2020部編版六年級語文下冊：教案-表里的生物

表里的生物文本分析本文是我國詩人、學者馮至寫的一篇文章。文章語言平實易懂，透露著童趣，符合孩子的需求，很適合學生閱讀體會。文章主要講了小時候“我”認為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親會發(fā)聲的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝸子的故事。作者通過這個故事表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，也讓讀者感受到“我”是一個善于觀察、愛思考的孩子。好奇心是個體學習的內(nèi)在動機之一，是個體尋求知識的動力，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。文章表現(xiàn)了“我”童年時期的好奇心，所以教師在教學中應(yīng)給予學生足夠的時間進行文本閱讀，在閱讀的過程中激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生從生活中去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。教學目標.會寫8個生字，重點理解“和諧、神秘、唯恐、洪亮”等詞語。.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解課文主要講了一個什么故事。.抓住文中描寫“我”的諦言、動作和心理活動的句子，體會“我”是一個怎樣的孩子。.體會文章表達的情感，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)細心觀察、認真思考的習慣。教學重點朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫“我”的語百和心理活動的句子感受人物形象。教學難點體會文章表達的情感，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，培亦細心觀察、認真思考的習慣。課時安排2課時?字一講時二--/一1一y幺道"電稀"].會寫“脆、攔、?！钡?個生字，正確讀寫“機器、鐘樓、洪亮、清脆、單調(diào)”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.整體把握課文內(nèi)容，理清文章層次。.讀寫并積累、運用生字新詞。.朗讀課文，概括主要內(nèi)容，理清文章層次修學號嗎一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.展示各種生物的圖片，引起學生對“表里的生物”的思考。導(dǎo)語：大千世界，無奇不有。我們這個星球上有著各種各樣的生物，不管它們的形體是龐大還是渺小，不管它們是五彩斑斕還是色調(diào)單一，不管它們生活在陸地還是空中或大海中，它們的存在讓我們的世界變得豐富多彩。我們身邊的生物千千萬萬，各有各的特點，深深地吸引著我們。可是，同學們，你們聽說過表里的生物嗎？今天，我們學習的這篇課文中的小朋友就堅信爸爸的表里藏著一個小生物，這是多么不可思議的想法啊！.板書課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想問的嗎？(1)學生自由發(fā)問，教師板書學生的問題。示例：表里是什么樣子的？為什么說表里會有生物呢？表里的生物有什么特點呢？……(2)教師展示一塊打開了表蓋的表的圖片，引導(dǎo)學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。.教師總結(jié)，引出課文。總結(jié)：同學們觀察得很仔細，表里面有螺絲、齒輪、表針等。但是著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物，這是為什么呢？我們一起去讀課文，在文中找答案吧！二、初讀課文，檢測預(yù)習.教師出示馮至的資料，簡介作者。馮至(1905—1993)原名馮承植，宇君培，今河北涿州人，詩人、學者。1921年考入北京大學，1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》。馮至的詩歌顯現(xiàn)出中國古典文化和西方現(xiàn)代文化對他的深刻影響，他的散文在水光山色的描寫中追求一種啟示性的哲理。其代表作品有《蟬與晚秋》《仲尼之將喪》《昨日之歌》《伍子胥》等。.學生自由朗讀課文，自學本課中的生字新詞。(1)自學生字，針對容易讀錯的字音、容易寫錯的字形做標記。(2)分組交流，互相提醒讀字音、寫字形時的注意事項。交流示例：生：“脆”是平舌音，不要讀成翹舌音“chui”；“蟀”是翹舌音，不要讀成平舌生：“答”是多音字，在文中組詞為“滴嗒”，讀第一聲“da生：“蟀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“率”，點畫較多，不要漏寫。生：“怖”的部首是，先寫兩點，再寫一豎。.出示詞語卡，指名認讀，檢測學生自學情況。機器鐘樓洪亮街心盲人堅硬清脆單調(diào)請求加速齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖證實蟋蟀4.引導(dǎo)學生理解重點詞語三、再讀課文，整體感知過渡：同學們，作者馮至小時候關(guān)于表里有生物的想法真是太有趣了！我們觀察過表后發(fā)現(xiàn)表里其實只有一些機械零件，那么馮至為什么會產(chǎn)生表里有生物的想法呢？.再讀課文，聯(lián)系課題想想作者為什么會產(chǎn)生表里有生物的想法。（1）學生自由朗讀課文，思考問題。（2）小組內(nèi)探討交流。明確：“我”小時候以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，而父親的表里總是不停地發(fā)出清脆的“滴嗒，滴嗒”的聲音，所以“我”猜測父親的表里有一個小生物。.圍繞“表里的生物”這個中心梳理文章內(nèi)容。思考：（1）為了弄清楚“表里的生物”是什么，“我”是怎么做的？（2）從“我”的做法中你感受到“我”是一個怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生思考上面兩個問題，理清課文主要寫了一件什么事，初步感悟人物形象的特點。明確：本文主要寫了“我”認為表之所以能發(fā)出聲音，是因為表里有生物，為了一探究竟，“我”纏著父親打開表蓋讓“我”看一看。父親滿足了“我”，并騙“我”說表里有一只小蝸子，“我”相信了父親的話。從“我”的做法可以看出“我”是一個富有好奇心，善于觀察、愛思考的孩子。.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章的脈絡(luò)。?結(jié)構(gòu)梳理：本文共21個自然段，可以分為四個部分：第一部分（第1自然段）：寫“我”小時候很幼稚，認為能發(fā)出聲音的都是活的生物。第二部分（第2—10自然段）：寫“我”發(fā)現(xiàn)表里面有響聲，猜測里面有生物。第三部分（第11—19自然段）：寫父親打開懷表，騙“我”說里面有蝸子，“我”

對此深信不疑。第四部分(第20—21自然段)：寫“我”一直認為父親的表里有生物。.教師小結(jié)。小結(jié)：作者馮至小時候真是太天真可愛了，因為認為只有活的生物才會發(fā)出聲音，所以他就猜想會不斷發(fā)出“滴嗒”聲音的表里一定有一個小生物。不僅如此，他還再三請求父親打開表蓋給自己看一看，而馮至的父親不僅打開表蓋，還巧妙地將表中的生物說成是蝸子，這就滿足了小馮至的好奇心，對他的成長是很有幫助的。四、課堂回顧，交流收獲.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容。小結(jié)：同學們，今天這節(jié)課，我們在初讀課文時，通過自學的方式掌握了生字新詞,理解了詞語的意思。再讀課文后，我們弄清楚了作者小時候認為表里有生物的原因，在此基礎(chǔ)上概括了課文的主要內(nèi)容，感受到了作者小時候富有好奇心，善于觀察、愛思考的特點。我們還劃分了課文段落，理清了文章的層次，這樣，下節(jié)課我們的學習將會更有條理地展開。.引導(dǎo)學生交流收獲。(1)自由交流并積累學習生字新詞的方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二譚時.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄明白“我”眼中“表里的生物”究竟是什么。是一個怎樣的孩子。.抓住文中描寫人物語言、動作和心理活動的句子，體會“我”是一個怎樣的孩子。.