幼兒園教研活動(dòng)：繪本閱讀的指導(dǎo)策略課件

幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略幼兒園教研活動(dòng)幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略幼兒園教研活動(dòng)1什么是繪本？

“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。圖畫書英文為illustratedbooks，在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物，它對語言、圖畫及其兩者的構(gòu)成形式有著特定的規(guī)范和要求，“日本兒童文學(xué)出版專家松居直作了非常形象的注解：‘文字+圖畫=帶插圖的書，文字×圖畫=圖畫書’?！笔裁词抢L本？“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖2一、兒童閱讀繪本的重要性1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。小學(xué)三年級以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”?！袊鴥和缙陂喿x現(xiàn)狀與對策研究報(bào)告

一、兒童閱讀繪本的重要性1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)3

孩子入學(xué)時(shí)，就已經(jīng)掌握了語言，他們十分希望了解周圍的世界。如果學(xué)校把語言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無意義；而無意義的事物，是孩子們很難理解的。抽象的學(xué)習(xí)片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子普遍認(rèn)為，學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習(xí)無意義事物的地方。

——Goodman《全語言的“全”全在哪里》

如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。

——蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性4一個(gè)書架、一盞臺(tái)燈、一張書桌……一個(gè)良好的閱讀環(huán)境！一、兒童閱讀繪本的重要性詹姆士·柯默(JamesComer)的故事耶魯大學(xué)教授，擁有醫(yī)學(xué)及心理學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位，還獲得了36項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位，“柯默計(jì)劃”的發(fā)起人，在美國26個(gè)州700所學(xué)校推廣?？履哪赣H是一位佃農(nóng)的女兒，總共上了9個(gè)月的學(xué)，她給人當(dāng)女仆，養(yǎng)育了5個(gè)子女，孩子們共獲得13張大學(xué)文憑！2、閱讀改變?nèi)松缆?/p>

她是怎么做到的？原來，她做女仆的時(shí)候，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關(guān)系，給孩子創(chuàng)造各種最好的機(jī)會(huì)，帶孩子參觀博物館，讓孩子上音樂課，給學(xué)校打電話確認(rèn)孩子是否有個(gè)好老師并了解學(xué)校的問題，而且重視家庭作業(yè)，在家中放置書報(bào)雜志等等。于是她與當(dāng)鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵(lì)孩子。一個(gè)書架、一盞臺(tái)燈、一張書桌……一、兒童閱讀繪本的重要性詹姆5一、兒童閱讀繪本的重要性3、閱讀關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)我們太多的孩子不會(huì)閱讀。閱讀是建筑的基石。它必須是我們教育改革的基礎(chǔ)。

——美國總統(tǒng)布什《教育改革藍(lán)圖》一個(gè)社會(huì)如果還有大量的文盲，想進(jìn)步就還有很長的路要走；一個(gè)社會(huì)如果圖盲充斥，那要達(dá)到“美”的境界，就還有很深的鴻溝要跨越。

——郝廣才（臺(tái)灣）一、兒童閱讀繪本的重要性3、閱讀關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)64、為什么選擇繪本閱讀？給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)全方位地提高孩子各方面的能力能改變語文教學(xué)沉悶的情況同”世界兒童閱讀運(yùn)動(dòng)”的接軌一、兒童閱讀繪本的重要性4、為什么選擇繪本閱讀？一、兒童閱讀繪本的重要性75、繪本對兒童的作用拓展生活面《蚯蚓的日記》

提供創(chuàng)造和想像的空間《云朵面包》

提供情緒紓解的管道《怪獸國》

培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛的心《大姊姊和小妹妹》

潛移默化地提供寫作技巧《松鼠先生和月亮》

享受閱讀《月亮晚安》一、兒童閱讀繪本的重要性5、繪本對兒童的作用一、兒童閱讀繪本的重要性86、用繪本來塑造孩子的品格和性格不必說教，念故事就好。一、兒童閱讀繪本的重要性6、用繪本來塑造孩子的品格和性格一、兒童閱讀繪本的重要性9一、兒童閱讀繪本的重要性7、一個(gè)閱讀定律：你讀得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聰明；你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長；你在校時(shí)間越長，你獲得的文憑就越多、越高；你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長；你工作的時(shí)間越長，你賺的錢就越多；你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高；你的文憑越多，你的壽命越長。

