、程式化D、發(fā)散性2.縱向思維能力比較強(qiáng)的人，對(duì)事物的見解更廣泛。（×）3.電燈開關(guān)的改進(jìn)經(jīng)歷了手控——光控——聲控的發(fā)展，這實(shí)質(zhì)上是一種縱向思維在實(shí)際生活的運(yùn)用.（√）3.61.法國(guó)細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸，肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪。經(jīng)過處理，消滅或隔離細(xì)菌，就可以防止酒和肉湯變質(zhì)。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界，輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法，拯救了千百萬人的性命。體現(xiàn)了橫向思維應(yīng)用方法中的（B）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用2.奧地利的醫(yī)生奧恩布魯格，受到父親叩擊酒桶便能得知酒桶里有多少酒的啟發(fā)，發(fā)明了“叩診法”，用來診斷出胸腔中積水的病情。這屬于橫向思維應(yīng)用方法中的（A）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用3.下列屬于方向性思維的有（ABD）。A、發(fā)散思維與收斂思維B、正向思維與逆向思維C、聯(lián)想思維與直覺思維D、橫向思維與縱向思維4.橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問題，解決的速度更快。（×）5.仿生技術(shù)是利用了橫向移出的方法。（√）6.跳出本專業(yè)、本行業(yè)的范圍，擺脫習(xí)慣性思維，將注意力引向更廣闊的領(lǐng)域，解決本領(lǐng)域的問題。這屬于（B）。A、橫向移出B、橫向移入C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向交叉 5.由火車“輪子多、身子長(zhǎng)”的特點(diǎn)，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語四線筆”。用這支筆可以一次性畫出四條平行直線當(dāng)作英語書寫的四線格。這是橫向思維在生活中的運(yùn)用。（（√）3.71.按照思維方式進(jìn)行劃分，可將思維分為邏輯思維和（A）。A、形象思維B、收斂思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散思維2.形象思維的分類包括（ABC）。A、想象思維B、直覺思維C、聯(lián)想思維D、發(fā)散思維3.形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進(jìn)化了。（×）4創(chuàng)造不能認(rèn)為是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。（×）3.81.下列不屬于有意想象的是（A）。A、夢(mèng)游B、創(chuàng)造性想象C、再造性想象D、科學(xué)幻想2.作家在頭腦中構(gòu)造出來的新的典型人物形象，這就屬于（C）。A、無意想象B、再造性想象C、創(chuàng)造性想象D、幻想3.對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程叫做(A)。A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、表象D、想象4.想象是一種超現(xiàn)實(shí)的自由精神的創(chuàng)造。（×）5.積極的、符合現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想行為的先行。（√）6.亞里士多德認(rèn)為，（C）是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。A、潛意識(shí)B、創(chuàng)造力C、想象力D、哲學(xué)3.91.通常所說的由此及彼、舉一反三，觸類旁通，指的是（A）思維方式。A、聯(lián)想B、想象C、直覺D、靈感2.很快把聯(lián)想到的思維結(jié)果呈現(xiàn)在聯(lián)想者的眼前，而不顧及其細(xì)節(jié)如何，是一種整體把握的思維操作活動(dòng)，因此可以說有很強(qiáng)的（C）。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性3.思維過程借助于一個(gè)個(gè)表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（B）。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性4.以下屬于聯(lián)想的特性的是（ABC）。A、連續(xù)性B、形象性C、概括性D、規(guī)律性5.聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個(gè)事物的表象、動(dòng)作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動(dòng)作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（A）。

A連續(xù)性

B形象性

C概括性

D規(guī)律性3.101.從給定事物想到與之相似的事物（形狀、功能、性質(zhì)等方面）的思維活動(dòng)，指的是（C）。A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類比聯(lián)想2.人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)?，由火想到熱，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運(yùn)用的（D）。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類比聯(lián)想D、因果聯(lián)想3.由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時(shí)出現(xiàn)或在某個(gè)方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動(dòng)，指的是（A）。A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類比聯(lián)想4.聯(lián)想思維可以分為以下幾類：（ABCD）。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類比聯(lián)想D、對(duì)稱聯(lián)想3.111.在快棋賽或正規(guī)棋賽進(jìn)入讀秒階段中，容不得棋手苦思細(xì)想，迅速地找到最佳的落子點(diǎn)。體現(xiàn)了直覺思維的是（B）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性2.從對(duì)問題思考的起點(diǎn)一下就奔到解決問題的終點(diǎn)，似乎完全沒有中間過程，跳躍式地將思維完成。指的是直覺思維的是（C）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性3.以下對(duì)直覺思維功能的說法正確的是（ABCD）。A、人們可以依靠直覺進(jìn)行優(yōu)化選擇B、人們可以依靠直覺作出創(chuàng)造性預(yù)見C、人們可以借助于直覺獲得新的發(fā)明D、人們可以依靠直覺提出新的科學(xué)思想4.以下屬于直覺思維特征的有（ABCD）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性5.直覺判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識(shí)。（×）6資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時(shí)，他們會(huì)立即感覺到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會(huì)自覺地圍繞這些感覺展開。體現(xiàn)了直覺思維的是（D）。

