語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

Word/r/n—/r/n—/r/n/r/n27/r/n—/r/n語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告范文（通用7篇）/r/n

/r/n一段時(shí)間的實(shí)習(xí)生活又將謝下帷幕，這次實(shí)習(xí)讓你有什么心得呢？此時(shí)需要仔細(xì)地寫(xiě)一份實(shí)習(xí)報(bào)告做好總結(jié)了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是我為大家收集的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告范文（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。/r/n

/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告1/r/n

/r/n語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。/r/n

/r/n實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌。我第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了很多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。談?wù)撐耐瑢W(xué)找不到中心論點(diǎn)，詩(shī)歌同學(xué)記不住，主要緣由就是由于同學(xué)對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有愛(ài)好。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好對(duì)于一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。怎樣才能激發(fā)同學(xué)自主同學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)觀(guān)性呢？在幾位資深老師的關(guān)心下，我進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)以培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。/r/n

/r/n一、創(chuàng)設(shè)課堂情景/r/n

/r/n我上的第一堂課便是泰戈?duì)柕脑?shī)歌《七色花》，這篇課文是講的小孩子變成七色花和媽媽捉迷藏，表達(dá)了母親和孩子之間的那份濃濃的愛(ài)。《語(yǔ)文教學(xué)論》指出，教學(xué)藝術(shù)往往制造一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊边@樣就能激勵(lì)同學(xué)活躍思維。因此我將文中所描述的人和景放入生活中。讓同學(xué)閉上眼感受花香，開(kāi)頭朗讀課文。這時(shí)同學(xué)通過(guò)我的描述沉醉在自己的想象中，領(lǐng)會(huì)文學(xué)帶給我們的美，并找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行母親和小孩的表演，同學(xué)樂(lè)觀(guān)地參加、大膽發(fā)言，詳細(xì)地感受到孩子對(duì)母親的愛(ài)；通過(guò)這種方式與之前的只是讀讀課文相比，同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性明顯提高。/r/n

/r/n二、挖掘教材魅力/r/n

/r/n布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好。”本質(zhì)上講，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是蘊(yùn)含在學(xué)問(wèn)本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教學(xué)的內(nèi)容激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性。事實(shí)也證明，學(xué)問(wèn)本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人，它是推動(dòng)同學(xué)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。談?wù)撐牟幌袷闱樯⑽挠泻軓?qiáng)的觀(guān)賞性，學(xué)校也是剛剛接觸談?wù)撐?，要讓同學(xué)了解什么是論點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎樣收集論據(jù)等等。為以后的談?wù)撐膶?xiě)作打下基礎(chǔ)。/r/n

/r/n三、培育形象思維/r/n

/r/n“美育”是指在教學(xué)過(guò)程中，以形象思維和情感活動(dòng)為主，讓同學(xué)在觀(guān)賞玩味當(dāng)中獲得學(xué)問(wèn)。在上談?wù)撐摹妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》一課時(shí)，分論點(diǎn)甚多，同學(xué)很難找到中心論點(diǎn)，于是采納了多媒體，將文章的段落用課件展現(xiàn)出來(lái)，并將論點(diǎn)用紅色勾畫(huà)出來(lái)，在同學(xué)都找到論點(diǎn)之后用框架式將每個(gè)論點(diǎn)列舉出，利用圖文對(duì)比的形式同學(xué)很簡(jiǎn)單便找出中心論點(diǎn)。圖片和聲音都是很好的汲取形式，所以在教學(xué)中只要適合用畫(huà)面表現(xiàn)的文章，我都采納幻燈的方式將文章轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。/r/n

/r/n四、建立良好的師生關(guān)系/r/n

/r/n良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)愛(ài)好的前提。剛進(jìn)入老師角色的我對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)布滿(mǎn)激情，同時(shí)也缺乏急躁?；蛟S是由于剛步入工作崗位對(duì)于同學(xué)所提出問(wèn)題總想完善地解決，卻總是要出一些差錯(cuò)，使得信念大減，有時(shí)候還在課上表現(xiàn)出來(lái)。后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣做讓我和同學(xué)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)多次的反思后，打算轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，仔細(xì)對(duì)待每位同學(xué)提出的問(wèn)題。常常與同學(xué)溝通，從開(kāi)頭同學(xué)的躲讓到后來(lái)的喜愛(ài)。讓我明白激情與急躁，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最漂亮的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和急躁都是不行或缺的。激情讓我對(duì)工作布滿(mǎn)熱忱，情愿為更高的目標(biāo)奮斗；急躁又讓我細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，不要讓個(gè)人的心情影響教學(xué)，精益求精。激情與急躁互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最漂亮的火花，工作才能做到最好。/r/n

