2022更新國家開放大學(xué)電大【小學(xué)語文教學(xué)研究】期末題庫及答案

最新國家開放大學(xué)電大【小學(xué)語文教學(xué)研究】期末題庫及答案考試說明:本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案,構(gòu)成一個完整的題庫,并旦每年都在更新。該題庫對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著無比重要的作用,會給您節(jié)省大量的時間。做考題時,利用本文檔中的查找工具,把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi),就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案,敬請查看?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案一一、 筒答題〔答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕怎樣理解"語文是最重要的交際工具"？為什么小學(xué)語文課程應(yīng)該重視寫字教學(xué)？簡述構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的依據(jù)。關(guān)于現(xiàn)實的研究報告主要包括哪些類別？二、 論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕結(jié)合實際具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。舉例論述在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？三、 分析題1運用相關(guān)理論,對所給問題進展具體分析。共24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:根據(jù)語文課程新理念,舉例分析這堂閱讀課的主要教學(xué)特色?！?6分〕具體分析這位教師在教學(xué)中是如何進展閱讀教學(xué)評價的？〔8分〕【四季】教學(xué)案例上課了,學(xué)生的桌上擺著一幅幅稚氣而充滿童趣的畫。年輕的教師微笑著對同學(xué)們說:"上節(jié)課我們讀了課文,回家每個同學(xué)都畫了自己喜歡的季節(jié)。我們辦個畫展好嗎？〞學(xué)生們興奮地異口同聲贊同。這個提議是每個同學(xué)都沒有料到的。隨之,教師請同學(xué)們貼完自己的畫,再給旁邊的同學(xué)講一講自己為什么喜歡這個季節(jié),還注意聽其他小伙伴說話。學(xué)生奔向自己喜歡的季節(jié)的畫欄,選個位置,把畫貼上去,還和旁邊的同學(xué)說。大部分學(xué)生已經(jīng)做完了,有個小男孩,最后才在教師的幫助下貼上自己的畫,教師拉著他的手,耐心地聽他講:"我喜歡秋天,秋天有很多落葉。〞教師輕撫著他的肩,眼睛里流顯露滿意的神色,并沒有因為他最后完成而放棄鼓勵。"哪個同學(xué)愿意說一說？〞教師選了喜歡不同季節(jié)的學(xué)生。每個學(xué)生說完,教師都送上一句鼓勵的話,"聽,他說得多么清楚?！?你說話聲音真洪亮!〞教師充分贊揚了學(xué)生的畫展和交談,接著說:"同學(xué)們的畫好,而旦說的話清楚。要是我們能用詩一樣的語言描繪自己的畫多好啊!〞頓了片刻,教師又說:"我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【四季】這篇課文。〞學(xué)生大聲地讀起課文來。接下來,教師請一個學(xué)生讀課文,然后請同學(xué)們說一說他讀得怎么樣。有的同學(xué)說他字音準確,有的說聲音響亮,還有的說他讀的雪人很神氣。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生:"能不能把你喜歡的季節(jié)讀出喜歡的感情呢？〞學(xué)生們高聲地讀起來,興致很高。教師請學(xué)生逐個讀給大家聽,讀完,又引導(dǎo)學(xué)生評一評。"你體會到他的喜愛的感情了嗎？〞有學(xué)生說:"體會到了。〞教師接著問:"你是從哪里體會到的呢？"學(xué)生們積極地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師再問:"你能像他那樣讀一讀嗎？〞學(xué)生們在朗讀中感悟著語言,提升著感情。教師又說道:"同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲真大。大家還想用什么形式來讀？〞有的學(xué)生說:"我想自己讀。〞有的說:"我們小組可以分季節(jié)讀。〞我們想表演。"于是,學(xué)生們又用自己喜歡的形式讀起來。教師問:"誰愿意讀給大家聽？〞一位女同學(xué)被請到臺前富有感情地朗讀起來。有表演欲望的一組同學(xué)來到前而,看著屏幕上的課文表演起來,表演雪人的男孩子大肚子一挺,引來了孩子們開心的笑聲。"同學(xué)們能背一背課文嗎？〞教師提出了挑戰(zhàn)。"能!"同學(xué)們不約而同地答復(fù)。"如果你背下來了,就獎勵自己一個金話筒。〞教師點擊鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)了春天畫面的動畫,學(xué)生們自由地背起來,有的還邊背誦邊表演。背完,學(xué)生們快樂地在自己的書頁上畫下了小話筒。"讀課文,你有什么發(fā)現(xiàn)？〞教師在屏幕上出示略去了畫面的課文。不知道教師想做什么？教室里沉靜了幾秒鐘。有學(xué)生舉起了手。"我發(fā)現(xiàn)每個小節(jié)寫一個季節(jié)。〞似乎啟發(fā)了其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。"我發(fā)現(xiàn)春天寫了草芽。〞教師引導(dǎo)著:"夏天寫……〞、"你還發(fā)現(xiàn)什么？〞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)似乎陷入了一個圈子。教師說:"請女同學(xué)讀每小節(jié)的第一行,男同學(xué)讀后兩行。〞學(xué)生們邊讀邊思考著。"我發(fā)現(xiàn)草芽是尖尖的,荷葉是圓圓的。〞"谷穗呢？〞"彎彎。〞學(xué)生異口同聲地答復(fù)?？磥?學(xué)生們對課文的語言已經(jīng)有所領(lǐng)悟了。"雪人不一樣,他大肚子一挺。〞教師補充道:"是的。這幾句都寫他們怎么樣？〞"我發(fā)現(xiàn)都寫了'他……說'''。有學(xué)生答復(fù)。教師說:"對!很好。〞又有學(xué)生說:"我還發(fā)現(xiàn)第三行都有'我是'''。教師滿意地說:"對,寫出了是什么季節(jié)。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多。〞接著,教師問:"你能仿照課文,說說你的畫嗎？再去畫展看看你們的畫。〞學(xué)生們紛紛下位子,邊看邊說。有同學(xué)早巳高高地舉起了手:"落葉飄飄,他對大地說:'我是秋天。,,,教室里響起了掌聲。教師送給他一枚書簽。學(xué)生們躍躍欲試。又有同學(xué)說:"西瓜圓圓,他對青蛙說:'我是夏天。,〞教師分別請創(chuàng)作"四季〞的學(xué)生合作朗讀新的"四季詩〞,學(xué)生們滿有詩人的味道。快下課了,教師說:"教師送給每個同學(xué)的書簽上都有一首描寫四季的詩歌。下課后,同學(xué)們可以互相讀一讀,還可以再去創(chuàng)作自己新的四季詩。？學(xué)生們在愉悅中,在渴望中完畢了這堂課。試題答案及評分標(biāo)準〔供參考〕一、筒答題〔答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕怎樣理解"語文是最重要的交際工具"？答:交際是人類特有的處理社會聯(lián)系任務(wù)的活動,實現(xiàn)交際的工具有多種,但最重要、最有效、使用最廣泛最方便的工具是語文。〔2分〕這種重要的工具性質(zhì)表現(xiàn)在外延上,指語文貫穿在人類的一切交際活動中;〔3分〕從內(nèi)涵看,那么指語文實現(xiàn)著人類交際的各種重要的功能,主要包括:概括和傳遞信息的功能;白我表現(xiàn)的功能;根據(jù)不同的對象施加影響的功能;白我教育的功能;創(chuàng)新功能?！?分〕為什么小學(xué)語文課程應(yīng)該重視寫字教學(xué)？答:〔1〕寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化?！?〕 寫字對學(xué)生的身心開展有積極影響?！?〕 寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔4〕 寫字活動是一種審美活動?！?〕 寫字是穩(wěn)固識字的有效手段。以上五點各2分。簡述構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的依據(jù)。答:口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維開展的規(guī)律,這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)?！?分〕口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué),這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。〔5分〕關(guān)于現(xiàn)實的研究報告主要包括哪些類別？答:主要包括語文教學(xué)觀察報告、語文教學(xué)調(diào)查報告、語文教學(xué)測量報告、語文教學(xué)實驗報告、語文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)報告、個案研究報告等。以上第一點、第二點各2分,其余四點各1.5分。二、論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕結(jié)合實際具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。答:綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神以及使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價值觀。〔4分〕第一,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為基礎(chǔ),以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容,以自主、合作、探究為根本學(xué)習(xí)形式,把讓學(xué)生提出問題作為教學(xué)的切入口,極大地重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。它首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。