有關(guān)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板7篇

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有關(guān)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的`形狀。

教學(xué)過程

一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?

(生交流)其實(shí)把四個(gè)人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書課題)。

二、合作交流，自主探究

(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。

(二)從不同的四個(gè)面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的()面，我看到了恐龍的()”。

1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。

2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。

討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。

4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。

(三)觀察數(shù)學(xué)課本的上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?

生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?配一個(gè)練習(xí)上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎?

師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

鞏固練習(xí)

1、攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的?

3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的?

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的?

5、說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的?

四、全課小結(jié)，課后延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎?

師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本P13———P15練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索，鞏固知識(shí)。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題?指名回答。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?

7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報(bào)。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲?

學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

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教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、初步體會(huì)乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

二、智能目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。

2、教育學(xué)生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》，配動(dòng)作。

內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好!

2、練習(xí)九第1題的掛圖。

3、制作多媒體電腦課件。

4、制作卡片(內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補(bǔ)充的乘法算式。)

教學(xué)過程：

一、交談導(dǎo)入，提高興趣。

同學(xué)們，你們喜歡到游樂園玩嗎?那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng)

腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂園玩，好嗎?

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1、請(qǐng)看圖，這五個(gè)小朋友在干什么?(課件出示例1的主題圖)

2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒?)

3、那么請(qǐng)四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準(zhǔn)。

4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師分類板書：

14+6=20_+10+10=30

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。

6、我們?cè)俅慰催@邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎?

請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈懸粚?。注意要求算式中的每個(gè)加數(shù)都要相同的。

7、讓學(xué)生說出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數(shù)，那說起來很容易漏說或多說幾個(gè)，這怎么辦?

學(xué)生引導(dǎo)說出：幾個(gè)幾相加。

8、那么你們能說說右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢?你們所寫的算式是幾個(gè)幾相加呢?請(qǐng)同桌互相說一說。再指名說。

9、看來這些算式用幾個(gè)幾相加說真簡(jiǎn)便，那么寫有沒有方法能寫得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢?稍讓學(xué)生思考。

10、我們可以用另一種運(yùn)算方式-乘法來表示。(板書乘法)齊讀課題。

11、現(xiàn)在以這一題(3+3+3+3+3+3=18)為例，相同加數(shù)是幾?

有幾個(gè)3?得多少?板書(63=18)

12、在6和3中間寫上這樣一個(gè)符號(hào)，(63=18)讀作6乘3等于18。)

13、那同學(xué)們知道是什么嗎?乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)，那像什么?(提醒學(xué)生書寫要端正，不要與+混淆。

14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思?

15、6個(gè)3連加除3這樣(63)寫外，也可以先寫相同加數(shù)3，再寫6，寫作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀?

16、質(zhì)疑：請(qǐng)打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方?

17、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計(jì)算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)。

三、練習(xí)鞏固，掌握新知。

1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片，你們會(huì)讀嗎?我們開火車讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。結(jié)束后，全班同學(xué)再齊讀一次。

2、讀會(huì)讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式(10+10+10=30、5+5+5+5=20)和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎?請(qǐng)?jiān)诒咀由献鲆蛔?。學(xué)生匯報(bào)。

3、打開課本48頁，做第3題。學(xué)生匯報(bào)。

4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報(bào)。

5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請(qǐng)?jiān)俅蜷_46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?)請(qǐng)?jiān)跁献?。學(xué)生匯報(bào)。

6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧!

7、(課件顯示44頁游樂園情景圖)。我們來到了游樂園，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說圖意)

8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)四人小組的同學(xué)分工：

①提問題;

②列算式;

③判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生匯報(bào)。

9、同學(xué)游樂園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。(出示48頁第1題的掛圖)。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個(gè)問題(共有幾個(gè)小朋友)?請(qǐng)?jiān)诒咀由戏謩e用上加法算式和乘法算式來解答，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓他們說一說是怎樣想的。

(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端)師鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

四、拓展練習(xí)，擴(kuò)闊思維

1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式部分改成用乘法表示呢?(可小組討論)再匯報(bào)。

2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水(在講臺(tái)上擺成000000)列成加法算式是什么?(1+2+3=6)

那這個(gè)算式能不能改成乘法算式?那誰能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示?指名出來移，并說出乘法算式。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住相同加數(shù)去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000)

五、暢談收獲，歸納總結(jié)

1、游樂園真好玩，是時(shí)間回去了，我們又唱著《數(shù)字拍手歌》回去吧!