/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告2/r/n

/r/n7月21日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開(kāi)頭了實(shí)習(xí)老師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。/r/n

/r/n實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)老師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。/r/n

/r/n我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高一（6）班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟識(shí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。/r/n

/r/n思索之后，我打算先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)頭的兩周，我便用心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀(guān)看同學(xué)，如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，用他的話(huà)說(shuō)就是一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，主要就是采納老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參加課堂，賜予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說(shuō)有助于同學(xué)思索多方面的看法，增加同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的力量，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽(tīng)，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的共同制造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增加同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動(dòng)性。/r/n

/r/n在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜愛(ài)老師壟斷課堂。明顯，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是非常適合他們的。/r/n

/r/n新教材也是我需要討論的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去討論教材，如何去備課。他要求我先熟識(shí)課本，然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對(duì)同學(xué)有關(guān)心，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要選擇對(duì)同學(xué)有關(guān)心的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解同學(xué)的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不行否認(rèn)這是必需的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿(mǎn)意同學(xué)需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參與高考的需要，也可能是解決同學(xué)關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿(mǎn)意后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不行忽視的，究竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能躲避的。了解了同學(xué)的需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)頭著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告知我，教學(xué)案是老師和同學(xué)一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給同學(xué)留下思索的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材非常熟識(shí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。/r/n

/r/n在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我敘述了一些留意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn)，詳細(xì)的用到的學(xué)問(wèn)，自己應(yīng)當(dāng)非常熟識(shí)，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。/r/n

/r/n在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是勝利的。/r/n

/r/n班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和同學(xué)的關(guān)系，任課老師之間的.關(guān)系，同學(xué)之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是非常煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查同學(xué)的上課狀況，有時(shí)候還要關(guān)心任課老師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和同學(xué)的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)2022”。首先是讓大家觀(guān)看CCTV“感動(dòng)中國(guó)2022”的視頻錄像，然后由同學(xué)發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想?xiě)成文章?？粗麄兘簧蟻?lái)的作文，我想這次班會(huì)是勝利的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。/r/n

/r/n由于指導(dǎo)老師是校長(zhǎng)辦公室主任，我的辦公桌也被支配在校長(zhǎng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì)幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達(dá)一些文件，辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著接接電話(huà)，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著接待來(lái)訪(fǎng)的人，布置會(huì)場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到許多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習(xí)的意外收獲吧。/r/n

/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告3/r/n

/r/nxx年3月5日至3月31日，我在煙店中學(xué)七（2）班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師王老師和班主任張老師的急躁指導(dǎo)、關(guān)心下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿(mǎn)的勝利?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也！”“老師是人類(lèi)靈魂的工程師?！?r/n

/r/n帶著這樣的目標(biāo)和傲慢，我開(kāi)頭了我的老師實(shí)習(xí)之旅，近兩個(gè)月的時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開(kāi)頭實(shí)習(xí)，依據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽(tīng)了8節(jié)課，聽(tīng)老師講課主要是讓我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)閱歷，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，始終在給七（2）班同學(xué)上語(yǔ)文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。/r/n

/r/n現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多珍貴的閱歷，發(fā)覺(jué)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過(guò)敘述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依舊是如此的活躍?，F(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的狀況和感受作如下回顧與總結(jié)。/r/n

/r/n一、教學(xué)工作體會(huì)/r/n

/r/n煙店中學(xué)給我支配的是七（2）班的語(yǔ)文課。在上課過(guò)程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧，有些同學(xué)幾乎是搶著回答問(wèn)題的，我想這主要是同學(xué)的奇怪心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，布滿(mǎn)激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外學(xué)問(wèn)，這就能吸引同學(xué)的留意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，《論語(yǔ)》是要重點(diǎn)講的課文，我在給同學(xué)講《論語(yǔ)》（十則）的時(shí)候，就給同學(xué)說(shuō)了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過(guò)巡撫。一天，他到廟里去住宿，觀(guān)察一位小和尚在念經(jīng)，于是就問(wèn)他：“小師父，請(qǐng)問(wèn)一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)阿彌陀佛？”小和尚說(shuō)：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰慧得很，肯定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)子曰吧？”畢沅也答不出。由于“子曰”實(shí)在太多了，誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。我用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明孔子的言論之多，不想有個(gè)同學(xué)下去動(dòng)手查了查，說(shuō)有201個(gè)左右。在對(duì)“士不行以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類(lèi)以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)潔分析，同學(xué)也饒有愛(ài)好。在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，也證明白這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍了課堂氣氛?？偟脕?lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。/r/n

