2020部編版六年級語文下冊：習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教案

小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計（共案）主備：六年級語文教研組上課時間：年月日總第課時統(tǒng)編小學(xué)語文六年級下冊第一單元 復(fù)備欄習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 【教學(xué)目標】.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。.明確這種風(fēng)俗的主要特點，挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。.寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷時，重點描寫出活動現(xiàn)場的情況和自己的感受；在介紹風(fēng)俗時 ，做到分清詳略。教教學(xué)重難點】寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷時，重點描寫出活動現(xiàn)場的情況和自己的感受；在介紹風(fēng)俗時 ，做到分清詳略。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣引入觀察圖片：你了解這些習(xí)俗嗎？二、習(xí)作內(nèi)容“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。你的家鄉(xiāng)有哪些特別的風(fēng)俗習(xí)慣？請你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。三、審核指導(dǎo)說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？.本次習(xí)作要求寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。.教材上給出了兩個選擇?？梢越榻B一種風(fēng)俗，也可以寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。.寫作時要突出民俗特點，內(nèi)容要具體，語句要通順。四、思路導(dǎo)航這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫呢？

可以從給出的兩項習(xí)作內(nèi)容中I項來寫。如果介紹一種風(fēng)俗，在寫作時要抓住風(fēng)俗的主要特點，分成幾個方面來寫，適當?shù)貙懸粚懽约旱捏w驗。如果寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，要把現(xiàn)場活動和自身感受寫具體，把風(fēng)俗的特點或來歷自然穿插在文中合適的地方。五、技法點撥.白描法。在習(xí)作中可以把風(fēng)俗活動現(xiàn)場看到的情景,,記錄下來。.穿插法。在寫自己參加風(fēng)俗活動的過程中穿插寫入有關(guān)的傳說或故事。.剪切組合法。把相關(guān)的傳說或故事中的重點部分剪切組合在「坦。.怎樣寫好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？(1)親眼所見。親自參加家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動，認真觀察活動中的物品、人物、活動過程，啟r深刻的印象，寫作時就像演電影一樣歷歷在目。(2)親耳所聞。請長輩介紹當?shù)氐娘L(fēng)俗，讓我們的耳朵像錄音機一樣記錄卜來。把聽到的介紹聲情并茂地寫卜來。六、佳作引路例文：分析《清明節(jié)》總評：本文開頭結(jié)尾互相呼應(yīng)。作者聯(lián)系文化發(fā)展的過程向我們介紹了清明節(jié)的由來及風(fēng)俗，內(nèi)容豐富，語句通順，條理清楚。版權(quán)聲明21世紀教育網(wǎng)的21（以下簡稱“本網(wǎng)站”）系屬深圳市二一教育股份有限公司（以下簡稱“本公司”）旗下網(wǎng)站，為維護本公司合法權(quán)益，現(xiàn)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)作出如下鄭重聲明：一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，安排專項經(jīng)費,運營規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作完成，著作權(quán)歸屬本公司所有。二、經(jīng)由網(wǎng)站用戶上傳至本網(wǎng)站的試卷、教案、課件、學(xué)案等內(nèi)容，由本公司獨家享有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，其作品僅代表作者本人觀點，本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔(dān)法律責(zé)任，本網(wǎng)站僅有義務(wù)協(xié)助司法機關(guān)了解事實情況。三、任何個人、企事業(yè)單位（含教育網(wǎng)站）或者其他組織，未經(jīng)本公司許可，不得使用本網(wǎng)站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復(fù)制、發(fā)行、表演、廣播、信息網(wǎng)絡(luò)傳播、改編、匯編、翻譯等方式），一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)，本公司將聯(lián)合司法機關(guān)獲取相關(guān)用戶信息并要求侵權(quán)者承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。