感悟文章表達的情感，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)細心觀察、認真思考的習慣。,變息杷雅,變息杷雅.理解課文內(nèi)容，體會“我”是一個怎樣的孩子。.受到情感熏陶，激發(fā)求知欲和探索精神，培養(yǎng)細心觀察、認真思考的習慣。4”項、溫故知新，導(dǎo)入新課指名說說課文的主要內(nèi)容。明確：小時候，“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親會發(fā)聲的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子住在里面的話。學生根據(jù)上節(jié)課的初步感知，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子。明確： 具有強烈的好奇心和求知欲望。教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡： 在作者看來，表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物。那么，表里真的有生物嗎？從文中哪些地方可以看出“我”是一個具有強烈的好奇心的孩子？這節(jié)課我們將進一步學習課文，來弄懂這些問題。二、研讀課文，重點探究.讀第1自然段，了解“我”小時候幼稚的認知。1）指名讀課文，找出表明“我”幼稚的認知的句子。明確： 我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。2）思考：“我”為什么會有這樣的認知？預(yù)設(shè)： 從第 1自然段第三、四句話可以看出“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”是有理有據(jù)的。作者具體列舉了“活的生物”（鳥——叫、狗——吠、蟬——叫、蟲——唱歌）和“死的東西”（鐘——老人在敲、三弦——盲人在彈）發(fā)出聲音這一系列的事實來證實自己的論斷。3）引導(dǎo)學生體會最后一句反問句的作用。明確：用反問句加強語氣，表達肯定的意思，表明死的東西不會自己走動，更不會自動地發(fā)出和諧的聲音。既強調(diào)了“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認知，又為下文“我”猜想表里有生物做了鋪墊。.讀第2— 10自然段，了解父親的表引發(fā)了“我”怎樣的猜想。1）指名讀第 2自然段，思考父親的表為什么會引發(fā)“我”的猜想。預(yù)設(shè)： 正是由于“我”堅信死的東西不會自己走動，更不會自動地發(fā)出和諧的聲音，所以當“我”發(fā)現(xiàn)父親的表“會自己走動”，而且還會發(fā)出“比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些”的聲音時，自然會引起“我”的猜測。2）引導(dǎo)學生分角色朗讀“我”和父親的對話，從語言描寫和動作描預(yù)設(shè)：寫兩個方面體會人物的特點。這段對話具有濃厚的生活氣息，讀來讓人感覺非常親切和感動。從“我”的語言和動作中可以體會到“我”是一個有著強烈好奇心的孩子，對未知的事物充滿了興趣。從父親的語言和動作中可以體會到這是一位嚴厲的父殺。(3)齊讀第9自然段，了解“我”的猜想的具體內(nèi)容，體會心理描寫的作用。明確：“我”由表”會自己走動”，而且還會發(fā)出“比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些”的聲音猜想到“表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物”。作者在這里通過對“我”的心理活動的呈現(xiàn)來引出“我”天真幼稚的猜想，從而由“我”對這塊神秘的懷表的好奇表現(xiàn)了“我”善于觀察、勤于思考的特點，也表現(xiàn)了“我”有強烈的好奇心和求知欲。(4)指名讀第10自然段，抓住重點句子體會“我”的好奇心。①教師出示句子，引導(dǎo)學生感受“我”的好奇心，與同桌交流。廣~~?越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦??父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。< )②學生在班級匯報交流結(jié)果。③引導(dǎo)學生仿照課文寫一寫自己類似的經(jīng)歷。3.讀第11—19自然段，了解父親打開懷表證實“我”的猜測的過程。過渡：“我”對父親的懷表如此感興趣，急切地想看看表里邊的世界。父親終究還是滿足了“我”，讓我們跟隨作者一起去表里找一找那個神秘的小生物吧！(1)表里的世界是什么樣子的？①出示句子：我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。②學生結(jié)合上節(jié)課教師展示的表的圖片想象這個“美麗的世界”。③體會“我”看到表里的世界時的心情。示例：在“我”的眼里，表里的世界真奇妙?！懊利惖氖澜纭背浞直砺冻觥拔摇睂Ρ淼南矏壑?，以及見到表的內(nèi)部構(gòu)造時心中的欣喜和激動。(2)表里有生物嗎？①出示句子：“這擺來擺去的是一個小蝸子的尾巴，一動就要螢?zāi)?。”我嚇了一跳，蝸子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。②思考：父親為什么說表里邊有一個小蝸子？明確：父親為了不讓“我”動表，故意嚇?！拔摇北砝镞呌幸粋€小蝸子。③抓住關(guān)鍵詞語“嚇了一跳”體會“我”得知表里邊有一個小蝸子時的反應(yīng)④討論：蝸子是丑惡而恐怖的東西，為什么“我”卻“感到愉快”？明確：因為父親的回答證實了“我”—猜測一一表里邊有一個活的生物，這是對“我”的思考和判斷的最大肯定。(3)引導(dǎo)學生分角色朗讀文中父親與“我”的對話，感受人物的特點。預(yù)設(shè)：這段對話同樣具有濃厚的生活氣息，教師可以引導(dǎo)學生在熟練朗讀的基礎(chǔ)上進行情景表演。讓學生在積極參與的過程中體會父親雖然嚴厲，但是能保護孩子的好奇心的特點；體會“我”善于打破砂鍋問到底、愛思考的特點。.讀第20—21自然段，感受“我”發(fā)現(xiàn)表里的生物后自豪的心理。(1)引導(dǎo)學生從“見人就說”和“不知說了多久”中感受“我”自豪的心理。(2)討論文章結(jié)尾的好處。明確：這樣的結(jié)尾含蓄自然，“不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了”，既表現(xiàn)出了“我”兒時的幼稚、天真，也說明這一段經(jīng)歷成了“我”一生中最美麗的珍藏。.教師小結(jié)。小結(jié)：同學們，雖然表里的生物是不存在的，但作者認真觀察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學習。希望你們也能像作者一樣熱愛生活、熱愛科學，做生活的有心人，能從生活的點滴中引發(fā)一些奇思妙想，從而收獲無窮的知識。三、讀寫結(jié)合，拓展延伸.回顧課文，想一想小時候的“我”是一個怎樣的孩子，你是從哪些地方看出來的？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學生回顧課文，結(jié)合文中描寫人物語言、動作和心理的句子來體會人物的特點。示例：課文的開頭講“我”以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，從中可以看出“我”是一個幼稚的孩子，對世界的了解很少；后來，父親懷表里清脆的聲音引起了“我”的關(guān)注，說明“我”是一個充滿好奇心的孩子；通過“我”十分想動父親的表，甚至因此很痛苦，以及看了表里美麗的世界后常常請求父親把表打開給“我”看等事例，體現(xiàn)了“我”具有強烈的求知欲，也說明“我”有不把事情弄清楚決不罷休的科學精神。.總結(jié)寫法。(1)寫法呈現(xiàn)：通過人物的語言、動作、心理來表現(xiàn)人物的特點。(2)引導(dǎo)學生讀句子，指出句子運用的描寫方法，交流體會其作用。?我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了。 (動作描寫)?越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。 (心理描寫)