/r/n在批改同學(xué)周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫(xiě)得不好的作文，我也常常鼓舞他們，要么是書(shū)面干凈，要么是字體美麗，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是……總之，對(duì)于寫(xiě)的好的作文，當(dāng)然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們查找亮點(diǎn)，以資鼓舞。只有這樣，才能激發(fā)同學(xué)的追求進(jìn)步的意識(shí)。/r/n

/r/n教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能仔細(xì)備課，課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。同時(shí)，課外輔導(dǎo)急躁細(xì)致，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，還常常請(qǐng)王老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻的感受到：上一堂課簡(jiǎn)單，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都仔細(xì)聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧！同時(shí)我都預(yù)備好每次課的具體教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。/r/n

/r/n我的指導(dǎo)思想是不不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工，必需要用足夠的急躁和毅力去愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)。/r/n

/r/n二、班主任工作實(shí)習(xí)體會(huì)/r/n

/r/n在班主任工作實(shí)習(xí)這一塊，我?guī)У囊彩瞧撸?）班。是個(gè)剛由學(xué)校升上學(xué)校的班級(jí)，班上有33位同學(xué)。由于人數(shù)不多，第一次見(jiàn)面介紹完后，我就用了3天時(shí)間把全班同學(xué)的名字記了下來(lái)，這樣能給同學(xué)親切感。/r/n

/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告4/r/n

/r/n美妙的時(shí)間總是短暫的，短暫的時(shí)間總是讓人留戀的。回到學(xué)校，開(kāi)頭為兩個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)生活打包，將那段記憶封存，且永久不會(huì)遺忘。10月25日早上，我們實(shí)習(xí)隊(duì)離開(kāi)了建陽(yáng)一中，圓滿(mǎn)地結(jié)束了本次的實(shí)習(xí)生活，那天，陽(yáng)光光明，灑滿(mǎn)了建陽(yáng)一中的校內(nèi)。我們帶著不舍之情離開(kāi)，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲離開(kāi)，同時(shí)，留下了我們奮斗的痕跡，也給建陽(yáng)一中的老師和同學(xué)們留下了美妙的印象?；叵肫饎倎?lái)到建陽(yáng)一中的那天，也就是9月2日的早上，我們懷著感動(dòng)而期盼的心情來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，開(kāi)頭了我們的實(shí)習(xí)生活。兩個(gè)月來(lái)，我們緊急而歡樂(lè)，生活充實(shí)，心靈富足。在此，就將這兩個(gè)月來(lái)的收獲與大家一起共享一下。/r/n

/r/n先談?wù)劚敬螌?shí)習(xí)的基本內(nèi)容吧，它包括三部分：/r/n

/r/n1、語(yǔ)文課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為10份，上課節(jié)數(shù)為20節(jié)。/r/n

/r/n2、班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常活動(dòng)。開(kāi)展了一次《我愛(ài)我班》主題班會(huì)觀(guān)摩課。/r/n

/r/n3、教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告。/r/n

/r/n一、語(yǔ)文教學(xué)初體驗(yàn)——緊急并歡樂(lè)著/r/n

/r/n這次為期兩個(gè)月的語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)不但可說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)于一個(gè)以教育為職業(yè)的同學(xué)而言，其意義更是不同，它代表著由同學(xué)踏入老師角色轉(zhuǎn)換的尷尬與青澀。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我體會(huì)了許多，也成長(zhǎng)了不少，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)工作背后的艱辛與喜悅，更是有如人飲水冷暖自知的感受。/r/n

