小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)節(jié)約用水教案（通用5篇）

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學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)節(jié)省用水教案1

教材說(shuō)明：

綜合應(yīng)用節(jié)省用水是結(jié)合前面學(xué)過(guò)的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)設(shè)計(jì)的。旨在通過(guò)測(cè)量等操作活動(dòng)，一方面讓同學(xué)經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；另一方面促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源糜費(fèi)的問(wèn)題。此外，還可讓同學(xué)積累節(jié)省用水的方法，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

節(jié)省用水活動(dòng)由四個(gè)部分組成。

1、收集信息。

通過(guò)黑板報(bào)的形式給出地球水資源的一些統(tǒng)計(jì)信息，通過(guò)這些信息讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源匱乏，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到節(jié)省用水的重要意義。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)收集相關(guān)的信息：

〔1〕觀測(cè)生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象，實(shí)際調(diào)查一下學(xué)?；蚣依锫┧堫^的數(shù)量。

〔2〕選擇其中一個(gè)漏水的水龍頭，測(cè)量出它肯定時(shí)間漏水的量。

〔3〕通過(guò)多種途徑收集節(jié)省用水的資料。

2、分析數(shù)據(jù)。

小組同學(xué)合作對(duì)收集到的肯定時(shí)間水龍頭漏水的量進(jìn)行測(cè)量分析，計(jì)算出水龍頭每分鐘漏水的速度。然后，對(duì)各組的分析結(jié)果進(jìn)行比較，并針對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行小組爭(zhēng)論，收集到的水龍頭漏水速度不一樣，怎樣表示全班同學(xué)調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當(dāng)。

3、解決問(wèn)題。

在上述數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，解決教材75頁(yè)中提出的問(wèn)題，援助同學(xué)對(duì)生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象有一個(gè)客觀而量化地認(rèn)識(shí)。

4、提出方案。

對(duì)課前收集的節(jié)省用水的資料進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，提出詳細(xì)的節(jié)省用水的方案，加強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保教育。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)節(jié)省用水教案2

目標(biāo)：

1、讓同學(xué)知道水是生命之源，初步了解水的三態(tài)改變。

2、讓同學(xué)初步了解節(jié)省用水的主要方法。

預(yù)備：課件(全國(guó)缺水)《小水滴旅行記》，節(jié)水標(biāo)識(shí)牌。

日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)

過(guò)程：

1、觀看課件(全國(guó)缺水)

提問(wèn)：你看到了些什么？這些圖片講解并描述了一件什么事情？

老師小結(jié)：水是生命之源，莊稼需要水，花草樹木也需要水，動(dòng)物要喝水，我們?nèi)祟愐盟匆?、做飯、打掃衛(wèi)生，更離不開(kāi)水。那么水是從哪里來(lái)的呢？

2、放課件，講解并描述故事《小水滴旅行記》

提問(wèn)：小水滴的家在哪里？太陽(yáng)一曬，它就變成了什么？(水蒸汽)，水蒸汽飄到哪里去了？遇到了什么？又變成了什么？落下來(lái)，莊稼、花草樹木就喝到了水，人們喝的水那么是通過(guò)各種方法把水從江河中引過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節(jié)藥用水。

3、老師與同學(xué)一起爭(zhēng)論節(jié)藥用水的方法有哪些？

小結(jié)(放課件)：洗手時(shí)開(kāi)小水，沖廁完廁所后馬上關(guān)緊水龍頭，水管壞了抓緊修好，洗菜水、洗手水可以用來(lái)沖廁所或拖地板。

4、做個(gè)節(jié)省用水的宣揚(yáng)人。

出示標(biāo)識(shí)牌：有很多人不會(huì)節(jié)藥用水，我們用什么方法怎樣來(lái)告知他們呢？貼標(biāo)識(shí)牌(請(qǐng)關(guān)緊水龍頭，請(qǐng)節(jié)省用水，水是生命之源……)。

5、帶領(lǐng)同學(xué)張貼標(biāo)識(shí)，結(jié)束活動(dòng)。反思：通過(guò)同學(xué)知道水是生命之源，初步了解水的三態(tài)改變，感知水帶來(lái)生活的好處，知道節(jié)省用水。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)節(jié)省用水教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解淡水資源嚴(yán)峻匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，讓同學(xué)們知道水的寶貴，養(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)省用水的生活小事。