——吉姆?崔利斯《朗讀手冊》一、兒童閱讀繪本的重要性7、一個(gè)閱讀定律：10二、“快樂繪本閱讀”的意義

對語文教學(xué)改革的推動(dòng)作用，對教師的帶動(dòng)作用;

以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力;

引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面提升;

通過閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫助學(xué)生成才;

通過閱讀促進(jìn)教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會(huì)的建立。二、“快樂繪本閱讀”的意義對語文教學(xué)改革的推動(dòng)作用，對教11

三、選擇好繪本的“標(biāo)準(zhǔn)”

插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應(yīng)？插畫能否補(bǔ)充故事內(nèi)容中對時(shí)空背景、情節(jié)和氣氛敘述的不足？插畫是否能增加讀者對角色的認(rèn)識(shí)？繪本是否一開始就能吸引小朋友？當(dāng)我們想把這個(gè)故事與別人分享，我們是否知道這本繪本的創(chuàng)作目的是什么？作者寫作的風(fēng)格、使用的語言是否適合小朋友的年紀(jì)？整本繪本的內(nèi)容、插畫、格式、印刷是否協(xié)調(diào)一致？三、選擇好繪本的“標(biāo)準(zhǔn)”插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應(yīng)12

在閱讀材料上，從繪本閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物到知識(shí)讀物的過渡在閱讀運(yùn)用上，從讀到寫的自然過渡在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過渡在閱讀氛圍上，從“快樂”到“思考”的過渡在閱讀方式上，從教學(xué)到文學(xué)圈的過渡。（更多元、更自主、更開放）四、“快樂繪本閱讀”的發(fā)展方向在閱讀材料上，從繪本閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物四、13二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的作用——引導(dǎo)請不要走在我的前面，因?yàn)槲也幌矚g去跟隨請不要走在我的后面，因?yàn)槲也粣鄢漕I(lǐng)導(dǎo)；我只期望請你與我同行?！軐W(xué)大師卡繆二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的142、怎樣閱讀繪本才能達(dá)到最佳效果學(xué)行一致

學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)游戲策略網(wǎng)絡(luò)社群多媒體運(yùn)用信息教育親子共學(xué)二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?2、怎樣閱讀繪本才能達(dá)到最佳效果學(xué)行一致學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)合作153、三種常見的分享繪本方式及其利弊忠于原著法優(yōu)點(diǎn)：讓孩子欣賞文字之美，專注觀賞畫面，增進(jìn)詞匯及識(shí)字能力孩子較能掌握到繪本的整體氣氛由書的作者主導(dǎo),而非念讀者主導(dǎo)忠實(shí)呈現(xiàn)繪本，讓讀者虛心體會(huì)創(chuàng)作者的作品涵意孩子自行體會(huì)，思考繪本內(nèi)涵，將感覺主體交給孩子不會(huì)失去繪本原味讓孩子有機(jī)會(huì)與繪本建立單純的關(guān)系培養(yǎng)孩子的專注力，融入繪本的情境里給予聽者想象空間和不同的解讀方式滿足孩子的預(yù)期并增進(jìn)孩子的語言能力