然后讓學(xué)生以個人或小組為單位,通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查,收集資料,并綜合運用語文知識和能力來分析、處理問題?！?分〕其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。綜合性學(xué)習(xí)必需采用有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力的活動形式。學(xué)生們可以通過小組或班級,一起進展討論研究與實踐,共同完成一項活動,或是處理一個學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過程中,逐步憧得合作的重要,并由此主動去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧,培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力?！?分〕其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息,并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力?！?分〕第二,使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價值觀。具體包括:增強思想教育的形象性;〔2分〕增強文化教育的廣博性和親和力;〔2分〕增強情感教育的滲透性;〔2分〕增強學(xué)生的社會責(zé)任性?！?分〕舉例論述在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？答:開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力〔包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力〕,同時也要激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步構(gòu)成創(chuàng)造性個性品質(zhì)〔如主動、獵奇、自決心、獨立性、變通性、獨創(chuàng)性等〕?！?分〕首先,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)序列之中。比方低年級作文教學(xué)著重開展學(xué)生初步概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。中年級作文教學(xué)著重開展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和白我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。高年級作文教學(xué)那么著重開展學(xué)生個別影響和自我教育'的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念思維能力?！?分〕第二,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)過程之中,和命題、取材、指導(dǎo)、評價等各個環(huán)節(jié)嚴密結(jié)合。包括:提倡自主擬題,少寫命題作文。自由命題,半命題,假想性命題,過渡性命題,作文指導(dǎo)要求開闊學(xué)生思路,讓學(xué)生白由表達。鼓勵學(xué)生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、構(gòu)造求異、遣詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主,并引導(dǎo)學(xué)生自我修改或互改?！?分〕舉例論述5分。三、分析題〔運用相關(guān)理論,對所給問題進展具體分析。共24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:根據(jù)語文課程新理念,舉例分析這堂閱讀課的主要教學(xué)特色。〔16分〕答:①將學(xué)生的生活經(jīng)歷引入課堂,建立語文學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得有效。〔用自己的畫辦畫展;畫自己喜歡的季節(jié);說喜歡的原因;給自己的畫創(chuàng)作詩歌等。〕〔3分〕善于利用多種形式激發(fā)閱讀熱情,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,加深對語言形式和內(nèi)容的感悟?！昌R讀;指名讀;分別讀;匯報讀;按自己喜歡的形式讀;背讀等〕〔3分〕重視心理需要的驅(qū)動力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感愉悅和滿足?！?要是能用詩一般的語言描繪自己的畫該多好啊〞;自己選擇讀課文的形式;學(xué)習(xí)課文后自己創(chuàng)作詩歌等〕〔3分〕較成功地嘗試了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式?！残蕾p別人;品讀課文語言;發(fā)現(xiàn)課文的語言表達形式;發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自己的感悟等。〕〔3分〕每個小點能舉例分析各加1分,共加4分。具體分析這位教師在教學(xué)中是如何進展閱讀教學(xué)評價的？〔8分〕答:教師綜合運用不同評價手段,鼓勵學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)。〔4分〕如:教師的口頭鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合}〔1分〕引導(dǎo)學(xué)生正面評議同學(xué)的朗讀;〔1分〕讓學(xué)生自我獎勵"金話筒〞;〔1分〕送小書簽等?！?分〕注:答出大致要點即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案二一、簡答題〔簡要答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進展〞這一理念的理論基礎(chǔ)是什么？請簡要答復(fù)。我國語文教學(xué)實踐中總結(jié)出哪些主要的識字教學(xué)策略？國外口語交際教學(xué)策略有哪些主要特色？做一份研究方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？二、 論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕聯(lián)系建國以來對語文課程性質(zhì)和任務(wù)的爭論,論述你對語文性質(zhì)的認識。聯(lián)系自身教學(xué)實踐,論述你對閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略"加強語言實踐〞的認識。三、 分析題〔運用相關(guān)理論,對所給案例進展具體分析。24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:這位教師的作文教學(xué)設(shè)計了什么樣的活動？這些活動的教學(xué)目的是什么？〔16分〕教師在指導(dǎo)習(xí)作的過程中提出了哪些作文要求？這種要求有什么特點？〔8分〕"人物素描〞作文教學(xué)實錄師:同學(xué)們,認識我嗎？生:不認識。師:那用你的眼睛看看,今天來的教師有什么不同。要善于觀察。發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？長相、言談舉止,不管是美的還是丑的,看到什么就說什么。用自己的眼睛看,實話實說。生:教師的牙齒有點奇怪,是兔板牙。師;嗯,有缺點的人才可愛。〔生笑〕生:從我看到你,你就一直在笑。師:你有什么感覺？生:很可愛。生:教師人比較高。生:教師的手動作很多。師:能說得具體點嗎？生:手一直動來動去。師:這就是特點,說明還活著?！采笮Α成?教師臉上有酒窩。生:教師很幽默,每說一句話都讓我們笑。師:教師還有一個顯著的特點——〔師做抬眼鏡的動作〕生:像猴子。〔生笑〕師:我哪里像猴子？〔生笑〕生:尖嘴猴腮。師:我聽出來了,說我的腦袋小。我腦袋小,然而智慧多。〔生笑〕你說得很準,我屬猴,有點像不奇怪?！采笮Α成?你像湖南衛(wèi)視的大兵?！采Α硯?來,握握手。好多人這么說。應(yīng)該說大兵像我?！采笮Α尺@位同學(xué)很會聯(lián)想。生:教師很會反駁,說牙齒是匏牙是可愛,說腦袋小就是智慧多。師:說明教師怎么樣？生:自信。師:對,這是性格特點。還有什么特點？生:教師戴眼鏡。師:剛看出來呀？〔生笑〕生:教師握著拳頭。師:你觀察得很仔細,人都有一個習(xí)慣性的動作?，F(xiàn)在從頭到腳再看看教師,對教師有什么整體印象？還有什么聯(lián)想？用幾個詞概括一下。生:身材細長,有學(xué)問,文質(zhì)彬彬。師:現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會描述的手,用三五句話把對教師的印象寫出來。教師只有一個要求一一"真實〞?！矌煱鍟?真實〕大家寫五分鐘?！矊W(xué)生開始寫作〕師:〔巡視點撥〕教師說的話也可以寫進去。語句要連貫,注意語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。寫完了還可以自己改一改。師:誰愿意第一個來交流？其他同學(xué)要善于聽:他是怎么寫的？有哪些些優(yōu)美的詞句？你可以"偷偷〞地用在你的作文里。生:〔讀習(xí)作〕X教師長得又高又瘦,就是背有點兒駝,一米七七的個子看上去頂多只有一米七五。他竟然說自己是"單峰駱駝〞,真有點阿Q精神?！采笮Α乘樕嫌幸桓毖坨R——師:〔插話〕他很簡潔地概括了教師身材的特點?？梢愿囊粋€字,什么叫"臉上有一副眼鏡"？這眼鏡是長在臉上的嗎？〔生大笑〕生:〔插話〕戴著,戴一副眼鏡。生:鼻梁上架著一副眼鏡,看上去很斯文,也很有學(xué)問。師:這個"架〞字很貼切,也很斯文?！采Α成?〔繼續(xù)讀〕他長著一雙匏牙,但他覺得很可愛,說"有缺點的人才可愛〞,可真自信呀!師:"一雙〞改成"兩顆〞好。很多詞用得很恰當(dāng)。生:他逢人就笑,一笑就顯露個小酒窩,給我一種很慈祥的感覺。師:越說越夸大了?！才醺勾笮Α掣牡猛簿毿?。生:〔接著讀〕別看他長得高,卻一點也沒有架子。他的穿著也很體而,筆挺的西裝,黑亮的皮鞋,還打著一條領(lǐng)帶,很像紳士。有人說他像猴子,尖嘴猴腮,可是我覺得他像相聲演員大兵 師:〔插話〕他善于把自己看到的和想到的聯(lián)系在一起寫,這種寫法好。生:〔繼續(xù)讀〕他幽默幽默的語言時時引得我們哈哈大笑,緊張的情緒頓消……這樣的老師,誰不喜歡呢？〔掌聲〕聽他上課就像聽相聲一樣,感覺——好極了!〔掌聲〕師:謝謝你的鼓勵,我將沿著你們的期望繼續(xù)努力〔生大笑,掌聲〕他重點寫的是教師哪個特點？生:〔齊〕幽默。師:抓住一個特點,一個側(cè)而描寫,這個眼光就是獨特的,這種寫法也是獨到的。誰還愿意來交流？〔生爭先恐后地舉手交流〕師:你們剛剛寫的是對教師的根本印象。