作文敘事技法視角變換課件

【作】敘事技法·視角變換【作】敘事技法·視角變換1作文敘事技法視角變換課件2作文敘事技法視角變換課件3變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度2.變角色事物具有不同的方面，選擇有趣、新穎的角度來(lái)思考來(lái)表達(dá)；變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度4

《漁夫和金魚(yú)的故事》《漁夫和金魚(yú)的故事》5

豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來(lái)?？墒撬麖溺R子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。”說(shuō)完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無(wú)論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。

閱讀下面的材料，按要求完成作文。閱讀下面的材料，按要求完成作文。6母愛(ài)母愛(ài)7變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度2.變角色運(yùn)用擬人方法，通過(guò)動(dòng)植物或者抽象概念等的視角來(lái)觀察人類、反映人類的生活。變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度81.動(dòng)物視角★讀一讀★我開(kāi)始長(zhǎng)得英俊了。我的毛細(xì)膩柔軟，油黑油黑的，有一只腳是白色的，前額上還有一顆漂亮的白星。在我4歲時(shí)，高頓先生來(lái)看我，他仔細(xì)地看了我的眼睛、嘴巴和腿。然后我為他表演了走步、小跑和奔馳。也就是以某種動(dòng)物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)聞感受來(lái)表達(dá)某一主題思想的方式1.動(dòng)物視角★讀一讀★也就是以某種動(dòng)物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)92.植物視角

以某種植物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)聞感受來(lái)表達(dá)某一主題思想的方式?！镒x一讀★嶄新的一天又開(kāi)始了，今天會(huì)不會(huì)刮風(fēng)呢？我的心里好矛盾，如果刮了風(fēng)，風(fēng)哥哥就可以帶著我飛翔，帶著我欣賞外面的大千世界，而如果這樣，我就要離開(kāi)媽媽了。什么？現(xiàn)在你還沒(méi)有看出來(lái)我是誰(shuí)？告訴你吧，我是一粒小種子，我的媽媽就是蒲公英。2.植物視角★讀一讀★103.實(shí)物視角

以某一實(shí)物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)聞感受來(lái)

表達(dá)某一主題思想的方式。★讀一讀★有一天,王國(guó)里來(lái)了一位陌生的客人,他穿著一件厚厚的“衣裳”,頭戴著一頂“帽子”,身體是一些液體水做成的.王國(guó)里的每個(gè)人見(jiàn)到他都說(shuō):“咦?他是誰(shuí)?怎么我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)這樣子的人?”那位陌生的客人見(jiàn)到別人看他的眼神那么驚訝,便解釋到:“朋友們,別驚奇,我是現(xiàn)在21世紀(jì)中小朋友最常用的文具,我叫中性筆,大家叫我筆兒好了.”3.實(shí)物視角★讀一讀★114.人物視角

借助名人效應(yīng)的方式，讓名人來(lái)講述故事，啟迪讀者。4.人物視角12★讀一讀★馬蹄聲聲，我心悠悠?；厥淄?，我第一次發(fā)現(xiàn)那夕陽(yáng)下的宮殿竟那么美，可是現(xiàn)在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快樂(lè)與幸福也不再屬于我了。那里的一殿一宇都那么的宏偉，那里的一花一木都那么的嫵媚，那里的一歌一曲都那么的悅耳……我曾和姐妹們乘著一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風(fēng)賞月，彈琴唱歌。那時(shí)的我，多么的快樂(lè)！而現(xiàn)在，卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北，長(zhǎng)安城中快樂(lè)的歌舞中再也不會(huì)有我的身影了！★讀一讀★13環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)14三、使用誤區(qū)（一）“物”人不分。以“物”的視角來(lái)構(gòu)思行文，自始至終要保持一致，不要“人”“物”不分，從而導(dǎo)致視角的混亂。（二）交代不明。

不少同學(xué)運(yùn)用此法時(shí)甚至讓人讀到最后還不知“我”是誰(shuí)呢，這樣往往也會(huì)削弱文章的感染力。三、使用誤區(qū)（一）“物”人不分。（二）交代不明。15（三）不合乎物的特征。

有些同學(xué)運(yùn)用此法時(shí)，常會(huì)導(dǎo)致“貓”眼中世界的和“獅”眼中的世界是一樣的。這就是沒(méi)有考慮到兩者的區(qū)別，沒(méi)能很好地把握物的特性。簡(jiǎn)言之，就是要“物”說(shuō)“物”話，“物”做“物”事，“物”有“物”的具體動(dòng)作。（三）不合乎物的特征。16五、課堂小練閱讀下面的文字，按要求作文。一位美麗的天使表示愿意送給一個(gè)孩子禮物，她請(qǐng)孩子說(shuō)出最想要的禮物。孩子很是興奮，就問(wèn)：“您都有什么呢？”“當(dāng)然是你想要的一切了?！薄芭丁焙⒆痈吲d得跳了起來(lái)，“真是太好了，我想要幸福、快樂(lè)、智慧，請(qǐng)問(wèn)您能給我嗎？”天使含笑說(shuō)：“孩子，我這里可沒(méi)有這些東西哦?！焙⒆雍苁?。天使含笑說(shuō)：“孩子，我有這些東西的種子，送給你好么？”