/r/n教學(xué)上，從指導(dǎo)老師和其他語(yǔ)文老師身上吸取了很多教學(xué)養(yǎng)分，熟悉到課前肯定要預(yù)備充分，深化鉆研教材，上課時(shí)應(yīng)樂(lè)觀(guān)仔細(xì)，富有激情，課后也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)分析總結(jié)得失。經(jīng)過(guò)自我錘煉之后，教態(tài)和教法都有了改進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)姿勢(shì)都顯得比較規(guī)范，應(yīng)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中更加注意同學(xué)自主探究的力量，培育同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作的精神，把同學(xué)作為主體，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)。我還舉辦了一些語(yǔ)文活動(dòng)，如學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，梳理探究的成果展現(xiàn)等，讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，培育他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜愛(ài)語(yǔ)文的愛(ài)好。但在教學(xué)方面，我還有很多不足之處，如對(duì)一堂課的講解還缺乏總體設(shè)計(jì)，整堂課顯得不夠圓融，缺乏對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)的力量，沒(méi)有完全開(kāi)動(dòng)同學(xué)思維的機(jī)器，課堂氣氛不夠活躍等，這些不足之處都善待改進(jìn)。/r/n

/r/n下面，我就結(jié)合一些詳細(xì)的上課案例來(lái)談?wù)劚敬握Z(yǔ)文教學(xué)上的一些收獲吧。如《中國(guó)建筑的特征》這一課，我上的比較滿(mǎn)足，首先得益于我充分的預(yù)備，在課前看了《古建筑二十講》與《中國(guó)建筑史》等書(shū)籍，所以上課游刃有余，使課文學(xué)問(wèn)得到了拓展與延長(zhǎng)，豐富了課文的內(nèi)涵。另外，我還熟悉到語(yǔ)文課不能脫離文本，課件的運(yùn)用肯定要和課文的敘述結(jié)合起來(lái)，在這節(jié)課里，我適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)了一些建筑的圖片，同時(shí)結(jié)合課文的表達(dá)，使同學(xué)更加直觀(guān)地理解中國(guó)建筑的基本特征。例如上《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)，我熟悉到老師不要過(guò)早地進(jìn)行背景的介紹和模糊的提示，而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己先去觸摸文本，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感和本詩(shī)所運(yùn)用的藝術(shù)手法，之后在同學(xué)的基本感知后，再切入對(duì)杜甫生平的介紹，加強(qiáng)同學(xué)理解詩(shī)中所表達(dá)的孤獨(dú)、漂泊以及憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。在教學(xué)工作方面，我自認(rèn)學(xué)到了不少，也有不少僅僅停留在理論的階段，還不能完全付諸實(shí)際。在教學(xué)預(yù)備方面，事前由于對(duì)該班同學(xué)沒(méi)有足夠的了解，所以在預(yù)備教材上有些并不能完全切合同學(xué)的需要。雖然我自認(rèn)預(yù)備很充分，也采集很多課外的相關(guān)材料，惋惜還是有蠻多待改進(jìn)的地方。另外，同學(xué)的留意力有時(shí)也沒(méi)專(zhuān)注在課堂上，或許是由于分組座位支配的方式，有時(shí)上課秩序有些難掌控，但是分組爭(zhēng)論時(shí)，合作學(xué)習(xí)的模型就有點(diǎn)樣子了，惋惜雖然我也有走下講臺(tái)指導(dǎo)，但還是有些同學(xué)參加并不熱鬧，這是我覺(jué)得較難使力之處。自己在教具的使用上則更加?jì)故炝耍坏珪?huì)留意是否會(huì)擋到兩旁的同學(xué)，對(duì)于是否呈現(xiàn)過(guò)多的刺激也會(huì)留意到，可以適當(dāng)嫻熟地使用課件，加強(qiáng)同學(xué)的理解。/r/n

/r/n二、班主任工作——付出真心，收獲真情/r/n

/r/n兩個(gè)月來(lái)?yè)?dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，感覺(jué)既辛苦又歡樂(lè)，在角色的扮演中，一方面要嚴(yán)厲些，管理好班級(jí)的紀(jì)律，使班級(jí)生活能夠有序的進(jìn)行，另一方面要和他們相處如伴侶一般，給他們排憂(yōu)解難，一起共享歡樂(lè)與憂(yōu)愁。在班主任工作方面，我更加明確了班主任的日常工作，平常應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上崗，培育同學(xué)的組織性與紀(jì)律性，營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是，要愛(ài)生如子，樂(lè)于奉獻(xiàn)出自己的精力，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，教會(huì)他們做人做事的道理，把班級(jí)打造成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的班級(jí)。在此期間，我參與了班級(jí)的“誠(chéng)信考試”的主題班會(huì)，組織策劃了“閱讀經(jīng)典心靈交匯”的主題班會(huì)，激發(fā)他們的讀書(shū)愛(ài)好，營(yíng)造一個(gè)具有書(shū)香韻味的班級(jí)，舉辦了“我愛(ài)我班”的主題班會(huì)，增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感，使他們能從班級(jí)中吸取力氣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，攜手并進(jìn)。下面，我就詳細(xì)談?wù)創(chuàng)?dāng)兩個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)班主任的感受和閱歷吧。/r/n