四、一旦發(fā)現(xiàn)侵犯本網(wǎng)站作品著作權(quán)的行為，歡迎予以舉報.舉報電話：4006379991舉報信息一經(jīng)核實，本公司將依法追究侵權(quán)人法律責(zé)任！五、本公司將結(jié)合廣大用戶和網(wǎng)友的舉報，聯(lián)合全國各地文化執(zhí)法機關(guān)和相關(guān)司法機關(guān)嚴厲打擊侵權(quán)盜版行為，依法追究侵權(quán)人的民事、行政和刑事責(zé)任！特此聲明!深圳市二一教育股份有限公司一、閱讀理解1.閱讀下文，回答問題。一罐水100多年前，法國軍隊侵占了西班牙。一個炎熱的夏天，在一個干旱的地區(qū)，西班牙人在井里下了毒，不讓法國侵略者喝水。有一小隊侵略軍在上尉維龍的帶領(lǐng)下，到處找水喝。走了很多路，沖進一個小屋。屋里有位婦女，懷里抱著一個小女孩，冷冷地盯著他們。士兵要水喝，她搖了搖頭，什么也沒說。上尉命令： 搜！”士兵們到處亂翻，找到一罐水，一擁而上，爭奪水罐。上尉命令他們放下。走過去，看了看滿罐的清水，覺得喉嚨像火燒似的，恨不得捧起來喝個精光?？墒撬麤]有這樣做，而是倒了一杯，遞給婦女說： 請你先喝！”婦女接過杯，看了看懷里的孩子，把水喝光了。維龍又倒了杯水遞給女孩： 你也喝一點！”母親緩緩接過杯子，親親女兒，用西班牙語低聲說： 孩子，為了媽媽，喝吧！”女兒也喝了半杯水。上尉見此，倒了滿滿一杯，一飲而盡。士兵們也都喝了。一罐水很快喝光了。他們坐下休息，不料一個接一個倒地而死。婦女和孩子也死了。原來婦女早已在罐中下了毒。人們都(紀念懷念欽佩)這母女倆的愛國精神。西班牙解放后，大家為她們建了一座高高的紀念碑。(1)根據(jù)短文內(nèi)容理解詞語。①一擁而上：。②一飲而盡：。上尉命令：搜！’表現(xiàn)了侵略者行為(果斷粗暴)；西班牙婦女冷冷地盯著他們，說明她對彳！略者的(憎恨冷淡)。短文中畫橫線的句子反映了侵略者的(狡猾無恥)。(3)短文中畫線的句子是什么意思，你從中體會到了什么？(4)在短文最后一個自然段括號里選擇適當?shù)脑~語畫上對號，再說說最后一個自然段表達了人們怎樣的情感？【答案】 (1)一齊擁上來；一口氣喝光(2)粗暴；憎恨；狡猾(3)媽媽暗指祖國，表現(xiàn)了母女倆崇高的愛國精神。(4)欽佩；表達了西班牙人民對母女倆的欽佩之情。【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。(2)選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。(3)體會劃線語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。4)把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析作答。故答案為：(1)①一齊擁上來。②一口氣喝光。(2)粗暴、憎恨、狡猾。（3）媽媽暗指祖國，表現(xiàn)了母女倆崇高的愛國精神。（4）欽佩；表達了西班牙人民對母女倆的欽佩之情?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。2）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。3）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。4）本題考查鑒賞人們思想感情的能力。．閱讀下文，回答問題。小雨點的旅行滴答滴答，淘氣的小雨點不聽媽媽的話，悄悄離開了小伙伴們，離開了家。小雨點飄啊，飄啊，落在水溝里。“這里真好玩啊，天上哪有這么熱鬧呀！”小雨點快樂地說。順著水溝，小雨點又流進了下水道里。這里太臟了，小雨點皺皺眉頭對垃圾說：“別碰我，以免弄臟了我的衣服！”夜幕徐徐降臨，下水道里（陰森森的陰沉沉的）。老鼠、蟑螂、蝙蝠都來找小雨點玩，小雨點嚇得哭喊起來：“媽媽，媽媽！快來救救我吧！我應(yīng)該聽您的話?！北M管它哭得那樣傷心，但始終沒有誰來救它。不知過了多久，小雨點來到了小河里，太陽曬得身上暖洋洋的。不知不覺中，小雨點飄啊，飄啊，回到了自己的家。小雨點回到天空，向小伙伴們講地面上的故事?；锇閭兟犃肆w慕極了，都央求媽媽帶它們?nèi)タ纯?。媽媽終于允諾等到深秋時節(jié)，帶它們到地面上去秋游。秋天到了，在一個清晨，小雨點們在媽媽的（領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)）下來到了大街上。汽車一輛一輛有節(jié)奏地接著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣：人們行色匆匆。小雨點們簇擁著、追逐著。接著，一件奇怪的事發(fā)生了：人們的頭發(fā)變白了，用手一摸，濕漉漉的！太陽公公就要睡醒了，媽媽催促小雨點們快點回家，它們才依依不舍地離開了地面。這可真是一趟神奇的旅行?。?）為文中括號處選擇合適的詞語。下水道里 （陰森森的陰沉沉的）（領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)） 下（2）從哪句話可以看出人們的 “行色匆匆”？3）小雨點的旅行都到了哪些地方？（4）“一件奇怪的事發(fā)生了：人們的頭發(fā)變白了，用手一摸，濕漉漉的！”你知道這是怎么回事嗎？【答案】（1）陰森森的；帶領(lǐng)2）汽車一輛一輛有節(jié)奏地按著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣。3）水溝、下水道、小河里、天上、大街上。4）因為小雨點變成了霧或霜，掛在了人們的頭發(fā)上?