2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

3、師總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)相同加數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式。這只是對(duì)乘法的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，以后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多這方面的內(nèi)容。

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教學(xué)內(nèi)容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

開火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

(個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣)

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請(qǐng)客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎?

(可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。)

(1)獨(dú)立思考，填寫表格。

(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

(3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

板書算式和口訣。

(學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。)

(4)學(xué)生齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。

2、說一說。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

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一、除法

第一課時(shí)：除法(一)認(rèn)識(shí)豎式

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁~第3頁“分蘋果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤?

二、探索新知

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

(2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤;

b.用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

(3)同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

(4)介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)36—37頁

教材分析：

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動(dòng)，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)?！鞍?0塊糖果平均分5個(gè)小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng)，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計(jì)表若干根。

教學(xué)過程：

一、猜一猜，復(fù)—均分。

1、老師帶來了8個(gè)糖果，分給兩個(gè)小朋友，怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形?

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生提出問題，可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多，怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個(gè)問題。

[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]

三、動(dòng)手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

師：現(xiàn)在通過這個(gè)表格，你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便，更清楚呢?

2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

師：我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分?然后，動(dòng)手分一分。

[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動(dòng)為解決問題而進(jìn)行。同時(shí)，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程?

[設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生分法會(huì)不相同，正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]

3、交流方法，比較、反思。

師：請(qǐng)觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎?

生介紹分的方法。

師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時(shí)候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種?

預(yù)測(cè)：更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時(shí)間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表揚(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

四、拓展活動(dòng)，鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢?

2.活動(dòng)準(zhǔn)備。

(1)小組分工，明確要求。

師：一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

(2)小組商定方法。

師：請(qǐng)各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分，做好記錄。比一比，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)!

[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)想到用口訣來平均分，但40根小棒相對(duì)于20塊糖果，是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動(dòng)。另外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]

3.小組活動(dòng)

學(xué)生小組內(nèi)分一分。

4.匯報(bào)交流。

匯報(bào)分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。

[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]

五、數(shù)學(xué)游戲，活動(dòng)延續(xù)。

師明確游戲規(guī)則。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個(gè)游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

六、總結(jié)收獲，課外延伸。

師：這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng)，都是怎樣分的?從中，你有什么新的收獲?

師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動(dòng)中，都是平均分的;可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時(shí)會(huì)正好分完，也可能會(huì)有剩余……

七、布置作業(yè)

1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng)，說一說收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]

有關(guān)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù);

第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法;

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾;

第四段，教材第17～18頁的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí);

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較;

第六段，教材第21～22頁的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

第七段，教材第23～25頁的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程，在過程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn)，掌握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊(小正方體)是學(xué)生理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個(gè)小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個(gè)大的正方體，不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點(diǎn)。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著;說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)，學(xué)生的抽象思維便能順利展開，對(duì)相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也就更加清晰。

2、重視數(shù)(shǔ)數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

教材第8頁，在認(rèn)識(shí)整百數(shù)時(shí)，讓學(xué)生借助方塊圖(或拼成的整板正方體實(shí)物)，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千;教材第11頁，在認(rèn)識(shí)幾百幾十時(shí)，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000;教材第14頁，在認(rèn)識(shí)幾百幾十幾時(shí)，又讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點(diǎn)好處：第一，有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二，有利于學(xué)生豐富對(duì)一千的認(rèn)識(shí)，逐步形成對(duì)一千的良好數(shù)感;第三，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，如果按順序數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

3、選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識(shí)視野。

教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時(shí)，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物;既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又重視學(xué)生對(duì)未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。具體來說，本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號(hào)碼、自行車價(jià)格、身高的厘米數(shù)等。第二，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的`花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法;通過口算進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)數(shù)的理解。

教材第9頁，在認(rèn)識(shí)整百數(shù)后，安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在認(rèn)識(shí)幾百幾十后的想想做做中，先讓學(xué)生借助直觀和對(duì)幾百幾十的已有認(rèn)識(shí)探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述