/r/na、以身作則，發(fā)揮榜樣作用。/r/n

/r/n我知道，班主任的德才學(xué)識(shí)，關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗。一個(gè)全身心投入教育事業(yè)的班主任，其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)同學(xué)的摯愛(ài)，會(huì)使同學(xué)受到劇烈的感染，使整個(gè)班布滿(mǎn)朝氣。我首先從我自己做起，在工作中時(shí)時(shí)，事事以身作則，言傳身教。例如，好些同學(xué)不愿意參與勞動(dòng)，怕吃虧。于是，我就從我做起。要求同學(xué)仔細(xì)完成衛(wèi)生值日的同時(shí)，我也主動(dòng)參加學(xué)校、班級(jí)的每一次大掃除，平日里帶頭做好衛(wèi)生保潔；孩子們?nèi)狈r(shí)間觀(guān)念，就拿早上上學(xué)來(lái)說(shuō)吧，常常由于遲到影響了作業(yè)繳交和早操集隊(duì)。于是，我要求同學(xué)每天提早五分鐘到校，而我則和同學(xué)們一道堅(jiān)持每天提早回到學(xué)?！瓡r(shí)間長(zhǎng)了，孩子們的衛(wèi)生意識(shí)和時(shí)間觀(guān)念漸漸增加了，他們開(kāi)頭懂得心中要有他人，心中要有集體。榜樣的作用是巨大的。在工作中，我不僅以身作則，還非常留意深化了解同學(xué)，以他們身上的閃光點(diǎn)為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。陳駿生同學(xué)組織紀(jì)律意識(shí)比較淡薄，但是他對(duì)待學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練那份執(zhí)著令人佩服；黃碧盈同學(xué)學(xué)習(xí)成果平平，但她一心為公，工作不怕吃虧，吃苦在前的精神令人稱(chēng)道；科代表，小組長(zhǎng)們長(zhǎng)期為同學(xué)們服務(wù)，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，他們那悄悄奉獻(xiàn)的精神值得學(xué)習(xí)……有了這些榜樣，孩子們學(xué)有目標(biāo)，工作學(xué)習(xí)勁頭更足了。/r/n

/r/nb、創(chuàng)設(shè)和諧，融洽的教育氛圍，民主管理班集體。/r/n

/r/n閱歷告知我：同學(xué)一旦感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，便會(huì)在工作，學(xué)習(xí)中迸發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力。為此，我非常注意營(yíng)造新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主，和諧，融洽的教育氛圍，讓孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中培育自律意識(shí)，體驗(yàn)校內(nèi)生活的樂(lè)趣，共享進(jìn)步的喜悅。例如：對(duì)于如何選舉班領(lǐng)導(dǎo)，我實(shí)行“發(fā)表演講，競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方法。讓同學(xué)投票選舉新一屆的班干隊(duì)伍；對(duì)于座位的編排則以“自愿互助”為原則，讓同學(xué)自由組合，以利于課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；對(duì)于衛(wèi)生工作的支配，我實(shí)行“崗位責(zé)任制”的做法，讓同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況自由組合，自由選擇……這一切，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是新奇的，他們喜愛(ài)！盡管這樣的組合在后來(lái)的學(xué)習(xí)，工作中不行避開(kāi)地產(chǎn)生過(guò)這樣或那樣的問(wèn)題，但是，孩子們能真實(shí)地感受到老師對(duì)他們的信任，敬重。我覺(jué)得，這種影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，有意義的，即使消失“問(wèn)題”了，那也只是臨時(shí)的。/r/n

/r/nc、實(shí)行多種形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。/r/n

/r/n作為班主任，我重視同學(xué)各學(xué)科的均衡進(jìn)展，讓同學(xué)明白“一榮皆榮，一損皆損”的道理。而愛(ài)好是最好的老師。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，組織同學(xué)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)一幫一”“學(xué)習(xí)比拼一對(duì)一”的活動(dòng)，看看誰(shuí)的幫教效果好，看誰(shuí)進(jìn)步大。為了直觀(guān)地顯示進(jìn)步水平，我嘗試?yán)L制學(xué)習(xí)跑道，把同學(xué)平常的測(cè)驗(yàn)考試成果累計(jì)起來(lái)，用直線(xiàn)畫(huà)在“跑道”上。另外，我還不定期地進(jìn)行同學(xué)作業(yè)觀(guān)摩，評(píng)比活動(dòng)。這樣一來(lái)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)一步增加了，進(jìn)步的喜悅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。為了關(guān)心同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我還請(qǐng)來(lái)了在一中就讀的九七屆畢業(yè)生，讓他們暢談一中的校內(nèi)生活，介紹學(xué)習(xí)的閱歷。/r/n

