小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 實(shí)驗(yàn)說(shuō)課《水變熱了》 公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課課件教學(xué)課件

《2.水變熱了》實(shí)驗(yàn)說(shuō)課青島版小學(xué)《科學(xué)》五四制四年級(jí)下冊(cè)《2.水變熱了》實(shí)驗(yàn)說(shuō)課青島版小學(xué)《科學(xué)》五四制四年級(jí)下冊(cè)一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)說(shuō)課內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)說(shuō)課內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，以“沸水中活魚(yú)游動(dòng)”現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)研究木屑在水中的游動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步建立對(duì)流的概念，并由水的對(duì)流推想到空氣的對(duì)流，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，以“沸水二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，理解對(duì)流科學(xué)概念。科學(xué)探究：1、根據(jù)觀察到的對(duì)流現(xiàn)象提出探究的問(wèn)題；2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)；3、能利用圖形表示自己的研究結(jié)果。科學(xué)態(tài)度：愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作和交流能更好地完成認(rèn)知?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：能利用掌握的對(duì)流科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題；二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，理三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理

對(duì)流是流體（液體和氣體）熱傳遞的主要方式。熱對(duì)流指的是液體或氣體由于本身的宏觀運(yùn)動(dòng)而使較熱部分和較冷部分之間通過(guò)循環(huán)流動(dòng)的方式相互摻和，以達(dá)到溫度趨于均勻的過(guò)程。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理對(duì)流是流體（液體和氣體）熱傳遞的主要四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)，進(jìn)行具體數(shù)字測(cè)量，使學(xué)生明白水溫差特別大；2、“空氣的對(duì)流”采用空油桶模擬房間，用大香代替衛(wèi)生香，方便易用，直觀性強(qiáng)，有吸引力。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)，進(jìn)行具體數(shù)五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材活動(dòng)器材1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流3、空氣對(duì)流五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材活動(dòng)器材1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流3、空氣對(duì)流1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材1、鐵架臺(tái)2、試管夾3、盛有水的

圓底燒瓶4、小魚(yú)一條5、溫度計(jì)6、火柴1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材1、鐵架臺(tái)2、“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、盛有40毫升水和鋸末的燒杯；2、三腳架；3、酒精燈；4、石棉網(wǎng)；5、火柴。2、“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、盛有40毫升水和鋸末的燒杯；3、“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、剪掉上端的空食用油桶；

2、高香；3、火柴。3、“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、剪掉上端的空食用油桶；六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程以及注意事項(xiàng)1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流3、空氣對(duì)流六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程以及注意事項(xiàng)1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、試管夾、盛有水的圓底燒瓶、

小魚(yú)一條、火柴、溫度計(jì)；實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將盛有水和小魚(yú)的圓底燒瓶固定在鐵架臺(tái)上；

（2）用酒精燈加熱圓底燒瓶有水的上部；

（3）用溫度計(jì)測(cè)量上部水溫和底部水溫，并記錄；

（4）觀察小魚(yú)在水中的活動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小魚(yú)仍然活著，上部水溫高，底部水溫低。學(xué)生提出研究問(wèn)題：（1）水沸騰了，魚(yú)為什么還活著？（2）為什么上面水溫?zé)崃?，而下面水溫還不熱？1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、試管夾、盛有水的圓2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：三腳架、石棉網(wǎng)、盛有40毫升水的燒杯、鋸末、酒精燈、火柴；實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在三腳架上墊上石棉網(wǎng)，把裝有冷水和鋸末的燒杯放在上面；

（2）點(diǎn)燃酒精燈給水加熱，注意觀察水中鋸末的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在加熱過(guò)程中，有的鋸末循環(huán)運(yùn)動(dòng)，有的鋸末一會(huì)上升，一會(huì)下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱燒杯的底部，水受熱會(huì)變輕上升，周?chē)^冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后又被加熱上升……冷水、熱水相對(duì)流動(dòng)，使整杯水逐漸變熱。這就是對(duì)流。2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：三腳架、石棉網(wǎng)、盛有40毫3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：高香一根、剪掉口的食用油空桶、火柴。實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將香當(dāng)作暖氣片，作為熱源，將空油桶