二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?3、三種常見的分享繪本方式及其利弊忠于原著法二、如何引導(dǎo)孩子16忠于原著法缺點(diǎn)：孩子專注力弱，聽到很多難理解的詞匯時(shí)，可能感到?jīng)]有興趣有些作品，逐字念不通順；或文化背景不同，表達(dá)較不順暢孩子聽完故事之后，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行較深入的思考孩子彼此之間無法對談，激出對話火花，營造另一種閱讀的樂趣字句艱澀，小孩不易理解，會(huì)想提問，容易受干擾開始時(shí)，孩子可能無法安靜聽完一本就跑掉了孩子無人引導(dǎo)，或許無法立即反應(yīng)形式不夠活潑二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?忠于原著法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?17忠于原著法怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？事前準(zhǔn)備充分，熟練故事、一氣喝成利用聲音表情、制造閱讀情境為孩子選擇適合的書，初期可選擇文字較少，內(nèi)容輕松有趣的繪本來吸引子的注意力事前熟讀繪本，了解繪本的美將孩子可能不懂的詞匯，自然的運(yùn)用在日常對話，豐富其對詞匯的了解二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?忠于原著法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?18加油添醋法優(yōu)點(diǎn)：生動(dòng)有趣，瞬間吸引小孩的目光，適合剛開始共讀的親子繪本讓人有無限的想象空間，此方法可讓孩子充份發(fā)揮，親子一起玩故事用自己的方式表達(dá)，較有感覺、情感情境可以描述得很詳細(xì)可借機(jī)隱喻大人的教導(dǎo)目標(biāo)滿足孩子的成就感大人加入聲音、感情去表演，孩子“聽”到故事的具體聲音二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?加油添醋法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?19加油添醋法缺點(diǎn)：說故事者主導(dǎo)性強(qiáng)，容易淪為大人灌輸小孩、匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎，而破壞作者的原意過度詮釋時(shí)，增加過多自己意見，可能與原著想法不同。而且限制了孩子的想象空間，影響孩子欣賞繪本的圖畫，無法感受到韻文或詩詞之美，較無文學(xué)閱讀的體驗(yàn)孩子不能單純聽故事，無法感受繪本要傳達(dá)的意境聽故事不能一氣呵成，常被打斷，而且可能會(huì)變得很冗長帶得不好會(huì)令孩子討厭讀書太挑動(dòng)孩子的情緒，把書當(dāng)成玩具，但閱讀不是玩游戲不能直接呈現(xiàn)文字之美二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?加油添醋法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?20加油添醋法怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？事前做好準(zhǔn)備，深入淺出，唱作俱佳，不是個(gè)人表演，而是說出故事引人之處，則仍精彩可期待適合”玩具書”、”無字書”適合較小的孩子(如10個(gè)月左右，正在學(xué)說話的小孩)，容易吸引其目光，并開始對”書”及”故事”建立情感讓孩子先熟悉繪本，再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激出更多火花二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?加油添醋法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?21“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式

優(yōu)點(diǎn)：利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力及表達(dá)能力培養(yǎng)孩子的專注力，精讀一本書，而非純以數(shù)量取勝有問有答，建立孩子之間的對話機(jī)制 訓(xùn)練孩子的聽力，學(xué)習(xí)思考和討論的方法延伸繪本的深度與廣度，并從繪本世界拉到現(xiàn)實(shí)世界“進(jìn)進(jìn)出出”的比較與對談綜合不同人的看法，引領(lǐng)孩子看到多面的思考從圖像書進(jìn)入兒童文學(xué)的一個(gè)橋梁能讓孩子安全的投射自己的感情和想法，豐富孩子的感受可更深一層了解故事的寓意二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?22“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式缺點(diǎn)：孩子經(jīng)驗(yàn)尚少，除非說故事者功力很強(qiáng)，否則無法引導(dǎo)講述繪本者對于引導(dǎo)討論的技巧不熟悉時(shí)，易流于觀念的傳遞并陷入冷場引導(dǎo)人操控性強(qiáng)，導(dǎo)入不正確觀念的風(fēng)險(xiǎn)大增發(fā)散討論，易離題太遠(yuǎn)或抓不出重點(diǎn)孩子程度不一時(shí)，不易深入討論反客為主，無法純粹欣賞繪本的美有要回答問題的壓力無法盡情享受繪本帶給的快樂(單純的快樂)