?他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！保ㄕZ言描寫）預(yù)設(shè)：教師先以以上三個句子為范例，引導(dǎo)學生交流體會描寫方法對表現(xiàn)人物特點的作用，然后引導(dǎo)學生在文中找出類似的句子自主交流。.拓展訓(xùn)練。過渡：本文在刻畫人物時，細致入微地描寫了人物的語言、動作、心理，很好地將我們帶入到人物的內(nèi)心世界，去體會人物的內(nèi)心情感。我們在寫寫人或記事作文的時候也可以運用這種方法。請同學們模仿文中的寫法，動筆寫一寫自己類似的經(jīng)歷。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。猜測表里的生物 猜測表里的生物 ?里一個生物1 天真可登’ ,:求知欲強自己的情測I父親的話I愉快 驕儆+~?*+++*f乘學重點.4級實錄?體會人物的心理活動，感受人物內(nèi)心世界師：“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？生：文章第11自然段寫道：“我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著?！睅煟簢@這只表，父親經(jīng)常說的話是哪幾個字？誰能說一說？生：“只許聽，不許動?！薄爸辉S看，不許動。”師：父親的命令非但沒有阻止我，反而使我的“好奇心”瘋狂地滋長，誰能找出文中描寫“我”心理變化的詞語和句子？生：“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手去。師：從這個句子中你體會到人物怎樣的內(nèi)心活動？生：父親表里的聲音強烈地吸引了“我”，“我”的手想動，但是又不敢，此時“我”很痛苦師：說得很好，同學們繼續(xù)找下去。生：“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。師：從這段心理活動描寫中你又體會到什么？生：父親的“不許動”讓“我”產(chǎn)生了強烈的好奇心，“我”渴望打開那塊表探個究竟。師：那你能把這種心理感受讀出來嗎？（學生讀。）生：要讀出父親越不許“我”動，“我”越想動但又不敢的矛盾和痛苦心理。師：體會得很深入，對課文內(nèi)容把握得也很好！生：我嚇了一跳，蝸子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……師：在這里為什么說“我也感到愉快”呢？生：因為父親的話證實了“我”的猜測：表里邊有一個活的生物。這句話寫出了“我”盡管“嚇了一跳”，但終于弄清緣由之后的滿足感。師：是呀，蝸子是多么可怕的東西，父親為什么還要把它放在表里邊呢？作者又是如何想的呢？生：我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝸子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝸子與一般的不同。師：父親的話讓“我”深信不疑，因此“我”也只好用這樣的想法來滿足自己的好奇心。師：文中“我”的心情隨著父親的表在起起落落，我們也仿佛回到了童年。請同學們再有感情地讀一讀課文，感受那份童真、童趣。（學生練習有感情地朗讀課文。）賞析：本教學片段緊緊抓住文中描寫人物的句子進行分析，讓學生走進人物內(nèi)心，感悟“我”是一個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。通過教師的引導(dǎo)，讓學生能自然地領(lǐng)悟，是一種行之有效的教學方法。教師應(yīng)該不失時機地利用這種良機對學生進行引導(dǎo)，這比單純的說教效果更好。+ ■++++'Hf-+ n最學氏息J+ ++++++《表里的生物》一文敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。文章語力自然、樸實,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時要盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學、興致勃勃地說。本課教學中，我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”。我認為學習語文的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免教師講得多、提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀，以問促進讀”。讓學生在邊讀邊思、邊讀邊想象、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。版權(quán)聲明21世紀教育網(wǎng)的21（以下簡稱“本網(wǎng)站”）系屬深圳市二一教育股份有限公司（以下簡稱“本公司”）旗下網(wǎng)站，為維護本公司合法權(quán)益，現(xiàn)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)作出如下鄭重聲明：一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，安排專項經(jīng)費,運營規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作完成，著作權(quán)歸屬本公司所有。二、經(jīng)由網(wǎng)站用戶上傳至本網(wǎng)站的試卷、教案、課件、學案等內(nèi)容，由本公司獨家享有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，其作品僅代表作者本人觀點，本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，本網(wǎng)站僅有義務(wù)協(xié)助司法機關(guān)了解事實情況。三、任何個人、企事業(yè)單位（含教育網(wǎng)站）或者其他組織，未經(jīng)本公司許可，不得使用本網(wǎng)站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復(fù)制、發(fā)行、表演、廣播、信息網(wǎng)絡(luò)傳播、改編、匯編、翻譯等方式），一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)，本公司將聯(lián)合司法機關(guān)獲取相關(guān)用戶信息并要求侵權(quán)者承擔相關(guān)法律責任。四、一旦發(fā)現(xiàn)侵犯本網(wǎng)站作品著作權(quán)的行為，歡迎予以舉報.舉報電話：4006379991舉報信息一經(jīng)核實，本公司將依法追究侵權(quán)人法律責任！五、本公司將結(jié)合廣大用戶和網(wǎng)友的舉報，聯(lián)合全國各地文化執(zhí)法機關(guān)和相關(guān)司法機關(guān)嚴厲打擊侵權(quán)盜版行為，依法追究侵權(quán)人的民事、行政和刑事責任！特此聲明!深圳市二一教育股份有限公司、閱讀理解.閱讀下文，回答問題。影子里的父愛①今年夏天，我所居住的這個城市氣溫達到 37C,熱得最兇那天，診所里開著空調(diào)也抵御不了洶涌而來的熱浪。小護士不停地向地上灑水，以獲得一點清涼。但我仍感覺透不過氣來。小護士指著窗外說：看看那些進城來賣菜的農(nóng)民吧，他們一直在烈日下曬著呢，你應(yīng)該滿足了。 ”正說話間，幾個人抬著一個病人進來了。病床上躺著的是一個農(nóng)民模樣的人，雙目緊閉，面色潮紅，完全處于昏迷狀態(tài)。床邊站著一個八九歲的小男孩，邊哭邊對病人喊著： 爸，你怎么了？！你怎么了？！ ”③我為他量了體溫，看了看他的舌苔，發(fā)現(xiàn)沒有什么大礙，只是中暑了，就給他打了一針?？粗€在一旁哭泣的小男孩，我說： 別哭別哭，你爸沒事，一會兒就好了?！雹苣泻⒙犖疫@么說，才放心了。邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個小布包，然后從布包里拿出一疊皺巴巴的紙幣。孩子數(shù)著錢：五毛、六毛、一塊、兩塊 ??…他把那些毛票遞給我說: 醫(yī)生叔叔，一共七塊三，夠不夠我爸的藥費？ ”孩子的臉被太陽曬得黑黝黝的，看著他飽含真誠仰望我的眼睛，我忽然對他產(chǎn)生了好感，就問他： 你挺壯實的，你爸中暑了你居然沒事兒。 "孩子說：天太熱了，街上沒有樹，我們也沒有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里。后來他就暈倒了 ……”聽著孩子的訴說，我的心被震撼了。就在這時，小護士進來了。她告訴我，我父親剛才來過診所，見我忙，把東西留下就離開了。