教學(xué)預(yù)備：

1、調(diào)查生活中糜費(fèi)水資源的普遍現(xiàn)象。

2、搜集、制定一些節(jié)水措施。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用謎語(yǔ)揭示課題。

主持人上場(chǎng)，神奇地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們情愿嗎？”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

二、從生活閱歷入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、生活中哪些事需要用水？你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯……？

2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏狀況?？戳诉@幅圖，你有什么想法？

3、地球上全部的淡水都可以拿來(lái)運(yùn)用嗎？你知道有多少淡水可以拿來(lái)運(yùn)用？

4、小結(jié)過(guò)渡，導(dǎo)入“游戲”。

三、切蘋果游戲，體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)峻缺乏。

1、主持人：把蘋果當(dāng)成我們地球上的淡水總量，那么人類事實(shí)上可以利用的淡水資源是多少呢？

2、第一次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是一半左右嗎？為什么？〔不是！〕

第二次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是四分之一左右嗎？為什么？〔不是！〕

第三次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是八分之一左右嗎？為什么？〔不是！〕

第四次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是十六分之一左右嗎？為什么？〔不是！〕看著這一片，你的心情怎樣？〕

第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告知同學(xué)：同學(xué)們，看吧！1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)與我們?nèi)?0多億人可以利用的總的淡水資源。

3、同學(xué)談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲后的體會(huì)。

4、認(rèn)識(shí)中國(guó)面臨的嚴(yán)峻缺水問(wèn)題。

把蘋果皮再對(duì)切，這就是我們中國(guó)13億人可以利用的淡水資源。

出示：世界缺水，中國(guó)更缺水！我國(guó)工業(yè)部門每年缺水350億立方米，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。

主持人：同學(xué)們，看到這一組數(shù)據(jù)，你有什么想法？

四、小記者調(diào)查行動(dòng)。

同學(xué)匯報(bào)：生活中有哪些糜費(fèi)水的現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)你的感受。

五、制定節(jié)水措施。

主持人：可以利用的淡水那么少，我們?cè)撛趺崔k？

爭(zhēng)論：

1、洗手、洗澡、刷牙時(shí)該怎樣節(jié)水？

2、在飲水機(jī)上取水時(shí)該怎樣節(jié)水？

3、洗很多碗時(shí)該怎樣節(jié)水？

4、怎樣做到一水多用？

六、設(shè)計(jì)廣告用語(yǔ)。

主持人：節(jié)省用水光榮，糜費(fèi)用水可恥！讓我們一起來(lái)行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條節(jié)水廣告語(yǔ)。廣告語(yǔ)的要求是簡(jiǎn)潔明白，并具有感召力。

七、總結(jié)延伸。

主持人：盼望我們班的每位同學(xué)人人爭(zhēng)做節(jié)水小能手，并積極向家人和全校同學(xué)宣揚(yáng)節(jié)省用水，做出自己一份小小的貢獻(xiàn)。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)節(jié)省用水教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種途徑調(diào)查生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象，培育同學(xué)觀測(cè)、搜集和處理信息的技能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過(guò)讓同學(xué)親自參加數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓同學(xué)感受到節(jié)省用水的重要性；在經(jīng)受綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培育。

3、滲透思想品德教育，讓同學(xué)感受到節(jié)省用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)省用水的意識(shí)和行為，養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：

1、調(diào)查目前我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象；查找有關(guān)宣揚(yáng)節(jié)省用水的資料。

2、同學(xué)分組測(cè)量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。

3、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引出課題

1、視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

課前：播放精美的水聲。

老師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是什么聲音？〔預(yù)設(shè)：水〕

老師：老師昨天在報(bào)紙上看到一篇有關(guān)“水”的報(bào)道，我們一起來(lái)看一下?！渤鍪?珍貴的水資源〕

2、同學(xué)溝通，老師小結(jié)。

老師：看完這篇報(bào)道，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？或是你有什么感受？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

預(yù)設(shè)1：我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國(guó)家。

預(yù)設(shè)2：我國(guó)人均水資源占有量很少，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省用水。

老師：是啊，同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國(guó)家，而水是生命之源，人一刻也離不開(kāi)它。但在實(shí)際生活中，糜費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。

老師：課前我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了四周糜費(fèi)水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來(lái)“曬一曬”吧！〔預(yù)設(shè)：洗車，水龍頭沒(méi)關(guān)等〕

老師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，由于有些人意識(shí)不到水的寶貴。但在同一片藍(lán)天下，還有很多人在備受干旱的煎熬?，F(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦?！膊シ盼覈?guó)西南地區(qū)干旱圖片〕