有些情形只能意會(huì)無法言傳容易流為說教，影響孩子對書本及閱讀的興趣二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?23“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？針對對象、情境和問題下，挑選適合討論的繪本引導(dǎo)者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時(shí)的引導(dǎo)適合較大的孩子 一開始由有經(jīng)驗(yàn)的讀書會(huì)帶讀者示范具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強(qiáng)分析能力的帶領(lǐng)者將給孩子繪本以外的世界，并結(jié)合孩子實(shí)際的生命經(jīng)驗(yàn)，開闊更大的視野可設(shè)計(jì)有趣的延伸活動(dòng)讓孩子自己領(lǐng)悟提問不要太多,或只問主旨針對每個(gè)人對每種情境有不同的想法，而不去評論分享后的優(yōu)劣對錯(cuò)二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?24總結(jié)三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法①、依孩子個(gè)人能力0-3歲以加油添醋法為主，3-7歲采忠于原著法，8歲以上則漸可實(shí)行“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式。另可因時(shí)制宜，例如孩子情緒不佳、專注力不夠時(shí)采加油添醋法，如親人過逝等經(jīng)驗(yàn)形成時(shí)因孩子有深刻體驗(yàn)，此時(shí)便可采毛毛蟲的哲學(xué)思考方式。二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?總結(jié)二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?25②依繪本的內(nèi)容特點(diǎn)忠于原著法加油添醋法毛毛蟲式的思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?②依繪本的內(nèi)容特點(diǎn)忠于原著法加油添醋法毛毛蟲式的二、如何引導(dǎo)26

具體操作引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本

鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本

創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，探究地閱讀繪本具體操作引27引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營造出整個(gè)繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。繪本《逃家小兔》主要以兩張黑白畫面和一張跨頁的彩色相間構(gòu)成，前者配以文字，后者沒有文字和對白，但形象地展示了兔媽媽和兔寶寶那種溫馨的情感，如圖一中的文字與黑白畫面緊密結(jié)合，左邊的小兔說“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，右邊中的媽媽說“如果你變成小鱒魚，我變成捕魚的人去抓你”。接著的彩頁馬上形象地展示了兔媽媽用蘿卜釣小兔這條“小魚”。這樣的圖畫與文字的結(jié)合，深深地吸引住了孩子們的眼球，孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調(diào)動(dòng)起來，他們在閱讀時(shí)很容易就關(guān)注到了類似于這樣的有趣細(xì)節(jié)，可以讓孩子們清晰地了解繪本的脈絡(luò)，為成功閱讀提供了有效的保證。引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，28鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本1．預(yù)測故事。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。比如繪本《逃家小兔》的封面，是一對在草叢中互相對視的母子兔，當(dāng)請中班幼兒猜測這本書可能會(huì)講些什么時(shí)，小朋友的想象真是五花八門：“兔媽媽在和兔寶寶說悄悄話！”“它們可能在說這里的草可真好吃！”“兔媽媽肯定在告訴兔寶寶當(dāng)心大灰狼！森林里的大灰狼可厲害了！”“她們是不是在這里等誰呀？”……幼兒根據(jù)畫面的預(yù)測大大出乎了我的意料，這么幅圖片竟然會(huì)有這么多的想象空間，雖然此時(shí)的想象漫無邊際，但幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及其以往文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)大膽地想象著。鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本1．預(yù)測故事。無論什么書，29鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本2.設(shè)疑想象。設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒大膽質(zhì)疑、猜想、預(yù)測等主動(dòng)習(xí)的能力。同時(shí)也能幫助教師了解幼兒的實(shí)際水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為更好的閱讀繪本奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我宣布故事題目，請幼兒說說有關(guān)于這個(gè)故事題目有什么想知道的，孩子們的問題集中在了“為什么小兔會(huì)逃跑？在逃跑的過程中會(huì)遇到什么事情？”當(dāng)我把問題拋還給孩子們解決時(shí)，他們的積極性更加高了，但由于經(jīng)驗(yàn)的局限，回答還是比較集中，妞妞：“這應(yīng)該是只調(diào)皮的小兔，老喜歡玩咯！”苗苗：“媽媽讓它彈鋼琴，它不想就逃了！”蟲蟲：“它肯定會(huì)遇上大灰狼，幸虧有兔媽媽幫助！”這話一出，馬上引起了大伙的共鳴，大家都奔著這個(gè)主題展開討論了，茜茜：“對呀！說不定大象伯伯也會(huì)來救小兔的！”茹倫：“小青蛙會(huì)開著直升飛機(jī)來救小兔，大灰狼就吃不到了，呵呵！”悅悅：“小兔鉆進(jìn)樹洞，大灰狼就吃不到它了！”……大家緊緊地圍繞著蟲蟲號小朋友的問題展開熱烈的討論。鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本2.設(shè)疑想象。設(shè)置這樣的環(huán)30鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本合理聯(lián)想。幼兒在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活、其他的文學(xué)作品、還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色，這就是幼兒的年齡特征所引發(fā)的。當(dāng)幼兒在閱讀了圖一和圖二后想象如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去時(shí)，孩子們好象自己真的是那只調(diào)皮的兔寶寶，邊比劃動(dòng)作邊說出自己的想法，如茹倫一邊做跳進(jìn)水里的動(dòng)作，一邊說：“我跳到水里，鉆到水底，兔媽媽就找不到我了！”滔滔一邊縮著身體一邊說：“我躲在密密的草叢里，兔媽媽就看不見我了！”……孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本合理聯(lián)想。幼兒在看一本書時(shí)31創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，探究地閱讀繪本1．繪本閱讀中的游戲。比如系列活動(dòng)的其中一個(gè)小環(huán)節(jié)，我給孩子們自由結(jié)對說說如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去，兔媽媽又會(huì)怎么辦時(shí)，趙靜X和佳佳、洪洪等人想起了語言角里小兔和媽媽提供了兔子的指偶和頭飾：她們就商量著頭飾表示兔媽媽、指偶表示兔寶寶，開始角色扮演講述活動(dòng)。孩子們在這個(gè)問題上不停地討論著、游戲著，遲遲不愿把自己從角色的身份中跳出來……創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，探究地閱讀繪本1．繪本閱讀中的游戲。32創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，探究地閱讀繪本2．由家長配合的方式。由于條件所限制，我們無法讓每個(gè)孩子都擁有一份這樣的繪本，集體活動(dòng)中，我們將繪本做成了ppt在電腦上展示，并在班級QQ群中發(fā)布網(wǎng)絡(luò)在線閱讀的網(wǎng)址，家長就可以利用家中的電腦讓孩子完整閱讀繪本，在家長的配合之下，能讓孩子更全面、更細(xì)致地閱讀繪本。完整閱讀（粗讀）→讀典型畫面（幼兒喜歡）→讀繪本細(xì)節(jié)這樣的主線展開創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，探究地閱讀繪本2．由家長配合的方式。33幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略幼兒園教研活動(dòng)幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)策略幼兒園教研活動(dòng)34什么是繪本？

