小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案

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學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案1

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了很多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓同學(xué)理解意義進(jìn)行計算，最末由同學(xué)自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與技能：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡約的問題。進(jìn)展觀測、想像、抽象概括的技能。

2、過程與方法：通過觀測、仿照、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)受游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的技能，確定解決問題的策略。

3、情感、立場、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性，激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和求知欲，情愿親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

情境圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探〔9分鐘〕

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題〔用數(shù)學(xué)〕

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

〔1〕什么是用數(shù)學(xué)？

〔2〕為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

〔3〕學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

〔4〕學(xué)習(xí)這節(jié)課能援助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓同學(xué)觀測

〔1〕你能說一說圖上都說了些什么？

〔2〕怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

〔3〕依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

〔4〕用加法計算怎樣問呢？

〔5〕用減法計算又該怎樣提問呢？

同學(xué)獨立探究以上幾個問題。

二、解疑合探〔19分鐘〕

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀測的很認(rèn)真！其實在我們生活中還藏著很多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？同學(xué)自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、同學(xué)匯報后，師重點強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀測、傾聽，思索信息組合與問題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2〔人〕

4、出示踢球活動。通過觀測和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名同學(xué)說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組爭論、溝通。你還能提出什么問題？老師留意引導(dǎo)同學(xué)既能提出加法問題，也能提出減法問題。

同學(xué)口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀測課本p20的喧鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個問題，獨立觀測、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點在于讓每一位同學(xué)動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的同學(xué)有展示的舞臺，也可以使弱一點的同學(xué)也有理解和思索的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9〔只〕

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6〔只〕

老師請個別同學(xué)板演，其他在練習(xí)本上解答。巡察中留意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6〔條〕

三、質(zhì)疑再探〔3分鐘〕

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對同學(xué)提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們依據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、依據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運(yùn)用拓展〔9分鐘〕

1.我當(dāng)小老師。

讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜，算一算?！簿毩?xí)四的第2題〕

要求同學(xué)獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。〔練習(xí)四的第1題〕

老師先出示圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)同學(xué)選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。

同學(xué)分組合作，完成后匯報、溝通。

4、全課總結(jié)。

〔1〕同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。

〔2〕老師歸納總結(jié)

同學(xué)充分發(fā)表看法后老師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？

8+6=14〔人〕

答：一共有14人。

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？〔人〕

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7〔人〕

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7〔人〕

答：還有7人沒來。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一班級下冊第三單元第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。

2、能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步迫近的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展初步的推理技能和數(shù)感。

教材分析：

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓同學(xué)通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓同學(xué)在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓同學(xué)體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，那么刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量詳細(xì)活動讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓同學(xué)學(xué)到一種解決問題的策略，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計：

一、直觀感受，體會意義

師：同學(xué)們，假如這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義?！?/p>

二、自主探究，理解新知。

1.自主探究，獨立思索。

師：在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更詳細(xì)些嗎?

2.溝通對比，初步體會。

讓同學(xué)獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合詳細(xì)的數(shù)字說明這些詞組的意義。

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)從直觀形象的比較中漸漸過渡到對數(shù)字抽象的比較中，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感?！?/p>

3.新知運(yùn)用，點撥引導(dǎo)。

(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。同學(xué)在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。

【設(shè)計意圖：在對新知的鞏固運(yùn)用中，培育同學(xué)的推理技能，滲透迫近的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓同學(xué)先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最末從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習(xí)，扎實新知

1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

2.猜猜老師的年齡。

3.猜數(shù)游戲

4.猜一猜糖果有多少顆?