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選詞填空中的備選詞語大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發(fā)現(xiàn)它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語的區(qū)別，認真選擇恰當?shù)脑~語。(2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。(3)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。(4)考查文學(xué)常識，在于平時的積累和識記。故答案為：(1)陰森森的、帶領(lǐng)(2)汽車一輛一輛有節(jié)奏地按著喇叭；自行車一串一串，鈴鐺響個不停；小販們挑著擔(dān)子沿街叫賣(3)水溝、下水道、小河里、天上、大街上。(4)因為小雨點變成了霧或霜，掛在了人們的頭發(fā)上?！军c評】(1)說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(4)主要考查學(xué)生對文化常識的掌握，要求學(xué)生平時多記多積累。.閱讀下面的文章，完成下列小題。沒有一只野貓不是孤獨的馬思源①我對身邊的家禽家畜從來不怎么注意，習(xí)慣了它們的自由存在，任它們在身邊竄來竄去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我們未必上眼上心。②那天它確實慌里慌張撞到了我小腿上，油面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒起。我下意識抬起腳踢它，它被揚起到半空，支撐不住從我的腳面滑出摔落到地上，翻了一個滾，唯嗚一聲飛也似的逃，我才發(fā)現(xiàn)那是一只剛到我家不久的野貓。③它是一只雌貓，看起來三四個月齡大小。白色的腹，黃白相間的脊背，貓瘦毛也長，唯嗚叫一聲，背弓起來，整個身子看起來像條放大的細瘦毛蟲。④那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門 外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。婆慈悲良善，同情弱小，野貓因為體格上的柔弱獲得我家門的入場券。 婆沿襲對貓的傳統(tǒng)稱呼，喚它花花”。她從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條大個完整的，自然出自對來客的尊重。儀式感是婆對外物的仁慈。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在碗里，舀點湯汁。隨后把碗小心地放在客廳門外的走廊上， 喚聲花花”，輕輕掩門，怕驚了它。婆端碗出來時，它還是受到小驚嚇，離弦的箭鏈一樣竄向院子的大門， 站在大門外沿小心翼翼往里看。 許是感受到了婆的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定了可以吃之后，伸出舌頭去舔湯。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚頭，爪子抱著嗚嗚地饕餐。⑦它安靜了下來，不再避讓、逃竄。它食煙火的樣子很是可愛。此時我才能看到一只在曠野里瘋跑、在自然天地里獨行的貓，面對食物時展現(xiàn)出來的貪婪和愛戀。 但它表現(xiàn)出的更多的是對這個世界的敵意。我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。它更多時候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快竄走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我。大概看我面無表情，又掉頭迅速跑掉，跑到院門外去。⑧一到晚上，花花就不見了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語說，這能跑哪里去，會不會被禍害了呀。第天晚上婆擔(dān)心地念叨一遍，第二天早飯時還準能看到花花。沒有人知道它到底夜宿在哪里，都說貓狗識恩情，這野貓可不是，真是一個沒良心的！婆擔(dān)心多了，也會埋怨。但花花到底是不愿和我們過多接觸。⑨它是孤獨的，孤獨到不相信人類傳遞來的美好。它似乎是天地間的一只精靈，身體自由，不受時間地點限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，或思念或愛恨，均跟它無關(guān)。寄自身于天地，是一種大孤獨，當然也是一種無上的自由。⑩人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日。有些牽著的手，走著走著就散了；有些依靠著的靈魂，風(fēng)一吹就飄飄而去。人類又哪里可以嘲笑動物？?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么傷感孤寂，你又怎能夠曉得。我常常想，我們深深愛著的，就是那一個不知曉的自己吧。?此生跟你不遇又如何？這世間總有兩株不相逢的植物，風(fēng)來枝葉搖擺致意甚或相互糾纏，也未必相識相知。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。我知有你存在，即好。(選自《意林》2018年第12期)(1)請以野貓”為陳述對象，概括相關(guān)情節(jié)。剛到我家小久① 婆給它喂魚② 我用溫柔的語調(diào)喚它③ 婆發(fā)愁它的歇息處④ (2)請按要求完成下列批注。①自選角度，為第④段中畫橫線的句子做批注。那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。②某同學(xué)為文中一句話做的批注是： 運用了動作描寫，寫出了野貓對人的警惕。 ”請你寫出這句話。(3)如何理解文章標題中孤獨”的含義？