好漢查理小學(xué)教案

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好漢查理學(xué)校教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)能有感情地朗讀課文。

2、通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的改變中，感受到查理那種良善、樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠，對(duì)伙伴的理解、尊敬從中所受到的人性美的教育。

3、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

預(yù)設(shè)流程

一、過渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑

1、本組課文，我們圍圍著“愛”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(溝通)今日，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)當(dāng)是怎樣的人?(溝通)

2、這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)

3、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1、依據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問自讀課文，讀通讀順。

2、檢查同學(xué)讀書狀況。(幾個(gè)難讀的長句子。)

3、爭論溝通：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”，后來為什么又稱他是好漢呢?——板書：好漢?

三、默讀課文，聚焦“好漢”

1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….

2、溝通理由，老師相機(jī)歸納?！鍟汉脻h!為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)

3、查理為什么會(huì)有這么大的改變?這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找

4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)

5、老師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的良善、熱忱樂觀、真誠、信任、理解和尊敬轉(zhuǎn)變了查理，原來“愛”是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的。

6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

四、拓展延伸，升華情感

1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最末一次見面，他們倆會(huì)說些什么呢?(看插圖，想象練筆。)

2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)覺更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡約說說體會(huì)。

4、師小結(jié)：原來，愛不光包括，鼓舞、信任、關(guān)懷、體諒，也包括，信任、理解、尊敬，隨著年齡的增長，你會(huì)對(duì)愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。

5、推舉閱讀：《愛的教育》、《感動(dòng)學(xué)校生的100故事》、《美德的種子》。

板書設(shè)計(jì)：

好漢查理

非好漢

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好漢!

好漢查理學(xué)校教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的改變，感受良善、信任、充斥愛心給人帶來的歡樂。

3、培育同學(xué)的閱讀技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)查理發(fā)生的改變。

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、導(dǎo)語：

良善、仁愛的金吉婭憐憫、體諒一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的'故事。今日我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、同學(xué)聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

2、同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書狀況。

4、爭論溝通。

三、再讀質(zhì)疑

1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑：

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)同學(xué)相機(jī)解決。最末提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

〔1〕查理有哪些改變？

〔2〕查理為什么會(huì)有這么大的改變？

四、讀悟溝通，感受查理的改變

1、查理有哪些改變？你找到了哪些句子？

2、老師相機(jī)出示句子讓同學(xué)談感受。

五、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習(xí)

1、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

好漢查理

淘氣

愛搞惡作劇

有禮貌

自信

好漢查理學(xué)校教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的改變，感受理解、信任、充斥愛心給人帶來的歡樂。

3.培育獨(dú)立閱讀技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，讀題生疑

1.(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(同學(xué)依據(jù)自己的理解自由發(fā)表看法：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

2.讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1.同學(xué)聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

2.同學(xué)用自己喜愛的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3.檢查同學(xué)讀書狀況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后同學(xué)評(píng)議。

(2)選擇自己最喜愛的一段同伴互讀，相互糾錯(cuò)。

4.爭論溝通：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5.勾畫自己感動(dòng)的語句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感愛好的地方。

2.小組溝通，老師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理同學(xué)提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)同學(xué)相機(jī)解決。再從同學(xué)的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的改變?

4.讀悟溝通：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)依據(jù)同學(xué)找到的句子讓同學(xué)談感受：

A、“不，好漢查理從來不隨意拿別人的東西。”

B、“感謝!”查理顯得文質(zhì)彬彬。

C、“當(dāng)然可以?！?/p>

D、查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E、“不行，羅伯特先生，我不能隨意要您的東西。”

F、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

在教學(xué)時(shí)，老師可以通過一些詞句引導(dǎo)同學(xué)理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得老實(shí)、守信、有愛心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓同學(xué)體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)同學(xué)思索。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5.文章開頭說查理是個(gè)淘氣的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎?

6.那究竟是什么緣由，使查理有了如此大的改變呢?你覺得查理的改變跟哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱忱樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充斥盼望，尊敬、理解、信任查理，她的友情像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要緣由。

7.學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們再來談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

8.練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感

1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2.請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。

好漢查理學(xué)校教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的改變，感受良善、信任、充斥愛心給人帶來的歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)查理的改變，感受良善、信任、充斥愛心給別人帶來的歡樂。

【課前預(yù)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

1、導(dǎo)語：

良善、仁愛的金吉婭憐憫、體諒一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今日我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、同學(xué)聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

2、同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書狀況：

⑴指名同學(xué)分自然段讀課文，同學(xué)評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

4、爭論溝通：

課文講解并描述了一個(gè)什么故事?

三、再讀質(zhì)疑

1、同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑：

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)同學(xué)相機(jī)解決。最末提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴查理有哪些改變?

⑵查理為什么會(huì)有這么大的改變?

四、讀悟溝通，感受查理的改變

1、查理有哪些改變?你找到了哪些句子?

2、老師相機(jī)出示以下句子讓同學(xué)談感受：

⑴“不，好漢查理從來不隨意拿別人的東西?！?/p>

⑵“感謝!”查理顯得文質(zhì)彬彬。

⑶“當(dāng)然可以?！?/p>

⑷“查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

⑸“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

老師要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到查理的確變了，變得有禮貌了，變得老實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理改變的緣由，評(píng)價(jià)文中人物：

①引導(dǎo)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的改變呢?

②你覺得查理的改變和哪些人有關(guān)呢?