當(dāng)作房間；

（2）把香點(diǎn)燃，放在空油桶的底部；觀察煙

霧在空油桶中的運(yùn)動(dòng)路線。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：煙霧在空油桶中先上后下，呈現(xiàn)環(huán)狀運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣的傳遞熱的方式也是對(duì)流。3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：高香一根、剪掉口的食用油空七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)效果視頻觀賞效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)反思七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)效果視頻觀賞效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)反思視頻欣賞1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”視頻；2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”視頻；3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”視頻。視頻欣賞1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”視頻；效果評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)具體化，四維目標(biāo)得到有效落實(shí)

對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)自于生活，為生活服務(wù)，使

學(xué)生的探究、情感與科學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，全面落實(shí)。二、師生關(guān)系和諧化，學(xué)生主體得到有效體現(xiàn)

教師始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主探究，把課堂交給

學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生做課堂的主人。三、教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化，學(xué)生探究得到有效訓(xùn)練

教學(xué)設(shè)計(jì)客觀化，結(jié)構(gòu)化，重在引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，給學(xué)生思考余

地，引發(fā)探究；給學(xué)生留空白，動(dòng)手動(dòng)腦雙落實(shí)；給學(xué)生留坡度，提

高學(xué)生思維分析能力；給學(xué)生留延伸，使學(xué)生擁有成就感。四、教學(xué)訓(xùn)練生活化，科學(xué)素質(zhì)得到有效提高

訓(xùn)練專(zhuān)題緊扣對(duì)流生活現(xiàn)象，貼近學(xué)生生活，有探究，有知識(shí)，有思

維，有合作，綜合提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。五、教學(xué)方式現(xiàn)代化，信息技術(shù)得到充分運(yùn)用

注重多媒體信息技術(shù)輔助，以現(xiàn)代信息技術(shù)特有的形、聲、色、光的

優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)生活情景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引著學(xué)生的多種感官，在課

堂上發(fā)揮著快捷、直觀、高效、含蓋面廣、啟發(fā)性強(qiáng)的作用。效果評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)具體化，四維目標(biāo)得到有效落實(shí)實(shí)驗(yàn)反思一、數(shù)字化儀器未得到應(yīng)用二、模擬實(shí)驗(yàn)情景化還不夠理想實(shí)驗(yàn)反思一、數(shù)字化儀器未得到應(yīng)用謝謝！再見(jiàn)！謝謝！再見(jiàn)！《2.水變熱了》實(shí)驗(yàn)說(shuō)課青島版小學(xué)《科學(xué)》五四制四年級(jí)下冊(cè)《2.水變熱了》實(shí)驗(yàn)說(shuō)課青島版小學(xué)《科學(xué)》五四制四年級(jí)下冊(cè)一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)說(shuō)課內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)說(shuō)課內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，以“沸水中活魚(yú)游動(dòng)”現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)研究木屑在水中的游動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步建立對(duì)流的概念，并由水的對(duì)流推想到空氣的對(duì)流，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，以“沸水二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，理解對(duì)流科學(xué)概念?？茖W(xué)探究：1、根據(jù)觀察到的對(duì)流現(xiàn)象提出探究的問(wèn)題；2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)；3、能利用圖形表示自己的研究結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作和交流能更好地完成認(rèn)知。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：能利用掌握的對(duì)流科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題；二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，理三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理

對(duì)流是流體（液體和氣體）熱傳遞的主要方式。熱對(duì)流指的是液體或氣體由于本身的宏觀運(yùn)動(dòng)而使較熱部分和較冷部分之間通過(guò)循環(huán)流動(dòng)的方式相互摻和，以達(dá)到溫度趨于均勻的過(guò)程。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)原理對(duì)流是流體（液體和氣體）熱傳遞的主要四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)，進(jìn)行具體數(shù)字測(cè)量，使學(xué)生明白水溫差特別大；2、“空氣的對(duì)流”采用空油桶模擬房間，用大香代替衛(wèi)生香，方便易用，直觀性強(qiáng)，有吸引力。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)，進(jìn)行具體數(shù)五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材活動(dòng)器材1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流3、空氣對(duì)流五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材活動(dòng)器材1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流3、空氣對(duì)流1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材1、鐵架臺(tái)2、試管夾3、盛有水的

