小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教案

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學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成，掌控Word的啟動(dòng)、退出方法和Word文檔的保存方法。

2.過程與方法：通過探究，擴(kuò)展思維，培育用不同方法解決同一問題的技能和借鑒以往閱歷的知識(shí)遷移技能。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：感受Word軟件的強(qiáng)大功能，培育用Word軟件進(jìn)行文字處理的愛好。

4.創(chuàng)新與行為：積極嘗試用計(jì)算機(jī)來表達(dá)思想。

二、教具預(yù)備

1.多媒體機(jī)房。

2.電腦教室教學(xué)系統(tǒng)。

3.課件、找茬游戲。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌控啟動(dòng)和退出Word的方法

2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成及其主要功能。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)是讓同學(xué)在會(huì)用記事本、寫字板進(jìn)行簡(jiǎn)約的文字輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行Word20**的教學(xué)，同學(xué)依據(jù)以往閱歷學(xué)習(xí)新知，掌控啟動(dòng)和退出Word的方法，自主探究Word20**窗口各個(gè)組成部分和作用，感知到Word20**是一種功能強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?/p>

依據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)校生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課采納“設(shè)疑—嘗試—探究—講解—?dú)w納—建構(gòu)”的教學(xué)方法，最大限度地讓每位同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，充分表達(dá)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，盡量啟發(fā)同學(xué)“自己想”“自己試”“自己做”“自己說”。培育同學(xué)的主體學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)分析、比較、遷移類推的獨(dú)立操作技能。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

六、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入，初識(shí)Word

1.同學(xué)們，一上課呢，老師先邀請(qǐng)大家一起來觀賞一些電腦作品。想不想看，好，留意這些作品都有哪些特色。

2.展示用Word制作的各種優(yōu)秀的小報(bào)素材。(圖例如下)

3.同學(xué)觀看課件后，回答下列問題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)

4.設(shè)問啟發(fā)：同學(xué)們，你們知道這些小報(bào)作品是用什么軟件制作出來的嗎?

5.介紹Word的基本知識(shí)：Word在英文中是字、詞的意思。這里指的就是軟件名稱。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動(dòng)化軟件的重要組件之一，運(yùn)行于Windows操作系統(tǒng)，是目前應(yīng)用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有特別強(qiáng)大的字處理功能。下面我們就一起來認(rèn)識(shí)Word。

[板書課題：認(rèn)識(shí)Word]

「設(shè)計(jì)意圖」圖文并茂的小報(bào)作品更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而激發(fā)出同學(xué)更劇烈的學(xué)習(xí)欲望，為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)鋪路。同時(shí)這是Word單元的起始課，肯定要花肯定的時(shí)間，讓同學(xué)充分感受這個(gè)學(xué)習(xí)、工作的新伙伴。

(二)遷移比較，掌控新知

1.Word的啟動(dòng)

(1)復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)一個(gè)應(yīng)用程序嗎?以“寫字板”為例說一說。

(2)下面老師提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)，想請(qǐng)一位同學(xué)來幫老師啟動(dòng)Word軟件。誰情愿來接受挑戰(zhàn)!請(qǐng)生示范。

(3)老師提問：是不是還有其他的啟動(dòng)方法?

(4)同學(xué)上機(jī)嘗試、溝通。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向全班同學(xué)作示范。

[板書：Word20**的啟動(dòng)。執(zhí)行“開始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord20**”的指令]

(5)爭(zhēng)論：你認(rèn)為哪種方法比較好?請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動(dòng)Word。

「設(shè)計(jì)意圖」任務(wù)驅(qū)動(dòng)旨在放手讓同學(xué)自主探究，發(fā)覺問題。同時(shí)，通過“小組協(xié)作”和相互爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)與人合作、相互啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.認(rèn)識(shí)Word的界面

(1)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師嘉獎(jiǎng)大家一起來玩?zhèn)€游戲，怎么樣。(玩“喜洋洋來找茬”的游戲)