A直接性

B快速性

C跳躍性

D理智性7直覺判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識(shí)。（×）3.121.靈感什么時(shí)候獲得，怎樣獲得卻是偶然的、不可思議的、不可預(yù)知的。這體現(xiàn)了靈感思維的（B）。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性2.作詩火急追亡逋,情景已失永難摩。這體現(xiàn)了靈感思維的（C）。A、累積性B、偶然性C、易逝性D、興奮性3.以下屬于靈感類型的有（ACD）。A、自由遐想B、久思而至C、夢(mèng)中驚成D、巧遇新跡4.以下屬于靈感思維特征的有（ABCD）。A、偶然性B、易逝性C、興奮性D、獨(dú)創(chuàng)性5.靈感思維的出現(xiàn)往往帶有神秘感，具有不可確知性，但它是可以開發(fā)的，可以通過勤奮思考獲得的。（√）3.131.思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問題變得難解決，開展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)。（√）2.思維定勢(shì)不會(huì)阻礙創(chuàng)造性地解決問題，沒有必要解決。（×）3.思維定勢(shì)會(huì)把很簡(jiǎn)單的問題變得難解決，開展創(chuàng)新活動(dòng)要克服思維定勢(shì)（√）4.以慣性思維來對(duì)待客觀事物，只會(huì)有益于問題的解決，不會(huì)形成固定的思維模式。（×）3.141.思考不足，就是對(duì)既定成規(guī)或上司的指示機(jī)械地執(zhí)行，循規(guī)蹈矩，不愿開動(dòng)腦筋，就像被馴化的動(dòng)物，喪失了獨(dú)立思考和生存的能力。這指的是（C）思維定勢(shì)。A、書本式B、經(jīng)驗(yàn)式C、循規(guī)蹈矩式D、局限性2.不帶頭，不冒尖，一切都隨大流。這指的是（D）思維定勢(shì)。A、經(jīng)驗(yàn)式B、局限性C、循規(guī)蹈矩式D、從眾型3.人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性，如短跑運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)后，仍然會(huì)向前沖一樣。這指的是（A）思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性4.在學(xué)習(xí)時(shí)，雖然也遇到過稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題、物理問題，但多數(shù)情況下是把類似的例題拿來照搬。這指的是（A）思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、直線型C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性5.經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪郑矔?huì)形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力（√）3.盲人摸象，指的是（D）的思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性4.紙上談兵，指的是（B）的思維定勢(shì)。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗(yàn)式D、局限性5轉(zhuǎn)換問題獲得新視角包括（ABC）。