3、觀看圖片，思索爭(zhēng)論揭示活動(dòng)主題。

老師追問(wèn)：看完這些圖片，大家有什么想說(shuō)的嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

老師：水資源是一種有限的而且特別珍貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)省用水?！舶鍟n題〕

設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)熟識(shí)的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)景圖，使同學(xué)體會(huì)到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使同學(xué)心靈深處發(fā)出要“節(jié)省用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動(dòng)，溝通體驗(yàn)

1、活動(dòng)一：確定討論課題

老師：在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣狀況：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。〔出示相關(guān)圖片〕

老師過(guò)渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，我們新世紀(jì)學(xué)校有多少個(gè)水龍頭？〔100個(gè)〕假如每個(gè)龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來(lái)要糜費(fèi)多少升水？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

老師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，到底會(huì)糜費(fèi)多少升水呢？我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開(kāi)始討論。

2、確定討論方案。

老師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所調(diào)查的漏水的水龍頭狀況？

老師：大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，看來(lái)水龍頭的漏水狀況也不一樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)代表學(xué)校的水龍頭漏水量？〔預(yù)設(shè)：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕

老師：那我們選一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

老師：剛才我們知道了，一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個(gè)水龍頭呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)大屏幕上的要求，完成1號(hào)學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。

3、建立直觀印象。

老師：一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積？

老師：我們把同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)表制成了折線統(tǒng)計(jì)表，你從中獲得了哪些信息？〔預(yù)設(shè)：漏水量隨著時(shí)間的增加而增加。〕

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)經(jīng)受“確定討論課題──得出結(jié)論”試驗(yàn)討論的全過(guò)程。在詳細(xì)情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使同學(xué)獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)意識(shí)到節(jié)省用水的.重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活

老師：同學(xué)們，單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水??！根據(jù)這個(gè)比率計(jì)算，全國(guó)大約有30萬(wàn)所學(xué)校運(yùn)用自來(lái)水，這么多學(xué)校全年大約要糜費(fèi)多少噸水？

老師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息〔假如1個(gè)人1年用30t水，這些水可供多少人用1年？假如制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？假如水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價(jià)按2.5元計(jì)算，一年要糜費(fèi)多少水費(fèi)？假如建一所盼望學(xué)校所需資金約30萬(wàn)元，這些費(fèi)用能建多少所盼望學(xué)校？〔同學(xué)們自己選一個(gè)問(wèn)題計(jì)算，各小組匯報(bào)結(jié)果。〕

老師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？〔老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)填寫答案?！?/p>

老師：談?wù)勀憧吹接?jì)算結(jié)果后的感受？

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)在經(jīng)受觀測(cè)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)合作、溝通等形式，培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的技能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行分析、比較，使同學(xué)受到劇烈的沖擊，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)重視節(jié)省用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實(shí)際，提出建議

老師：同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了節(jié)省用水的重要性，老師相信大家也會(huì)節(jié)省用水的！接下來(lái)，對(duì)于節(jié)省用水，同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家共享的？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

在同學(xué)爭(zhēng)論后，老師出示幾個(gè)日常生活節(jié)省用水的例子,供同學(xué)參考。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合計(jì)算結(jié)果，聯(lián)系生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行爭(zhēng)論，探討有效的節(jié)省用水方案，引導(dǎo)同學(xué)從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)水資源。

五、回顧總結(jié)，拓展延伸

老師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)省每一滴水，讓我們的生命之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們的家園更加美妙

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)節(jié)省用水教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的實(shí)踐技能。

2、在探究、調(diào)查與溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育同學(xué)對(duì)信息的搜集、整理與分析技能。

3、提高節(jié)省用水、健康生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的實(shí)踐技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探究、調(diào)查與溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育同學(xué)對(duì)信息搜集、整理與分析技能，對(duì)同學(xué)進(jìn)行不挑食的思想品德教育，健康生活的意識(shí)。

一、活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)北京市居民的實(shí)際生活需求，市節(jié)水辦公室提出的用水量標(biāo)準(zhǔn)：以一戶三人計(jì)算，每戶月均用水量為8噸。請(qǐng)調(diào)查你家一個(gè)月的用水量，并填寫下表。

2、課前抽取有特色的四個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)整理成表格〔備用〕

3、課前通過(guò)詢問(wèn)父母或上網(wǎng)查資料的形式預(yù)備