(4)本文和鄭振鐸的《貓》一文都給我們呈現(xiàn)了人與貓之間發(fā)生的一些故事，本文中作者由花花離開產(chǎn)生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產(chǎn)生的感悟有什么不同，請結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?(1)野貓撞我后被我踢走；野貓感受到婆的善意后才敢吃；野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸(2)①示例一：運用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：仲頭探腦”運用了動作描寫，寫出貓想進門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的心理活動。②示例：它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。(3)孤獨的含義：一是指野貓是孤獨的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，二是指人類和野貓身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨。二是指人類和野貓一樣也是孤獨的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。（4）本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個個體都是孤獨但又自由的，我們要尊重每一個個體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。如果只依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒，只會傷害無辜。告訴人們要關(guān)愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛。【解析】【分析】（1）文章第2段敘寫的是“野貓”剛到我家不久，撞我后被我給踢走了。文章 5、6段敘寫婆給“野貓 ”喂魚時，野貓感受到婆的善意后才敢吃。文章第 7段敘寫“我”用溫柔的語調(diào)低低喚它時，它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。第8段寫婆發(fā)愁它的歇息處時，發(fā)現(xiàn)野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。據(jù)此梳理概括作答。2）①體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。語句“那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想進來尋找吃的”運用了比喻的修辭，將“野貓”比作“落魄俠女”，形象傳神地寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。同時，“伸頭探腦”一詞的使用，通過描寫“野貓”動作神情，生動形象地寫出了貓尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的情態(tài)。據(jù)此理解來做批注。答案是多元的。②依據(jù)同學(xué)所作的批注“運用了動作描寫，寫出了野貓對人的警惕 ”可從文章中進行篩選。其中第 ⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看?！钡冖叨沃小拔叶紫律恚脺厝岬恼Z調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍?！钡冖叨沃小八鄷r候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快躥走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團火 ——它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我?！边@些語句都符合。據(jù)此理解作答。3）從文章所寫的內(nèi)容來看，題目中的 “孤獨”既指野貓的孤獨，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。也指人類的孤獨 ——身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。據(jù)此理解作答。4）考查對文章主旨的理解。本文敘寫野貓孤獨但又自由的，不愿意與人類過多地相處，由此，作者由貓及人，引發(fā)了“尊重每一個個體的選擇”的感悟。其具體感悟可結(jié)合文章 9~11段內(nèi)容理解概括作答。鄭振鐸所寫的《貓》一文中，貓的離去主要是“我”主觀臆斷造成的，由此而產(chǎn)生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來處理問題”的感慨。作答時可結(jié)合具體內(nèi)容分析。兩篇文章都通過對“貓”描寫，告訴人們要有敬畏生活，關(guān)愛動物，發(fā)揚博愛同情弱小的思想。據(jù)此理解，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作答即可。故答案為：（1）①野貓撞我后被我踢走；②野貓感受到婆的善意后才敢吃；③野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；④野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。（2）①示例一：運用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女 ,寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運用了動作描寫，寫出貓想進門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的心理活動。