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文檔簡(jiǎn)介

高中心理課心得500字5篇心理安康課,是學(xué)校為保障學(xué)生心理安康,運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進(jìn)步的課程教育。下面是帶來的有關(guān)高中心理課心得500字,希望大家喜歡

高中心理課心得500字1

心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的.

總之,心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

大學(xué)心理課心得體會(huì)3篇大學(xué)心理課心得體會(huì)3篇通過這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理(二)的學(xué)習(xí),我對(duì)心理知識(shí)有了一定的理解,首先是對(duì)心理學(xué)的開展史有了一定理解,然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí),在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉,積極的參與到了集體的活動(dòng)中,在此中再一次表達(dá)了集體的力量…

在心理咨詢的活動(dòng)課中,我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,有時(shí)心靈事多么的需要?jiǎng)e人的呵護(hù),那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,我們的心理咨詢的模擬有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng),初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅。

活動(dòng)課是施行素質(zhì)教育的有效形式,是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激-情,活潑課堂氣氛,真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活潑的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中,激發(fā)了感情,明白了道理,情理凝結(jié),形成了信念之后,進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)老師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把安康高尚的情感向外投射,為他們提供展現(xiàn)自己行為的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所。

這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會(huì)---沁心港灣,這是一個(gè)溫暖的大家庭,大家在一起共同努力,不僅學(xué)到了很多心理方面的知識(shí),還為其他同學(xué)提供心理方面的效勞。特別是今年的5.

25活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我,老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與理論,讓我學(xué)而致用!

完成了大學(xué)心理學(xué)(二)的學(xué)習(xí),我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,對(duì)以后的路,對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃

可見,心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí)。

這門選修課我很感興趣的一門,我有種不用逼自己去專心聽課,而是那種不由自主被老師所吸引的感覺??梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊!

雖然我選修的心理課完畢了,但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有完畢,或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)絡(luò),但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,甚至是一生的。

高中心理課心得500字2

由于中、小學(xué)生心理活動(dòng)狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認(rèn)知構(gòu)造的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對(duì)社會(huì)和家庭的依賴性等,使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折,也更容易產(chǎn)生心理障礙。暫時(shí)性的心理障礙假設(shè)得不到及時(shí)排除,便會(huì)產(chǎn)生不良反應(yīng),從而影響以后心理的安康開展,甚至?xí)劤扇蘸箅y以挽救的心理疾病。所以中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期。由此,對(duì)中學(xué)生進(jìn)展心理安康教育是一項(xiàng)具有極其重要意義的工作。

造成中學(xué)生出現(xiàn)了心理問題往往有下面幾方面原因:

一是與學(xué)習(xí)有關(guān)。學(xué)校課業(yè)繁重,競(jìng)爭(zhēng)劇烈,父母的期望值過高,使得學(xué)生精神壓力越來越大。學(xué)習(xí)成績(jī)好才能得到老師和家長(zhǎng)們的獎(jiǎng)賞,才能被評(píng)為好學(xué)生,考上好學(xué)校,長(zhǎng)大了找到好工作;反之,不少學(xué)習(xí)差的學(xué)生,那么經(jīng)常受到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的打罵。由于老是擔(dān)憂成績(jī)不好,不少學(xué)生回到家中就立即看書寫作業(yè),長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài),睡眠質(zhì)量不高,第二天到校時(shí)精神狀態(tài)不佳,聽課效率低,成績(jī)無法進(jìn)步,造成惡性循環(huán),以致許多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的問題。

二是由人際關(guān)系引起。由于老師、父母對(duì)學(xué)生缺乏理解和溝通,過多干預(yù)學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往,從而引起學(xué)生的困惑和煩惱,或因父母離異、家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成了心靈傷害。另外,處理不好與同學(xué)的關(guān)系也令他們非??鄲馈?/p>