“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。圖畫書英文為illustratedbooks，在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物，它對語言、圖畫及其兩者的構(gòu)成形式有著特定的規(guī)范和要求，“日本兒童文學(xué)出版專家松居直作了非常形象的注解：‘文字+圖畫=帶插圖的書，文字×圖畫=圖畫書’?！笔裁词抢L本？“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖35一、兒童閱讀繪本的重要性1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。小學(xué)三年級以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。——中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報(bào)告

一、兒童閱讀繪本的重要性1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)36

孩子入學(xué)時(shí)，就已經(jīng)掌握了語言，他們十分希望了解周圍的世界。如果學(xué)校把語言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無意義；而無意義的事物，是孩子們很難理解的。抽象的學(xué)習(xí)片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子普遍認(rèn)為，學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習(xí)無意義事物的地方。

——Goodman《全語言的“全”全在哪里》

如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。

——蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性37一個(gè)書架、一盞臺(tái)燈、一張書桌……一個(gè)良好的閱讀環(huán)境！一、兒童閱讀繪本的重要性詹姆士·柯默(JamesComer)的故事耶魯大學(xué)教授，擁有醫(yī)學(xué)及心理學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位，還獲得了36項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位，“柯默計(jì)劃”的發(fā)起人，在美國26個(gè)州700所學(xué)校推廣?？履哪赣H是一位佃農(nóng)的女兒，總共上了9個(gè)月的學(xué)，她給人當(dāng)女仆，養(yǎng)育了5個(gè)子女，孩子們共獲得13張大學(xué)文憑！2、閱讀改變?nèi)松缆?/p>

