2022-2023學(xué)年部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋》教案

部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第八單元《詞語(yǔ)的積累與詞語(yǔ)的解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)坑中學(xué)高一語(yǔ)文組《詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋》說(shuō)課稿一、任務(wù)群分析當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言橫行，書本深度閱讀減少，語(yǔ)言的發(fā)展速度快，詞義也在不斷的演變，詞匯量越來(lái)越大，學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力下降。因此，詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用就顯得越來(lái)越重要。本單元主要分為三個(gè)任務(wù)：一是豐富詞語(yǔ)的積累，二是把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，三是詞義的辨析與使用。三者之間，詞語(yǔ)的積累是基礎(chǔ)，也是目的。而古今詞義和詞義的辨析是過(guò)程與手段。依照課標(biāo)，“語(yǔ)言積累、梳理與探究”為7個(gè)必修課程之一。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依照《教案》，本單元學(xué)習(xí)的作用在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、積累詞語(yǔ)的興趣。因此，本單元的整體單元設(shè)計(jì)講以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比較、辨析，并根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用思維發(fā)展與提升：了解漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)辨析詞義的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系和差異；結(jié)合詞義特點(diǎn)。文化傳承與理解：探究語(yǔ)言表達(dá)中詞語(yǔ)選擇的藝術(shù)，提高理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。三、學(xué)情分析在語(yǔ)文教學(xué)中，部分老師只注重教材的講解與分析，忽視了詞語(yǔ)的理解與積累，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也跟著忽視了這個(gè)學(xué)習(xí)板塊。而學(xué)生在義務(wù)教育階段雖然學(xué)過(guò)很多詞語(yǔ)（包括文言文），但對(duì)多數(shù)詞語(yǔ)卻一知半解，外加網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，詞語(yǔ)誤寫、誤用或者誤解常有發(fā)生。本學(xué)期兩次考試，從文言文、選詞填空、作文等，明顯看出我校的大部分學(xué)生拙于表達(dá)，詞不達(dá)意。平時(shí)雖然也一直在強(qiáng)調(diào)要注意詞語(yǔ)的積累，但未必有方法上的理性認(rèn)識(shí)。四、教法分析建構(gòu)主義主張，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。而本單元相對(duì)其他單元比較獨(dú)立，同時(shí)也較枯燥單一。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系就顯得尤其重要。而且《教案》也一直強(qiáng)調(diào)要采取多種形式，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。據(jù)此，再考慮本單元核心素養(yǎng)目標(biāo)、本校學(xué)情，本單元主要以活動(dòng)課為基點(diǎn)，采用以下教學(xué)四步法：知、情、議、行。知，指的是教師所傳授給學(xué)生的知識(shí)與技能，以及學(xué)生自學(xué)的情況下了解的基本知識(shí)。情，是情感態(tài)度價(jià)值觀，指學(xué)生在第一步“知”的前提下有情而動(dòng)、有感而發(fā)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。議，指的是所要明確的道理，師生通過(guò)討論分析研究得到的看法、觀點(diǎn)。行，指的是教師通過(guò)教學(xué)促成學(xué)生的行動(dòng)。可以是校本作業(yè)。這四步之間相輔相成，知是前提，情和議是過(guò)程，行是目的。因此，要多“知”，重“情”，廣“議”，持“行”。五、教學(xué)構(gòu)思1、整體單元設(shè)計(jì)內(nèi)容任務(wù)重點(diǎn)課時(shí)豐富詞語(yǔ)積累了解熟語(yǔ)的特點(diǎn)，多角度歸類詞語(yǔ)，積累新詞新語(yǔ)了解成語(yǔ)誤用類型；正確認(rèn)識(shí)新詞語(yǔ)3課時(shí)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別認(rèn)識(shí)古今異義，理解古今詞義的聯(lián)系；把握其區(qū)別在具體語(yǔ)境中聯(lián)系和區(qū)別古今詞義2課時(shí)詞語(yǔ)的辨析與使用準(zhǔn)確理解詞義，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩理解用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)性，探究語(yǔ)言表達(dá)中詞語(yǔ)選擇的藝術(shù)2課時(shí)2、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法：教師講授法，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，研究討論法，情景教學(xué)法，游戲分享法。