你對(duì)“種子”有什么理解？請(qǐng)以“種子”為話題，寫(xiě)一篇文章。不少于500字。五、課堂小練閱讀下面的文字，按要求作文。17【作】敘事技法·視角變換【作】敘事技法·視角變換18作文敘事技法視角變換課件19作文敘事技法視角變換課件20變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度2.變角色事物具有不同的方面，選擇有趣、新穎的角度來(lái)思考來(lái)表達(dá)；變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度21

《漁夫和金魚(yú)的故事》《漁夫和金魚(yú)的故事》22

豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來(lái)。可是他從鏡子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。”說(shuō)完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無(wú)論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒。

閱讀下面的材料，按要求完成作文。閱讀下面的材料，按要求完成作文。23母愛(ài)母愛(ài)24變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度2.變角色運(yùn)用擬人方法，通過(guò)動(dòng)植物或者抽象概念等的視角來(lái)觀察人類、反映人類的生活。變換看待問(wèn)題的角度或者變換角色來(lái)傳達(dá)思想。一、定義1.變角度251.動(dòng)物視角★讀一讀★我開(kāi)始長(zhǎng)得英俊了。我的毛細(xì)膩柔軟，油黑油黑的，有一只腳是白色的，前額上還有一顆漂亮的白星。在我4歲時(shí)，高頓先生來(lái)看我，他仔細(xì)地看了我的眼睛、嘴巴和腿。然后我為他表演了走步、小跑和奔馳。也就是以某種動(dòng)物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)聞感受來(lái)表達(dá)某一主題思想的方式1.動(dòng)物視角★讀一讀★也就是以某種動(dòng)物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)262.植物視角

以某種植物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)聞感受來(lái)表達(dá)某一主題思想的方式?！镒x一讀★嶄新的一天又開(kāi)始了，今天會(huì)不會(huì)刮風(fēng)呢？我的心里好矛盾，如果刮了風(fēng)，風(fēng)哥哥就可以帶著我飛翔，帶著我欣賞外面的大千世界，而如果這樣，我就要離開(kāi)媽媽了。什么？現(xiàn)在你還沒(méi)有看出來(lái)我是誰(shuí)？告訴你吧，我是一粒小種子，我的媽媽就是蒲公英。2.植物視角★讀一讀★273.實(shí)物視角

以某一實(shí)物為文章的主角，通過(guò)其見(jiàn)聞感受來(lái)

表達(dá)某一主題思想的方式?！镒x一讀★有一天,王國(guó)里來(lái)了一位陌生的客人,他穿著一件厚厚的“衣裳”,頭戴著一頂“帽子”,身體是一些液體水做成的.王國(guó)里的每個(gè)人見(jiàn)到他都說(shuō):“咦?他是誰(shuí)?怎么我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)這樣子的人?”那位陌生的客人見(jiàn)到別人看他的眼神那么驚訝,便解釋到:“朋友們,別驚奇,我是現(xiàn)在21世紀(jì)中小朋友最常用的文具,我叫中性筆,大家叫我筆兒好了.”3.實(shí)物視角★讀一讀★284.人物視角

借助名人效應(yīng)的方式，讓名人來(lái)講述故事，啟迪讀者。4.人物視角29★讀一讀★馬蹄聲聲，我心悠悠。回首望去，我第一次發(fā)現(xiàn)那夕陽(yáng)下的宮殿竟那么美，可是現(xiàn)在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快樂(lè)與幸福也不再屬于我了。那里的一殿一宇都那么的宏偉，那里的一花一木都那么的嫵媚，那里的一歌一曲都那么的悅耳……我曾和姐妹們乘著一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風(fēng)賞月，彈琴唱歌。那時(shí)的我，多么的快樂(lè)！而現(xiàn)在，卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北，長(zhǎng)安城中快樂(lè)的歌舞中再也不會(huì)有我的身影了！★讀一讀★30環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)31三、使用誤區(qū)（一）“物”人不分。以“物”的視角來(lái)構(gòu)思行文，自始至終要保持一致，不要“人”“物”不分，從而導(dǎo)致視角的混亂。（二）交代不明。

不少同學(xué)運(yùn)用此法時(shí)甚至讓人讀到最后還不知“我”是誰(shuí)呢，這樣往往也會(huì)削弱文章的感染力。三、使用誤區(qū)（一）“物”人不分。（二）交代不明。32（三）不合乎物的特征。

有些同學(xué)運(yùn)用此法時(shí)，常會(huì)導(dǎo)致“貓”眼中世界的和“獅”眼中的世界是一樣的。這就是沒(méi)有考慮到兩者的區(qū)別，沒(méi)能很好地把握物的特性。簡(jiǎn)言之，就是要“物”說(shuō)“物”話，“物”做“物”事，“物”有“物”的具體動(dòng)作。（三）不合乎物的特征。33五、課堂小練閱讀下面的文字，按要求作文。一位美麗的天使表示愿意送給一個(gè)孩子禮物，她請(qǐng)孩子說(shuō)出最想要的禮物。孩子很是興奮