她是怎么做到的？原來，她做女仆的時(shí)候，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關(guān)系，給孩子創(chuàng)造各種最好的機(jī)會(huì)，帶孩子參觀博物館，讓孩子上音樂課，給學(xué)校打電話確認(rèn)孩子是否有個(gè)好老師并了解學(xué)校的問題，而且重視家庭作業(yè)，在家中放置書報(bào)雜志等等。于是她與當(dāng)鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵(lì)孩子。一個(gè)書架、一盞臺(tái)燈、一張書桌……一、兒童閱讀繪本的重要性詹姆38一、兒童閱讀繪本的重要性3、閱讀關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)我們太多的孩子不會(huì)閱讀。閱讀是建筑的基石。它必須是我們教育改革的基礎(chǔ)。

——美國總統(tǒng)布什《教育改革藍(lán)圖》一個(gè)社會(huì)如果還有大量的文盲，想進(jìn)步就還有很長的路要走；一個(gè)社會(huì)如果圖盲充斥，那要達(dá)到“美”的境界，就還有很深的鴻溝要跨越。

——郝廣才（臺(tái)灣）一、兒童閱讀繪本的重要性3、閱讀關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)394、為什么選擇繪本閱讀？給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)全方位地提高孩子各方面的能力能改變語文教學(xué)沉悶的情況同”世界兒童閱讀運(yùn)動(dòng)”的接軌一、兒童閱讀繪本的重要性4、為什么選擇繪本閱讀？一、兒童閱讀繪本的重要性405、繪本對兒童的作用拓展生活面《蚯蚓的日記》

提供創(chuàng)造和想像的空間《云朵面包》

提供情緒紓解的管道《怪獸國》

培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛的心《大姊姊和小妹妹》

潛移默化地提供寫作技巧《松鼠先生和月亮》

享受閱讀《月亮晚安》一、兒童閱讀繪本的重要性5、繪本對兒童的作用一、兒童閱讀繪本的重要性416、用繪本來塑造孩子的品格和性格不必說教，念故事就好。一、兒童閱讀繪本的重要性6、用繪本來塑造孩子的品格和性格一、兒童閱讀繪本的重要性42一、兒童閱讀繪本的重要性7、一個(gè)閱讀定律：你讀得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聰明；你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長；你在校時(shí)間越長，你獲得的文憑就越多、越高；你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長；你工作的時(shí)間越長，你賺的錢就越多；你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績越高；你的文憑越多，你的壽命越長。

——吉姆?崔利斯《朗讀手冊》一、兒童閱讀繪本的重要性7、一個(gè)閱讀定律：43二、“快樂繪本閱讀”的意義

對語文教學(xué)改革的推動(dòng)作用，對教師的帶動(dòng)作用;

以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力;

引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面提升;

通過閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫助學(xué)生成才;

通過閱讀促進(jìn)教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會(huì)的建立。二、“快樂繪本閱讀”的意義對語文教學(xué)改革的推動(dòng)作用，對教44

三、選擇好繪本的“標(biāo)準(zhǔn)”

插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應(yīng)？插畫能否補(bǔ)充故事內(nèi)容中對時(shí)空背景、情節(jié)和氣氛敘述的不足？插畫是否能增加讀者對角色的認(rèn)識(shí)？繪本是否一開始就能吸引小朋友？當(dāng)我們想把這個(gè)故事與別人分享，我們是否知道這本繪本的創(chuàng)作目的是什么？作者寫作的風(fēng)格、使用的語言是否適合小朋友的年紀(jì)？整本繪本的內(nèi)容、插畫、格式、印刷是否協(xié)調(diào)一致？三、選擇好繪本的“標(biāo)準(zhǔn)”插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應(yīng)45

在閱讀材料上，從繪本閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物到知識(shí)讀物的過渡在閱讀運(yùn)用上，從讀到寫的自然過渡在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過渡在閱讀氛圍上，從“快樂”到“思考”的過渡在閱讀方式上，從教學(xué)到文學(xué)圈的過渡。（更多元、更自主、更開放）四、“快樂繪本閱讀”的發(fā)展方向在閱讀材料上，從繪本閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物四、46二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的作用——引導(dǎo)請不要走在我的前面，因?yàn)槲也幌矚g去跟隨請不要走在我的后面，因?yàn)槲也粣鄢漕I(lǐng)導(dǎo)；我只期望請你與我同行。——哲學(xué)大師卡繆二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的472、怎樣閱讀繪本才能達(dá)到最佳效果學(xué)行一致