(2)老師下面還給大家?guī)砹艘粋€(gè)挑戰(zhàn)，大家有沒有發(fā)覺一個(gè)小奧秘，其實(shí)Word窗口和寫字板窗口很相像，你能用你們的“火眼金睛”來找一找它們的異同嗎?(老師適時(shí)請(qǐng)生再表述一下各部分的作用。)

「設(shè)計(jì)意圖」利用同學(xué)的新奇心，讓同學(xué)自己思索，自己嘗試，進(jìn)行比較，同時(shí)通過老師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓同學(xué)更易于掌控。通過游戲的方法使同學(xué)始終保持愛好激昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

3.輸入文字，保存word文檔

(1)Word中輸入文字的方法和寫字板很相像，老師下面布置一項(xiàng)作業(yè)：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時(shí)間一分半鐘)

(2)下面我們要保存剛剛輸入的內(nèi)容，想一想：假如在寫字板中，我們是用什么方法來保存自己的文章的?

(3)在Word中，我們?nèi)钥梢杂猛瑯拥姆椒▉肀４嫖恼?。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項(xiàng)就可以了。

(4)練習(xí)：以《姓名+課題號(hào)》(師講解規(guī)范要求)為文件名，保存自己的文件到D盤。

(5)師生小結(jié)：文檔保存方法及考前須知：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打開文件看看。

「設(shè)計(jì)意圖」文件管理是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，同學(xué)的操作肯定是在老師指導(dǎo)下的有目的、有實(shí)效的嘗試。同學(xué)遷移以前所學(xué)知識(shí)，并促使養(yǎng)成操作中留意環(huán)節(jié)的習(xí)慣。

4.退出Word

(1)工作完成了，我們可以和新伙伴說再見了，退出Word，你會(huì)嗎?

(2)拓展：探究其它退出Word的途徑，小組爭(zhēng)論一下，看哪個(gè)組退出的方法多、方法好，然后我們溝通。

「設(shè)計(jì)意圖」通過小組間的合作，促使同學(xué)探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新技能。

(三)歸納總結(jié)鞏固提升

1.提問：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里，你們學(xué)到了什么啊?

2.激勵(lì)結(jié)束：上課開始觀賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都會(huì)交給老師一份滿足的答卷。

「設(shè)計(jì)意圖」讓同學(xué)去歸納所學(xué)知識(shí)，有利于培育同學(xué)的語言組織技能，升華鞏固課堂知識(shí)，并激發(fā)同學(xué)下一步的求知熱忱。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌控圖片與藝術(shù)字的插入

2、掌控圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

過程與方法：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

1、初步培育對(duì)封面框架的合理布局技能

2、培育同學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

教學(xué)難點(diǎn)：

1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

2、培育同學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)技能

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

老師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過讀書手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？〔對(duì)〕老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)省用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，〔對(duì)，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今日我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字〕

板書：插入藝術(shù)字。

二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。

有許多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。

〔同學(xué)自身操作，老師指導(dǎo)〕

同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的〔邊演示邊講解并描述〕。

1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕〔最左邊〕，彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框。

2、在字庫(kù)里面任選一種樣式，涌現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話框。

3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”，按確定。

師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們盼望每一位同學(xué)都有這樣的探究精神。

我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后，想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？〔生練習(xí)，老師指導(dǎo)〕

同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的四周就會(huì)涌現(xiàn)8個(gè)掌握點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。

師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？

三、自主探究、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)

1、師：〔出示課件〕

〔1〕旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

〔2〕外形轉(zhuǎn)變以及豎排：

〔3〕樣式的改變：

學(xué)習(xí)方式有自身摸索、爭(zhēng)論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等〔老師巡回指導(dǎo)〕

同學(xué)自由選擇采納多種方法自學(xué)，邊溝通邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。

2、設(shè)計(jì)一張雜志封面

開展想象，自由創(chuàng)作。

3、同學(xué)溝通收獲

看到做的比較好的同學(xué)，請(qǐng)他來當(dāng)小老師告知其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。

4、作品展評(píng)，歸納小結(jié)。

相互觀賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。

同學(xué)自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓舞。

四、課堂小結(jié)

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌控圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；