圓底燒瓶4、小魚(yú)一條5、溫度計(jì)6、火柴1、“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材1、鐵架臺(tái)2、“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、盛有40毫升水和鋸末的燒杯；2、三腳架；3、酒精燈；4、石棉網(wǎng)；5、火柴。2、“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、盛有40毫升水和鋸末的燒杯；3、“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、剪掉上端的空食用油桶；

2、高香；3、火柴。3、“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材1、剪掉上端的空食用油桶；六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程以及注意事項(xiàng)1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流3、空氣對(duì)流六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程以及注意事項(xiàng)1、沸水活魚(yú)2、水的對(duì)流1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、試管夾、盛有水的圓底燒瓶、

小魚(yú)一條、火柴、溫度計(jì)；實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將盛有水和小魚(yú)的圓底燒瓶固定在鐵架臺(tái)上；

（2）用酒精燈加熱圓底燒瓶有水的上部；

（3）用溫度計(jì)測(cè)量上部水溫和底部水溫，并記錄；

（4）觀察小魚(yú)在水中的活動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小魚(yú)仍然活著，上部水溫高，底部水溫低。學(xué)生提出研究問(wèn)題：（1）水沸騰了，魚(yú)為什么還活著？（2）為什么上面水溫?zé)崃耍旅嫠疁剡€不熱？1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、試管夾、盛有水的圓2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：三腳架、石棉網(wǎng)、盛有40毫升水的燒杯、鋸末、酒精燈、火柴；實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在三腳架上墊上石棉網(wǎng)，把裝有冷水和鋸末的燒杯放在上面；

（2）點(diǎn)燃酒精燈給水加熱，注意觀察水中鋸末的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在加熱過(guò)程中，有的鋸末循環(huán)運(yùn)動(dòng)，有的鋸末一會(huì)上升，一會(huì)下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱燒杯的底部，水受熱會(huì)變輕上升，周?chē)^冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后又被加熱上升……冷水、熱水相對(duì)流動(dòng)，使整杯水逐漸變熱。這就是對(duì)流。2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：三腳架、石棉網(wǎng)、盛有40毫3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：高香一根、剪掉口的食用油空桶、火柴。實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將香當(dāng)作暖氣片，作為熱源，將空油桶

當(dāng)作房間；

（2）把香點(diǎn)燃，放在空油桶的底部；觀察煙

霧在空油桶中的運(yùn)動(dòng)路線。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：煙霧在空油桶中先上后下，呈現(xiàn)環(huán)狀運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣的傳遞熱的方式也是對(duì)流。3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”實(shí)驗(yàn)器材：高香一根、剪掉口的食用油空七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)效果視頻觀賞效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)反思七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)效果視頻觀賞效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)反思視頻欣賞1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”視頻；2、探究實(shí)驗(yàn)“水的對(duì)流”視頻；3、模擬實(shí)驗(yàn)“空氣對(duì)流”視頻。視頻欣賞1、演示實(shí)驗(yàn)“沸水活魚(yú)”視頻；效果評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)具體化，四維目標(biāo)得到有效落實(shí)

對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)自于生活，為生活服務(wù)，使

學(xué)生的探究、情感與科學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，全面落實(shí)。二、師生關(guān)系和諧化，學(xué)生主體得到有效體現(xiàn)

教師始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主探究，把課堂交給

學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生做課堂的主人。三、教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化，學(xué)生探究得到有效訓(xùn)練

教學(xué)設(shè)計(jì)客觀化，結(jié)構(gòu)化，重在引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，給學(xué)生思考余

地，引發(fā)探究；給學(xué)生留空白，動(dòng)手動(dòng)腦雙落實(shí)；給學(xué)生留坡度，提

高學(xué)生思維分析能力；給學(xué)生留延伸，使學(xué)生擁有成就感。四、教學(xué)訓(xùn)練生活化，科學(xué)素質(zhì)得到有效提