學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)游戲策略網(wǎng)絡(luò)社群多媒體運(yùn)用信息教育親子共學(xué)二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?2、怎樣閱讀繪本才能達(dá)到最佳效果學(xué)行一致學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)合作483、三種常見的分享繪本方式及其利弊忠于原著法優(yōu)點(diǎn)：讓孩子欣賞文字之美，專注觀賞畫面，增進(jìn)詞匯及識(shí)字能力孩子較能掌握到繪本的整體氣氛由書的作者主導(dǎo),而非念讀者主導(dǎo)忠實(shí)呈現(xiàn)繪本，讓讀者虛心體會(huì)創(chuàng)作者的作品涵意孩子自行體會(huì)，思考繪本內(nèi)涵，將感覺主體交給孩子不會(huì)失去繪本原味讓孩子有機(jī)會(huì)與繪本建立單純的關(guān)系培養(yǎng)孩子的專注力，融入繪本的情境里給予聽者想象空間和不同的解讀方式滿足孩子的預(yù)期并增進(jìn)孩子的語言能力

二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?3、三種常見的分享繪本方式及其利弊忠于原著法二、如何引導(dǎo)孩子49忠于原著法缺點(diǎn)：孩子專注力弱，聽到很多難理解的詞匯時(shí)，可能感到?jīng)]有興趣有些作品，逐字念不通順；或文化背景不同，表達(dá)較不順暢孩子聽完故事之后，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行較深入的思考孩子彼此之間無法對談，激出對話火花，營造另一種閱讀的樂趣字句艱澀，小孩不易理解，會(huì)想提問，容易受干擾開始時(shí)，孩子可能無法安靜聽完一本就跑掉了孩子無人引導(dǎo)，或許無法立即反應(yīng)形式不夠活潑二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?忠于原著法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?50忠于原著法怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？事前準(zhǔn)備充分，熟練故事、一氣喝成利用聲音表情、制造閱讀情境為孩子選擇適合的書，初期可選擇文字較少，內(nèi)容輕松有趣的繪本來吸引子的注意力事前熟讀繪本，了解繪本的美將孩子可能不懂的詞匯，自然的運(yùn)用在日常對話，豐富其對詞匯的了解二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?忠于原著法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?51加油添醋法優(yōu)點(diǎn)：生動(dòng)有趣，瞬間吸引小孩的目光，適合剛開始共讀的親子繪本讓人有無限的想象空間，此方法可讓孩子充份發(fā)揮，親子一起玩故事用自己的方式表達(dá)，較有感覺、情感情境可以描述得很詳細(xì)可借機(jī)隱喻大人的教導(dǎo)目標(biāo)滿足孩子的成就感大人加入聲音、感情去表演，孩子“聽”到故事的具體聲音二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?加油添醋法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?52加油添醋法缺點(diǎn)：說故事者主導(dǎo)性強(qiáng)，容易淪為大人灌輸小孩、匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎，而破壞作者的原意過度詮釋時(shí)，增加過多自己意見，可能與原著想法不同。而且限制了孩子的想象空間，影響孩子欣賞繪本的圖畫，無法感受到韻文或詩詞之美，較無文學(xué)閱讀的體驗(yàn)孩子不能單純聽故事，無法感受繪本要傳達(dá)的意境聽故事不能一氣呵成，常被打斷，而且可能會(huì)變得很冗長帶得不好會(huì)令孩子討厭讀書太挑動(dòng)孩子的情緒，把書當(dāng)成玩具，但閱讀不是玩游戲不能直接呈現(xiàn)文字之美二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?加油添醋法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?53加油添醋法怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？事前做好準(zhǔn)備，深入淺出，唱作俱佳，不是個(gè)人表演，而是說出故事引人之處，則仍精彩可期待適合”玩具書”、”無字書”適合較小的孩子(如10個(gè)月左右，正在學(xué)說話的小孩)，容易吸引其目光，并開始對”書”及”故事”建立情感讓孩子先熟悉繪本，再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激出更多火花二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?加油添醋法二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?54“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式

