八年級語文教案清平樂教案1

八年級語文講課設(shè)計清平樂講課設(shè)計1八年級語文講課設(shè)計清平樂講課設(shè)計1八年級語文講課設(shè)計清平樂講課設(shè)計1清平樂講課設(shè)計1八年級語文講課設(shè)計講課目的:1、理解黃庭堅在詞作中顯現(xiàn)出的惜春、戀春卻不傷春的思想感情。2、鑒賞這首詞波折奇異的構(gòu)造、清奇的風(fēng)格。講課重難點:同上講課目的。講課方法:朗讀、鑒賞、品悟。講課過程:春歸哪處?孤獨無行路。假定有人知春去向,喚取回來同住。春無蹤影誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解,因風(fēng)飛過薔薇。一.作者簡介:(1045-1105),字魯直,自號山谷道人,晚號涪翁,又稱豫章黃先生,洪州分寧(今江西修水,豫章、洪州為南昌舊稱)人。北宋詩人、詞人、書法家,為盛極一時的江西詩派開山三宗之一。詩派成員多半學(xué)杜甫,宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立,召為校書郎、?神宗實錄?檢討官。后擢起居舍人。紹圣初,新黨謂其修史“多誣〞貶,涪州別駕,部署黔州等地?；兆诔?羈管宜州卒。擅文章、詩詞,尤工書法。從前受知于蘇軾,與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀并稱“蘇門四學(xué)士〞。有?山谷詞?別名?山谷琴趣外篇?。二.寫作背景:黃庭堅(1045—1105),字魯直,號山谷道人,又號涪翁,洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年歡樂,中進(jìn)士,任校書郎,修撰神宗皇帝的“實錄〞又,以詩文受知于蘇軾,并為江西詩派開山大師。后因新黨從頭執(zhí)政,作者政見偏于守舊,暮年屢遭貶謫,死于西南偏僻的貶所。這首詞寫于被貶之時,詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感想。三.詞的賞析:1.“春歸哪處?孤獨無行路。〞詞人為何要找尋春的蹤影?結(jié)果如何?詞人因春季的消失而感覺孤獨,感覺無處覓得欣慰。重點詞在于“孤獨〞?！肮陋殶o行路〞春季消失得藏形匿影。惜春傷春之情寄寓此間。2.“假定有人知春去向,喚取回來同住。〞運用如何的手法,表達(dá)了如何的感情。表達(dá)詞人激烈的留春感情,多么希望再回到往日春風(fēng)歡樂之時,所以千呼萬喚地招喚春季“回來〞與詞人“同住〞。這里作者以人品化的手法,賦春季以生命。3.春無蹤影誰知?除非問取黃鸝。“春無蹤影誰知?〞這說得更理解、更令人無望?！傲舸?春不住〞春,天依舊無影無蹤、無聲無息地消失了,它的蹤影誰又認(rèn)識呢?這多么令人傷心、傷感啊!但作者情緒立刻一轉(zhuǎn),由于人雖不知春去了哪里,但成天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。4.“百囀無人能解,因風(fēng)吹過薔薇。〞黃鸝用洪亮圓轉(zhuǎn)的歌聲回復(fù)我,可誰能聽懂它唱的是什么?留給詞人自己的,但是滿腹的傷心。一陣風(fēng)起,卷走那凋謝的薔薇花瓣??句中所寫之景已表示初夏到來,晚春將逝。讀至此處,讀者方理解作者其實不是不知春去了哪里,但是惜春深情使他不忍心說破而已。寫黃鸝趁著風(fēng)勢飛過薔薇花叢。薔薇花開,說明夏已到臨。詞人終于無奈地認(rèn)識到:春季,的確回不來了。5.聯(lián)合全詞分析所使用的層深手法。春歸無行路(孤獨傷春)→假定有人知(假定希望)→春無蹤影(更為無望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(完好無望)。覓春思春傷春之情層層深入。6.你以為本詞構(gòu)想中最有境地(興趣)的詞句是哪些?請簡單賞析?！凹俣ㄓ腥酥喝ハ?喚取回來同住〞“春無蹤影誰知,除非問取黃鸝〞欲喚春回來同住的奇想,有天真的天真,惟其“稚〞故,藝術(shù)地加強(qiáng)了詩意的穿透力。向黃鸝咨詢,而黃鸝無語,且因風(fēng)而逝。又一童話的聯(lián)想,傳達(dá)出一個永無答案之謎。表示傷春的永無欣慰,表現(xiàn)出傷春是人類終極煩憂這么一個主題。有情與無情的對峙和童趣的想象與聯(lián)想,是此作美學(xué)魅力