A把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題

B把自己生疏的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題

C把不能辦到的事情轉(zhuǎn)化為可以辦到的事情

D把核心問題轉(zhuǎn)化為邊緣問題3.151.突破思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)換和擴(kuò)展思維視角，可以從以下幾方面著手：（ABC）。A、改變?nèi)f事順著想的思路B、轉(zhuǎn)換問題獲得新視角C、把直接變?yōu)殚g接D、把間接變直接2.把直接變?yōu)殚g接主要包括（BC）。A、先退后進(jìn)B、迂回前進(jìn)C、先做鋪墊，創(chuàng)造條件D、把自己生疏的問題轉(zhuǎn)換成熟悉的問題3.改變?nèi)f事順著想的思路主要包括（ABC）。A、變順著想為倒著想B、從事物的對(duì)立面出發(fā)去想C、思考者改變自已的位置D、把直接思考變?yōu)殚g接思考4.思維定式是妨礙我們創(chuàng)意思考的攔路虎，而突破思維定式的好辦法就是轉(zhuǎn)換思維視角。（√）4.11.創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。（×）2.現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運(yùn)用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。（√）3.創(chuàng)新沒有方法可循。（×）4.神農(nóng)氏嘗百草，日中70毒，屬于創(chuàng)新方法中的（A）階段。A、嘗試B、試錯(cuò)C、頭腦風(fēng)暴D、設(shè)問4.21.提出來的假想、方案、主意越多越好，即要求達(dá)到足夠的數(shù)量，指的是于頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循（B）規(guī)則。A、不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)B、追求設(shè)想的數(shù)量C、歡迎各種離奇的假想D、鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想2.在提出設(shè)想階段，只專心提出設(shè)想，而不進(jìn)行評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（A）原則。A、延遲判斷B、數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量C、歡迎各種離奇的假想D、鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想3.在提出設(shè)想階段，以下哪些行為違背了延遲批判原則（ABCD）。A、討論B、支持C、提問D、批駁4.以下屬于頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循的規(guī)則的有（ABCD）。A、不做任何有關(guān)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)B、追求設(shè)想的數(shù)量C、歡迎各種離奇的假想D、鼓勵(lì)巧妙地利用并改善他人的設(shè)想4.頭腦風(fēng)暴法有利于提供一個(gè)輕松愉快的思考環(huán)境。（√）4.31.通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點(diǎn)一一列舉出來，然后，針對(duì)這些缺點(diǎn)，設(shè)想改革方案，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。指的是（B）。A、屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、綜合列舉法2.列舉法是一種具體運(yùn)用（A）思維來克服思維定勢(shì)的創(chuàng)新方法。A、發(fā)散B、收斂C、正向D、逆向3.人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話，使用了（C）。A、屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、綜合列舉法4.按照所列舉對(duì)象的不同，列舉法可以分為（ABCD）。A、屬性列舉法B、缺點(diǎn)列舉法C、希望點(diǎn)列舉法D、成對(duì)列舉法和綜合列舉法4.屬性列舉法主要列舉的屬性包括（ABCD）。A、名詞屬性B、動(dòng)詞屬性C、形容詞屬性D、量詞屬性5受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來探測(cè)管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（B）。

A有無其他用途

B能否借用

C能否縮小

D能否替代4.41.在牙膏中加入藥物就成為藥物保健牙膏，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（A）。A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代2.下面哪個(gè)不是問題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（D）。A、問題是創(chuàng)新之母B、問題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會(huì)C、創(chuàng)造始于問題D、問題對(duì)創(chuàng)新毫無作用3.設(shè)問型創(chuàng)意思考方法中最為典型的方法是（D）。A、和田十二法B、5W1H法C、系統(tǒng)提問法D、奧斯本檢核表法4.人們用畫出來的石條來代替原來的石頭，就是現(xiàn)在的“斑馬線”，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（D）。A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代5.1898年，亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（A）。A、能否改變B、能否借用C、能否縮小D、能否替代4.51.17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運(yùn)用的是移植法中的（B）。A、原理移植B、方法移植C、結(jié)構(gòu)移植D、材料移植2.芝加哥西爾斯大廈的結(jié)構(gòu)采用的是樹木細(xì)胞蜂窩狀的，其中運(yùn)用到的類比類型是（A）。A、直接類比B、擬人類比C、對(duì)稱類比D、相似類比3.機(jī)械人的設(shè)計(jì)主要是模擬人的動(dòng)作，運(yùn)用的是類比法中的（B）。A、直接類比B、擬人類比C、對(duì)稱類比D、相似類比4.將幻想中的事物與要解決的問題進(jìn)行類比，由此產(chǎn)生新的思考問題的角度，指的是類比法中的（D）。A、直接類比B、擬人類比C、對(duì)稱類比D、幻想類比5.類比法的基礎(chǔ)是比較，它的運(yùn)作機(jī)制原理包括（AD）。A、同質(zhì)異化B、同質(zhì)同化C、異質(zhì)異化D、異質(zhì)同化4.61.鋁合金門窗到航空航天中的特殊合金材料等，運(yùn)用的是（C）。A、同類組合B、異類組合C、材料組合D、方法組合2.以下（B）不屬于組合法的類型。A、同類組合B、強(qiáng)制組合C、異類組合D、材料組合3.弗蘭克·懷特把噴氣推進(jìn)理論與燃?xì)廨啓C(jī)技術(shù)組合，發(fā)明了噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用的是（D）。A、元件組合B、同類組合C、異類組合D、技術(shù)原理與技術(shù)手段組合4.（A）就是將整個(gè)創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。A、組合法B、分解法C、信息交合法D、主體附加法5.瑞士軍刀屬于（A）。A、元件組合B、同類組合C、異類組合D、材料組合6美國(guó)戴維德等人把超聲波和靜電場(chǎng)方法結(jié)合，設(shè)計(jì)出一種硬水軟化裝置。是典型的（D）。