/r/n以上是我對(duì)這兩個(gè)月來(lái)班主任工作簡(jiǎn)潔的回顧。總的說(shuō)來(lái)，這兩個(gè)月的工作是有喜有憂(yōu)，有笑有淚。不過(guò)，我信任，靠著自己對(duì)工作高度的責(zé)任感，對(duì)自身工作的不斷反思，肯定能面對(duì)各種新的困難和挑戰(zhàn)，不斷完善自我，使管理水平和管理技巧跨上新的臺(tái)階，不辜負(fù)學(xué)校，家長(zhǎng)，孩子們對(duì)我的期望！/r/n

/r/n本次實(shí)習(xí)我受益頗多，聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺(jué)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這次實(shí)習(xí)，關(guān)鍵并不是我上了多少課，舉辦了多少活動(dòng)，而是說(shuō)我學(xué)到了什么，我熟悉到多少教育的道理和方法，而是使我那種老師應(yīng)當(dāng)塑造共性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清楚。教育是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我。本次實(shí)習(xí)我學(xué)到了很多“教書(shū)育人”的道理，但還需要再接再厲，連續(xù)前行！給自己加油吧！/r/n

/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告5/r/n

/r/n實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖莤x雙語(yǔ)學(xué)校四班級(jí)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師。通過(guò)2022年x月x日—x月5x日的實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：/r/n

/r/n1、教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課，而實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種特地聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路等等，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷和處理課堂的方法，與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。/r/n

/r/n2、教學(xué)工作的其次個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要預(yù)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)頭，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮同學(xué)的接受程度，同學(xué)對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面。/r/n

/r/n3、備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)老師修改。指導(dǎo)老師會(huì)告知我們哪些地方需要更多的加重，提示哪些地方該更多的與同學(xué)互動(dòng)，哪些地方留意引導(dǎo)同學(xué)勾畫(huà)重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次整理，整理后交給指導(dǎo)老師檢查，最終老師打算是否有資格上講臺(tái)講課。/r/n

/r/n4、老師工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，而這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位老師的真正實(shí)力，每位老師是否在前面的過(guò)程中仔細(xì)對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)做一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。/r/n

/r/n5、教學(xué)工作的最終階段是檢查復(fù)習(xí)，從中可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，是有查漏補(bǔ)缺的作用。/r/n

/r/n以上就是我的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我做到了認(rèn)著認(rèn)真的備課，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的看法，專(zhuān)心修改教案，重心放在講臺(tái)講課上，急躁回答同學(xué)的問(wèn)題。課后重新修改教案，仔細(xì)批改作業(yè)一系列的環(huán)節(jié)都仔細(xì)對(duì)待。使得我的課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)到位，講課思路清楚得到了指導(dǎo)老師的確定。/r/n

/r/n在實(shí)習(xí)中我還發(fā)覺(jué)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要仔細(xì)完成，但英勇的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機(jī)會(huì)。只有勤奮、勤學(xué)勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。/r/n

/r/n回顧這66天的時(shí)間，我是專(zhuān)心的，但專(zhuān)心并不肯定等于勝利，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問(wèn)的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)單詞或某字后，同學(xué)把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、慚愧幾天的事情也有過(guò)。/r/n

/r/n在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有其次步、第三步^但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)際中學(xué)到的一切加以融會(huì)到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)我的同學(xué)，由于我面對(duì)的是一顆顆純真的心。/r/n

/r/n總之教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要仔細(xì)投入教學(xué)，孩子就會(huì)樂(lè)觀(guān)協(xié)作。這種過(guò)程是很快樂(lè)的！實(shí)習(xí)就想進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練的遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在實(shí)習(xí)中漸漸變的英勇。雖然開(kāi)頭也有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告知我，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有信念，應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)。沒(méi)有熬煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待只能讓你在緘默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己制造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡快！/r/n