我從她手里接過父親送來的東西： 一把遮陽傘，還有一小瓶仁丹。手里握著這些東西，想著父親，我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比。那天，我想的都是父親”這個字眼。想著每一個做父親的，都會把關(guān)愛子女當成一種人生習慣。生活條件好一些的父親，會記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽傘， 一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會把影子作為庇護孩子的一片陰涼。(1)聯(lián)系上下文解釋詞語洶涌: 震撼: (2)選文第①段畫橫線的語句在文中有什么作用？(3)請你賞析選文第④段劃線的句子邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個小布包 ，然后從節(jié)包里拿出一疊E巴的紙幣，孩子數(shù)著錢：五毛、六毛、一塊、兩塊……(4)怎樣理解選文第⑤段劃線的句子我煩躁的內(nèi)心基地清涼無比”。(5)選文中那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子 ，也會把影子作為底護孩子的一片陰涼?！蹦愕母赣H肯定也非常愛你，請你回憶其中一件小事.寫在下面橫線上；并寫一句贊美父親的話 ，表達出你的真情。事件；贊美父親的話：【答案】（1）本義形容波浪又大又急，這里指診所里的熱浪上下翻涌，撲面而來。；本義指心理受到猛烈沖擊或感動，這里指我被這位農(nóng)民父親關(guān)愛兒子的行為深深感動了。（2）側(cè)面烘托了天氣的炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑作鋪墊。（3）小布包“皺巴巴”苴毛、六毛……這些（細節(jié)）描寫體現(xiàn)了小男孩家境的貧窮，更表現(xiàn)出農(nóng)民父親對兒子的無比關(guān)愛，以及兒子對父親愛的回報。（4）煩躁是因為天氣炎熱難耐，而父愛使我感動，內(nèi)心如春風拂過般舒暢，所以覺得清涼無比。（5）略；父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日 .也會為我撐起一片陰涼。【解析】【分析】（1））詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。2）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。3）結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。5）回答這種開放性題目時能結(jié)合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。故答案為：（1）洶涌:本義形容波浪又大又急，這里指診所里的熱浪上下翻涌，撲面而來。震撼 :本義指心理受到猛烈沖擊或感動，這里指我被這位農(nóng)民父親關(guān)愛兒子的行為深深感動了。2）側(cè)面烘托了天氣的炎熱，為下文寫農(nóng)民父親中暑作鋪墊。3）小布包“皺巴巴”苴毛、六毛……這些（細節(jié)）描寫體現(xiàn)了小男孩家境的貧窮，更表現(xiàn)出農(nóng)民父親對兒子的無比關(guān)愛，以及兒子對父親愛的回報。4）煩躁是因為天氣炎熱難耐，而父愛使我感動，內(nèi)心如春風拂過般舒暢，所以覺得清涼無比。5）事件：略；贊美父親的話：父愛是一顆大樹，即使在烈日炎炎的夏日 .也會為我撐起一片陰涼?！军c評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。2）本題考查文段在文中的作用。3）此題考查學生對畫線句子的賞析能力。4）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。5）結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。2．閱讀選文，回答問題握一把月光高林瑜因子，清池蕩漾。月光像盛開的花朵落在肩上。白天聚攏在心中的那些困頓雜蕪，變得輕如柳影。月光銀粉般朗潤輕瀉，澄澈清涼，在心田上，舒展著，蕩漾著 ——沒有喧嘩和濃艷，也沒有炫目和繽紛。清靈寂然，透著股禪味兒。它圈了或缺了，都是生命的美質(zhì)，是一種精神涅槃。月光是孤獨的，不熾熱，不局促。寧和靜慢，給人神圣和安寧。這樣的時刻，最適宜一個人去尋找自己，撫慰自己，去看一看，想一想自己。③月，散著澄黃的光，走在殘缺的路上。月，是天之心。它的圓潤與鮮亮其實永遠不會缺的。缺的，是人自己的心。而我眼中的這輪月，不是缺了，只是一點黑暗與荒涼暫時遮蔽了它罷了。 哪怕數(shù)日后，它徹底被黑暗湮沒。它依舊是圓的。無須傷恨、怨嘆、憂憤。我曾見過被風暴裹挾的無垠稻田。風在狂翻，所有稻穗，竟齊齊隱入風暴的方向，起伏，旋舞。當陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。有時屈就，就是抗爭：就是用沉重的付出，去隱忍。是啊,月，為下一次圓潤，也必須承受漸漸深入的殘缺和幽暗。④月光，是一種淡淡的甜，輕泡心塵。我突然想起一些歷史的月光。那枚赤壁的月，使蘇子領(lǐng)悟乾坤風云，超然世外：那片春江花月，使王若虛豐獲曠古的哲理 ；那輪松間明月，使王維堅守一生的恬淡;那朵菊籬月輝，使陶淵明隱去憂.…這月，一清至骨，讓人想起 真水無香，真人無名”這幾個⑤月光，是潔凈幸福的花朵，讓人在迷醉中領(lǐng)悟人生 ：生命如月，當K時就圓，當缺時就缺吧。它或虧或盈，或黑或明，質(zhì)本圓滿。月亦如人，或樂或忱，或夢或醒，心清自安。世間百態(tài)，紛紜莫測，不完美。綠意是給春天的，飽滿是給夏天的，安詳是給秋天的，清寂是給冬天的。而什么，是我們自己的？我曾想。⑥月光，是我的鄉(xiāng)愁。常讓我心存懷戀。[ A]那月的光影。像一片揚花的麥子。像一域吐須的玉米，像一畦萊蔬吧。讓我想起村口的石碾、井臺，屋后的杏樹、槐樹，籬邊的一簇簇芒花。還有月光深處，油燈下紡棉花的母親，手持燃煙的艾篙驅(qū)逐老屋蚊蠅的父親。也讓我想起，哥哥們帶著我，和一群群鄉(xiāng)民鋪開涼席，睡在麥場的月光里，睡在麥秸濃濃的芬芳里。螢火蟲鳴，柔^輕蕩 ；莊稼與花朵的味道妖燒。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也沒體味到。只是在思鄉(xiāng)之夜，這童年的月光，就會在心口燃燒，發(fā)疼。⑦月光，給我豐沛的熏陶。把無數(shù)渴望還給了我，引領(lǐng)我走進一種精神。當心情殘傷時，我常面對它，用明凈的月色隱沒自己，在幽靜的深處給自己療傷。我知道 ：那是我心靈的月亮，虧了或缺了。我無須怨嘆悲傷什么，只能等待下一次心的復(fù)圓。⑧當秋果上露珠發(fā)亮時，月光就挽著玉米高粱谷穗的手變黃。 【B】收割后，原野、泥土開始憨睡，月光與風雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。這是四季輪回。那人呢 ？⑨五十載，月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。它是我的故鄉(xiāng)，我的田園 ：是我的根與歸途;它，是我生命的果。它讓我明了：人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點Mo我們彌補不了所有人生的殘缺， 但我們可以盈握一捧生命的月光， 讓內(nèi)心永遠寧靜、虔誠、莊嚴。(1)作老賦予了月光”哪些特點？詩用簡潔的語言概括。(2)請把下面句子中加橫線的部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同？那月的光影，像一片揚花的麥子.像一城葉須的玉米.像一畔菜蔬吧。 收割后，原野、泥土開始憨睡—，月光與風雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。(3)第③段劃線句子運用了什么手法？這樣寫有什么好處(4)如何理解標題的含義【答案】 (1)月光是一種淡淡的甜，輕泡心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是 我‘的鄉(xiāng)愁；給“我”豐沛的熏陶；是我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng) 我"；是我”的故鄉(xiāng)，”我的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果（2）①運用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚花的麥子。