要想深入地了解一個人,有哪些些形式？〔學(xué)生們列舉了搜索資料、語言溝通、通過朋友側(cè)而了解等形式〕師:剛剛同學(xué)們的方法都很好?，F(xiàn)在如果你想深入地了解我,最簡單的形式一〔生齊答〕提問。師:對,那么問些什么？從哪些方而提問？每個同學(xué)自己先設(shè)計幾個問題,想一想可以從哪些方而提問。你最想了解什么就問什么?！矊W(xué)生的提問一開始根本圍繞年齡、家庭等方面〕師:我把資料全告訴你們,你們記一下,不麻煩你們再問了?！采笮Α尺€有很多問題,比方說,有沒有遇到過波折,有沒有幫助你的人,你最驕傲、痛苦、遺憾的事是什么。這些多有價值呀!問要問得準,才能對這個人真正有所了解!列出你最想問的三個問題?！采袉栴}〕…生:你有痛苦嗎？師:我們都有刻骨銘心的事,每個人都有成功有失敗。想不想聽教師失敗的事？生:想。師:教師讀師范的時候,有一次音樂考試,教師讓我們選一支唱得最好的歌參加考試。我選了最流行的【軍港之夜】,整整練了一個星期,自以為唱得很投入?？纪暝?音樂教師對我說:"你很愛音樂,也很努力,但教師勸你以后不要唱歌了。〞全班只有一個不及格,那就是我。自以為唱得很投入,卻不知道一開始就跑了調(diào)。雖然很傷心,然而我毅然放棄了音樂,選擇了學(xué)美術(shù)。我覺得人各有所長,也各有所短,有時候,放棄也是一種大智慧?！舱坡暋成?你小時候的趣事？師:教師長在農(nóng)村,門口有一條小河,河水清澈見底。夏天的黃昏,一放學(xué),我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有許多小魚,都被我們撲騰的水花驚動了,紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊,時時要到筋疲力盡再回家。每次回想那時候的情景,我都覺得這是我童年最快樂的時候,也是最令人向往的?！舱坡暋成?你成為特級教師,有過什么波折？怎樣克制過去的？師:這個問題有價值,我很快樂同答你。每個人在成長路線上都不會一帆風(fēng)順的,我也遭受過波折。那是在我參加工作的第一年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準備了三天,自己以為準備得很充分了。然而一看到那么多領(lǐng)導(dǎo)、教師來聽課,我就很緊張,學(xué)生比我還緊張,課堂上我們是大眼瞪小眼,一個個緊張得說不出話來。課自然是失敗了,我難過了好幾天。但我想,在哪里跌倒的就該從哪里爬起來。后來,我又上了很屢次公開課,一次比一次上得成功。我真正體會到了失敗最能鍛煉人,最能讓一個人成熟,也自然能讓一個人成長。所以,當(dāng)你遇到困難,遭受失敗的時候,千萬不要氣餒,因為走過失敗,你就能獲得成功?！舱坡暋场采^續(xù)提問〕師:好,提問到此完畢?，F(xiàn)在大家概括一下,通過交流對教師有了哪些深入的了解。現(xiàn)在對教師的印象更全面了,梳理一下,哪些事例留在了你的腦海里。選擇一兩個方而寫寫你對老師的印象。要用事例來寫,寫一兩段話,每段話要圍繞一個中心來寫,寫出你對教師新的印象和感受。能不能寫得栩栩如生,把我寫活了？每個人10分鐘?！采毠P,師巡視〕師:〔10分鐘后〕寫好的同學(xué)請舉手。生:〔朗讀〕俗話說:人不可貌相,海水不可斗量?！矌煵逶?引用俗話,很有特點〕別看X老師長相有點難看,〔生笑。師插話:這是實話〕可真有學(xué)問,是全國著名的特級教師呢。其實,X教師的成長也不是一帆風(fēng)順的,他遇到過波折,遭受過失敗。那是他參加工作的第一個年頭,教師真是初生牛犢不怕虎,一下子就承當(dāng)了重要的上課任務(wù)?！矌煵逶?這句話寫得生動〕他精心準備了足足三天,連吃飯都在思考問題,〔師插話:這句話寫得形象〕自以為萬事俱備,只欠東風(fēng)?？墒?一上課就不行了,他和學(xué)生大眼瞪小眼,都緊張得不說話了?！矌煵逶?不是不說話,而是緊張得說不出話〕都緊張得不知說什么了。你看,這樣的課肯定上壞了。X教師很難過,足足三天沒吃飯,〔生笑。師插話:吃了。生大笑。師插話:可是吃不下。生又大笑。〕足足三天茶飯不思?！矌煵逶?這就有水平!〕然而,X教師不愧是教師,他決定在哪里跌倒就從哪里爬起來,一點也不氣餒。真是有志者事竟成啊!經(jīng)過教師的不懈努力,他終于上出了精彩的課,讓人刮目相看。他說,走過失敗,你就能獲得成功!這句話說得多好啊!失敗就是成功之母啊!〔掌聲〕師:這位同學(xué)圍繞哪一個方而來寫的？生:圍繞教師在事業(yè)上的成功與失敗來寫的。師:寫得真實、鮮活、準確。集中筆墨寫一方面,給人的印象就深刻了。她不只將聽到的寫下來了,還寫出了自己的感受。每個人要寫出你心中的X教師?！采俅握碜魑?寫出自己的感悟〕師:現(xiàn)在誰愿意交流？〔生繼續(xù)交流,教師點評〕師:同學(xué)們通過描述寫出了對教師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來就是對一個人完整的印象。不管寫誰,要寫出哪兩個方面？生:外貌、內(nèi)心。師:對,會總結(jié)的同學(xué)就是有智慧的。寫外在,也要寫內(nèi)在。寫外在的東西可以通過觀察獲得寫作材料,要抓住特征來寫。寫內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等形式,獲得相關(guān)的習(xí)作素材。總之,通過全面的了解,才能把一個人寫活。試題答案及評分標(biāo)準〔供參考〕一、簡答題〔簡要答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進展"這一理念的理論基礎(chǔ)是什么？請簡要回答。答:這一理念基于現(xiàn)代閱讀學(xué)中的對話理論。對話理論認為閱讀過程中作者與讀者的關(guān)系,就其本質(zhì)而言,表達了人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系?！?分〕將"對話理論〞延伸到語文教學(xué)之中,主要意義在于強調(diào)語文教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系,強調(diào)教學(xué)過程中師生雙方的對話和交流是雙向的、互動的,互為依存條件的,教學(xué)應(yīng)該成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。〔5分〕我國語文教學(xué)實踐中總結(jié)出哪些主要的識字教學(xué)策略？答:主要的識字教學(xué)策略包括六種:根據(jù)音形義的特點確定教學(xué)重點;〔2分〕簡化字形記憶的心理過程;〔2分〕調(diào)動多種器官識記生字;〔1.5分〕字義教學(xué)以了解課文中的意思為重;〔1.5分〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律;〔1.5分〕寓識字于游戲之中?！?.5分〕國外口語交際教學(xué)策略有哪些主要特征？答:國外口語交際教學(xué)策略的主要特色有:在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上,關(guān)注口語交際的社會性內(nèi)涵,重視學(xué)生口語交際策略能力的培養(yǎng);〔4分〕在教學(xué)方法和手段上,重視媒體運用及學(xué)習(xí)的綜合性;〔3分〕在教學(xué)評價上,重視過程評價?！?分〕4.做一份研究方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？答:第一,研究什么,主要指研究的內(nèi)容、范圍、對象和方法,研究的問題與假設(shè),研究變量及操作性定義;第二,為什么研究,主要指研究的意義、動機和研究目標(biāo);第三,如何研究,主要指研究的方法、程序和資源配置;第四,有何成效,主要指預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。以上四點各2.5分。二、論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕聯(lián)系建國以來對語文課程性質(zhì)和任務(wù)的爭論,論述你對語文性質(zhì)的認識。答:在建國后對語文的性質(zhì)和任務(wù)的長期爭論中,主要觀點有工具性說,工具性與思想性說,人文性說,工具性與人文性說。無論哪種觀點,都集中反映了當(dāng)時對語文根本性質(zhì)和主要任務(wù)的認識,反映了語文教育工作者的艱苦探索歷程?！?分〕開展到現(xiàn)在,在多年的實踐和論爭基礎(chǔ)上,關(guān)于對語文性質(zhì)的認識,在新課程標(biāo)準中有了明確的定性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分〞。也就是說,語文同時具有工具和人文的雙重性質(zhì)?！?分〕首先,語文是最重要的交際工具。交際是人類特有的處理社會聯(lián)系任務(wù)的活動,實現(xiàn)交際的工具有多種,但最重要、最有效、使用最廣泛最方便的工具是語文。這種重要的工具性質(zhì)表現(xiàn)在外延上,指語文貫穿在人類的一切交際活動中;從內(nèi)涵看,那么指語文實現(xiàn)著人類交際的各種重要的功能,主要包括:概括和傳遞信息的功能;白我表現(xiàn)的功能:根據(jù)不同的對象施加影響的功能;自我教育的功能;創(chuàng)新功能?！?分〕同時,語文是人類文化的重要組成部分。文化要素中最重要的是精神要素,它主要指哲學(xué)和其他具體科學(xué)、宗教、藝術(shù)倫理道德以及價值觀念等,其中尤以價值觀念最為重要。作為文化要素之一的語文,是文化的重要組成部分。語文能夠表情達意,在人類的交際活動中起著溝通的作用;語文是文化積淀和貯存的手段;人類借助于語文實現(xiàn)文化溝通和互動,從而推動文化開展和創(chuàng)造文化;文化的各個方面主要通過語文反映和教授。通過使用語文從事精神活動和社會活動,創(chuàng)造出豐富多彩的文化,是人類特有的屬性?！?分〕聯(lián)系自身教學(xué)實踐,論述你對閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略"加強語言實踐〞的認識。答:語文課程標(biāo)準提出:"語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐時機無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。〞這段話強調(diào)的是應(yīng)該讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文,而不是靠講解和領(lǐng)受語文知識。在閱讀教學(xué)中,這種語文實踐主要是多讀,以及在多讀的基礎(chǔ)上的的感悟、積累、運用?！?分〕閱讀技能只有在閱讀實踐中才能構(gòu)成,個性化的理解、體驗、感悟也只有在讀中才能實現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實,必須堅持以讀為本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保證學(xué)生的課堂閱讀時間和閱讀質(zhì)量,讀思結(jié)合。多讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)?！?