敬畏自然 課件

十一、《敬畏自然》——嚴春友教學目標：1、課前預習，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。

3、抓住文章的關鍵句，理解分析課文。

4、體會擬人、反問等修辭手法的作用，品味文章中的富有哲理的語句。教時安排：二教時十一、《敬畏自然》——嚴春友教學目標：1

第一教時教學要點：1、介紹文體知識——議論性散文2、通讀課文，把握課文內容，理清行文思路第一教時教學要點：

長期以來，我們人類一直認為，人是這個宇宙中最高級的生物，是萬物的靈長，所以，我們人類曾一度宣稱，人是宇宙的主宰，萬物皆為我用，人定勝天。但是，我們人類自出現(xiàn)以來，在和自然的斗爭中每每被碰的頭破血流，這使我們人類不得不重新認識我們和自然的關系。本文就是一篇闡述人類和自然關系的議論性散文。一、導入：長期以來，我們人類一直認為，人是這個宇議論性散文二、文體知識介紹：

議論性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點有論據有論證，但是它有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象生動的文學語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。議論性散文二、文體知識介紹：議論性的散文不同于三、檢查預習：鯤(kūn)鵬蓬蒿(hāo)

相形見絀(chù)

咫(zhǐ)尺狼藉(jí）美味佳肴(yáo)

混淆（xiáo）深邃（suì）

1、讀一讀，寫一寫三、檢查預習：1、讀一讀，寫一寫

蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧絕倫：精美巧妙到了極點。

美味佳肴：精美的菜肴。2、掌握下列詞語：蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指草野。2、掌握下列詞語：四、閱讀課文，整體感知要求：反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?交流感受和見解，同學間互相補充。四、閱讀課文，整體感知要求：讀后交流：作者“敬畏自然”的理由宇宙是一個碩大無比的永恒的生命人類的智慧是宇宙智慧的一部分人類的智慧跟宇宙的智慧相比實在相形見絀人類與自然相比歷史太短今天的成就可能是明天的陷阱人類的科學觀念還很幼稚宇宙太大，人類活動空間不過咫尺讀后交流：作者“敬畏自然”的理由宇宙是一個碩大無比的永恒的生五、再讀課文，理清思路1、概括各段大意：第一段：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧只是大海的一滴。第二段：人類在大自然面前還很幼稚。

(理由：1、人類打開的空間只不過咫尺之間。2、我們嘲笑古人，但今人也會變成古人。3、科學史也是犯錯誤的歷史。)第三段：人類自掘的礦坑可能就是人類的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第五段：大自然的智慧也遠勝于人。五、再讀課文，理清思路1、概括各段大意：第一段：提出“征服自第六段：人類智慧是大自然所賦予的，是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。第七段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第八段：宇宙是有生命的。第九段：自然界的任何物質都是宇宙大生命的構成部分。第十段：人類只是宇宙無數生命中的一個。第十一段：得出結論，敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。第六段：人類智慧是大自然所賦予的，是大自然智慧的一部分，是宇

敬畏自然一、（1）通過比喻和對比說明“征服自然”是錯誤的。

應敬畏自然二（2-3）、比較人類的智慧與大自然的智慧。（4-7）、進一步闡述人類的智慧與大自然的智慧關系。（8-10）、由智慧論及宇宙生命。

人與自然應和諧相處三、得出結論：人類應該“敬畏自然”，熱愛自然。2、歸納：理清全文行文思路敬畏自然一、（1）通過比喻和對比說

第二教時教學要點：1、精讀課文，品味文中富有哲理的句子；2、理解把握反問句的表達作用；3、理解本文的觀點和主旨。第二教時教學要點：一、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。一、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：1、人類為自己取得的1、掉入陷阱，就是陷入危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。2、這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。3、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。1、掉入陷阱，就是陷入危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石二、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

說明：反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。二、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?試分析下面幾個反問句的表達效果：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢①反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。

反問句更有力地強調嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。②反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？陳述句：誰也不能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。

反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省，具有很強的警告作用。①反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰③反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。

反問句更能激發(fā)讀者的思考宇宙的生命力，語氣也更強烈。④反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。

反問句語氣更強烈，感情更加強烈，且有催人深思的效果。③反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？三、深入探究：1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？三、深入探究：四、小結：

本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；在層層推進的論述中，人類之所以應該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結論。最后做出“敬畏自然”的結論。

文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。四、小結：本文是一篇議論性的散文，作者運用了五、課堂練習閱讀第5自然段，回答下列問題：1、請概括這段文字的主要內容:2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術品”？3、作者通過哪些方面具體比較說明人類的“相形見絀”？大自然的智慧是無與倫比的。

蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。⑴、大自然用“死”的物質創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；⑵、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；⑶、大自然“懂得”用美學原則創(chuàng)造各種事物以至人體。五、課堂練習閱讀第5自然段，回答下列問題：1、請概括這段文字

十一、《敬畏自然》——嚴春友教學目標：1、課前預習，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。

3、抓住文章的關鍵句，理解分析課文。

4、體會擬人、反問等修辭手法的作用，品味文章中的富有哲理的語句。教時安排：二教時十一、《敬畏自然》——嚴春友教學目標：1

第一教時教學要點：1、介紹文體知識——議論性散文2、通讀課文，把握課文內容，理清行文思路第一教時教學要點：

長期以來，我們人類一直認為，人是這個宇宙中最高級的生物，是萬物的靈長，所以，我們人類曾一度宣稱，人是宇宙的主宰，萬物皆為我用，人定勝天。但是，我們人類自出現(xiàn)以來，在和自然的斗爭中每每被碰的頭破血流，這使我們人類不得不重新認識我們和自然的關系。本文就是一篇闡述人類和自然關系的議論性散文。一、導入：長期以來，我們人類一直認為，人是這個宇議論性散文二、文體知識介紹：

議論性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點有論據有論證，但是它有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象生動的文學語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。議論性散文二、文體知識介紹：議論性的散文不同于三、檢查預習：鯤(kūn)鵬蓬蒿(hāo)

相形見絀(chù)

咫(zhǐ)尺狼藉(jí）美味佳肴(yáo)

混淆（xiáo）深邃（suì）

1、讀一讀，寫一寫三、檢查預習：1、讀一讀，寫一寫

蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧絕倫：精美巧妙到了極點。

美味佳肴：精美的菜肴。2、掌握下列詞語：蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指草野。2、掌握下列詞語：四、閱讀課文，整體感知要求：反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?交流感受和見解，同學間互相補充。四、閱讀課文，整體感知要求：讀后交流：作者“敬畏自然”的理由宇宙是一個碩大無比的永恒的生命人類的智慧是宇宙智慧的一部分人類的智慧跟宇宙的智慧相比實在相形見絀人類與自然相比歷史太短今天的成就可能是明天的陷阱人類的科學觀念還很幼稚宇宙太大，人類活動空間不過咫尺讀后交流：作者“敬畏自然”的理由宇宙是一個碩大無比的永恒的生五、再讀課文，理清思路1、概括各段大意：第一段：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧只是大海的一滴。第二段：人類在大自然面前還很幼稚。

(理由：1、人類打開的空間只不過咫尺之間。2、我們嘲笑古人，但今人也會變成古人。3、科學史也是犯錯誤的歷史。)第三段：人類自掘的礦坑可能就是人類的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第五段：大自然的智慧也遠勝于人。五、再讀課文，理清思路1、概括各段大意：第一段：提出“征服自第六段：人類智慧是大自然所賦予的，是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。第七段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第八段：宇宙是有生命的。第九段：自然界的任何物質都是宇宙大生命的構成部分。第十段：人類只是宇宙無數生命中的一個。第十一段：得出結論，敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。第六段：人類智慧是大自然所賦予的，是大自然智慧的一部分，是宇

敬畏自然一、（1）通過比喻和對比說明“征服自然”是錯誤的。

應敬畏自然二（2-3）、比較人類的智慧與大自然的智慧。（4-7）、進一步闡述人類的智慧與大自然的智慧關系。（8-10）、由智慧論及宇宙生命。

人與自然應和諧相處三、得出結論：人類應該“敬畏自然”，熱愛自然。2、歸納：理清全文行文思路敬畏自然一、（1）通過比喻和對比說

第二教時教學要點：1、精讀課文，品味文中富有哲理的句子；2、理解把握反問句的表達作用；3、理解本文的觀點和主旨。第二教時教學要點：一、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。一、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：1、人類為自己取得的1、掉入陷阱，就是陷入危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。2、這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。3、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。1、掉入陷阱，就是陷入危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石二、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

說明：反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。二、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?試分析下面幾個反問句的表達效果：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢①反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。

反問句更有力地強調嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。②反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？陳述句：誰也不能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。

反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省，具有很強的警告作用。①反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰③反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。

反問句更能激發(fā)讀者的思考宇宙的生命力，語氣也更強烈。④反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。

反問句語氣更強烈，感情更加強烈，且有催人深思的效果。③反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？三、深入探究：1、作者為什么提出要“敬畏自然