飄須的玉米和菜園，三個比喻句構(gòu)成一組排比句，生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念。②運用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)，引出下文作者對于人生的思考。（3）這段話運用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過描寫暴風而中的稻田。它有時昂頭，有時屈就，隱忍著風暴的摧殘，那是無聲的抗爭。側(cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。同時也告訴我們：陽光總會來臨，當不幸來臨時一定要忍耐，人生的風雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。（4）月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達了自己對人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點級。我們彌補不了所有人生的殘缺。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠寧靜，度誠、正嚴，【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從第 ④到⑨段中篩選出作者賦予 “月光”特點的句子：月光，是一種淡淡的甜，輕浥心塵；月光，是潔凈幸福的花朵，讓人在迷醉中領(lǐng)悟人生；月光，是我的鄉(xiāng)愁。常讓我心存懷戀；月光，給我豐沛的熏陶；月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。它是我的故鄉(xiāng)，我的田園 :是我的根與歸途 ;它，是我生命的果。據(jù)此整理出答案即可。（2）結(jié)合語境分析這句話的表達效果。這句話把“月影”分別比作“揚花的麥子 ”“吐須的玉米 ”“一畦菜蔬”，運用了比喻和排比的修辭手法，值得注意的是這三個喻體都和故鄉(xiāng)有關(guān)，因此這句話生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念。②“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)。（3）劃線句細致地描寫了暴風而中的稻田。風在狂翻時，所有稻穗竟齊齊隱入風暴的方向，起伏，旋舞。當陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。有時屈就，就是抗爭，就是用沉重的付出，去隱忍。結(jié)合語境分析，那么月亮呢，看上去它有時是圓的，有時會徹底被黑暗湮沒。它由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。因此這里對稻田的描寫屬于側(cè)面描寫。另外，作者也是用月亮這個特點告訴我們?nèi)松牡览恚宏柟饪倳砼R，當不幸來臨時一定要忍耐，人生的風雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。（4）這篇文章抒寫對月光的感悟并由月光的感悟上升到對人生的感悟：月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給 "我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途，是“我”生命的果，因此月光是貫穿全文的線索，作者借月光表達了自己對人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點級。我們彌補不了所有人生的殘缺，但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠寧靜，度誠、正嚴。故答案為：⑴月光是一種淡淡的甜，輕泡心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是 我”的鄉(xiāng)愁；給"我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果⑵①運用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚花的麥子。飄須的玉米和菜園，三個比喻句構(gòu)成一組排比句，生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念。②運用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)，引出下文作者對于人生的思考。⑶這段話運用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過描寫暴風而中的稻田。它有時昂頭，有時屈就，隱忍著風暴的摧殘，那是無聲的抗爭。側(cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。同時也告訴我們：陽光總會來臨，當不幸來臨時一定要忍耐，人生的風雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。⑷月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達了自己對人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點級。我們彌補不了所有人生的殘缺。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠寧靜，度誠、正嚴?！军c評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑵本題考查對修辭手法的判斷和重點語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷 +如何使用該修辭 +怎樣表現(xiàn)主題。⑶本題考查賞析正面描寫和側(cè)面描寫的作用的能力。直接描寫就是直接描繪人物的肖像、心理、語言和行動，所以又叫正面描寫。間接描寫就是通過對其他人物的描寫來映襯、烘托出所寫人物，或通過別人的評述來描寫人物，即以“烘云托月”的手法，來達到以“虛”寫“實”的目的。所以間接描寫又稱側(cè)面描寫。賞析其表達效果時要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達效果。⑷本題考查理解標題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關(guān)的意思。3．閱讀文段，回答問題是誰愛著你的背影鄧迎雷這個周末回家，臨走時，母樣將我送到門口。我走了一段，即將拐進小巷時，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢?！彼f：“沒事，我就站在這路口?！蔽抑?，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易?！泵柯犚娝@樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了一一只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去。看見我回頭，她向我不停地揮手，依稀又在說著什么。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。也是從那時起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。TOC\o"1-5"\h\z去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說： 我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了。 ”我收拾東西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說： 你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別凍感冒了。 ”原來，母親又在隔窗望著我的背影。病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長長的走廊。我能想象到，當電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。