分〕閱讀教學(xué)要讓小學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上情有所感,理有所悟。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,增強形象感受,減少理性分析,適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,通過品讀和想象、聯(lián)想,有助于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)形象?！?分〕從重理解到重積累,是我國中小學(xué)閱讀教學(xué)觀念的一大轉(zhuǎn)變。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,只有"厚積〞才能"薄發(fā)〞,很難立竿見影,一蹴而就。重積累,就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,多讀多背,允許他們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。同時還要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。另外,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)述、組織形式多樣而又貼近學(xué)生生活的各種練習(xí),也有利于學(xué)生的語言積累。〔2分〕運用語言的實踐是學(xué)生構(gòu)成閱讀能力的重要途徑。比方擴展閱讀是閱讀能力的運用。要加強讀寫結(jié)合和適合不同學(xué)段學(xué)生的綜合運用訓(xùn)練?！?分〕聯(lián)系實際4分。三、分析題〔運用相關(guān)理論,對所給案例進展具體分析。24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:這位教師的作文教學(xué)設(shè)計了什么樣的活動？這活動的教學(xué)目的是什么？〔16分〕答:教師設(shè)計的兩個教學(xué)活動是:一,說說教師的長相;二,問問教師的經(jīng)歷?！?分〕第一個活動的目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察來獲得寫作素材。要能說出長相,就得會觀察;要說得準確,就得能發(fā)現(xiàn)特征;要說得生動,就得會進展描述,這三個層次逐層遞進,有效地引導(dǎo)學(xué)生的觀察逐步深入,得到了描寫外貌的素材?！?分〕第二個活動的目的是教會學(xué)生通過提問交流來獲得寫作素材。要問一個人的經(jīng)歷,就得想出感興趣的問題,問題提得好,就了解了教師成長路上的故事,這些真實的故事也就白然成了人物描寫的典型事例。〔5分〕教師在指導(dǎo)習(xí)作的過程中提出了哪些作文要求？這種要求有什么特點？〔8分〕答:教師提出的作文要求只有兩點:第一個活動"說長相〞,要求是"真實〞。這個要求消除了了學(xué)生寫作的思想顧慮,讓學(xué)生能夠做到實話實說;第二個活動"問經(jīng)歷〞,要求是"寫事例〞,學(xué)生了解到什么就寫什么,一段話圍繞一個事例來寫?！?分〕這樣的兩個要求具有追求實效、訓(xùn)練扎實的特點?？此撇桓?卻是人物素描作文的根本要求:要求不多,卻能使學(xué)生專注地將要求落實在筆尖。兩個要求合在一起,就是對人物素描習(xí)作的完整指導(dǎo)。這種教學(xué)要求符合小學(xué)生學(xué)作文的心理規(guī)律,落實了基礎(chǔ)訓(xùn)練,使得作文訓(xùn)練扎實而有序?！?分〕注:對于論述題和分析題,答出大致要點即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案三一、 簡答題〔筒要答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文課程具有哪些功能？簡述語文課程資源的內(nèi)涵。為什么應(yīng)該強化寫字教學(xué)？簡要談?wù)勀銓C合性學(xué)習(xí)個性化策略的理解。二、 論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕在小學(xué)作文教學(xué)中,應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？結(jié)合自身教學(xué)實際談?wù)勀銓谡Z交際教學(xué)策略的理解。三、 分析題〔運用相關(guān)理論,對所給案例進展具體分析。24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:具體分析這份教學(xué)設(shè)計是如何表達語文實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)原那么的？〔16分〕這份教學(xué)設(shè)計中,教師運用游戲與教學(xué)結(jié)合的策略表達出一種什么樣的教學(xué)特色？〔8分〕【兩個名字】課堂教學(xué)流程一、 揭題讀題,白識生字今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:兩個名字。請學(xué)生反復(fù)讀課題?！策呑x邊指導(dǎo)〕檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況:名時候叫蝌蚪拉著興哈二、 說說"名字〞,鼓勵參與大伙兒一塊說說"名字〞:每位學(xué)生說說自己的名字;說說國家領(lǐng)導(dǎo)人的名字;說說"我〞崇敬的人的名字;說說家用電器的"名字"。三、 自主讀書,初知大意課文比較短,一共三小節(jié),不到一百個字,但富有情趣:青蛙對竹子說:"我有兩個名字。小時候叫蝌蚪,長大了叫青蛙。〞竹子對青蛙說:"我也有兩個名字。小時候叫竹筍,長大了叫竹子。〞青蛙和竹子手拉著手,快樂地說:"哈哈!我們都有兩個名字。〞可先讓學(xué)生聽錄音朗讀課文。接著,讓學(xué)生自由朗讀課文。再由學(xué)生自主選讀某一小節(jié),讀給大家聽。四、 導(dǎo)入游戲.讀懂課文討論問題:小蝌蚪長大了變成—o 小時候叫竹筍。教師背誦課文,引出"手拉宥手〞興哈哈〞三個何語.板書,〔手拉濟手I哈哈怎樣才能讀出"快樂〞,表現(xiàn)出"快樂〞？導(dǎo)人游戲?？梢杂山處熀鸵荒昙壍暮⒆右黄鹱?。如先請一位女學(xué)生做助手,教師坐在椅子上,小女孩站在教師背后踮起腳尖,伸出兩只小手來蒙住教師的眼睛。然后由小女孩指定兩個小朋友來讀課文中的"青蛙和竹子手拉著手,快樂地說:'哈哈!我們都有兩個名字。〞,待小朋友讀完,小女孩便問教師:"聽出他們快樂了嗎？〞教師可以視讀的情況來說,或者說"一點兒也不快樂,重來,重來〞,或者也可以說:"嗯,有點快樂的樣子,但誰能讀得更快樂點兒？〞以上是聽出"快樂",那么又怎么看出"快樂〞呢？教師可以再請一位男孩子上來捂住耳朵,并由男孩子請學(xué)生一組組來表現(xiàn)青蛙和竹子手拉著手的快樂勁,問教師:你看到他們的快樂勁了嗎？教師那么可以根據(jù)情況評判。這樣,隨著教師評價的指引,學(xué)生們慢慢悟出如何通過讀和演來表現(xiàn)快樂。五、模仿句式,自由交流模仿課文中"我有兩個名字…'我也有兩個名字〞,連起來再加上"我們都有兩個名字〞,由老師與學(xué)生交流。如:教師來到學(xué)生中間,邊與學(xué)生握手,邊邀請學(xué)生作答:師:我有一雙眼睛;生:我也有一雙眼睛。合:我們都有一雙眼睛。師:我有一個聰明的腦袋;生:我也有一個聰明的腦袋,合:我們都有一個聰明的腦袋。六、延伸擴大,開辟視野自然界中,除了了青蛙、竹子有兩個名字外,還有哪些也有兩個名字？禾苗——稻子、麥子毛毛蟲——蝴蝶蠶寶寶——蛾子我們的世界真奇妙,我們的世界真可愛。試題答案及評分標(biāo)準〔供參考〕一、簡答題〔筒要答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文課程具有哪些功能？答:語文課程具有工具功能。語文是學(xué)好各門知識、從事各項工作的根本工具?！?分〕語文課程具有教育功能。憑仗語文教材豐富的文化內(nèi)涵可以培養(yǎng)學(xué)生的政治理想、道德情操和審美情感,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字、民族文化和人類優(yōu)秀文化的熱愛,培養(yǎng)正確價值觀?！?分〕語文課程具有開展功能。在語文課程實現(xiàn)其交際工具功能的同時,也實現(xiàn)其以開展思維為核心的開展功能:包括一般認識能力、語文自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、在實踐中綜合運用語文知識的能力、發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力以及初步的搜集和處理信息的能力?！?分〕簡述語文課程資源的內(nèi)涵。答:課程資源的內(nèi)涵極其豐富,它是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程開展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和,而不是長期以來所認為的語文教材是獨一的課程資源。〔6分〕具體來說,課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識、技能、經(jīng)歷、活動形式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素,后者包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力,時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,以及對于課程的認識情況等因素?！?分〕為什么應(yīng)該強化寫字教學(xué)？答:寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。漢字書寫對學(xué)生身心開展具有積極影響。寫字有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字是一種審美活動,能夠培養(yǎng)審美情趣。寫字是穩(wěn)固識字成果的有效手段。以上五點各2分。簡要談?wù)勀銓C合性學(xué)習(xí)個性化策略的理解。答:個性化教學(xué)策略,主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中,應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理構(gòu)造特征及個人的興趣、動機和要求上的差距,進展因材施教,加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新精神。〔5分〕在采用個性化教學(xué)策略中,應(yīng)該特別注意采用專題作業(yè)的方法,即教師可以根據(jù)語文課中學(xué)生感興趣的內(nèi)容,向?qū)W生布置一些專題作業(yè),讓學(xué)生在完成作業(yè)時充分地表現(xiàn)白己的智力類型和特征。