（2）材料包、資源包等課前準(zhǔn)備：a、各類小卡片便于收集材料b、梳理2020年新詞（疫情）及其含義，尋找能入選2020年度“新英獎(jiǎng)”和“爛番茄獎(jiǎng)”的詞語(yǔ)c、師生共同提前選定經(jīng)典文言文篇目（共20篇），教師提前設(shè)定導(dǎo)學(xué)案d、“尋找流行語(yǔ)流行之梗”的調(diào)查卡（3）如何提高學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力？a、廣告詞，頒獎(jiǎng)詞，直播稿的寫作練習(xí)b、繪制“漫畫人物對(duì)話”，加深古今異義理解c、校本作業(yè)的設(shè)計(jì)d、鏈接高考真題3、教學(xué)策略策略一：知。通過(guò)課前準(zhǔn)備或者教師講授，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)。任務(wù)方法活動(dòng)內(nèi)容目的豐富詞語(yǔ)積累情景教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查構(gòu)建熟語(yǔ)特征卡明確熟語(yǔ)概念，明確熟語(yǔ)類型、結(jié)構(gòu)特征、來(lái)源教師講授，游戲分享教師出示不同時(shí)代的“新詞”，讓同學(xué)們將新詞與年代進(jìn)行配對(duì)明確新詞的定義及來(lái)源把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別研究討論，教師講授“課前詞語(yǔ)積累的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)案”理解何為古今異義詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用游戲分享課前熱身：同義詞辨析游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解詞義的辨析策略二：情。有情而動(dòng)、有感而發(fā)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。任務(wù)方法活動(dòng)內(nèi)容目的豐富詞語(yǔ)積累游戲分享學(xué)生參與成語(yǔ)積累的競(jìng)賽了解熟語(yǔ)的概念及成語(yǔ)積累的途徑，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，研究討論梳理各領(lǐng)域新詞、尋找能入選2020年度“新英獎(jiǎng)”的詞語(yǔ)和“爛番茄獎(jiǎng)”的詞語(yǔ)明晰概念、定義，可以更清楚地界定新詞語(yǔ)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別情景教學(xué)，研究討論小組收集整理古今異義，做PPT，繪制情景式“漫畫人物對(duì)話”在整理材料過(guò)程中明確古今詞義詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用研究討論以第2課《峨日朵雪峰之側(cè)》為文本，辨析同義詞，學(xué)習(xí)新知識(shí)聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比較、辨析的能力，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和詞義的細(xì)微差別）策略三：議。指師生通過(guò)討論分析研究得到的看法、觀點(diǎn)。任務(wù)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容目的豐富詞語(yǔ)積累游戲分享列舉疫情期間新聞媒介出現(xiàn)的成語(yǔ)誤用的現(xiàn)象，明確成語(yǔ)誤用的類型研究討論分享討論年段頒獎(jiǎng)會(huì)新詞歸納新詞判斷優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別研究討論，教師講授分享討論ppt、漫畫內(nèi)容。教師總結(jié)古今異義解題辦法學(xué)會(huì)在具體情境中理解古今異義，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用游戲分享，研究討論1、交流分享辨析詞語(yǔ)的方法；2、成語(yǔ)用詞大闖關(guān)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流分享，歸納出詞義辨析的方法，而競(jìng)賽的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性策略四：行。指的是教師通過(guò)教學(xué)促成學(xué)生的行動(dòng)。任務(wù)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容目的豐富詞語(yǔ)積累網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，研究討論1、收集《成語(yǔ)中的______文化》相關(guān)資料，并形成文字材料；2、鏈接高考真題幫助學(xué)生系統(tǒng)了解成語(yǔ)游戲分享限時(shí)辯論，用新詞語(yǔ)寫廣告語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別游戲分享，復(fù)習(xí)鞏固填充表格，打印成冊(cè)，設(shè)置刮刮樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生自由安排復(fù)習(xí)時(shí)間通過(guò)各種形式的復(fù)習(xí)，增加詞匯，加強(qiáng)鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用情景教學(xué)1、讀史鐵生《我與地壇》找準(zhǔn)確又生動(dòng)的詞；2、用“李佳琦”的語(yǔ)言表