優(yōu)點(diǎn)：利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力及表達(dá)能力培養(yǎng)孩子的專注力，精讀一本書，而非純以數(shù)量取勝有問有答，建立孩子之間的對話機(jī)制 訓(xùn)練孩子的聽力，學(xué)習(xí)思考和討論的方法延伸繪本的深度與廣度，并從繪本世界拉到現(xiàn)實(shí)世界“進(jìn)進(jìn)出出”的比較與對談綜合不同人的看法，引領(lǐng)孩子看到多面的思考從圖像書進(jìn)入兒童文學(xué)的一個(gè)橋梁能讓孩子安全的投射自己的感情和想法，豐富孩子的感受可更深一層了解故事的寓意二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?55“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式缺點(diǎn)：孩子經(jīng)驗(yàn)尚少，除非說故事者功力很強(qiáng)，否則無法引導(dǎo)講述繪本者對于引導(dǎo)討論的技巧不熟悉時(shí)，易流于觀念的傳遞并陷入冷場引導(dǎo)人操控性強(qiáng)，導(dǎo)入不正確觀念的風(fēng)險(xiǎn)大增發(fā)散討論，易離題太遠(yuǎn)或抓不出重點(diǎn)孩子程度不一時(shí)，不易深入討論反客為主，無法純粹欣賞繪本的美有要回答問題的壓力無法盡情享受繪本帶給的快樂(單純的快樂)

有些情形只能意會(huì)無法言傳容易流為說教，影響孩子對書本及閱讀的興趣二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?56“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式怎樣克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)？針對對象、情境和問題下，挑選適合討論的繪本引導(dǎo)者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時(shí)的引導(dǎo)適合較大的孩子 一開始由有經(jīng)驗(yàn)的讀書會(huì)帶讀者示范具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強(qiáng)分析能力的帶領(lǐng)者將給孩子繪本以外的世界，并結(jié)合孩子實(shí)際的生命經(jīng)驗(yàn)，開闊更大的視野可設(shè)計(jì)有趣的延伸活動(dòng)讓孩子自己領(lǐng)悟提問不要太多,或只問主旨針對每個(gè)人對每種情境有不同的想法，而不去評論分享后的優(yōu)劣對錯(cuò)二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?57總結(jié)三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法①、依孩子個(gè)人能力0-3歲以加油添醋法為主，3-7歲采忠于原著法，8歲以上則漸可實(shí)行“毛毛蟲的哲學(xué)”思考方式。另可因時(shí)制宜，例如孩子情緒不佳、專注力不夠時(shí)采加油添醋法，如親人過逝等經(jīng)驗(yàn)形成時(shí)因孩子有深刻體驗(yàn)，此時(shí)便可采毛毛蟲的哲學(xué)思考方式。二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?總結(jié)二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?58②依繪本的內(nèi)容特點(diǎn)忠于原著法加油添醋法毛毛蟲式的思考方式二、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀?②依繪本的內(nèi)容特點(diǎn)忠于原著法加油添醋法毛毛蟲式的二、如何引導(dǎo)59

具體操作引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本

鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，深入地閱讀繪本

創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，探究地閱讀繪本具體操作引60引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營造出整個(gè)繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。繪本《逃家小兔》主要以兩張黑白畫面和一張跨頁的彩色相間構(gòu)成，前者配以文字，后者沒有文字和對白，但形象地展示了兔媽媽和兔寶寶那種溫馨的情感，如圖一中的文字與黑白畫面緊密結(jié)合，左邊的小兔說“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，右邊中的媽媽說“如果你變成小鱒魚，我變成捕魚的人去抓你”。接著的彩頁馬上形象地展示了兔媽媽用蘿卜釣小兔這條“小魚”。這樣的圖畫與文字的結(jié)合，深深地吸引住了孩子們的眼球，孩子們的觀察力被這么擬人化的展示充分的調(diào)動(dòng)起來，他們在閱讀時(shí)很容易就關(guān)注到了類似于這樣的有趣細(xì)節(jié)，可以讓孩子們清晰地了解繪本的脈絡(luò)，為成功閱讀提供了有效的保證。引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，清晰地閱讀繪本繪