(1)本文敘述了母親注視著我”背影的三個事件，請你按照時間順序，用概括的語言補充下面表格。①那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)(2)請你結(jié)合全文，分析母親的形象。(3)請你按照要求進行品析。①“我才聽見她關(guān)門的聲音。”句中的才"不可刪去，理由是什么？②結(jié)尾段淋濕的是母親的心”在表達上有何妙處？(4)文章兩處畫橫線的句子都寫到 我”掉淚，請你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊含著 我”怎樣的復(fù)雜情感。【答案】 (1)②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開； ③這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去。(2)示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親， 她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影， 努力延長和孩子在一起的時光。（3）①講明“才”的表達效果，進行刪與不刪的比較示例一：“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果示例二：“才”準確傳達出“我”對母親的關(guān)注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節(jié)上的強調(diào)，不能表達出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被“淋濕 ”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有 很好的表達效果，真實地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。（4）示例：這些淚水中蘊含著 “我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查事件的歸納與概括。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，找出事件，用簡潔的語句概括即可。本文是以倒敘的方式寫作，按時間順序，第②件事是：去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；第③件事是：這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去。一定要注意事件之間的時間順序，不能填錯。（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。文中的三件事，都寫了母親對孩子離去的不舍，表現(xiàn)母親是一位愛孩子勝過愛自己的母親；母親雖然對孩子的離去很是不舍，但她并沒有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。據(jù)此整理出答案。（3）①本題考查詞語的賞析。解答時講明“才”的表達效果，進行刪與不刪的比較即可。“才”說明母親目送的時間很長，這樣能真切的表現(xiàn)母親對我的不舍，如果刪去，則過于平淡。②本題考查句子含義的理解與賞析。解答此題理解句意，進行合理分析即可?！坝晏炖餂]有打傘，淋濕的是母親的心 ”意思是說，雨天里我被淋濕了，但是比淋濕更難受的是母親，因為她會為自己沒有照顧好孩子而自責。作者用這種看似不合理的說明，卻生動形象地表現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)愛之深。圍繞這一中心展開分析，突出母愛即可。（4）本題考查作者情感的體會。解答此題要結(jié)合兩次流淚的語境，答出 “我”對母親的兩種情感，并分別進行簡單的分析。結(jié)合語境來看，這兩次流淚的原因相同，都是為知曉母親對自己的不舍而流淚，為母親的孤單而流淚，也為母親對自己的理解、關(guān)愛而感動。故答案為：⑴②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；③這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去；⑵示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光；⑶①講明“才”的表達效果，進行刪與不刪的比較示例一：“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果；示例二：“才”準確傳達出“我”對母親的關(guān)注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關(guān)門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節(jié)上的強調(diào)，不能表達出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有 很好的表達效果，真實地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時的心情；示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情；⑷示例：這些淚水中蘊含著我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情。【點評】 ⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。 一類是概括事件：找準主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空；⑵這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)；⑶本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時，結(jié)合修辭手法，分析句子說明表達效果即可；⑷本題考查對作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。．閱讀下面的文段，回答問題。探險家與駱駝余顯斌叮咚，叮咚 ——駝鈴如水，在沙漠響起。一只駝，在沙漠里緩慢地走著，背上馱著被毯，還有水囊和食品。它的后面，跟著一個人 ——探險家。他們從家里出發(fā)已經(jīng)有一段時間了。明顯的，駝已負傷。那是不久前的一個晚上，他們遭受到一只狼的偷襲。當時，探險家已睡熟，打著鼾聲。一只狼借著云的影子，悄悄逼近，齜著牙，在月影下發(fā)出白森森的光。駝醒了，噴了一下鼻子，仰起脖子，叮當一聲，駝鈴響了?？墒?，探險家仍在打著鼾聲，沉入夢鄉(xiāng)。狼，在一步步逼近。駝?wù)玖似饋?，一蹄子，把狼彈出一溜跟斗。同時，自己的腹部也被狼咬了個大口子，長長的，血肉模糊。聽到動靜，探險家醒了，和駝一塊兒趕走了狼。然后，一人一駝依然走在沙漠上，但速度明顯慢了。因為，駝走起來步子很遲緩，一下一下的。也因為這樣，到現(xiàn)在，他們?nèi)詻]走出沙漠。他們已經(jīng)B1入絕境：食物還有，可是，水已經(jīng)不多。每喝一次，探險家心中，就會彌漫起一種絕望，一種恐懼。水囊里的水只有一小半了，他矛盾了，他知道，就這點水，無論如何供不了一人一駝走出沙漠。他靜靜地拍拍駝，駝停住了，望著他。他輕輕解下駝背上的被毯，還有食物，然后提著水囊，又拍拍駝，讓它臥下。駝很聽話，乖乖地臥下。他嘆口氣走了，走向山丘那邊。走了一會兒，聽到聲音，他轉(zhuǎn)過身，駝已經(jīng)慢慢跟上來了。他搖搖頭，又長嘆一聲。這只駝，沒忘駝的職責，它跟人一直都跟得很緊。這是駝的主人告訴他的，現(xiàn)在看來，是真的。他想甩脫它，很難。無精打采地，他和駝一塊兒走著。茫茫大漠，風刮起，有駝鈴聲響起，當啷，當啷 一一殘陽如血。他和駝，在天地之間小如兩只螞蟻，慢慢蠕動。月亮，在天的另一邊升起，光亮亮清冷冷的，如水洗過一樣。他們終于停下,倒在沙上睡著了的駝仍沒忘記自己的職責，緊緊靠在他身邊。沙漠夜冷，它在為他取暖呢。駝慢慢睡著了，閉上了眼睛。他也睡著了，打起了鼾聲。沙漠靜靜的，只有月光如水，映照著無邊的沙礫。他輕輕打著鼾，過了一會兒，悄悄坐起來，看到駝仍睡著，就偷偷背著食物，還有水，趴在地上，一寸一寸向前移動，如一只蜥蜴一樣，移向那邊。終于，他移過一個沙丘，噓了口氣，站起來，向遠處地平線走去。走了好遠，回過頭，白亮亮的月光下，沙漠如無垠的海浪。