2．學(xué)會(huì)制作Flash外形補(bǔ)間動(dòng)畫；

3．知道外形補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)分。

技能目標(biāo)：掌控外形補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培育同學(xué)豐富的想象力與制造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獵取知識(shí)的技能。

情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)審美技能的提高，培育同學(xué)的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、課時(shí)安排：

1課時(shí)〔可依據(jù)需要二課時(shí)〕

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是制作外形補(bǔ)間動(dòng)畫

四、教學(xué)方法：

老師演示法：老師講解、引導(dǎo)。

五、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？

最喜愛里面的哪一個(gè)人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什么本事？

那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今日老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段〔利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫片《西游記》里的主題歌〕

師：好了，大家觀賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？〔生：想〕那好，今日就讓老師和大家一起再來做一次。

〔二〕制作動(dòng)畫

A布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來做”這部分，

要仔細(xì)認(rèn)真的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再認(rèn)真讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)完成

3、簡(jiǎn)約溝通，恰當(dāng)鼓舞

這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，為同學(xué)樹立信心，培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真讀要求和獨(dú)立解決問題的技能。

B布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：

1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)竟然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，快速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！

2、同學(xué)自主完成

〔本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中依據(jù)實(shí)際狀況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)同學(xué)完成任務(wù)〕

3、同學(xué)演示，全班溝通，恰當(dāng)鼓舞。

這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上照舊以同學(xué)自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避開老師的講解，充分表達(dá)同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的各方面技能；充分發(fā)揮老師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓同學(xué)充斥自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒有象平常一樣在上課伊始就提出，而是通過同學(xué)在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。

C布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

1、第二關(guān)竟然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，快速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！

2、同學(xué)自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”?！怖蠋熖崾就瑢W(xué)觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外老師巡察指導(dǎo)，針對(duì)問題實(shí)時(shí)解答指導(dǎo)?！?/p>

3、老師講解示范“勇闖第三關(guān)”?！灿捎诒静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且同學(xué)自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問

題，安排老師進(jìn)行示范性操作?！?/p>

4、同學(xué)完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(老師巡察指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))

在制作中依據(jù)同學(xué)的性格差異會(huì)涌現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了溝通展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓舞，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有實(shí)時(shí)完成動(dòng)畫制作的同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)技能，互幫互助，最終完成任務(wù)。

〔三〕勇闖第四關(guān)：

1、第三關(guān)竟然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他快速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。

2、同學(xué)自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”?！怖蠋熖崾就瑢W(xué)觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外老師巡察指導(dǎo)，針對(duì)問題實(shí)時(shí)解答指導(dǎo)。〕

3、老師講解示范“勇闖第四關(guān)”?！灿捎诒静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且同學(xué)自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問題，安排老師進(jìn)行示范性操作。〕

4、同學(xué)完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(老師巡察指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))

六、展示溝通，綜合評(píng)價(jià)〔針對(duì)同學(xué)自己認(rèn)為滿足的作品及老師巡察中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間狀況展示3-5人作品，并且評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓舞和嘉獎(jiǎng)?！?/p>

通過嘉獎(jiǎng)機(jī)制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、全課歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

八、拓展延伸：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌控了孫悟空改變的本事，你的孫悟空能改變多少次？〔生：很多次〕說的真好，我們手中的孫悟空能改變很多次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象改變的千姿百態(tài)，多種多樣！

反思：本課結(jié)束后，發(fā)覺孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)老師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們制造更寬闊的自由空間。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)教案4

一、教材分析

《畫不規(guī)章圖形》是福建教育出版社出版的福建省學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》四班級(jí)上冊(cè)第3課，本節(jié)課的.教學(xué)對(duì)象是三班級(jí)的同學(xué)。本課教材是平面圖形操作知識(shí)，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)章圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個(gè)實(shí)例讓同學(xué)熟識(shí)曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓同學(xué)掌控曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了畫圖軟件，對(duì)工具箱有肯定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)章圖形，同學(xué)已經(jīng)對(duì)畫圖軟件具有肯定的探究技能。針對(duì)四班級(jí)同學(xué)好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給同學(xué)主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、爭(zhēng)論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目的