②示例：“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。”（3）孤獨的含義：一是指野貓是孤獨的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨。二是指人類和野貓一樣也是孤獨的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。（4）本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個個體都是孤獨但又自由的，我們要尊重每一個個體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。如果只依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒，只會傷害無辜。告訴人們要關(guān)愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛?！军c評】（1）本題考查的是文章內(nèi)容的理解和故事情節(jié)的梳理。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定段落層次，進行內(nèi)容的概括。（2）本題考查考生對語句的理解和品味。要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，讀懂語句，結(jié)合語句的特點，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達的思想情感方面進行分析。（3）本題考查對標題的理解能力?？忌⒁馄綍r對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。（4）本題考查考生對文章的閱讀感受，要求考生整體感知文章，理解文章，結(jié)合文章的主題，進行闡述。4．閱讀下面的文章，完成小題。《笑的故事》琦君教我們生物的馬老師，長得可真是漂亮，二十多歲的年齡，入時的打扮，后頸挽一個松松的髻子。細白的皮膚，清秀的眉眼，不高不低的鼻梁，她如能一笑，可真是百媚生，偏偏她就是不笑。第一堂上課時，她繃著臉對我們說：“我有個習(xí)慣，從不記同學(xué)的名字，點名只點座位號碼。還有，我上課的時候，同學(xué)們絕對不許說話，不許笑?！蔽覀円粫r都嚇得鴉雀無聲。莫非她是科學(xué)怪人，把我們都當機器零件看，所以只認號碼不認人?？墒撬v課卻講得真好。在黑板上畫的一張葉子、一朵花瓣、一只昆蟲，真是惟妙惟肖，清清楚楚，一筆不茍。想來她只對動植物有興趣，對人沒興趣吧。有一次，她講生命歷史最悠久的蟑螂，就叫我們觀察蟑螂，畫蟑螂。我生平最怕的是蟑螂，活的不敢捉，就捏著鼻子去實驗室借來個用大頭針釘著的死蟑螂，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，偏偏又把一條腿弄掉下來了。我不禁喊起來：“馬先生，我的腿斷了，怎么辦？”同學(xué)們都忍不住大笑起來。馬老師喝道：“不許笑，潘希真不小心弄斷了腿，有什么好笑？”大家聽了更想笑，因為她明明說不記我們名字的。怎么又叫名字，而且叫得一點不錯。她蹬蹬蹬地走過來，幫我把蟑螂腿擺好，說：“再小心地畫?！蔽液笞耐瑢W(xué)沈琪，既聰明又頑皮，畫得一手好畫。她悄悄地說：“我來幫你畫?！彼洋脒B紙拿過去，畫出來的卻是一只奄奄一息俯臥的嶂螂，一直斷腿離得遠遠的，一群螞蟻圍繞著，正想把它扛走。嶂螂的尾端，也有幾只螞蟻在爬。邊上寫了兩個字： 施舍。"我看著，愣在那兒半天，心里好難過，卻真佩服她想得出來。我說： 你畫的是豐子愷的漫畫嘛，馬先生一定更生氣了。 ”馬先生又蹬蹬蹬地走過來，看了下畫，一聲不響就把畫收去了，對我說： 現(xiàn)在不是上圖畫課，我要你們仔細觀察昆蟲。你就先只畫一只腿好了。”沈琪向我做了個鬼臉，得意地說： 她一定很喜歡我那張畫呢。 ”有一次國文課正教了《笑笑先生傳》，下一節(jié)就是生物課。十分鐘休息的時間，沈琪在黑板上寫了笑”與哭”兩個字，下面寫著： 你們看，哪一個字可愛？”馬老師進來了，對黑板看了一下拿起板擦來先擦去哭”字，再慢慢地擦去笑”字。但她臉上仍舊是一絲兒笑意也沒有。 沈琪忽然舉手問道：馬先生，我知道猴子會笑，貓狗會不會笑呢？ ”馬老師說：動物本能的動作和聲音，可以互相表達感情。也就像人類的語言和哭笑我們仔細觀察就會分辨得出來。 ”另一位同學(xué)馬上追問： 那么小麻雀會笑嗎？”大家想笑又不敢笑，馬老師瞪了她一眼說：你大清早上自己仔細地聽好了。”大家老是問笑”的問題，無非是想逗馬老師笑一下，因為我們都相信她笑起來一定很美的，但她還是不笑。我們舉行春季遠足。級任房老師和馬老師是好友，她請了她一同去。房老師和藹極了，我們問她：馬先生喜歡我們嗎？她說： 當然喜歡，她說你們聰明又頑皮。 ”我們說：那她為什么不對我們笑呢？”房老師說：你們看吧，今天我一定會逗得她笑?！弊谖骱希蜱饕亚那漠嬒埋R老師的像，是一張笑嘻嘻的臉。我說： 不像嘛?！彼f：等一笑就像了?！狈坷蠋熼_始講笑話了。她說：喜歡惡作劇的徐文長有一天看見一個婦人在墳上哭泣，他想逗她笑，就走到旁邊的墳上，跪下來祝告： 娘呀，兒子很窮，買不起吃的來祭你。想起您生前最最喜歡看兒子翻筋斗，兒子現(xiàn)在就翻個筋斗給娘開開心。 ”說著，他就一骨碌翻了個筋斗。逗得那婦人不由得掛著眼淚笑起來了。我們聽了也哈哈大笑。看著馬老師，果然抿著嘴兒笑了。沈琪立刻把畫像遞給她說：馬先生，給您畫的像。"我們看看馬老師，又看看畫像，覺得沈琪畫得真像，因為馬老師笑了。馬老師說：沈琪，你這次畫的，比那次畫的斷腿嶂螂可愛多了。 ”原來沈琪的名字，她也記得清清楚楚。于是同學(xué)們都紛紛問她： 馬先生，記得我叫什么名字嗎？ ”⑧“記得?！彼f，可是你們是第幾號倒又不記得了。 ”她笑得更燦爛了。從此她上課不再繃臉了，我們對生物課也更有興趣了。