句子重組學習課件

一般是要求以原句中的某個詞為開頭，(也有放句中、句末的情況)重組句子，且不得改變原句的意思。實際上是要求轉(zhuǎn)換句子的陳述對象?？疾樾问剑旱?頁/共29頁一般是要求以原句中的某個詞考查形式：第1頁/共29頁1重點提示

（1）注意重組的要求。（審題）

（2）認真分析原句子的整體意義、分句間的關(guān)系，把握重組的句子與原句的不同點，分析原句的句式及句間關(guān)系，看重組后哪些要保留，哪些詞語要變換，哪些要調(diào)整句序，哪些要合并或重組新句子。

（3）注意重組后的句子應(yīng)保持原句的基本語意；表述要通暢，必要時可增刪個別詞語序、句序；要注意標點符號的使用。第2頁/共29頁重點提示（1）注意重組的要求。（審題）第2頁/共29頁2重組句子類型及方法一、單句重組：要求找出要求轉(zhuǎn)換句子的主干，改變句子詞語順序。舉例：用“信息革命”作開頭，重組下面的語句，不得改變原意。

電子計算機的發(fā)明是繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命----信息革命的標志。答案：信息革命是以電子計算機的發(fā)明為標志的繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命。方法——主賓語調(diào)整

第3頁/共29頁重組句子類型及方法一、單句重組：要求找出要求轉(zhuǎn)換句子的主干3舉例二：以“希望”為開頭，重組下面的這句話，可以增減個別詞語，但不得改變原意。

在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前，詩人不得不從昔日的舊夢中尋找希望。

答案：希望是詩人在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前不得不從昔日的舊夢尋找的。方法——主客體調(diào)整

第4頁/共29頁舉例二：以“希望”為開頭，重組下面的這句話，可以增減個別詞語4二、要求重組的句子如果是復(fù)句，則首先應(yīng)明確該句的復(fù)句類型，注意保持復(fù)句關(guān)系不變。有關(guān)聯(lián)詞的必須把關(guān)聯(lián)詞找出來，然后分析開頭的詞語，如果必須換關(guān)聯(lián)詞，則必須找出可以替代原句中的關(guān)聯(lián)詞。重組句子類型及方法第5頁/共29頁二、要求重組的句子如果是復(fù)句，則首先應(yīng)明確該句的復(fù)句類型，注51、并列關(guān)系重組以“地上的獅、虎”開頭，重組下面的句子。

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾。答案：空中的鷹鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切是以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。（答案不唯一）（方法——對照關(guān)系重組）

第6頁/共29頁1、并列關(guān)系重組第6頁/共29頁62、因果顛倒重組：原句中包含著某種因果關(guān)系，其形式為“由因?qū)Ч被颉坝晒麑?dǎo)因”，重組后句子因果位置一般會發(fā)生明顯變化。高考例題解析：（99年全國25）用“儒、道、佛”作開頭，重組句子，不得改變原意。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。參考答案：

儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。（方法是“主客體關(guān)系重組”）第7頁/共29頁2、因果顛倒重組：原句中包含著某種因果關(guān)系，其形式為“由因?qū)?3、條件關(guān)系重組

原句為條件關(guān)系復(fù)句，重組后的句子需關(guān)注條件與結(jié)果之間的聯(lián)系。如：以“歐洲的知識分子”為開頭，重組下面句子。(不能改變原意，可適當增刪詞語)居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。答案：歐洲的知識分子哪怕只要有居里夫人的一小部分品德力量和熱忱，就會給歐洲帶來一個比較光明的未來。（也是“主客體關(guān)系重組”）第8頁/共29頁3、條件關(guān)系重組

原句為條件關(guān)系復(fù)句，重組后的句子需關(guān)注條件84、遞進關(guān)系重組：所給句子為遞進關(guān)系，重組后須體現(xiàn)原句關(guān)系。如：用“我們”開頭重組下面這個句子，不能改變原意。書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們。重組后為：我們從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和局限，而且受到有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜心理啟示。（方法是主客體重組）第9頁/共29頁4、遞進關(guān)系重組：所給句子為遞進關(guān)系，重組后須體現(xiàn)原句關(guān)系。95、復(fù)雜的主客體關(guān)系重組