A同類組合

B異類組合

C材料組合

D方法組合7同類組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱為同物組合。（√）5.11.科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗(yàn)、慣性和邏輯表達(dá)。（√）2.科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，右腦主要表達(dá)為形象、色彩和空間。（√）3.人類會(huì)使用左右腦來作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（√）4我們使用思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)在于（ABCD）。

A可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意

B看起來更美觀

C有助于理解記憶

D提高學(xué)習(xí)速度和效率5.21.提問有助于激發(fā)創(chuàng)意，提問通常有不同的方式，比如（ABC）。A、自由式發(fā)問B、交流式提問C、討論性提問D、客觀批評(píng)5.31.在討論的過程中，不斷追問“為什么”有助于（D）。A、激發(fā)逆反心理B、少動(dòng)腦筋C、記住答案D、提升創(chuàng)意思想2.正常人的大腦潛力只開發(fā)了4%~6%，所以我們的大腦（ACD）。A、值得進(jìn)一步開發(fā)B、無法發(fā)揮進(jìn)一步的能力C、可以培養(yǎng)D、可以加強(qiáng)有意識(shí)引導(dǎo)3.領(lǐng)導(dǎo)力是影響別人、群體、組織的綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)力無所不在。（√）5.41.“杯子測(cè)試”中，老師問及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（B）。A、已有思路B、新思路的提出C、固化的想法D、僵化思維2.“杯子測(cè)試”中，僅僅一只杯子就有無數(shù)種用法，這說明（ABCD）。A、不要有限制性信念B、要充分發(fā)揮想象力C、創(chuàng)新能力是可以訓(xùn)練的D、物品的功能不是唯一的3.學(xué)習(xí)創(chuàng)新要用在生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，是因?yàn)椋ˋBCD）。A、創(chuàng)新可以改進(jìn)思考方法B、創(chuàng)新帶來更大價(jià)值C、創(chuàng)新提升勇氣、增長(zhǎng)智慧D、創(chuàng)新促進(jìn)探索未知5.51.創(chuàng)新就是從無到有，是沒有工具可用的。（×）2.思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（√）3.思維訓(xùn)練與創(chuàng)新的工具沒有任何關(guān)系。（×）5.61.思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是（B）。A、諾瓦克B、托尼·博贊C、愛德華·德·波諾D、繪圖工程師2.大學(xué)生學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練的目的是打開創(chuàng)新思路。（√）3.繪制思維導(dǎo)圖過程中，需要我們抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，關(guān)鍵詞通常用形容詞表示。（×）5.71.在表達(dá)方法中，線性表達(dá)法是有助于創(chuàng)新的。（×）2.思維導(dǎo)圖法有助于通過發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（√）5.81.思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素（

D）A、核心主題與分支B、關(guān)鍵詞與連接線C、色彩與圖形D、以上都是2.關(guān)于思維導(dǎo)圖的評(píng)估，主要評(píng)估要點(diǎn)包含（ABCD）。A、系統(tǒng)性B、結(jié)構(gòu)化C、對(duì)稱性D、關(guān)鍵詞3.畫思維導(dǎo)圖常用的六步驟是（ABCD）。A、橫放一張紙/主題在中央B、主線分明/找關(guān)鍵詞C、一點(diǎn)無限深入/盡量豐富D、一變?nèi)俜纸?再變?nèi)俜纸?.91.關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（C）。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意5.101.思維導(dǎo)圖是（D）。A、抽象的學(xué)習(xí)工具B、具體的學(xué)習(xí)工具C、可視化的頭腦風(fēng)暴D、可代替的公式2.“授之以漁”在思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)上是指（C）。A、掌握數(shù)字B、掌握知識(shí)C、掌握思考方法D、掌握捕魚方法3.思維導(dǎo)圖的有多種應(yīng)用，可以幫助我們（ABCD）。A、有效讀書B、撰寫文稿C、項(xiàng)目管理D、演講表達(dá)4.TRIZ理論最早來源于（D）。A、美國(guó)B、法國(guó)C、德國(guó)D、俄國(guó)6.11.主持人在項(xiàng)目會(huì)議中扮演什么角色（