三是來自情感方面的困惑。青年時(shí)期是花的季節(jié),在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育,性意識(shí)也漸漸成熟。此時(shí),情緒較為敏感、易沖動(dòng)、對(duì)異性充滿了好奇與向往,當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困感的煩惱等等但是從目前情況來看,中學(xué)生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。一些家長(zhǎng)總以為孩子只有感冒發(fā)燒才是得了病,出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、焦慮、厭學(xué)、膽小、說謊、不守紀(jì)律、打架等就不是病。而學(xué)校和老師們也總是把著重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率上,沒有時(shí)間也沒有精力去考慮開設(shè)相應(yīng)的課程,來幫助他們理解科學(xué)知識(shí),掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧來轉(zhuǎn)移情緒、渲泄痛苦、發(fā)泄憤怒。其實(shí)安康是由心理安康和身體安康兩方面組成,無論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要隨時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生心理的微妙變化,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo),切不可等閑視之。

我們假如只重視學(xué)生生理安康的教育,而不重視心理安康的教育,對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)極為不利。就目前狀況而言,對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育尤為重要。

一.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理安康開展的環(huán)境

營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地承受教育和影響,因此,優(yōu)雅、干凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲〞的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的考慮。校園里里活力盎然,繁花點(diǎn)點(diǎn),綠草茵茵,學(xué)生在這些自然風(fēng)景和人文景觀無時(shí)無刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官,使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染,在愉悅中受到教育,自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

二.老師是施行心理教育的主體

老師應(yīng)掌握心理安康教育的技能。老師要本著以人為本、以學(xué)生開展為主的原那么,不斷更新觀念,不斷改變教學(xué)方式,尊重學(xué)生,縮短師生之間的心理間隔,促進(jìn)學(xué)生的心理得到安康調(diào)整。教書育人是老師的職責(zé),老師除傳授根底知識(shí)、根本技能外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生安康全面開展。在教學(xué)過程中老師有責(zé)任和義務(wù)參與心理指導(dǎo),當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,師生之間加強(qiáng)溝通和理解,學(xué)生喜歡你的課,學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)就能進(jìn)步;與老師關(guān)系親密了,也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心,又能培養(yǎng)人際交往才能,這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的安康開展。

老師要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí),要充分信任、理解尊重學(xué)生。學(xué)生的自卑心理大多來自老師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)。一些老師憑主觀感情,偏愛成績(jī)好的尖子生,對(duì)中層生漠不關(guān)心,對(duì)后進(jìn)生全盤否認(rèn),出語不遜,這無疑給學(xué)生帶來極大的心理壓力及負(fù)面影響,可能使許多學(xué)消費(fèi)生自卑心理,甚至對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重影響學(xué)生的身心安康。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)、少批評(píng)多說溢美之詞,對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)表達(dá)在詳細(xì)細(xì)微中,一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都會(huì)被他們非常鄭重地夸獎(jiǎng)一番。俗話說:好話一句三冬暖,惡語傷人六月寒。我們對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁,絕對(duì)不能挖苦、挖苦學(xué)生,應(yīng)以一顆寬容慈祥之心保護(hù)關(guān)心學(xué)生。我們老師缺乏這種意識(shí),對(duì)學(xué)生太求全責(zé)備了,我們應(yīng)學(xué)會(huì)贊美,讓學(xué)生能不斷地從中得到鼓勵(lì)。

三.重視學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

開展心理安康教育,僅僅依靠學(xué)校是不夠的,學(xué)生的心理問題,學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)展矯正和引導(dǎo),社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要??梢哉f,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。獲得家長(zhǎng)的合作,幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能,對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙,幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng),學(xué)校要與家庭嚴(yán)密配合,老師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題,對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差,老師可引導(dǎo)家長(zhǎng)要以平常心態(tài)對(duì)待考試,家長(zhǎng)的嘮叨、在意、期望高,都會(huì)給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學(xué)生有社交恐懼心理,少與人交往,害怕不被人接納,或嫉妒別人,或看不慣別人,或男女交往的困惑等,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友,在擇友上加以指導(dǎo),培養(yǎng)社交技巧,過多指責(zé)、約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長(zhǎng)過程中,應(yīng)正確引導(dǎo)孩子,加強(qiáng)交流,培養(yǎng)孩子安康的心理。

綜上所述,我們可以看到,中學(xué)生的心理安康現(xiàn)狀是不容無視的,它為我們亮起了警告信號(hào),作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子,不能僅僅把工作停留在理解問題,分析問題的程度上,而是要著手嘗試去解決這些問題,使心理安康教育更具有實(shí)際的意義。