并通過展示、交流,使學(xué)生逐步獲得進展專題作業(yè)所需要的知識與技能以及相關(guān)的能力等。由于專題活動時時是跨學(xué)科性的,在它的實施過程中能涉及較多的智力活動類型,學(xué)生在真實情境中所學(xué)會的知識與技能,使他們將來能夠順應(yīng)真實的社會生活?！?分〕二、論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕在小學(xué)作文教學(xué)中,應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？答:開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力〔包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力〕,同時也要激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步構(gòu)成創(chuàng)造性個性品質(zhì)〔如主動、獵奇、自決心、獨立性、變通性、獨創(chuàng)性等〕。進一步來說,應(yīng)該實現(xiàn)兩個"貫穿〞:一是貫穿在整個小學(xué)作文教學(xué)序列之中,即和各學(xué)段語言交際功能和思維能力的訓(xùn)練重點嚴密結(jié)合;二是貫穿在作文教學(xué)的過程之中,即和命題、取材、指導(dǎo)、評價等各個環(huán)節(jié)嚴密結(jié)合?！?分〕首先,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)序列之中。比方低年級作文教學(xué)著重開展學(xué)生初步概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。中年級作文教學(xué)著重開展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。高年級作文教學(xué)那么著重開展學(xué)生個別影響和白我教育的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念思維能力。〔4分〕第二,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)過程之中。包括:提倡自主擬題,少寫命題作文。自由命題,半命題,假想性命題,過渡性命題,作文指導(dǎo)要求開闊學(xué)生思路,讓學(xué)生白由表達。鼓勵學(xué)生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、構(gòu)造求異、遣詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主,并引導(dǎo)學(xué)生自我修改或互改。〔4分〕論述具體2分。結(jié)合白身教學(xué)實際談?wù)勀銓谡Z交際教學(xué)策略的理解。答:口語交際教學(xué)策略主要表達在教材設(shè)計、動機激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面?！?分〕口語交際的教材構(gòu)造采用課本和輔助教材相結(jié)合的"雙線式設(shè)計〞,并旦注意采用多樣化的呈現(xiàn)形式,語言知識和交際知識兩類知識并重?！?分〕動機激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境,滿足學(xué)生的交往需要;選擇開放的口語交際內(nèi)容,滿足學(xué)生的求知需要;設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù),滿足學(xué)生的啟智需要;創(chuàng)設(shè)體驗成功的時機,滿足學(xué)生的審美需要?！?分〕情境創(chuàng)設(shè)指提供真實的言語交際環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生真實的言語交際活動,促使言語主體構(gòu)成言語積淀。要創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境,就需要將生活中的某些要素引入課堂,實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為口語交際的場景和處所?！?分〕教學(xué)途徑包括獨立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際教學(xué)、活動課型中的口語交際教學(xué)等?！?分〕聯(lián)系實際4分。三、分析題〔運用相關(guān)理論,對所給案例進展具體分析。24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:具體分析這份教學(xué)設(shè)計是如何表達語文實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)原那么的？〔16分〕答:教師依據(jù)語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,精心設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié),用不同的手段從不同方面和層而來落實語文聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練,表達了實踐訓(xùn)練為主的原那么。〔8分〕如"揭題讀題〞,通過反復(fù)讀課題,訓(xùn)練學(xué)生自識生字;"自主讀書〞和"導(dǎo)入游戲,讀憧課文〞的環(huán)節(jié)通過多樣化的、有趣的閱讀活動和游戲活動落實"讀〞的訓(xùn)練;"模仿句式〞這一極富童趣的環(huán)節(jié),使小學(xué)生的言語交際能力得到切實的訓(xùn)練,小朋友不只積累和豐富了句式,而且也習(xí)得了交際的對話行為?！?分〕這份教學(xué)設(shè)計中,教師運用游戲與教學(xué)結(jié)合的策略表達出一種什么樣的教學(xué)特色？〔8分〕答:尊重學(xué)生,寓教于樂。教師放下身段與學(xué)生做朋友,游戲與教學(xué)水乳交融,使一年級的小朋友樂于參與課堂教學(xué),在參與中學(xué)會知識,提高能力,開展智慧,獲得身心的安康開展?！?分〕注:對于論述題和分析題,答出大致要點即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案四一、 簡答題【答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些珍貴遺產(chǎn)？簡述小學(xué)生獨立識字能力的內(nèi)容。近年來我國語文綜合性學(xué)習(xí)的探索有哪些主要形態(tài)？語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容？二、 論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕口語交際教學(xué)的策略主要表達在哪些方面？結(jié)合實際對其中的一種進展具體論述。根據(jù)語文課程的人文性特點,聯(lián)系實際談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略應(yīng)該注意哪些問題？三、 分析題〔運用相關(guān)理論,對所給問題進展具體分析。共24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:這堂習(xí)作訓(xùn)練課表達了【語文課程標(biāo)準】中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的什么精神？〔8分〕在此案例中,教師的教學(xué)有什么鮮明特色？〔10分〕從這個教師對教材的處理上,你能得到什么啟發(fā)？〔6分〕習(xí)作訓(xùn)練【農(nóng)貿(mào)市場】的教學(xué)浙教版小學(xué)語文教材第十冊有一個習(xí)作訓(xùn)練【農(nóng)貿(mào)市場】,習(xí)作要求是"有順序地觀察畫面,把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來。〞而這幅圖畫展示的是上世紀80年代農(nóng)貿(mào)市場的情景,畫而也比較模糊。1998年我開始上這一課時,照搬了教參中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程,教學(xué)設(shè)計是這樣的:審題一一明確習(xí)作要求一一學(xué)習(xí)習(xí)作提^―—引導(dǎo)學(xué)生從近處到遠處仔細觀察畫而——展開想象說說凰而上的內(nèi)容——聽教師讀下水文〔教參中的范本〕一一學(xué)生寫作。結(jié)果學(xué)生寫出的作文與教參中的范本大同小異,題目一律是【農(nóng)貿(mào)市場】,觀察順序一律是從近到遠,結(jié)尾一律是總結(jié)農(nóng)貿(mào)市場的繁榮興旺。偶爾有兒位學(xué)生作文草稿偏離了我預(yù)設(shè)的思路,我都一一改正來。當(dāng)時我還比較得意,以為這樣便到達了教學(xué)目標(biāo)。最近,我又上到這一課。這一次,我大膽地對本次作文課進展如下設(shè)計:學(xué)生課前準備:星期天跟媽媽到附近的農(nóng)貿(mào)市場買菜,仔細參觀農(nóng)貿(mào)市場,用照相機拍下或用筆記下自己感興趣的場而。當(dāng)一回"小顧客〞,與攤主討價還價。有父母或親戚在菜場賣菜的同學(xué),當(dāng)一回抑o教師課前準備:到幾個農(nóng)貿(mào)市場用數(shù)碼相機拍下市場賣的東西和各種買賣場而。習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo):學(xué)生自定。教學(xué)過程:〔1〕 閑話"農(nóng)貿(mào)市場〞。說說你到農(nóng)貿(mào)市場去看到了什么,聽到了什么,你在農(nóng)貿(mào)市場做了些什么,有什么感受。〔2〕 精彩鏡頭回放。大屏幕投影顯示學(xué)生和教師拍攝的農(nóng)貿(mào)市場精彩畫而,請拍攝的同學(xué)說說你拍攝的是什么,為什么對這個畫面感興趣。情景再現(xiàn):請當(dāng)過小販和顧客的同學(xué)表演買賣的情景。選擇感興趣的一幅或幾幅畫而說一說或?qū)懸粚?也可以說、寫自己印象中最深的一幕。交流點評?！?〕 自定目標(biāo),自選內(nèi)容寫作。圍繞本次到農(nóng)貿(mào)市場的參觀實踐活動,自定目標(biāo),自擬題目,選擇感興趣的場面或印象最深的事情寫下來。