(選自《琦君散文選》有刪改)文章圍繞著笑”寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。(2)品味下列語句，賞析加下劃線詞的表達效果。第一堂上課時，她繃著臉對我們說： 我有個習(xí)慣，從不記同學(xué)的名字，點名只點座位號碼。還有，我上課的時候，同學(xué)們絕對不許說話，不許笑。 ”我生平最怕的是嶂螂，活的不敢捉，就捏著鼻子去實驗室借來個用大頭針釘著的死嶂螂，戰(zhàn)戰(zhàn)兢踵_的，偏偏又把一條腿弄掉下來了。(3)文章第一段寫到馬老師不笑”上課不許學(xué)生笑”只認號碼不認人”，這樣寫有什么作用？(4)文章最后一段劃線句內(nèi)涵豐富，請聯(lián)系全文加以分析。【答案】 (1)馬老師第一節(jié)課繃著臉介紹自己并強調(diào)上課不許笑；生物課上， 我”的一句口誤引得同學(xué)們哄堂大笑；課間十分鐘，同學(xué)們問馬老師關(guān)于笑的問題；春季遠足，我們向房老師請教如何逗馬老師笑；房老師講笑話做動作逗馬老師笑；沈琪把抿嘴笑的馬老師畫像送給她；同學(xué)紛紛向馬老師詢問姓名，馬老師笑得更燦爛。（任意四件事給滿分）（2）①“繃”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了馬老師上課的嚴肅和刻板，也表現(xiàn)了師生關(guān)系的生疏和緊張。②“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是心理描寫，表現(xiàn)了我對用大頭針釘著的死蟑螂做生物實驗的膽怯和恐懼。（3）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對馬老師的興趣；和后文馬老師其實記得同學(xué)們的名字對同學(xué)們很關(guān)心形成對比；更加突出馬老師不茍言笑卻熱情善良的形象。（4）馬老師雖然之前上課繃臉，但同學(xué)們依然喜愛她，現(xiàn)在她不再繃臉，大家更加喜愛她的課，有親和力的老師更受學(xué)生歡迎；馬老師從繃臉到不繃臉，從不笑到笑，是受到同事和學(xué)生的影響與感染，人的美好品質(zhì)會相互感染?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①段寫馬老師第一節(jié)上課繃著臉告訴我們她上課不記名字只記號碼，且學(xué)生不許笑。 ②段寫觀察蟑螂、畫蟑螂的課上，害怕蟑螂的我弄斷了蟑螂腿，大驚下說了一句話引發(fā)了同學(xué)大笑。③段寫課間時我們向馬老師詢問動物是否會笑的問題。④段寫我們向房老師請教馬老師是否會笑。⑥段寫房老師逗笑了馬老師。⑦段寫沈琪把抿嘴笑的馬老師畫像送給她。⑧寫同學(xué)紛紛向馬老師詢問姓名，馬老師笑得更燦爛。①解釋“繃”的意思：指臉部的非常緊的狀態(tài)。語境意：是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了馬老師上課時臉部神情的嚴肅。效果：表現(xiàn)了馬老師上課狀態(tài)的嚴肅、刻板，表現(xiàn)了師生關(guān)系的緊張。②解釋“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”：指人的心理比較緊張忐忑。語境意：這里指“我”用大頭針釘著死蟑螂的害怕、恐懼、膽怯。效果：為下文“我”說錯話做了鋪墊。（3）形象作用： “不笑”“上課不許學(xué)生笑”“只認號碼不認人 ”這幾處內(nèi)容初步展示了馬老師刻板、嚴肅，和文章 ②段“潘希真不小心弄斷了腿 ”叫出“我”名字、文章結(jié)尾“沈琪，你這次畫的”等地方叫出學(xué)生名字形成前后的照應(yīng)對比，突出人物關(guān)愛學(xué)生的形象。情節(jié)作用：前后情節(jié)對比，使文章情節(jié)更起伏，有波瀾；開頭這樣設(shè)計馬老師的形象，給讀者比較強烈的沖擊，設(shè)置了懸念，引發(fā)了讀者對她的興趣。（4）本 “更有興趣”寫出雖然馬老師從前繃著臉上課，但是同學(xué)們也很喜歡她，如今她不再繃著臉上課，同學(xué)們的喜歡就更進一步了，由此讓我們認識到有親和力的老師更能夠走進學(xué)生心理。從全文來看，馬老師從一個表面刻板嚴肅的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€和藹的老師，是在房老師和學(xué)生們的感染下，可以看出人之間的美好品質(zhì)是可以傳遞的。故答案為：⑴馬老師第一節(jié)課繃著臉介紹自己并強調(diào)上課不許笑；生物課上，“我”的一句口誤引得同學(xué)們哄堂大笑；課間十分鐘，同學(xué)們問馬老師關(guān)于笑的問題；春季遠足，我們向房老師請教如何逗馬老師笑；房老師講笑話做動作逗馬老師笑；沈琪把抿嘴笑的馬老師畫像送給她；同學(xué)紛紛向馬老師詢問姓名，馬老師笑得更燦爛。（任意四件事給滿分）⑵①“繃”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了馬老師上課的嚴肅和刻板，也表現(xiàn)了師生關(guān)系的生疏和緊張。②“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是心理描寫，表現(xiàn)了我對用大頭針釘著的死蟑螂做生物實驗的膽怯和恐懼。⑶設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對馬老師的興趣；和后文馬老師其實記得同學(xué)們的名字對同學(xué)們很關(guān)心形成對比；更加突出馬老師不茍言笑卻熱情善良的形象。⑷馬老師雖然之前上課繃臉，但同學(xué)們依然喜愛她，現(xiàn)在她不再繃臉，大家更加喜愛她的課，有親和力的老師更受學(xué)生歡迎；馬老師從繃臉到不繃臉，從不笑到笑，是受到同事和學(xué)生的影響與感染，人的美好品質(zhì)會相互感染?！军c評】⑴本題考查考生對文章信息的篩選和整合能力。