A）A、引導(dǎo)者B、參與者C、旁觀者D、執(zhí)行者2.用六步引領(lǐng)法思考或主導(dǎo)會(huì)議，是（ABCD）。A、在做分層思考B、為了盡快達(dá)成共識(shí)C、減少不必要的矛盾和爭(zhēng)論D、讓會(huì)議更高效6.21.針對(duì)會(huì)議中的矛盾沖突，（C）是最重要的。A、分清對(duì)錯(cuò)B、劃清立場(chǎng)C、達(dá)成一致D、息事寧人2.組織一個(gè)會(huì)議關(guān)注的要點(diǎn)有（ABCD）。A、明確主題及相關(guān)背景資料B、了解價(jià)值及風(fēng)險(xiǎn)C、建構(gòu)應(yīng)對(duì)解決方案D、確定最終選擇3.六頻引領(lǐng)法只是一種會(huì)議組織方式。（×）6.31.在會(huì)議討論之前，明確與主題相關(guān)背景資料有什么作用（

ABCD）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開展D、有助于作出客觀決策2.六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評(píng)判。（√）3.當(dāng)會(huì)議產(chǎn)生爭(zhēng)論的時(shí)候，聰明的主持人可以引導(dǎo)不同的觀點(diǎn)持有方找到自己的支持理由，以助于達(dá)成一致（×）6.41.六步引領(lǐng)法是處理團(tuán)隊(duì)成員之間分歧與誤解的重要方法，其中黃色的帽子代表（A）。A、樂觀與肯定B、中立與客觀C、整體與控制D、警示與批判2.在六步引領(lǐng)法（六頂思考帽）中，下列哪項(xiàng)不屬于黃帽思維（C）A、這種做法帶來了諸多便利B、工作方法的改進(jìn)提高了生產(chǎn)效率C、這個(gè)方案無法落地實(shí)施D、這個(gè)杯子的外形很漂亮3.我們?cè)谟昧揭I(lǐng)法中，明確項(xiàng)目的價(jià)值的意義在于（ABCD）。A、充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目本身B、了解可供調(diào)集的資源C、明確項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)D、有助于作出客觀決策6.51.每件事情都是價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)并存的。（√）6.61.項(xiàng)目會(huì)議中，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的防范方式是對(duì)問題的解決方法，是解決方案的重要部分。（√）2.創(chuàng)意的含金量不同，個(gè)人的創(chuàng)意數(shù)量，通常會(huì)低于團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)意數(shù)量。（√）6.71.下列哪項(xiàng)不屬于紅帽思考（

D）A、我覺得張三是這項(xiàng)工作的最佳人選B、我的直覺告訴我這個(gè)選擇是錯(cuò)的C、我認(rèn)為就目前來看降價(jià)是占領(lǐng)市場(chǎng)的最佳辦法D、中國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)是10萬2.關(guān)于六步引領(lǐng)法，下列配對(duì)哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

D）A、收斂-藍(lán)帽B、價(jià)值-黃帽C、風(fēng)險(xiǎn)-黑帽D、發(fā)散-紅帽6.81.“會(huì)議進(jìn)行到現(xiàn)在，我們提出了五種解決方案，下面我們開始對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)估”運(yùn)用了哪種思維（D）A、紅帽思維B、黃帽思維C、綠帽思維D、藍(lán)帽思維2.下面選項(xiàng)中關(guān)于六步引領(lǐng)法說法不正確的是（D）。A、白帽：陳述問題的事實(shí)B、綠帽：提出解決問題的建議C、黃帽：列舉價(jià)值點(diǎn)D、藍(lán)帽：對(duì)方案進(jìn)行直覺判斷3.六步思維中我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)哪三步起著更關(guān)鍵的作用（