作文課后,我追不及待地翻閱學(xué)生的作文本,雖然他們的作文依然有錯字、語言不通的現(xiàn)象,然而作文的內(nèi)容、題目卻是五花八門:有反映農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的【今非昔比的農(nóng)貿(mào)市場】、【熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場】;有贊頌買賣公平、講誠信、服務(wù)熱情周到的市場新風(fēng)氣的【講誠信的賣菜老伯伯】、【服務(wù)熱情的賣魚姑娘】;還有反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的【第一次買菜】、【我當(dāng)了一回菜販】;也有批評市場環(huán)境差,揭露缺斤短兩、以次充好等現(xiàn)象的【請保護農(nóng)貿(mào)市場的環(huán)境】、【坑人的小販】、【我上當(dāng)了】……我看到了很多精彩的作文。試題答案及評分標(biāo)準〔供參考〕一、筒答題〔答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些珍貴遺產(chǎn)？答:孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo),因材施教;孟子主張專心有恒,由博而約;韓愈強調(diào)學(xué)必有師,文以載道;朱熹贊成熟讀精思,虛心涵泳;王夫之提出學(xué)恩并重,知行結(jié)合等。以上五點各2分。簡述小學(xué)生獨立識字能力的內(nèi)容。答:掌握識字的三套工具;〔3分〕能運用識字工具獨立識字;〔3分〕有自主識字的積極性和良好的獨立識字的習(xí)慣?！?分〕近年來我國語文綜合性學(xué)習(xí)的探索有哪些主要形態(tài)？答:開發(fā)教材內(nèi)容,組織綜合性學(xué)習(xí);進展學(xué)科整合,組織綜合性學(xué)習(xí);選擇適合的主題,組織綜合性學(xué)習(xí);結(jié)合社團活動,組織綜合性學(xué)習(xí)。以上四點各2.5分。語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容？答:進展語文教學(xué)研究,主要涉及以下方面內(nèi)容:教學(xué)理念問題;〔1.5分〕課程問題;〔2分〕教學(xué)組織形式問題;〔1.5分〕教學(xué)方法問題;〔2分〕教學(xué)評價問題;〔1.5分〕師生的開展問題?！?.5分〕二、論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕口語交際教學(xué)的策略主要表達在哪些方面？結(jié)合實際對其中的一種進展具體論述。答:口語交際教學(xué)策略主要表達在教材設(shè)計、動機激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面?？谡Z交際的教材構(gòu)造采用課本和輔助教材相結(jié)合的"雙線式設(shè)計〞,并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)形式,語言知識和交際知識兩類知識并重?！?分〕動機激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境,滿足學(xué)生的交往需要;選擇開放的口語交際內(nèi)容,滿足學(xué)生的求知需要;設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù),滿足學(xué)生的啟智需要;創(chuàng)設(shè)體驗成功的時機,滿足學(xué)生的審美需要?！?分〕情境刨設(shè)指提供真實的言語交際環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生真實的言語交際活動,促使言語主體形成言語積淀。要創(chuàng)設(shè)真實的口語交際活動情境,就需要將生活中的某些要素引入課堂,實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為口語交際的場景和處所?！?分〕教學(xué)途徑包括獨立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際教學(xué)、活動課型中的口語交際教學(xué)等?！?分〕聯(lián)系實際2分。根據(jù)語文課程的人文性特點,聯(lián)系實際談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略應(yīng)該注意哪些問題？答:〔D閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化,對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的,不能指望立竿見影、一蹴而就?！?分〕〔2〕在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,既要尊重學(xué)生對文本的獨特的有個性的體驗和感悟,同時也要清楚地意識到教學(xué)內(nèi)容的價值取向,把時代和社會所倡導(dǎo)、尊崇的主流價值觀貫穿其中。〔3分〕〔3〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能,必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動,使學(xué)生在接觸文木的過程中,受到心靈的震撼、人格的提升?！?分〕〔4〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文教師獨特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋養(yǎng)、去修養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和檔次?！?分〕〔5〕 讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,決不能游離于語文之外?！?分〕聯(lián)系實際論述3分。三、分析題〔運用相關(guān)理論,對所給問題進展具體分析。共24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:這堂習(xí)作訓(xùn)練課表達了【語文課程標(biāo)準】中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的什么精神？〔8分〕答:【語文課程標(biāo)準】指出:"寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。〞要求學(xué)生習(xí)作中"寫白己想說的話〞,"注意表現(xiàn)白己覺得新奇有趣的,或印象最深、最受感動的內(nèi)容這次的習(xí)作教學(xué),貼近學(xué)生的日常生活實際,習(xí)作內(nèi)容來自學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場實地觀察和實踐的生活經(jīng)歷,根據(jù)個人的體驗寫自己想寫的事物,有自由的表達空間,有話可說,所以習(xí)作成為愉快的表達。〔8分〕在此案例中,教師的教學(xué)有什么鮮明特色？〔10分〕答:這次習(xí)作訓(xùn)練的開放性,是教師教學(xué)最大的特色。教師不是代替學(xué)生確定中心,選定內(nèi)容,指定體裁,而是重在引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,在習(xí)作指導(dǎo)中喚起學(xué)生心靈的共鳴,激發(fā)寫作的靈感。讓學(xué)生自定目標(biāo),自選內(nèi)容,自主擬題,擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作技巧的束縛,學(xué)生的情緒更愉悅,表達更自由,語言更生動,思維更靈活?！?0分〕從這位教師對教材的處理上,你能得到什么啟發(fā)？〔6分〕答:敢于向教材、教參挑戰(zhàn),而不是奉教材、教參為"圣經(jīng)〞,表達了教師在新的課程觀下可喜的創(chuàng)造性,對教材的靈活處理導(dǎo)致教學(xué)效果的完全不同,有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,以及利用生活中的資源開展學(xué)習(xí)的能力。〔6分〕注:答出大致要點即可,不必要求表述完全一致。【小學(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案五一、簡答題〔筒要答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文教學(xué)過程如何表達語文課程的實踐性特點?語文教材如何表達鮮明的時代性？關(guān)于現(xiàn)實的語文研究報告主要包括哪些類別？簡述口語交際教學(xué)序列的主線和輔線。二、 論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕舉例論述閱讀教學(xué)中運用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略怎樣才能收到實效？具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。三、 分析題〔運用相關(guān)理論,對所給案例進展具體分析。24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:在案例中,該教師對作文方法的指導(dǎo)有什么突出特點？這種指導(dǎo)產(chǎn)生了什么樣的效果？〔15分〕在教學(xué)過程中;教師有多處插話。從教學(xué)評價的角度看這些插話具有何種意義？ 〔9分〕一堂"人物素描〞作文課師:同學(xué)們,認識我嗎？生:不認識。師:那用你的眼睛看看,今天來的教師有什么不同。要善于觀察。比方長相、言談舉止,不管是美的還是丑的,看到什么就說什么。用自己的眼睛看,實話實說?！矊W(xué)生們相當(dāng)仔細地觀察后,分別說出了對教師外貌特征的印象〕師:現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會描述的手,用三五句話把對教師的印象寫出來。教師只有一個要求——"真實〞?！矌煱鍟?真實〕大家寫五分鐘?！矊W(xué)生開始寫作〕師:〔巡視點撥〕教師說的話也可以寫進去。語句要連貫,注意語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。寫完了還可以自己改一改。師:誰愿意第一個來交流？其他同學(xué)要善于聽:他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以"偷偷〞地用在你的作文里。生:〔讀習(xí)作〕X教師長得又高又瘦,就是背有點兒駝,一米七七的個子看上去頂多只有一米七五。他竟然說自己是"單峰駱駝〞,真有點阿Q精神?！采笮Α乘樕嫌幸桓毖坨R一一師:〔插話〕他很簡潔地概括了教師身材的特點?？梢愿囊粋€字,什么叫"臉上有一副眼鏡〞？這眼鏡是長在臉上的嗎？〔生大笑〕生:〔插話〕戴著,戴一副眼鏡。生:鼻梁上架著一副眼鏡,看上去很斯文,也很有學(xué)問。師:這個"架〞字很貼切,也很斯文。〔生笑〕生:〔繼續(xù)讀〕他長著一雙匏牙,但他覺得很可愛,說"有缺點的人才可愛〞,可真自信呀!