1．知識(shí)目標(biāo)：

要求同學(xué)掌控曲線工具、多邊形工具的運(yùn)用方法，掌控同一種工具的不同運(yùn)用方法。

2．技能目標(biāo)：

能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)約和諧的圖形，能敏捷應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培育同學(xué)處理圖形的技能，形成信息處理技能。

3．情感目標(biāo)：

讓同學(xué)成為課堂的主體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)愛好，利用畫火炬的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)感受奧運(yùn)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

曲線工具與多邊形工具的基本運(yùn)用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能敏捷運(yùn)用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓同學(xué)去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)觀測(cè)技能、分析技能、創(chuàng)新技能的目的。通過同學(xué)自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

六、學(xué)習(xí)方法：

四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開展“誰是巧巧手”活動(dòng)，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于溝通，也有利于評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開展活動(dòng)中，得到鼓舞的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，小組小巧也節(jié)約了大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。

七、教學(xué)程序：

本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

讓同學(xué)說說上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的運(yùn)用，并簡(jiǎn)約演示運(yùn)用方法。

師：剛才大家畫的都是規(guī)章圖形，假如遇到不規(guī)章圖形怎么辦呢？今日我們學(xué)習(xí)第3課《畫不規(guī)章圖形》。

〔二〕看書質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。〔小任務(wù)一〕

1．讀書、溝通、探究

要求同學(xué)閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何運(yùn)用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組爭(zhēng)論所發(fā)覺的問題，提出解決方法。

通過自學(xué)會(huì)有以下三種狀況：

第一種，由于不上心，看完了，沒有發(fā)覺任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

第二種，覺得畫魚很簡(jiǎn)約，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類同學(xué)大多原來電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依靠于對(duì)軟件的探究。

第三種，會(huì)發(fā)覺，假如嚴(yán)格根據(jù)書上的6個(gè)步驟根本畫不出魚來，這類同學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

對(duì)第一、二種狀況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌控應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

第三種狀況要讓同學(xué)說說為什么？讓同學(xué)演示一下自己的發(fā)覺，用事實(shí)來說明問題，指正書上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓舞同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)愛好。最末強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所需要的三個(gè)步驟，同學(xué)在說為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過程，讓同學(xué)來主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫一畫這條魚。

最末再匯報(bào)，讓同學(xué)說說畫曲線的三個(gè)步驟，說自己的發(fā)覺與解決方法。同時(shí)老師結(jié)合同學(xué)的演講，示范曲線工具的運(yùn)用方法，再進(jìn)一步說明曲線工具的不同運(yùn)用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利于培育同學(xué)的自學(xué)技能、質(zhì)疑問難的技能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培育同學(xué)的自學(xué)技能。同時(shí)還能培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

2．鞏固新知

學(xué)習(xí)曲線工具的運(yùn)用方法后，要讓同學(xué)把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，并提供應(yīng)同學(xué)以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在畫魚與畫水滴之間讓同學(xué)自己選擇，選擇適合自己技能的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次同學(xué)的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手”。

同學(xué)畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示同學(xué)中畫的很美麗的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓同學(xué)明白，一樣的工具只要敏捷應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號(hào)，并以掌聲鼓舞。

〔三〕找規(guī)律〔小任務(wù)二〕

師〔邊講邊示范操作〕：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求同學(xué)快速畫一個(gè)三角形，并記住繪畫方法與步驟。

2．要求同學(xué)快速畫一個(gè)四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

3．要求同學(xué)快速畫一個(gè)五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

讓同學(xué)總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，假如一時(shí)同學(xué)語塞，可以引導(dǎo)同學(xué)留意畫圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊〔N-1〕次，最末一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形〔其中，N為圖形的角數(shù)。〕]。然后讓同學(xué)依書上說明畫五角星，難度也就降低許多了，不同層次的同學(xué)都能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

講評(píng)作品：鼓舞畫得好的同學(xué)，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

〔四〕上心靈作畫〔小任務(wù)三〕

作畫之前，老師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來。

奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競(jìng)賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是成功者，他還將被視為英雄而受到人們的敬愛。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國(guó)柏林進(jìn)行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開始的。當(dāng)時(shí)，德國(guó)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員