主體變化重組，指根據(jù)陳述主體的變化而進行的重組。它與復(fù)句結(jié)構(gòu)上是因果、條件、遞進重組常有重復(fù)現(xiàn)象。以某詞語或短語為主語和為開頭是不同的，主語前可以有定語。第10頁/共29頁5、復(fù)雜的主客體關(guān)系重組第10頁/共29頁10如以“逃逸救生塔”為陳述對象重新組織下面的句子。為滿足載人航天的需要，神州五號載人飛船在傳統(tǒng)長征二號運載火箭基礎(chǔ)上，在火箭頂部又加裝高八米的逃逸救生塔，它形狀類似一個細長的避雷針，在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動機。重組后以“逃逸救生塔”為陳述主體將原來的三個分句統(tǒng)一在一起為：神州五號載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長征二號運載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個細長的避雷針，上端還裝有一組側(cè)向推力發(fā)動機。第11頁/共29頁如以“逃逸救生塔”為陳述對象重新組織下面的句子。重組后以“逃11原句由三個分句組成：第一個分句的敘述主體為“神州五號載人飛船”，第二個分句的主語“它”為“逃逸救生塔”，第三個分句“在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動機”的陳述對象顯然為人。三個分句主語不一致，造成句子關(guān)系混亂、語句不暢。第12頁/共29頁原句由三個分句組成：第一個分句的敘述主體為“神州五號載人飛船126、特殊形式關(guān)系重組在不改變原意的前提下，將下面這段文字重組為三句話，每句均以“靜”為開頭。

中國古典園林不論依傍何種建筑流派，都要以“靜”作為自己獨特的韻律。有了“靜”，全部構(gòu)建會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗。而失去“靜”，它內(nèi)在的整體風致也就不可尋找。參考答案：“靜”被不論依傍何種建筑流派的中國古典園林作為自己獨特的韻律?！办o”能使園林的全部構(gòu)建組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗?！办o”一旦失去，園林內(nèi)在的整體風致也就不可尋找。（方法——巧用排比）第13頁/共29頁6、特殊形式關(guān)系重組第13頁/共29頁13用“形象的個別性”開頭，重組下面的句子，不改變原意。

文藝作品的新穎性，使讀者調(diào)動想象力去追蹤藝術(shù)境界的變幻，因而作品具有美的吸引力。形象的個別性，情節(jié)的變化性，表現(xiàn)的獨特性構(gòu)成了文藝作品的新穎性。產(chǎn)生豐富、美妙的感受。參考答案：形象的個別性，情節(jié)的變化性，表現(xiàn)的獨特性構(gòu)成了文藝作品的新穎性，使讀者啟動想象力去追蹤藝術(shù)境界的變幻，因而作品具有美的吸引力，產(chǎn)生豐富、美妙的感受。（方法——種屬調(diào)整）

第14頁/共29頁用“形象的個別性”開頭，重組下面的句子，不改變原意。

文藝作14用“如果人文知識分子”作文段的開頭和敘述的主體，重組下面的句子(可以改變語序，增刪詞語，但不要改變原意)(4分)

鏡子映照自己并鏡鑒他人，泉水滋養(yǎng)自己并哺育他人，燈盞燃燒自己并照亮他人，如果人文知識分子都能像它們那樣把智慧、清醒和熱情結(jié)合起來，就能豐富自己的思想也能豐富他人的思想。

參考答案：如果人文知識分子都能像鏡子那樣映照自己并鏡鑒他人，像泉水那樣滋養(yǎng)自己并哺育他人，像燈盞那樣燃燒自己并照亮他人，把智慧、清醒和熱情結(jié)合起來，就能豐富自己的思想也能豐富他人的思想。（方法——指代還原）第15頁/共29頁用“如果人文知識分子”作文段的開頭和敘述的主體，重組下面的句15第16頁/共29頁第16頁/共29頁16第17頁/共29頁第17頁/共29頁17跟蹤練習

如：用“獨特的生活經(jīng)歷”作開頭，重組下面這個句子，可適當增刪詞語，但不得改變原意。顏之推的《顏氏家訓(xùn)》成為關(guān)于六朝后期生活的獨一無二的文獻，因為作者深受獨特的生活經(jīng)歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯。

