小學綜合實踐活動節(jié)約用水教案（通用5篇）

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學校綜合實踐活動節(jié)省用水教案1

教材說明：

綜合應用節(jié)省用水是結合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓同學經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使同學綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源糜費的問題。此外，還可讓同學積累節(jié)省用水的方法，加強環(huán)保意識。

節(jié)省用水活動由四個部分組成。

1、收集信息。

通過黑板報的形式給出地球水資源的一些統(tǒng)計信息，通過這些信息讓同學認識到我國水資源匱乏，援助同學認識到節(jié)省用水的重要意義。在此基礎上讓同學收集相關的信息：

〔1〕觀測生活中糜費水的現(xiàn)象，實際調(diào)查一下學校或家里漏水水龍頭的數(shù)量。

〔2〕選擇其中一個漏水的水龍頭，測量出它肯定時間漏水的量。

〔3〕通過多種途徑收集節(jié)省用水的資料。

2、分析數(shù)據(jù)。

小組同學合作對收集到的肯定時間水龍頭漏水的量進行測量分析，計算出水龍頭每分鐘漏水的速度。然后，對各組的分析結果進行比較，并針對比較的結果進行小組爭論，收集到的水龍頭漏水速度不一樣，怎樣表示全班同學調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當。

3、解決問題。

在上述數(shù)據(jù)分析的基礎上，解決教材75頁中提出的問題，援助同學對生活中糜費水的現(xiàn)象有一個客觀而量化地認識。

4、提出方案。

對課前收集的節(jié)省用水的資料進行爭論溝通，提出詳細的節(jié)省用水的方案，加強同學的環(huán)保教育。

學校綜合實踐活動節(jié)省用水教案2

目標：

1、讓同學知道水是生命之源，初步了解水的三態(tài)改變。

2、讓同學初步了解節(jié)省用水的主要方法。

預備：課件(全國缺水)《小水滴旅行記》，節(jié)水標識牌。

日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)

過程：

1、觀看課件(全國缺水)

提問：你看到了些什么？這些圖片講解并描述了一件什么事情？

老師小結：水是生命之源，莊稼需要水，花草樹木也需要水，動物要喝水，我們?nèi)祟愐盟匆?、做飯、打掃衛(wèi)生，更離不開水。那么水是從哪里來的呢？

2、放課件，講解并描述故事《小水滴旅行記》

提問：小水滴的家在哪里？太陽一曬，它就變成了什么？(水蒸汽)，水蒸汽飄到哪里去了？遇到了什么？又變成了什么？落下來，莊稼、花草樹木就喝到了水，人們喝的水那么是通過各種方法把水從江河中引過來，經(jīng)過多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節(jié)藥用水。

3、老師與同學一起爭論節(jié)藥用水的方法有哪些？

小結(放課件)：洗手時開小水，沖廁完廁所后馬上關緊水龍頭，水管壞了抓緊修好，洗菜水、洗手水可以用來沖廁所或拖地板。

4、做個節(jié)省用水的宣揚人。

出示標識牌：有很多人不會節(jié)藥用水，我們用什么方法怎樣來告知他們呢？貼標識牌(請關緊水龍頭，請節(jié)省用水，水是生命之源……)。

5、帶領同學張貼標識，結束活動。反思：通過同學知道水是生命之源，初步了解水的三態(tài)改變，感知水帶來生活的好處，知道節(jié)省用水。

學校綜合實踐活動節(jié)省用水教案3

教學目標：

1、初步了解淡水資源嚴峻匱乏是當今世界面臨的共同話題，讓同學們知道水的寶貴，養(yǎng)成節(jié)水好習慣。

2、學會做一些力所能及的節(jié)省用水的生活小事。

教學預備：

1、調(diào)查生活中糜費水資源的普遍現(xiàn)象。

2、搜集、制定一些節(jié)水措施。

教學過程：

一、利用謎語揭示課題。

主持人上場，神奇地說：“我讓大家猜個謎語，你們情愿嗎？”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

二、從生活閱歷入手，導入學習。

1、生活中哪些事需要用水？你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯……？

2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏狀況?？戳诉@幅圖，你有什么想法？

3、地球上全部的淡水都可以拿來運用嗎？你知道有多少淡水可以拿來運用？

4、小結過渡，導入“游戲”。

三、切蘋果游戲，體驗淡水資源的嚴峻缺乏。

1、主持人：把蘋果當成我們地球上的淡水總量，那么人類事實上可以利用的淡水資源是多少呢？

2、第一次切蘋果，你覺得應當是一半左右嗎？為什么？〔不是！〕

第二次切蘋果，你覺得應當是四分之一左右嗎？為什么？〔不是！〕

第三次切蘋果，你覺得應當是八分之一左右嗎？為什么？〔不是！〕

第四次切蘋果，你覺得應當是十六分之一左右嗎？為什么？〔不是！〕看著這一片，你的心情怎樣？〕

第五次切蘋果，老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重地告知同學：同學們，看吧！1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當與我們?nèi)?0多億人可以利用的總的淡水資源。

3、同學談談做了這個游戲后的體會。

4、認識中國面臨的嚴峻缺水問題。

把蘋果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。

出示：世界缺水，中國更缺水！我國工業(yè)部門每年缺水350億立方米，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。