ABD）A、黃帽思維B、白帽思維C、綠帽思維D、黑帽思維6.91.關(guān)于六步引領(lǐng)法下列說法錯(cuò)誤的是（D）。A、六種顏色代表六種不同的思考方向B、創(chuàng)始人是愛德華·德·波諾C、只適用于團(tuán)隊(duì)思考問題，不適用于個(gè)人D、助于對(duì)事物的全面思考2.六步引領(lǐng)法的三大學(xué)科基礎(chǔ)是（ABC）。A、心理學(xué)B、生理學(xué)C、管理學(xué)D、經(jīng)濟(jì)學(xué)7.11.1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出“創(chuàng)新理論”，“創(chuàng)新”逐步成為一個(gè)（D）專用名詞。A、社會(huì)學(xué)B、管理學(xué)C、經(jīng)濟(jì)學(xué)D、生理學(xué)2.設(shè)計(jì)思維可以用于我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的方方面面，有助于提高我們的理解力和創(chuàng)造力。（√）3.設(shè)計(jì)思維天生就存在，我們每個(gè)人都是被設(shè)計(jì)出來的獨(dú)一無二的個(gè)體。（√）4.“創(chuàng)新是多種資源的重新排列組合”，這一理念的提出者是（A）。A、熊彼特B、大衛(wèi)·李嘉圖C、阿奎那D、以上都不是7.21.設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品我們需要評(píng)估市場(chǎng)中對(duì)其認(rèn)可度的高低，是否可以盈利等。這體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維要素中的（B）。A、差異性B、價(jià)值性C、可行性D、以上都不是2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的三要素不包括（D）。A、差異性B、價(jià)值性C、可行性D、穩(wěn)定性3.設(shè)計(jì)思維要做到百花齊放才能激發(fā)無限的創(chuàng)意，而不是固步自封。（√）4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維要素的“可行性”是指我們做任何產(chǎn)品要評(píng)估一下我們的現(xiàn)狀、投入的時(shí)間和花費(fèi)的成本。（√）5.市場(chǎng)定位與產(chǎn)品差異化無關(guān)。（×）7.31.通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（D）。A、抽象性思維B、形象性思維C、收斂性思維D、發(fā)散性思維2.微軟公司面試題“井蓋為什么是圓的？”其實(shí)是在考察（ABCD）思維。A、知識(shí)面的寬度B、多角度思維C、創(chuàng)造性思維D、結(jié)構(gòu)化思維3.在考慮問題時(shí)，多因素分析法有利于提高我們解決問題的能力。（√）7.41.任何產(chǎn)品（人、事、物）都包含多重影響因素，通過對(duì)不同關(guān)鍵因素的排列組合而進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法是（A）。A、因素分解法B、六頂帽法C、頭腦風(fēng)暴法D、思維導(dǎo)圖法2.畫思維導(dǎo)圖時(shí)，關(guān)于人的設(shè)計(jì)的幾大關(guān)鍵要素，其中每一個(gè)都是無法再繼續(xù)分解的。（×）3.創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（√）7.51.如果你要設(shè)計(jì)一款新型的智能杯，考慮的關(guān)鍵要素是（ABCD）。A、材料B、結(jié)構(gòu)C、功能D、價(jià)值2.如何去尋找影響事物的關(guān)鍵要素，主要步驟是（ABCD）。A、羅列問題的構(gòu)成要素B、對(duì)要素進(jìn)行合理分類C、排除非關(guān)鍵要素D、對(duì)重點(diǎn)要素進(jìn)行分析3.任何一件事都有不同類別的影響要素，采用結(jié)構(gòu)化思維有助于我們對(duì)事物進(jìn)行分類。（√）7.61.關(guān)于設(shè)計(jì)思維的學(xué)科基礎(chǔ)，下列說法正確的是（AB）。A、左腦擅長(zhǎng)常規(guī)思維B、右腦是創(chuàng)新的源泉C、左腦關(guān)注人D、右腦關(guān)注事2.一個(gè)人要想全面發(fā)展最好的方式是左右腦并用，把人和事進(jìn)行有效組合。（√）3.一個(gè)人的設(shè)計(jì)思維能力與腦部開發(fā)情況有關(guān)。（√）7.71.更強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的前因后果的直線型表達(dá)的設(shè)計(jì)思維工具是（B）。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、思維導(dǎo)圖2.魚骨圖的主分支主要包括以下選項(xiàng)中的（ABCD）。A、人員B、機(jī)器C、方法D、材料3.魚骨圖是一個(gè)非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問題的潛在的根本原因。（√）7.81.設(shè)計(jì)思維的流程分析主要包括（ABD）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、分析問題C、擴(kuò)展問題D、解決問題7.91.設(shè)計(jì)思維常用工具包含（ABC）。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、TRIZ7.101.設(shè)計(jì)思維的評(píng)估方法STC法中的“S”代表（D）。A、時(shí)間B、費(fèi)用C、結(jié)構(gòu)D、系統(tǒng)2.設(shè)計(jì)思維是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的思維方式。（×）3.人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問題。（√）8.11.牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（D）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論2.揭開天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（A）。A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論3.從發(fā)現(xiàn)的途徑看，科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以分為（ABCD）。A、觀測(cè)型發(fā)現(xiàn)B、實(shí)驗(yàn)型發(fā)現(xiàn)C、綜合型發(fā)現(xiàn)D、偶然型發(fā)現(xiàn)4.從發(fā)現(xiàn)成果的形式看科學(xué)發(fā)現(xiàn)可分為（ABCD）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí)，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論5.科學(xué)發(fā)現(xiàn)側(cè)重于“探索未知”，主要解決“是什么”、“為什么”的問題。簡(jiǎn)單地說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)規(guī)律。（√）6.假說驗(yàn)證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過程模式.（√）8.21.無繩電話的發(fā)明，在一定程度上改變了通信聯(lián)結(jié)方式，但其原理并未發(fā)生變化。根據(jù)技術(shù)變動(dòng)的方式的不同，這屬于（C）。A、改進(jìn)性技術(shù)發(fā)明B、模式性技術(shù)發(fā)明C、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明D、全面性技術(shù)發(fā)明2.從形成專利權(quán)的創(chuàng)造性角度看，技術(shù)發(fā)明分為（ABC）。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明 3技術(shù)發(fā)明是指在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，把已有的對(duì)于自然界的認(rèn)識(shí)成果，即科學(xué)理論、科學(xué)原理和科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方法，構(gòu)思出一種新的技術(shù)原理，或創(chuàng)造出一種技術(shù)原理的新的運(yùn)用方式，或創(chuàng)造出一種以原理模型、生產(chǎn)樣品等為主的技術(shù)物品。（√）4玩具狗與電話答話裝置、真空吸盤與增壓容器，這些東西通常毫不相關(guān)，把它們結(jié)合起來就變成了發(fā)明。從形成專利權(quán)的創(chuàng)造性角度看，這屬于（C）。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明8.31.該發(fā)明或者實(shí)用新型能夠制造和使用，并能夠產(chǎn)生積極效果，指的是（B）。A、新穎性B、實(shí)用性C、創(chuàng)造性D、美觀性2.造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（C）發(fā)明。A、產(chǎn)品B、物質(zhì)C、方法D、改進(jìn)3.實(shí)行專利制度的主要作用包括：（ABC）。A、保護(hù)和鼓勵(lì)發(fā)明B、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展C、促進(jìn)國(guó)際技術(shù)交流D、限制國(guó)際技術(shù)交流4.專利權(quán)的客體包括（ABC）。A、發(fā)明B、實(shí)用新型C、外觀D、商標(biāo)5.發(fā)明和實(shí)用新型專利授權(quán)的實(shí)質(zhì)性條件為（ABC）。A、新穎性B、實(shí)用性C、創(chuàng)造性D、美觀性8.41.4%左右的發(fā)明創(chuàng)新，需要全新的概念和想法。如半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)。屬于第（C）等級(jí)。A、2B、3C、4D、52.占發(fā)明創(chuàng)新1%不到，它需要綜合運(yùn)用所有的知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造新知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的發(fā)明，屬于第（D）等級(jí)。A、2B、3C、4D、53.對(duì)現(xiàn)有狀況別的根本性改變，如自行車的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明，屬于第（C）等級(jí)。A、1B、2C、3D、44.創(chuàng)新程度稍高一些，如作可折疊式自行車，屬于第（B）等級(jí)。A、1B、2C、3D、48.51.人打電話不能離開，又需要離開，子母機(jī)的發(fā)明是使用（D）原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離2.測(cè)量海底時(shí)，將聲納探測(cè)器與船體空間分離，用以防止干擾，提高測(cè)試精度，是使用（A）原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離3.將飛機(jī)機(jī)翼設(shè)計(jì)成可調(diào)的活動(dòng)機(jī)翼，以適應(yīng)在飛行中各個(gè)時(shí)間段的不同要求，是使用（B）原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離8.61.高臺(tái)跳水采用物理參數(shù)改變水的密度，向游泳池的水中打入氣泡，降低水的密度，使水變得柔軟一些，防受傷，是使用（C）原理解決物理矛盾。A、空間分離B、時(shí)間分離C、條件分離D、整體與部分分離2.TRIZ法通過對(duì)百萬件專利的