答案：獨特的生活經(jīng)歷深深地影響著顏之推，使他熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯，因此《顏氏家訓(xùn)》成為關(guān)于六朝后期生活的獨一無二的文獻。第18頁/共29頁跟蹤練習答案：獨特的生活經(jīng)歷深深地影響著顏之推，使他熟悉時代18原句五個分句之間存在多重因果關(guān)系，而且是“由果導(dǎo)因”式結(jié)構(gòu)?！邦佒频摹额伿霞矣?xùn)》成為關(guān)于六朝后期生活的獨一無二的文獻”是果，“作者深受獨特的生活經(jīng)歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯”為因，在原因中又包含著三層因果關(guān)系。當我們將這層層關(guān)系梳通后，再分析“獨特的生活經(jīng)歷”在句中的地位和與其他詞語之間的關(guān)系，可得出：第19頁/共29頁原句五個分句之間存在多重因果關(guān)系，而且是“由果導(dǎo)因”式結(jié)構(gòu)。19第20頁/共29頁第20頁/共29頁20第21頁/共29頁第21頁/共29頁21第22頁/共29頁第22頁/共29頁22第23頁/共29頁第23頁/共29頁23第24頁/共29頁第24頁/共29頁24第25頁/共29頁第25頁/共29頁25第26頁/共29頁第26頁/共29頁26第27頁/共29頁第27頁/共29頁27第28頁/共29頁第28頁/共29頁28感謝您的欣賞！第29頁/共29頁感謝您的欣賞！第29頁/共29頁29

一般是要求以原句中的某個詞為開頭，(也有放句中、句末的情況)重組句子，且不得改變原句的意思。實際上是要求轉(zhuǎn)換句子的陳述對象?？疾樾问剑旱?頁/共29頁一般是要求以原句中的某個詞考查形式：第1頁/共29頁30重點提示

（1）注意重組的要求。（審題）

（2）認真分析原句子的整體意義、分句間的關(guān)系，把握重組的句子與原句的不同點，分析原句的句式及句間關(guān)系，看重組后哪些要保留，哪些詞語要變換，哪些要調(diào)整句序，哪些要合并或重組新句子。

（3）注意重組后的句子應(yīng)保持原句的基本語意；表述要通暢，必要時可增刪個別詞語序、句序；要注意標點符號的使用。第2頁/共29頁重點提示（1）注意重組的要求。（審題）第2頁/共29頁31重組句子類型及方法一、單句重組：要求找出要求轉(zhuǎn)換句子的主干，改變句子詞語順序。舉例：用“信息革命”作開頭，重組下面的語句，不得改變原意。

電子計算機的發(fā)明是繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命----信息革命的標志。答案：信息革命是以電子計算機的發(fā)明為標志的繼蒸汽機革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命。方法——主賓語調(diào)整

第3頁/共29頁重組句子類型及方法一、單句重組：要求找出要求轉(zhuǎn)換句子的主干32舉例二：以“希望”為開頭，重組下面的這句話，可以增減個別詞語，但不得改變原意。

在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前，詩人不得不從昔日的舊夢中尋找希望。

答案：希望是詩人在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前不得不從昔日的舊夢尋找的。方法——主客體調(diào)整

第4頁/共29頁舉例二：以“希望”為開頭，重組下面的這句話，可以增減個別詞語33二、要求重組的句子如果是復(fù)句，則首先應(yīng)明確該句的復(fù)句類型，注意保持復(fù)句關(guān)系不變。有關(guān)聯(lián)詞的必須把關(guān)聯(lián)詞找出來，然后分析開頭的詞語，如果必須換關(guān)聯(lián)詞，則必須找出可以替代原句中的關(guān)聯(lián)詞。重組句子類型及方法第5頁/共29頁二、要求重組的句子如果是復(fù)句，則首先應(yīng)明確該句的復(fù)句類型，注341、并列關(guān)系重組以“地上的獅、虎”開頭，重組下面的句子。

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾。答案：空中的鷹鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切是以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。（答案不唯一）（方法——對照關(guān)系重組）

第6頁/共29頁1、并列關(guān)系重組第6頁/共29頁352、因果顛倒重組：原句中包含著某種因果關(guān)系，其形式為“由因?qū)Ч被颉坝晒麑?dǎo)因”，重組后句子因果位置一般會發(fā)生明顯變化。高考例題解析：（99年全國25）用“儒、道、佛”作開頭，重組句子，不得改變原意。蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。參考答案：

儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。（方法是“主客體關(guān)系重組”）第7頁/共29頁2、因果顛倒重組：原句中包含著某種因果關(guān)系，其形式為“由因?qū)?63、條件關(guān)系重組

原句為條件關(guān)系復(fù)句，重組后的句子需關(guān)注條件與結(jié)果之間的聯(lián)系。如：以“歐洲的知識分子”為開頭，重組下面句子。(不能改變原意，可適當增刪詞語)居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。答案：歐洲的知識分子哪怕只要有居里夫人的一小部分品德力量和熱忱，就會給歐洲帶來一個比較光明的未來。（也是“主客體關(guān)系重組”）第8頁/共29頁3、條件關(guān)系重組