主持人：同學們，看到這一組數(shù)據(jù)，你有什么想法？

四、小記者調(diào)查行動。

同學匯報：生活中有哪些糜費水的現(xiàn)象？說說你的感受。

五、制定節(jié)水措施。

主持人：可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦？

爭論：

1、洗手、洗澡、刷牙時該怎樣節(jié)水？

2、在飲水機上取水時該怎樣節(jié)水？

3、洗很多碗時該怎樣節(jié)水？

4、怎樣做到一水多用？

六、設計廣告用語。

主持人：節(jié)省用水光榮，糜費用水可恥！讓我們一起來行動，請同學們設計幾條節(jié)水廣告語。廣告語的要求是簡潔明白，并具有感召力。

七、總結延伸。

主持人：盼望我們班的每位同學人人爭做節(jié)水小能手，并積極向家人和全校同學宣揚節(jié)省用水，做出自己一份小小的貢獻。

學校綜合實踐活動節(jié)省用水教案4

教學目標：

1、通過多種途徑調(diào)查生活中糜費水的現(xiàn)象，培育同學觀測、搜集和處理信息的技能，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、通過讓同學親自參加數(shù)據(jù)測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓同學感受到節(jié)省用水的重要性；在經(jīng)受綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培育。

3、滲透思想品德教育，讓同學感受到節(jié)省用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)省用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習慣。

教學重點：

水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)系生活實際的計算。

教學難點：

運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用。

教學預備：

1、調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中糜費水的現(xiàn)象；查找有關宣揚節(jié)省用水的資料。

2、同學分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

3、多媒體。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，引出課題

1、視頻，創(chuàng)設情境。

課前：播放精美的水聲。

老師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音？〔預設：水〕

老師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下?！渤鍪?珍貴的水資源〕

2、同學溝通，老師小結。

老師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？〔同學自由發(fā)言〕

預設1：我國是一個嚴峻缺水的國家。

預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應當節(jié)省用水。

老師：是啊，同學們，我國是一個嚴峻缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，糜費水的現(xiàn)象隨處可見。

老師：課前我請同學們調(diào)查了四周糜費水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧！〔預設：洗車，水龍頭沒關等〕

老師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，由于有些人意識不到水的寶貴。但在同一片藍天下，還有很多人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦?！膊シ盼覈髂系貐^(qū)干旱圖片〕

3、觀看圖片，思索爭論揭示活動主題。

老師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？〔同學自由發(fā)言〕

老師：水資源是一種有限的而且特別珍貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)省用水?！舶鍟n題〕

設計意圖：從同學熟識的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使同學體會到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使同學心靈深處發(fā)出要“節(jié)省用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，溝通體驗

1、活動一：確定討論課題

老師：在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣狀況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流?！渤鍪鞠嚓P圖片〕

老師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學們已經(jīng)調(diào)查過了，我們新世紀學校有多少個水龍頭？〔100個〕假如每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要糜費多少升水？〔同學自由發(fā)言〕

老師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，到底會糜費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始討論。

2、確定討論方案。

老師：同學們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭狀況？

老師：大家調(diào)查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水狀況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表學校的水龍頭漏水量？〔預設：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕

老師：那我們選一個統(tǒng)計量來進行計算。

老師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們依據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

3、建立直觀印象。

老師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？

老師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？〔預設：漏水量隨著時間的增加而增加?！?/p>

設計意圖：同學經(jīng)受“確定討論課題──得出結論”試驗討論的全過程。在詳細情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使同學獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)省用水的.重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實際，體驗生活

老師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水??！根據(jù)這個比率計算，全國大約有30萬所學校運用自來水，這么多學校全年大約要糜費多少噸水？

老師：老師這里收集了一些關于水的信息〔假如1個人1年用30t水，這些水可供多少人用1年？假如制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？假如水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要糜費多少水費？假如建一所盼望學校所需資金約30萬元，這些費用能建多少所盼望學校？〔同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果?！?/p>

老師：說說你是怎么算的？〔老師依據(jù)同學的匯報填寫答案。〕

老師：談談你看到計算結果后的感受？

設計意圖：使同學在經(jīng)受觀測、計算、統(tǒng)計等學習活動中，通過合作、溝通等形式，培育同學綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決實際問題的技能，加強數(shù)學應用意識。通過對計算的結果進行分析、比較，使同學受到劇烈的沖擊，進一步激發(fā)同學重視節(jié)省用水的重要性與迫切性。

四、聯(lián)系實際，提出建議

老師：同學們，通過以上的學習，我們已經(jīng)知道了節(jié)省用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)省用水的！接下來，對于節(jié)省用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家共享的？〔同學自由發(fā)言〕

在同學爭論后，老師出示幾個日常生活節(jié)省用水的例子,供同學參考。

設計意圖：結合計算結果，聯(lián)系生活中糜費水的現(xiàn)象進行爭論，探討有效的節(jié)省用水方案，引導同學從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動愛護水資源。

五、回顧總結，拓展延伸

老師：通過今日的學習你有什么收獲？〔同學自由發(fā)言〕

同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)省每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美妙

學校綜合實踐活動節(jié)省用水教案5

教學目標：

1、讓同學綜合運用所學的知識解決簡約的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實的親密聯(lián)系，培育同學的實踐技能。

2、在探究、調(diào)查與溝通的數(shù)學活動中，培育同學對信息的搜集、整理與分析技能。

3、提高節(jié)省用水、健康生活的意識。

教學重點：

讓同學綜合運用所學的知識解決簡約的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實的親密聯(lián)系，培育同學的實踐技能。

教學難點：

在探究、調(diào)查與溝通的數(shù)學活動中，培育同學對信息搜集、整理與分析技能，對同學進行不挑食的思想品德教育，健康生活的意識。

一、活動預備：

1、依據(jù)北京市居民的實際生活需求，市節(jié)水辦公室提出的用水量標準：以一戶三人計算，每戶月均用水量為8噸。請調(diào)查你家一個月的用水量，并填寫下表。

2、課前抽取有特色的四個同學的數(shù)據(jù)整理成表格〔備用〕

3、課前通過詢問父母或上網(wǎng)查資料的形式預備