高中心理課心得500字3

所謂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,就是指以班級(jí)為單位遵循學(xué)生的心理開展規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù),借助團(tuán)體動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng),包括完善健全人格、進(jìn)步適應(yīng)才能、開發(fā)自身潛能的一種活動(dòng)課。開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課正是學(xué)校開展心理安康教育工作的切入點(diǎn)和重要途徑。

本書把輔導(dǎo)目的分為六個(gè)單元來施行,通過課內(nèi)輔導(dǎo)和課后延伸是學(xué)生獲得心理成長(zhǎng),到達(dá)以下目的。安康的自我意識(shí);合理的情緒管理;和諧的人際關(guān)系;適度的異性交往;明智的生涯規(guī)劃;科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。理解生涯規(guī)劃對(duì)于人生開展、一生幸福的重要意義,激發(fā)確立奮斗目的的強(qiáng)烈愿望;理解職業(yè)規(guī)劃的主要途徑和方法;理解明智的職業(yè)選擇需要建立在認(rèn)識(shí)自己和理解職業(yè)的根底上;理解自己的職業(yè)興趣、條件儲(chǔ)藏,初步確立自己的職業(yè)方向;可以制定實(shí)在可行的自我生涯開展方案;激發(fā)責(zé)任意識(shí),體會(huì)做好分內(nèi)事的重要意義,將責(zé)任意識(shí)延伸到實(shí)際生活中,反思和審視自己走過的人生道路,探問與追求生命的意義、價(jià)值和思想。

學(xué)生的情境體驗(yàn)是否到達(dá)預(yù)設(shè)的,與老師是否明確輔導(dǎo)目的,是否按照輔導(dǎo)目的創(chuàng)設(shè)課堂情境具有非常重要的關(guān)系。下面對(duì)如何根據(jù)輔導(dǎo)目的創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)消費(fèi)生體驗(yàn)舉例加以說明。通過創(chuàng)設(shè)課堂現(xiàn)實(shí)情境,誘發(fā)學(xué)消費(fèi)生真實(shí)體驗(yàn);通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生深處情境之中,產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟;通過故事創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生考慮,從而引導(dǎo)學(xué)生的`行為;通過錄像創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受忘卻的、無視的或未曾經(jīng)歷的情境。

適用本書應(yīng)該明確設(shè)計(jì)原理,學(xué)會(huì)觸類旁通;明確角色定位,把握輔導(dǎo)理念;做好學(xué)期準(zhǔn)備;做好課前準(zhǔn)備;首先,從學(xué)生當(dāng)中獲取課題相關(guān)案例或情境,在課堂里討論,或?qū)Щ蟮膶W(xué)生提供幫助,或針對(duì)情景進(jìn)展練習(xí)。其次,吃透教案。老師要理解概念,明確輔導(dǎo)目的和各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,預(yù)演活動(dòng),根據(jù)輔導(dǎo)目的預(yù)設(shè)問題,明確問題設(shè)計(jì)的意圖,預(yù)估學(xué)生可能的答復(fù),準(zhǔn)備各種情況下老師的回應(yīng)。再次,制作課件,準(zhǔn)備教具、學(xué)具,安排座位,布置環(huán)境。為便于小組討論、學(xué)生互動(dòng),心理輔導(dǎo)活動(dòng)課通常采用分組式教學(xué)。

本書指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展生命教育,希望我今后能更好的開展生命教育,希望我們每個(gè)孩子都可以成為熱愛生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的人,都為擁有生命而自豪,都為綻放生命榮耀而驕傲。

高中心理課心得500字4

我校心理安康教育和心理咨詢活動(dòng)已經(jīng)開展了好長(zhǎng)時(shí)間了,對(duì)于一名非專業(yè)人員來說,我有點(diǎn)力不從心,總是在探索中前進(jìn),創(chuàng)設(shè)育人情境,營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,學(xué)生從學(xué)校不知不覺的承受教育和影響,校園中亭閣假山、書畫長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的考慮。

目前,青少年心理和行為問題日益增多,而人的心理和行為是密不可分的,良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,同時(shí),良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,學(xué)校心理安康教育不是單純的口頭說教,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制,形成良好的行為習(xí)慣,形成一定的心理素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理安康開展的環(huán)境