海浪上，再也不見了那只駝。他心里感到一陣輕松.同時.又有說不出的沂重?？恐业乃?，還有食物，一步步，他走出了這片無人穿越的死亡沙漠，回到城市。頓時，他成了傳奇，成了英雄，受到功臣般的待遇。每到一處，都有鮮花、美酒和掌聲，還有女孩火辣辣的目光。他成了征服這塊沙漠的第一人。那天，他應(yīng)邀出席一個集會，受到如潮般的掌聲。市長代表民眾給他頒獎，因為，他也是這個市的市民，更是這個市的光榮，也是這個市市民的光榮。拿著獎杯，還有花環(huán)，他坐著車回到家。當走下車時，他驚呆了，一只駝蹲在他的門外。風吹過，脖上駝鈴響起：叮當，叮當一一這只駝，真是他扔在沙漠上的駝。它又回來了，在孤獨和干涸中回來了。它的背上，馱著他的一些東西。一直，這個有靈性的生命，都沒忘記自己的職責。他跑過去，淚流滿面，抱住那只駝。那只駝一動不動，已停止了呼吸。它的致命傷，仍在腹部，狼咬中的地方。那個傷口，已爛成碗大一個洞。它就是帶著這個洞，在生命最后一刻，掙扎著趕到這兒，來完成自己一生最后一個任務(wù)的。文中畫線的句子寫他心里感到一陣輕松，同時，又有說不出的沉重 ”，請結(jié)合文章內(nèi)容分別說說他感到輕松”和沉重”的原因。(2)試分析畫橫線句在文中的作用。月亮，在天的另一邊升起，光亮亮清冷冷的，如水洗過一樣。(3)本文描寫人物的文字形象細膩，請分析下列加下劃線詞的表達效果。他輕輕打著鼾,過了一會兒，悄悄坐起來,看到駝仍睡著，就偷偷背著食物,還有水，趴在地上，一寸一寸向前移動，如一只蜥蜴一樣，移向那邊。(4)關(guān)于本文的主題，可謂仁者見仁，智者見智。請你圍繞下列三組關(guān)鍵詞中的一組，結(jié)合全文，談?wù)剬Ρ疚闹黝}的理解。關(guān)鍵詞：自私——無私善良一一卑鄙職責一一本能【答案】 (1)探險家甩脫了駱駝，沒有了負累，所以心里感到輕松；拋下駱駝獨自逃生，又覺得對不起駱駝，因而心情沉重。(2)這是環(huán)境描寫，寫出月亮的清冷，烘托出周圍環(huán)境的孤寂，襯托(反襯)駱駝帶給探險家的溫暖(或襯托出駱駝盡職盡責，為探險家取暖)。(3)作者運用輕輕、悄悄、偷偷”等疊詞，寫出探險家丟下受傷的駱駝時小心翼翼的動作，生怕驚醒駱駝而無法甩脫它(或以便自己甩脫駱駝，順利離開沙漠)，表現(xiàn)出探險家的自私(或想自保逃命)。(4)【示例1】自私一一無私：人在一定條件下為了自保而顯得相對自私，但駱駝卻始終盡職盡責，探險家在水短缺的情況下考慮到的是拋下駱駝， 而駱駝為探險家而受傷，受傷后依舊為他取暖，最后還完成自己的職責，人的自私與駱駝的無私形成鮮明對比?！臼纠?】善良一一卑鄙：駱駝的善良是從始至終的，保護探險家，為他取暖，即使被丟棄了，依舊找到探險家完成自己的職責。而探險家考慮到一人一駝無法靠那點水走出沙漠就將救命恩人舍棄了，人性的自私與卑鄙在這一刻就顯示出來了?！窘馕觥俊痉治觥?1)解答此題要結(jié)合文中情節(jié)，從探險家行路的艱難和探險家對駱駝的情感兩方面來分析。根據(jù)文中「人一駝依然走在沙漠上，但速度明顯慢了。因為，駝走起來步子很遲緩，一下一下的?！彼胨γ撍?，很難?！笨吹今勅运屯低当持澄?，還有水，趴在地上，一寸一寸向前移動，如一只蜥蜴一樣，移向那邊。 ”海浪上，再也不見了那只駝。 ”等可知探險家擺脫的駱駝，心里感到一陣輕松。探險家拋下駱駝后，獨自走在茫茫沙漠，顯得更加孤寂，因而心情沉重。(2)劃線句子寫到月亮屬于景物描寫， 光亮亮清冷冷”突出當時月光的特點，烘托出周圍環(huán)境的清冷，沙漠夜冷，駱駝在為他取暖，以環(huán)境的冷，反襯駱駝帶給探險家的暖。輕輕“悄悄“偷偷”運用疊詞，探險家趁著夜深偷偷摸摸想甩脫駱駝，獨自逃生，表現(xiàn)探險家的自私自利的形象。(4)解答此題可從人求生本能來談表示贊同探險家的行為， 可從探險家不顧幫助過自己的駱駝生命只顧自己逃生來批判這種自私行為。如，職責 一一本能：駱駝從始至終盡了它的職責，保護探險家，為他取暖，臨死還將東西送回。探險家出于求生的本能而拋棄了救命恩人駱駝，雖然無可厚非，但畢竟受到了良心的譴責。故答案為：⑴探險家甩脫了駱駝，沒有了負累，所以心里感到輕松；拋下駱駝獨自逃生，又覺得對不起駱駝，因而心情沉重。⑵這是環(huán)境描寫，寫出月亮的清冷，烘托出周圍環(huán)境的孤寂，襯托（反襯）駱駝帶給探險家的溫暖（或襯托出駱駝盡職盡責，為探險家取暖）。⑶作者運用輕輕、悄悄、偷偷”等疊詞，寫出探險家丟下受傷的駱駝時小心翼翼的動作，生怕驚醒駱駝而無法甩脫它（或以便自己甩脫駱駝，順利離開沙漠），表現(xiàn)出探險家的自私（或想自保逃命）C（4）【示例1】自私——無私：人在一定條件下為了自保而顯得相對自私，但駱駝卻始終盡職盡責，探險家在水短缺的情況下考慮到的是拋下駱駝， 而駱駝為探險家而受傷，受傷后依舊為他取暖，最后還完成自己的職責，人的自私與駱駝的無私形成鮮明對比?！臼纠?】善良一一卑鄙：駱駝的善良是從始至終的，保護探險家，為他取暖，即使被丟棄了，依舊找到探險家完成自己的職責。而探險家考慮到一人一駝無法靠那點水走出沙漠就將救命恩人舍棄了，人性的自私與卑鄙在這一刻就顯示出來了。【點評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析， 解答此題要求考生整體感知文章， 結(jié)合文中情節(jié)，進行分析理解。⑵本題考查句子的作用的理解和分析，解答此題要求考生讀懂語句，理解句子的意思，結(jié)合文段或者文章的主題進行理解。⑶本題考查詞語的理解和書寫。要求考生了解詞語的意思，結(jié)合語句進行分析理解、⑷本題考查考生對文章主題的理解和分析，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意反復(fù)的閱讀，深層次的理解文意。注意題干的提示語的運用。.閱讀文章，根據(jù)要求，回答小題?；丶胰枊寢尞吺缑裟且荒暧味鼗突貋?，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。我說到絲綢之路上僻遠的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起??…一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句： 在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。 ”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。媽媽說，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成？以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再啰唆。③我靜靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難，才知道發(fā)生在安西的感動源遠流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數(shù)盲點。我們總覺得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮蔽，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值，全神貫注地傾聽上司的評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點滴印象，甚至會為戀人一顰一笑的含義徹夜思索 ??…我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當我們環(huán)視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀？從此，母親就真的噤了聲。⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠遠沒有長大。我們幼年的頑皮，成長的艱辛，與生俱來的弱點，異于常人的稟賦??…從小到大最詳盡的檔案，每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經(jīng)滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那里。我們像一本沒有結(jié)尾的書，每一個符號都是母親用血書寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數(shù)懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。一定要趕快?。∩o我們的允諾并不慷慨，兩代人命運的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝?，并肩而行的日子屈指可?shù)。給母親一個機會，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅；給兒女一個機會，讓我們深刻洞察塵封的記憶。（1）請你說說題目“回家去問媽媽 ”的含義。（2）從修辭手法的角度賞析第 ④段中畫橫線的句子。（3）聯(lián)系上下文，說說第 ⑦段在文中的作用。（4）本文寫了一件什么事？這件事引發(fā)了作者哪些感悟？【答案】（1）傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。（2）運用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對我們的耐心培育。（3）結(jié)構(gòu)上：過渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與父母交流。（4）事件： “我”游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。【解析】【分析】（1）本題考查分析題目的含義和作用。綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析。以“回家去問媽媽 ”作為題目，含義是距父母還能明晰地談?wù)撘酝?，并肩而行的日子屈指可?shù)，多陪伴母親，傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。（2）本題考查賞析句子的表達效果。賞析句子要點明其修辭手法，說明其表達的作者的情感，做到“詞不離句，句不離段 ”。“母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品?！边\用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對我們的耐心培育。（3）本題考查分析句段作用。理解語段作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上首先要看看語段寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的語段一般會照應(yīng)前文、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭等。第7段“趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。”運用比喻的修辭手法，意在告訴大家趁著父母身體健康，多陪伴父母盡孝心。寫結(jié)構(gòu)上：過渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與父母交流。（4）本題考查概括內(nèi)容和體會作者的感悟。概括情節(jié)內(nèi)容要抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。主要事件：“我”游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。感悟：①第4段：我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②第5段：母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里；③最后4段：趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。故答案為：（1）傾聽媽媽講述我們過去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。2）運用比喻的修辭手法，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品，生動形象地寫出了母親對我們的耐心培育。3）結(jié)構(gòu)上：過渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時間與父母交流。4）事件： “我”游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過安西的往事。感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里；③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流?！军c評】（1）本題考查分析題目的含義和作用。答題時應(yīng)注意，分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系 ）兩方面來考慮，再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 。題目的含義主要是呼吁人們抓緊時間與父母交流。2）本題考查賞析句子的表達效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達，從修辭或?qū)懽魇址ā⑶榫?、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。運用比喻，生動形象地寫出了母親對我們的耐心培育。3）本題考查分析句段作用。答題時應(yīng)注意，文章主要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。第7段是過渡段，結(jié)構(gòu)上，承上啟下（過渡），照應(yīng)上文，為下文作鋪墊等等；內(nèi)容上暗示主題，強化情感。4）本題考查概括內(nèi)容和體會作者的感悟。答題時應(yīng)注意，概括情節(jié)內(nèi)容要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。作者感悟：我們?nèi)菀缀鲆?、厭煩了母親；最想要的真誠就在母親那里；趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交流。6．閱讀選文，回答問題玉白菜李世營楊石頭南山采石，采了半輩子，偶得一彩石，青白相間，純凈天然，狀若白菜，稍經(jīng)打磨便光澤鮮亮。楊石頭攜帶回家，視若珍寶，閑暇時常拿出把玩，取名“玉白菜”。有一日，楊石頭老伴身體不舒服，到縣城醫(yī)院檢查，醫(yī)生說心臟異常，必須做一個大手術(shù)。手術(shù)費和醫(yī)藥費算下來要好幾萬，這可愁壞了楊石頭。兒女們都在外地打拼，楊石頭不想給他們添麻煩，就惦記起自己的“玉白菜”來。楊石頭帶上“玉白菜 ”，找到縣城石頭坊的老板趙德茂，請他估個價。楊石頭和趙德茂并不陌生，兩人早年曾一起在南山采石場當石匠。后來楊石頭聽說趙德茂結(jié)識了不少大人物，承包南山采石場發(fā)了財，生意越做越大，從當?shù)財U展到周邊幾個縣。④趙德茂托起玉白菜”，先是一驚，接著微微一笑，看了兩眼就隨手就在桌子上。 老楊，虧你干了半輩子采石匠，這能算上品奇石？看在我們往日的情分上， 你在難處急用錢，我給你頂碼價，五千?！雹輻钍^的臉，立馬羞成柿子紅。他帶著 玉白菜”悻悻返回醫(yī)院，醫(yī)生卻給他一個好消息。楊石頭老伴的病情，經(jīng)省城來的專家復(fù)診，已確認并不需要做手術(shù)，采用普通治療手段就能痊愈。經(jīng)過這場風波，老伴雖然沒事，楊石頭卻有了心結(jié)。此后，那個玉白菜”，他再沒侍弄過。⑥沒想到兩個月后，趙德茂竟主動上門，還帶來兩瓶三十年的陳釀，一句一個 楊哥”，直喊得楊石頭腦袋發(fā)蒙。⑦趙德茂問起玉白菜”，說上次沒看仔細，還想再過過眼。拿到玉白菜”，趙德茂掏出放大鏡，從色澤到紋理仔細端詳了好久。 楊哥，這石頭雖不是絕佳上品，但也是個好看的玩意兒，成色不錯。而且玉白菜’，就是遇百財‘，招財納寶寓意好??！我想買來送給一位新交的朋友，他名字里正好有個玉’字。五萬，怎么樣？"⑧楊石頭拿過玉白菜”，沉吟不語。趙德茂有點急了： 濟格你還可以抬，但看在往日的情分上，可一定得賣給我！ ”⑨突然，楊石頭的手機響了。接通電話，他先是三個哦”，接著是三個好”。掛了電話，楊石頭拿出旱煙袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了幾分鐘。 怎么樣啊，兄弟？”迎著趙德茂乞求的眼神，楊石頭像是下定了決心。他磕磕煙灰，把旱煙袋往腰間一別，說： 土品也好，普通石頭也罷，我決定不賣了?！雹廒w德茂失望而去。?三天后，楊石頭獨自一人帶著 玉白菜”坐車去了縣城，費了一番周折，找到縣長的辦公室?？h長開了門，一見楊石頭，又驚又喜地說： 爹，您咋來了？”?楊石頭不言語，大