師:"一雙"改成"兩顆〞好。很多詞用得很恰當(dāng)。生:他逢人就笑,一笑就顯露個小酒窩,給我一種很慈祥的感覺。師:越說越夸大了?！才醺勾笮Α掣牡煤喚毿?。生:〔接著讀〕別看他長得高,卻一點也沒有架子。他的穿著也很體而,筆挺的西裝,黑亮的皮鞋,還打著一條領(lǐng)帶,很像紳士。有人說他像猴子,尖嘴猴腮,可是我覺得他像相聲演員大兵一師:〔插話〕他善于把自己看到的和想到的聯(lián)系在一起寫,這種寫法好。生:〔繼續(xù)讀〕他幽默幽默的語言時時引得我們哈哈大笑,緊張的情緒頓消……這樣的教師,誰不喜歡呢？〔掌聲〕聽他上課就像聽相聲一樣,感覺一一好極了!〔掌聲〕師:謝謝你的鼓勵,我將沿著你們的期望繼續(xù)努力。〔生大笑,掌聲〕他重點寫的是教師哪個特點？生:〔齊〕幽默。師:抓住一個特點,一個側(cè)面描寫,這個眼光就是獨特的,這種寫法也是獨到的。誰還愿意來交流？〔生爭先恐后地舉手交流〕師:你們剛剛寫的是對教師的根本印象。要想深入地了解一個人,有哪些形式？〔學(xué)生們列舉了搜索資料、語言溝通、通過朋友側(cè)面了解等形式〕師:剛剛同學(xué)們的方法都很好?，F(xiàn)在如果你想深入地了解我,最簡單的形式一〔生齊答〕提問。師:對,那么問些什么？從哪些方面提問？每個同學(xué)自己先設(shè)計幾個問題,想一想可以從哪些方面提問。你最想了解什么就問什么。〔學(xué)生的提問一開始根本圍繞年齡、家庭等方面〕師:我把資料全告訴你們,你們記一下,不麻煩你們再問了。〔生大笑〕還有很多問題,比方說,有沒有遇到過波折,有沒有幫助你的人,你最驕傲、痛苦、遺憾的事是什么。這些多有價值呀!問要問得準,才能對這個人真正有所了解!列出你最想問的三個問題。〔生列出想問的問題〕師:我們來看看問的什么問題,問得有價值我就直接答復(fù)。大家可以把一些真實的材料及時記錄下來。生:你有痛苦嗎？師:我們都有刻骨銘心的事,每個人都有成功有失敗。想不想聽教師失敗的事？生:想。師:教師讀師范的時候,有一次音樂考試,教師讓我們選一支唱得最好的歌參加考試。我選了最流行的【軍港之夜】,整整練了一個星期,自以為唱得很投入。考完試,音樂教師對我說:"你很愛音樂,也很努力,但教師勸你以后不要唱歌了。〞全班只有一個不及格,那就是我。自以為唱得很投入,卻不知道一開始就跑了調(diào)。雖然很傷心,然而我毅然放棄了音樂,選擇了學(xué)美術(shù)。我覺得人各有所長,也各有所短,有時候,放棄也是一種大智慧?！舱坡暋成?你小時候的趣事？師:教師長在農(nóng)村,門口有一條小河,河水清澈見底。夏天的黃昏,一放學(xué),我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有許多小魚,都被我們撲騰的水花動了,紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊,時時要到筋疲力盡再回家。每次回想那時候的情景,我都覺得這是我童年最快樂的時候,也是最令人向往的?！舱坡暋成?你成為特級教師,有過什么波折？怎樣克制過去的？師:這個問題有價值,我很快樂答復(fù)你。每個人在成長路線上都不會一帆風(fēng)順的,我也遭受過波折。那是在我參加工作的第一年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準備了三天,自己以為準備得很充分了。然而一看到有那么多領(lǐng)導(dǎo)、教師來聽課,我就很緊張,學(xué)生比我還緊張,課堂上我們是大眼瞪小眼,一個個緊張得說不出話來。課自然是失敗了,我難過了好幾天。但我想,在哪里跌倒的就該從哪里爬起米。后來,我又上了很屢次公開課,一次比一次上得成功。我真正體會到了失敗最能鍛煉人,最能讓一個人成熟,也自然能讓一個人成長。所以,當(dāng)你遇到困難,遭受失敗的時候,千萬不要氣餒,因為走過失敗,你就能獲得成功?！舱坡暋场采^續(xù)提問〕師:好,提問到此完畢?，F(xiàn)在大家概括一下,通過交流對教師有了哪些深入的了解?，F(xiàn)在對教師的印象更全而了,梳理一下,哪些事例留在了你的腦海里。選擇j兩個方而寫寫你對教師的印象。要用事例來寫,寫一兩段話,每段話要圍繞一個中心來寫,寫出你對教師新的印象和感受。能不能寫得栩栩如生,把我寫活了？每個人10分鐘?！采毠P,師巡視〕師:〔10分鐘后〕寫好的同學(xué)請舉手。生:〔朗讀〕俗話說:人不可貌相,海水不可斗量?！矌煵逶?引用俗話,很有特點〕別看X教師長相有點難看,〔生笑。師插話:這是實話?！晨烧嬗袑W(xué)問,是全國著名的特級教師呢。其實,X教師的成長也不是一帆風(fēng)順的,他遇到過波折,遭受過失敗。那是他參加工作的第一個年頭,X教師真是初生牛犢不怕虎,一下子就承當(dāng)了重要的上課任務(wù)。〔師插話:這句話寫得生動〕他精心準備了足足三天,連吃飯都在思考問題,〔師插話:這句話寫得形象〕自以為萬事俱備,只欠東風(fēng)。可是,一上課就不行了,他和學(xué)生大眼瞪小眼,都緊張得不說話了。〔師插話:不是不說話,而是緊張得說不出話〕都緊張得不知說什么了。你看,這樣的課肯定上壞了。教師很難過,足足三天沒吃飯,〔生笑。師插話:吃了。生大笑。師插話:可是吃不下。生又大笑?！匙阕闳觳栾埐凰肌！矌煵逶?這就有水平!〕然而,X教師不愧是教師,他決定在哪里跌倒就從哪里爬起來,一點也不氣餒。真是有志者事競成啊!經(jīng)過教師的不懈努力,他終于上出了精彩的課,讓人刮目相看。他說,走過失敗,你就能獲得成功!這句話說得多好啊!失敗就是成功之母啊!〔掌聲〕師:這位同學(xué)圍繞哪一個方而來寫的？生:圍繞教師在事業(yè)上的成功與失敗來寫的。師:寫得真實、鮮活、準確。集中筆墨寫一方面,給人的印象就深刻了。她不只將聽到的寫下來了,還寫出了自己的感受。每個人要寫出你心中的X教師?！采俅握碜魑?寫出自己的感悟〕〔生繼續(xù)交流,教師點評〕師:同學(xué)們通過描述寫出了對教師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來就是對一個人完整的印象。不管寫誰,要寫出哪兩個方而？生:外貌、內(nèi)心。師:對,會總結(jié)的同學(xué)就是有智慧的。寫外在,也要寫內(nèi)在。寫外在的東西可以通過觀察獲得寫作材料,要抓住特征來寫。寫內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等形式,獲得相關(guān)的習(xí)作素材。總之,通過全面的了解,才能把一個人寫活。試題答案及評分標(biāo)準〔供參考〕一、簡答題〔筒要答出要點即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文教學(xué)過程如何表達語文課程的實踐性特點？答:語文教學(xué)的過程,應(yīng)該是學(xué)生的語文實踐過程。語文教師要努力改良課堂教學(xué),溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生不只從書本中學(xué)語文,還要在生活中學(xué)語文,努力表達出語文的實踐性特點。〔2分〕首先,要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度?！?分〕其次,要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語文課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視"方法〞的教育,學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過教師的點撥、示范和學(xué)生自己在實踐中體驗,不需要聽教師講授一套又一套有關(guān)方法的知識?！?分〕第三,要關(guān)注學(xué)生的個性差距。教師要重視個性差距,善于引導(dǎo),因材施教,使全體學(xué)生都得到開展。〔2分〕2:語文教材如何表達鮮明的時代性？答:一是要具有現(xiàn)代意識,反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映先進文化:反映具有時代特點的新觀念,讓學(xué)生領(lǐng)受新思想,構(gòu)成符合時代精神的價值觀念?！?分〕二是應(yīng)及時反映語言文學(xué)和語文教育的新成果、新思維,運用和傳遞語文學(xué)習(xí)的新知識、新方法?！?分〕三是要運用鮮活的時代語言,叩最新鮮的、活在人們口頭上的語言。這些語言可以使學(xué)生受到生動活潑的、切實有用的語言教育。〔2分〕四是應(yīng)充分注意信息技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)形式,為網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供時機與可能,注意培養(yǎng)學(xué)生多方而獲取信息、自主處理信息的能力?！?分〕此外教材編排、裝幀應(yīng)具有現(xiàn)代感和時代特征,要有面向世界的追求?！?分〕3.關(guān)于現(xiàn)實的語文研究報告主要包括哪些類別？答:主要包括語文教學(xué)觀察報告、〔2分〕語文教學(xué)測量報告、〔2分〕語文教學(xué)調(diào)查報告、〔1.5分〕語文教學(xué)實驗報告、〔1.5分〕語文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)報告、〔1.5分〕個案研究報告〔1.5分〕等。簡述口語交際教學(xué)序列的主線和輔線。答:口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維開展的規(guī)律,這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)?？谡Z交際教學(xué)的實踐說明,口語交際能力的開展,主要表現(xiàn)為如何運用口頭語言準確、恰當(dāng)、得體地完成各類言語功能,而完成各類言語功能與學(xué)生心理開展規(guī)律是密切不可分的?！?分〕口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué),這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。因為如何將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來,是口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題?！?分〕二、論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分,共36分〕舉例論述閱讀教學(xué)中運用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略怎樣才能收到實效？答:〔1〕閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化,對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的,不能指望立竿見影、一蹴而就?！?分〕〔2〕在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,既要尊重學(xué)生對文本的獨特的有個性的體驗和感悟,同時也要清楚地意識到教學(xué)內(nèi)容的價值取向,把時代和社會所倡導(dǎo)、尊崇的主流價值觀貫穿其中。