解答此題要求考生讀熟文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。結(jié)合題干的要求，在文章找到相應(yīng)的段落，進行歸納。注意概括的語言要簡潔。⑵本題考查的是對句子的賞析。解答此題要求考生仔細閱讀句子，了解句子的特點，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達的情感等方面進行回答。⑶本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的意思，結(jié)合上下文的內(nèi)容進行分析，注意平時要掌握常見的寫作手法。⑷本題考查文段的作用的理解，要求考生注意文段的位置，結(jié)合文段的內(nèi)容和表現(xiàn)形式綜合文章的主題、作者的思想情感等進行分析。5．閱讀下文，回答問題。江南的春雪對于一位在江南住慣的人，在嚴寒的冬天也難得一見雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴，今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。一陣洶涌的雪子過后，接踵而來的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，下得不大，但不久地面上屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花，與朦朧的天空灰白相間，很有些中國古代山水畫“雪煙俱凈，山水共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。雪雖然下得不大，可是整個蒼茫的大地比往常寧靜了許多。但也不像唐代詩人柳宗元所描繪的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅 ”那樣冷靜。寧靜之中也蘊含著蠕動：漫天的飛雪本身就是一幅時尚的動漫，它在向大地炫耀的同時，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；還有路上三三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少，我想到了一個原因，那可能是跟人們愛美有關(guān)，生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫，倒不如躲在家中偎依在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來的寧靜和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯的選擇。雪除了給人們帶來寧靜外，還給人們帶來極高的興致和美好的希望。有了雪，文人就妙筆生花；有了雪，情人就風(fēng)花雪月；有了雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興！江南的春雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅強，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過的，但并不像李白所說“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國的雪做個比喻的話，我想：北國的雪就好比北方漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細膩，纏纏綿綿。法國著名思想家孟德斯鳩認為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì)。從南北雪的形態(tài)特征來看，孟德斯鳩的理論確實有道理。春雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了?？晌业男拈g卻沒有停留對雪的眷戀，我不僅眷戀雪的潔白，眷戀雪的晶瑩剔透，更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)的純正。這讓我想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩， 純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了， 人類也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當作 天使”，當作棉被”，當作好事情的預(yù)兆，也就是因為雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。雖然有時候人們達不到潔白無瑕的那種境界，但向往她本身也是一件美好的事物。⑦這場春雪已經(jīng)融化了，但它播撒在人們心間的希望種子是不會融化的，到了秋天的時候還會豐收。(文章有刪節(jié))(1)請分析第③段寧靜之中也蘊含著蠕動”一句中劃線詞語的表達效果。(2)江南的春雪有什么特點？第⑤段中將江南的雪與北方的雪作對比，有什么作用？(3)為什么雪停了， 可我的心間卻沒有停留對雪的眷戀”？(4)聯(lián)系全文，簡要概括本文的主旨?！敬鸢浮?1)蠕動”，意為慢慢地爬動，用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行動的事物都顯得渺小和遲緩了。(2)嬌小，細膩，纏綿，短暫，純正，坦蕩，潔白。將二者作對比，更有利于突出江南特有的地理與氣候所決定的江南的雪的特點，從而更突出了江南春雪的珍貴，并與開頭銜接照應(yīng)。(3)①雪潔白、晶瑩剔透、純正。②讓我”想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。 ③雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。