原句為條件關(guān)系復(fù)句，重組后的句子需關(guān)注條件374、遞進關(guān)系重組：所給句子為遞進關(guān)系，重組后須體現(xiàn)原句關(guān)系。如：用“我們”開頭重組下面這個句子，不能改變原意。書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們。重組后為：我們從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和局限，而且受到有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜心理啟示。（方法是主客體重組）第9頁/共29頁4、遞進關(guān)系重組：所給句子為遞進關(guān)系，重組后須體現(xiàn)原句關(guān)系。385、復(fù)雜的主客體關(guān)系重組

主體變化重組，指根據(jù)陳述主體的變化而進行的重組。它與復(fù)句結(jié)構(gòu)上是因果、條件、遞進重組常有重復(fù)現(xiàn)象。以某詞語或短語為主語和為開頭是不同的，主語前可以有定語。第10頁/共29頁5、復(fù)雜的主客體關(guān)系重組第10頁/共29頁39如以“逃逸救生塔”為陳述對象重新組織下面的句子。為滿足載人航天的需要，神州五號載人飛船在傳統(tǒng)長征二號運載火箭基礎(chǔ)上，在火箭頂部又加裝高八米的逃逸救生塔，它形狀類似一個細長的避雷針，在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動機。重組后以“逃逸救生塔”為陳述主體將原來的三個分句統(tǒng)一在一起為：神州五號載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長征二號運載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個細長的避雷針，上端還裝有一組側(cè)向推力發(fā)動機。第11頁/共29頁如以“逃逸救生塔”為陳述對象重新組織下面的句子。重組后以“逃40原句由三個分句組成：第一個分句的敘述主體為“神州五號載人飛船”，第二個分句的主語“它”為“逃逸救生塔”，第三個分句“在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動機”的陳述對象顯然為人。三個分句主語不一致，造成句子關(guān)系混亂、語句不暢。第12頁/共29頁原句由三個分句組成：第一個分句的敘述主體為“神州五號載人飛船416、特殊形式關(guān)系重組在不改變原意的前提下，將下面這段文字重組為三句話，每句均以“靜”為開頭。

中國古典園林不論依傍何種建筑流派，都要以“靜”作為自己獨特的韻律。有了“靜”，全部構(gòu)建會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗。而失去“靜”，它內(nèi)在的整體風致也就不可尋找。參考答案：“靜”被不論依傍何種建筑流派的中國古典園林作為自己獨特的韻律。“靜”能使園林的全部構(gòu)建組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗?！办o”一旦失去，園林內(nèi)在的整體風致也就不可尋找。（方法——巧用排比）第13頁/共29頁6、特殊形式關(guān)系重組第13頁/共29頁42用“形象的個別性”開頭，重組下面的句子，不改變原意。

文藝作品的新穎性，使讀者調(diào)動想象力去追蹤藝術(shù)境界的變幻，因而作品具有美的吸引力。形象的個別性，情節(jié)的變化性，表現(xiàn)的獨特性構(gòu)成了文藝作品的新穎性。產(chǎn)生豐富、美妙的感受。參考答案：形象的個別性，情節(jié)的變化性，表現(xiàn)的獨特性構(gòu)成了文藝作品的新穎性，使讀者啟動想象力去追蹤藝術(shù)境界的變幻，因而作品具有美的吸引力，產(chǎn)生豐富、美妙的感受。（方法——種屬調(diào)整）

第14頁/共29頁用“形象的個別性”開頭，重組下面的句子，不改變原意。

文藝作43用“如果人文知識分子”作文段的開頭和敘述的主體，重組下面的句子(可以改變語序，增刪詞語，但不要改變原意)(4分)

鏡子映照自己并鏡鑒他人，泉水滋養(yǎng)自己并哺育他人，燈盞燃燒自己并照亮他人，如果人文知識分子都能像它們那樣把智慧、清醒和熱情結(jié)合起來，就能豐富自己的思想也能豐富他人的思想。

參考答案：如果人文知識分子都能像鏡子那樣映照自己并鏡鑒他人，像泉水那樣滋養(yǎng)自己并哺育他人，像燈盞那樣燃燒自己并照亮他人，把智慧、清醒和熱情結(jié)合起來，就能豐富自己的思想也能豐富他人的思想。（方法——指代還原）第15頁/共29頁用“如果人文知識分子”