〔3分〕〔3〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能,必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動,使學(xué)生在接觸文本的過程中,受到心靈的震撼、人格的提升?！?分〕〔4〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文教師獨特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋養(yǎng)、去修養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和檔次?！?分〕〔5〕 讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,決不能游離于語文之外?！?分〕舉例論述3分。具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。答:綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方而內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神;使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價值觀?！?分〕第一,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為基礎(chǔ),以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容,以自主、合作、探究為根本學(xué)習(xí)形式,把讓學(xué)生提出問題作為教學(xué)的切入口,極大地重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。它首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。然后讓學(xué)生以個人或小組為單位,通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查,收集資料,并綜合運用語文知識和能力來分析、處理問題?！?分〕其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。綜合性學(xué)習(xí)必需采用有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力的活動形式。學(xué)生們可以通過小組或班級,一起進展討論研究與實踐,共同完成一項活動,或是處理一個學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過程中,逐步懂得合作的重要,并由此主動去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧,培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力?！?分〕其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息,并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力?！?分〕第二,使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價值觀。具體包括:第一,增強思想教育的形象性;第二,增強文化教育的廣博性和親和力;第三,增強情感教育的滲透性;第四,增強學(xué)生的社會責(zé)任性?！?分〕三、分析題〔運用相關(guān)理論,對所給案例進展具體分析。24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:在案例中,該教師對作文方法的指導(dǎo)有什么突出特點？這種指導(dǎo)產(chǎn)生了什么樣的效果？〔15分〕.答:最突出的特點是把作文的方法化在具體的作文教學(xué)情境中。教師對作文方法的指導(dǎo)是伴隨著真實、具體的教學(xué)活動過程,在師生們你來我往的"交談〞中及時地發(fā)揮效應(yīng)的。比方:如何深入地了解一個人？如何了解一個人最本質(zhì)的方而？這些具體的方法都滲透在師生的互動交談中了,學(xué)生也就能自然而然地領(lǐng)受。甚至指導(dǎo)學(xué)生如何準確進展表達,都是在具體的語境中相機點化。〔9分〕這種在真實具體的教學(xué)情境中、在最恰當(dāng)?shù)臅r機指導(dǎo)學(xué)生掌握最適合的作文方法的藝術(shù),使學(xué)生能白然而然地習(xí)得作文的具體方法,獲得實實在在的長進?！?分〕在教學(xué)過程中,教師有多處插話。從教學(xué)評價的角度看這些插話具有何種意義？〔9分〕答:〔1〕教師以"插話〞的形式對學(xué)生的習(xí)作進展同步點評,能發(fā)揮最正確時效性。通過及時中肯的評價能敏銳地指出學(xué)生作文中的精彩點,并加以放大、肯定,讓學(xué)生充分而及時地體驗進步的喜悅,長此以往,對于通過評價手段培養(yǎng)和保護學(xué)生的作文興趣具有益處?！?分〕〔2〕 及時的"插話〞顯得自然、有趣,使學(xué)生樂于領(lǐng)受,易于吸收。〔3分〕〔3〕 "插話〞式點評,是對教學(xué)效果的及時反應(yīng),或肯定,或糾正,針對性強,教學(xué)效應(yīng)強,在師生輕松自然的互動中到達教學(xué)目的,收到滿意的教學(xué)效果。〔3分〕注:對于論述題和分析題,答出大致要點即可,不必要求表述完全一致。【小學(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案六一、 簡答題〔簡要答出要點即可,不必展開論述。每題10分。共40分〕語文課程的開展功能涵蓋哪些主要內(nèi)容？語文教學(xué)過程如何表達語文課程的實踐性特點？閱讀作文訓(xùn)練體系的主要類型有哪些？關(guān)于現(xiàn)實的研究報告有哪些主要特點？二、 論述題〔結(jié)合實際問題進展具體論述。每題18分。共36分〕聯(lián)系實際談?wù)剳?yīng)如何有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源？我國古代閱讀教學(xué)有哪些經(jīng)歷值得我們自創(chuàng)?為什么？三、分析題〔運用相關(guān)理論。對所給問題進展具體分析。24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:根據(jù)語文課程新理念,舉例分析這堂閱讀課的主要教學(xué)特色?！?6分〕2.具體分析這位教師在教學(xué)中是如何進展閱讀教學(xué)評價的？〔8分〕【四季】教學(xué)案例上課了,學(xué)生的桌上擺著一幅幅稚氣而充滿童趣的畫。年輕的教師微笑著對同學(xué)們說:"上節(jié)課我們讀了課文,回家每個同學(xué)都畫了自己喜歡的季節(jié)a我們辦個畫展好嗎？〞學(xué)生們興奮地異口同聲贊同。這個提議是每個同學(xué)都沒有料到的。隨之,教師請同學(xué)們貼完自己的畫,再給旁邊的同學(xué)講一講自己為什么喜歡這個季節(jié),還注意聽其它小伙伴說話。學(xué)生奔向自己喜歡的季節(jié)的畫欄,選個位置,把畫貼上去,還和旁邊的同學(xué)說。大部分學(xué)生已經(jīng)做完了,a-h'-小男孩,最后才在教師的幫助下貼上自己的畫,教師拉著他的手,耐心地聽他講:"我喜歡秋天,秋天有很多落葉。,,教師輕撫著他的肩,眼睛里流顯露滿意的神色,并沒有因為他最后完成而放棄鼓勵。"哪個同學(xué)愿意說一說?''教師選了喜歡不同季節(jié)的學(xué)生。每個學(xué)生說完,教師都送上一句鼓勵的話,"聽,他說得多么清楚。''''你說話聲音真洪亮!〞教師充分贊揚了學(xué)生的畫展和交談,接著說:"同學(xué)們的畫好,而且說的話清楚。要是我們能用詩一樣的語言描繪自己的畫多好啊!''頓了片刻,教師又說:"我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【四季】這篇課文。〞學(xué)生大聲地讀起課文來。接下來,教師請一個學(xué)生讀課文,然后請同學(xué)們說一說他讀得怎么樣。有的同學(xué)說他字音準確,有的說聲音響亮,還有的說他讀的雪人很神氣。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生:"能不能把你喜歡的季節(jié)讀出喜歡的感情呢?〞學(xué)生們高聲增讀起來,興致很高。教師請學(xué)生逐個讀給大家聽,讀完,又引導(dǎo)學(xué)生評一評。"你體會到他的喜愛的感情了嗎？"有學(xué)生說:"體會到了。,'教師接著問:"你是從哪里體會到的呢？〞學(xué)生們積極地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。老師再問:"你能像他那樣讀一讀嗎？〞學(xué)生們在朗讀中感悟著語言,提升著感情。教師又說道:"同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲真大。大家還想用什么形式來讀？"有的學(xué)生說:"我想自己讀。,,有的說:"我們小組可以分季節(jié)讀。''''我們想表演。〞于是,學(xué)生們又用自己喜歡的形式讀起來。教師問:？誰愿意讀給大家聽？〞一位女同學(xué)被請到臺前富有感情地朗讀起來。有表演欲望的一組同學(xué)來到前面,看著屏幕上的課文表演起來,表演雪人的男孩子大肚子一挺,引來了孩子們開心的笑聲。同學(xué)們能背一背課文嗎?"教師提出了挑戰(zhàn)。"能!〞同學(xué)們不約而同地答復(fù)。"如果你背下來了,就獎勵自己一個金話筒。〞教師點擊鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)了春天畫面的動畫,學(xué)生們自由地背起來,有的還邊背誦邊表演。背完,學(xué)生們快樂地在自己的書頁上畫下了小話筒。"讀課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?〞教師在屏幕上出示略去了畫而的課文。不知道教師想做什么?教室里沉靜了幾秒鐘。有學(xué)生舉起了手。"我發(fā)現(xiàn)每個小節(jié)寫一個季節(jié)。〞似乎啟發(fā)了其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。"我發(fā)現(xiàn)春天寫了草芽。〞教師引導(dǎo)著:"夏天寫……〞、"你還發(fā)現(xiàn)什么？〞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)似乎陷入了一個圈子。教師說:"請女同學(xué)讀每小節(jié)的第一行,男同學(xué)讀后兩行。〞學(xué)生們邊讀邊思考著。"我發(fā)現(xiàn)草芽是尖尖的,荷葉是圓圓的。〞"谷穗呢？〞"彎彎。〞學(xué)生異口同