(4)通過對坦蕩、純正、潔白的江南春雪的描寫和贊美，表達了人們內(nèi)心對自然、純潔、灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求?！窘馕觥俊痉治觥渴紫纫斫膺@個詞語的意思，然后再結(jié)合語境賞析其表達效果。 蠕動”，意為慢慢地爬動，這時候江南正在下雪，在漫天的飛雪下，一切的景物都顯得渺??；因為天氣較冷，再加上路滑，所以車輛和行人都走得較慢，因此 蠕動”用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行動的事物都顯得渺小和遲緩了。⑵對比的就是突出事物的特點，認真閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)文章第 ⑤⑥兩段描寫了江南的雪的特點，并把江南的雪和北國的雪進行比較， 在比較中作者之間突出了江南的雪的特點， 從中篩選出相關(guān)的詞語即可。⑶結(jié)合語段內(nèi)容分析，這段話作者由雪的潔白、晶瑩剔透、純正想起了為人處世，認為人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。除此之外，作者認為雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。因此雪停了， 何我的心間卻沒有停留對雪的眷戀(4)結(jié)本文寫作內(nèi)容概括文章的主旨，本文從①到⑥自然段具體描寫了江南的雪景及江南的雪的特點，第⑥段還由江南的雪的特點聯(lián)想到做人，從而表達了人們內(nèi)心對自然、純潔、灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求。故答案為：⑴蠕動”，意為慢慢地爬動，用在此處充分表現(xiàn)了在漫天的雪花之中，一切行動的事物都顯得渺小和遲緩了。⑵嬌小，細膩，纏綿，短暫，純正，坦蕩，潔白。將二者作對比，更有利于突出江南特有的地理與氣候所決定的江南的雪的特點，從而更突出了江南春雪的珍貴，并與開頭銜接照應(yīng)。⑶①雪潔白、晶瑩剔透、純正。②讓我”想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。 ③雪代表了人們內(nèi)心的追求：自然、純潔、灑脫。(4)通過對坦蕩、純正、潔白的江南春雪的描寫和贊美，表達了人們內(nèi)心對自然、純潔、灑脫這些美好境界、美好事物的向往與追求?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對重點詞語的表達效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循 詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達效果。⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力以及分析對比手法表達作用的能力。 要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。 對比的作用：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。 答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨， 然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵， 文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。⑷本題考查概括文章主旨的能力。概括文章的主旨，可從以下幾個方面著手： ①從文章標題入手；②從分析文章開頭結(jié)尾入手。③從分析文中議論、抒情句入手。④從概括段意或分析人物事件入手。⑤從分析文章的背景入手。6.閱讀下文，回答問題，①童年的大院里，住的都是一些引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過法.②冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，曬到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做，有意思的是，母親把被子從繩子上下來,回屋里，趕緊就把被子好,成被窩狀，留著晚上睡覺時我好進去，被子里就是暖烘烘的了，連被套的棉花味道都烤了出來 ，很香的感覺.母親對我說：我這是把老陽兒疊起來了.母親一直用老家話，把太陽叫老陽兒，陽兒”讀成爺兒”音③從母親那里，我總能夠聽到好多新詞，把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以，陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。④街坊畢大媽，靠擺攤養(yǎng)活一家老小。她門口有一口半人多高的大缸 .冬天用它來儲存大白菜；夏天到來的時候，每天中午，她都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地口到下午，曬得缸里的水都有些燙手了.水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，大概是童年時候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜 ，溶解鹽的水變成，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。⑤畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，個個排隊洗澡。畢大媽用盆—

舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，嘛里啪啦的，濺起一盆的水花、個個演出一