/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告6/r/n

/r/n一、實(shí)習(xí)目的：/r/n

/r/n對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不行少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為此我們應(yīng)當(dāng)重視我們的實(shí)習(xí)工作。尤其是在我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)教法方面，我們更應(yīng)當(dāng)把我們所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)敏捷的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)力量。/r/n

/r/n高校生活最終的階段是實(shí)習(xí)，很重要，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了許多，體會(huì)了老師這一神圣職業(yè)的光榮。通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了很多未曾有過(guò)的東西。經(jīng)受了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到老師職業(yè)的重任，體會(huì)到老師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)比自己的同學(xué)時(shí)代，感受著差別，90后同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣。這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的學(xué)問(wèn)要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們嫻熟地把握了教學(xué)技能，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與同學(xué)關(guān)系的技巧。/r/n

/r/n實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介：我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校，它坐落在一個(gè)開(kāi)闊的田野間，背面環(huán)山，現(xiàn)在由于大路改道，學(xué)校大門(mén)口就是大路，交通非常便利。/r/n

/r/n學(xué)校現(xiàn)有在職老師146人，其中高級(jí)老師15人，中級(jí)老師81人，以中青年老師為主，師資力氣雄厚，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，在校同學(xué)2300余人。/r/n

/r/n二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：/r/n

/r/n1、班主任工作：管理班級(jí)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求按時(shí)召開(kāi)班會(huì)，嚴(yán)格要求同學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)作息，關(guān)懷同學(xué)的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)?；貓?bào)工作。/r/n

/r/n2、教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué)，其中對(duì)于初三班級(jí)那個(gè)班，我實(shí)行聽(tīng)課的形式，完成了八節(jié)課的聽(tīng)課記錄；而對(duì)于初二班級(jí)哪個(gè)班來(lái)說(shuō)則實(shí)行親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩(shī)歌和現(xiàn)代文的教學(xué)；批改作業(yè)三次，自測(cè)一次。/r/n

/r/n3、教學(xué)討論調(diào)查：為更好地了解同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，組織兩次小組談心會(huì)，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。/r/n

/r/n（一）教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能總結(jié)/r/n

/r/n對(duì)于初二班級(jí)（137班）親自講授狀況：9月6日，指導(dǎo)老師張老師帶著我走進(jìn)同學(xué)的教室，那時(shí)心情很簡(jiǎn)單，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢。張老師將我?guī)У浇淌?，向同學(xué)們介紹了我，沒(méi)想到同學(xué)們都很熱忱，竟然鼓起了熱鬧的掌聲，此時(shí)我心情真的好感動(dòng)。接著，并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái)，而是在簡(jiǎn)潔的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課。聽(tīng)完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師問(wèn)我有什么感覺(jué)，我跟他說(shuō)了后，/r/n

/r/n他說(shuō)下一節(jié)課開(kāi)頭親自講授，叫我好好預(yù)備。其次天，我已經(jīng)在這里熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況（通過(guò)班主任或班委或直接溝通）。然后，我開(kāi)頭講授第一節(jié)課，講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽(tīng)我講授，我在上面講，開(kāi)頭講的那幾分鐘感覺(jué)有點(diǎn)緊急，但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后，感覺(jué)似乎這的進(jìn)入了老師的角色。不再緊急了，講解學(xué)問(wèn)也清楚了，說(shuō)話(huà)聲音也變得沉穩(wěn)了。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給我提出了建議。我跟老師說(shuō)了我的感受，然后老師也跟我說(shuō)了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受，此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。/r/n

/r/n有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，所以在后面講課中我充分預(yù)備，仔細(xì)地理解課文，假如一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂，那又有什么資格來(lái)給同學(xué)講呢。學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，備課的充分，有節(jié)奏的掌握課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必需的具備的。/r/n

/r/n（二）班主任工作/r/n

/r/n在實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任留意的幾點(diǎn)：親密與班委協(xié)作，樂(lè)觀(guān)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)意向，對(duì)同學(xué)公正公正。第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子。學(xué)校要求在校同學(xué)晚上7點(diǎn)—9點(diǎn)半必需來(lái)學(xué)校上自習(xí)。6點(diǎn)半有晚讀課，然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室，一片吵鬧。我很驚異，便質(zhì)問(wèn)你們?cè)诟墒裁窗?？怎么現(xiàn)在還不開(kāi)頭讀書(shū)？誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話(huà)，我站在講臺(tái)上，安靜地看著下面的一切，同學(xué)寧?kù)o下來(lái)。接著，我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái)。根據(jù)指導(dǎo)老師的事前的支配，我布置好班級(jí)的日常秩序管理支配。一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的。效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了，班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái)，看著同學(xué)們寧?kù)o的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀。/r/n