在校中學(xué)生的心理安康問題日趨嚴(yán)重,我們學(xué)校建立了心理咨詢室,還裝備了的心理咨詢師。學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄,釋放心理壓力,解決心理困惑和矛盾。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,時(shí)間緊張,沒有足夠的時(shí)間進(jìn)展心理疏導(dǎo)。據(jù)理解,咨詢的學(xué)生反映出的心理問題主要有:學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題,人際關(guān)系問題,無法自制的不良行為問題,青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目的就是要幫助每一個(gè)當(dāng)事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。〞學(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖,指導(dǎo)他們自我調(diào)空,還要詳細(xì)理解咨詢學(xué)生的各種情況,尊重、理解學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的隱私,做到既是學(xué)生的傾訴者,又是學(xué)生的咨詢參謀,努力消除學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生很多是需要幫助的,除了求助心理咨詢師外,學(xué)校還可以開設(shè)心理安康課程,舉辦心理安康講座,組織各種心理安康教育活動(dòng)等。

二、老師是施行心理教育的主體

老師要本著以人為本、以學(xué)生開展為主的原那么,不斷更新觀念,不斷改變教學(xué)方式,尊重學(xué)生,縮短師生之間的心理間隔,促進(jìn)學(xué)生的心理得到安康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,師生之間加強(qiáng)溝通和理解,學(xué)生喜歡你的課,學(xué)習(xí)喜歡你的課,學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)就能進(jìn)步:與老師關(guān)系親密了,也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心,又能培養(yǎng)人際交往才能,這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的安康開展。有一次,我到心理咨詢室理解情況,我發(fā)現(xiàn)高一二班學(xué)生某某彷徨在門外,我覺得應(yīng)該

幫助他。于是經(jīng)常找他閑聊,理解到他因?qū)W習(xí)壓力過重,致使學(xué)習(xí)緊張、焦慮,成績(jī)下降,進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理,結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對(duì)癥下藥〞,我與他分析原因和尋找解決的方法,他初中成績(jī)拔尖,父母期望過高,高中根底不扎實(shí),學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)劇烈,一時(shí)不能擺脫失敗的困惑,便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒,無法靜下心來學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮家庭教育功能

開展心理安康教育,僅僅依靠學(xué)校是不夠的,學(xué)生的心理問題,學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)展矯正和引導(dǎo),社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要??梢哉f,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。獲得家長(zhǎng)的合作,幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能,對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙,幫助孩子成材極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng),學(xué)校要于家庭嚴(yán)密配合,老師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的問題,對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。父母在孩子成長(zhǎng)過程中,應(yīng)正確引導(dǎo)孩子,加強(qiáng)交流,培養(yǎng)孩子安康的心理。

高中心理課心得500字5

雖然說我有時(shí)候喜歡寫一點(diǎn)小文字來記錄自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的習(xí)慣,也早就想寫一篇關(guān)于自己上大學(xué)以來在思想上心理上的轉(zhuǎn)變的文章,但囿于沒有一個(gè)好的契機(jī)來動(dòng)筆,所以就遲遲未寫。如今,既然老師要求我們寫一篇關(guān)于心理課后的感想的文章,那么我就利用這個(gè)時(shí)機(jī)來寫一下。

我本人對(duì)心理學(xué)哲學(xué)一類一直有著濃重的興趣,是因?yàn)槲矣X得應(yīng)用好心理學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)以及人生會(huì)有很大的幫助。我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)是比較客觀的,懷著對(duì)心理學(xué)的熱愛,每次上課我都盡量去早點(diǎn)坐前面一點(diǎn),盡管每次上課前兩排坐的人很少。每次上課我都很認(rèn)真地在聽,認(rèn)真考慮,這也是我的一種上課習(xí)慣,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)老師講的很多觀點(diǎn)我都有很深入的體會(huì),往往我的觀點(diǎn)和老師的不謀而合時(shí),我心里就樂呵。

我是湖北人,20歲差兩個(gè)月(不知為什么很關(guān)注自己的準(zhǔn)確年齡),經(jīng)歷過兩次高考。第一次高考,一本線沒過,只能上好的二本??己竽嵌螘r(shí)間我一直在上與不上二本之間糾結(jié),最后

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