/r/n9月13日，原本和指導(dǎo)老師談好開(kāi)班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)頭，可老師在前一天就要求我把在老師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié)，說(shuō)讓我單獨(dú)開(kāi)一次班會(huì)。第一次開(kāi)班會(huì)，心情緊急，加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解。于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開(kāi)支狀況。安靜下來(lái)，我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批判，特殊對(duì)班上幾個(gè)淘氣的同學(xué)遲到早退做出了嚴(yán)峻警告。通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)潔，而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此。交心，這是我在同學(xué)時(shí)代學(xué)到的一種有效處理同學(xué)心理問(wèn)題的手段。針對(duì)同學(xué)上課不集中、同學(xué)成果下降以及一些來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別狀況，敏捷處理，敏捷與同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，使得課堂課后氣氛大有轉(zhuǎn)變。/r/n

/r/n（三）教學(xué)討論調(diào)查/r/n

/r/n這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的，我們對(duì)同學(xué)學(xué)校成果的比較，作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格，在教學(xué)過(guò)程中因材施教。在課余時(shí)間，樂(lè)觀(guān)和這些高一同學(xué)談心。在課堂上，調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課樂(lè)觀(guān)性，合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道。/r/n

/r/n實(shí)習(xí)，讓我意識(shí)到了自己的不足，充分熟悉到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。/r/n

/r/n在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到了：上課不難，上好課難。上好一節(jié)課要不斷地找有關(guān)的資料，不斷地試講，不斷地改進(jìn)完善。我在日后的熬煉中，更應(yīng)當(dāng)留意彌補(bǔ)自己的不足，如學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，增加課堂反應(yīng)力量等等。所以，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)中，我要在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要留意接觸實(shí)踐，不斷熬煉自己的語(yǔ)言表達(dá)力量，反應(yīng)力量以及組織力量等，不斷完善自我。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師努力投入教學(xué)的同時(shí)，同學(xué)也就有收獲。同學(xué)的求知欲驅(qū)使我要擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，驅(qū)使我要活躍課堂氣氛，驅(qū)使我要有更大的進(jìn)步。/r/n

/r/n語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告7/r/n

/r/n今年，我來(lái)到了xx中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，工作內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)。/r/n

/r/n頭兩個(gè)星期，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)頭聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。/r/n

/r/n傳統(tǒng)的教學(xué)方法注意分析，而這個(gè)學(xué)校同學(xué)的素養(yǎng)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏愛(ài)好。即使部分力量強(qiáng)、情愿學(xué)的同學(xué)能夠理解、接受這些分析，也違反了教育面對(duì)全體同學(xué)的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二同學(xué)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。/r/n

/r/n正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的，像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，老師講課有激情，同學(xué)不會(huì)不受感染。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于預(yù)備不充分，文章線(xiàn)索沒(méi)有講清晰，但是我留意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)自己讀，這樣讓同學(xué)感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)同學(xué)讀的這不好那不好。/r/n

/r/n要做到在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到同學(xué)的興奮點(diǎn)。課前預(yù)備肯定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此，我還是覺(jué)得假如預(yù)備時(shí)間充裕的話(huà)，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要嘹亮，要有一股氣概，要有較好的氣質(zhì)。/r/n

/r/n我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛毅而不失溫柔。我認(rèn)為男老師肯定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于同學(xué)的性格進(jìn)展。提問(wèn)后應(yīng)給同學(xué)充分的思索時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要同學(xué)舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度敏捷把握，該快則快，應(yīng)慢則慢。/r/n

/r/n我的課堂大都采納一種老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，再加上適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果取得了良好的互動(dòng)效果。/r/n

/r/n有的時(shí)候，不僅老師可以提問(wèn)，同學(xué)也可以提。在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先有感情地朗讀把同學(xué)帶入一種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很美麗，語(yǔ)句美麗，寫(xiě)景美麗。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么，怎么樣，勾畫(huà)了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。/r/n

/r/n最終，再讓同學(xué)進(jìn)行畫(huà)面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是沒(méi)有定論的，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把同學(xué)引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性，如何使問(wèn)題更有連貫性，使問(wèn)題更有概括性。/r/n

/r/n最終，