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)初步感受兩倍的多少，但同學(xué)在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的狀況下，要讓同學(xué)口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度?！?/p>

5.比一比

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行描述?！?/p>

四、談?wù)勈斋@。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案3

一、捆小棒

通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓同學(xué)通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓同學(xué)理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使同學(xué)掌控11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)同學(xué)提問等使同學(xué)掌控20以內(nèi)數(shù)的順次和大小，最末設(shè)計了讓同學(xué)說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

二、搭積木

通過讓同學(xué)自己觀測動手操作，使同學(xué)理解和掌控了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)同學(xué)參加知識形成的全過程。采納多種表示數(shù)的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓同學(xué)任意選擇，以達(dá)到理解和掌控20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了同學(xué)的思維定勢，進(jìn)展了思維、培育了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使同學(xué)在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及進(jìn)展數(shù)學(xué)知識，培育各種技能，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。

三、有幾瓶牛奶

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)同學(xué)在知識技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題以及情感立場等方面的全面進(jìn)展；要給同學(xué)提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：援助同學(xué)培育自主探究、猜想驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)同學(xué)與他人進(jìn)行積極有效的合作溝通。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型〔探究溝通〕——說明應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，適時組織同學(xué)在小組中溝通各自的計算方法，鼓舞同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法解決問題。最末，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，同學(xué)通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培育了同學(xué)之間的合作與溝通的習(xí)慣。從而達(dá)到使同學(xué)學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。

四、有幾棵樹

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，同學(xué)學(xué)得生動活潑，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，小組合作學(xué)習(xí)，掌控了多種算法，并知道哪種算法最簡便，同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)留意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)系。

五、買鉛筆

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)需要留意從同學(xué)的生活實際和感愛好的事情出發(fā)，為同學(xué)提供觀測和實踐的機(jī)會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再通過老師奇妙地設(shè)疑，把生活中常常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，援助同學(xué)學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。

2、表達(dá)算法多樣化。老師予以同學(xué)充分的民主自由，鼓舞同學(xué)用已有的閱歷大膽思維，鼓舞同學(xué)動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂生氣寬松、活躍。在計算過程中，表達(dá)了以同學(xué)為主的教學(xué)原則，培育了創(chuàng)新思維。

六、跳傘表演

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，獵取學(xué)習(xí)資源。

入課時，通過觀測空中飛行表演，讓同學(xué)大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識閱歷的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為同學(xué)提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的有用價值。

2、探究解答策略，培育同學(xué)的求異思維及推理技能。

學(xué)校數(shù)學(xué)要著重同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給同學(xué)提供了寬闊的思索平臺，預(yù)備了圖片、小棒等等。為同學(xué)提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。同學(xué)利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及規(guī)律推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了同學(xué)思維技能的培育。

3、著重整理歸納，培育同學(xué)思維的有序性。

通過讓同學(xué)整理11減幾的算式，并爭論從中發(fā)覺了什么。既培育了同學(xué)擅長觀測、思索的好習(xí)慣，又培育了同學(xué)思維的有序性。

4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，加強(qiáng)了同學(xué)解決問題的愛好。

愛好是最好的老師，喜愛數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一班級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，需要從同學(xué)的愛好出發(fā)。實踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課著重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使同學(xué)愛好深厚，樂于探究。

七、漂亮的田園

數(shù)學(xué)來源于生活，認(rèn)識到這點，不僅僅是為了更好地援助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)同學(xué)不斷查找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓舞孩子去發(fā)覺、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一班級同學(xué)的留意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由聰慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)中，我發(fā)覺同學(xué)很愿意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動物的言語幾多媒體的運(yùn)用給同學(xué)一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住同學(xué)樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點走神的機(jī)會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充斥神奇感，接下來的學(xué)習(xí)會是特別有意思的。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案4

教材簡析：

本課教材編排依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點，選取了動物運(yùn)動會這一場景作為主題圖，貼近同學(xué)的生活實際，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。圖中的動物運(yùn)動員有狗、兔、猴三類，根據(jù)參與運(yùn)動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類?？山滩牟]有把“同一類事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”告知同學(xué)，而是在喧鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)同學(xué)自己從不同角度去觀測，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使同學(xué)充分經(jīng)受了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、讓同學(xué)在自己喜歡的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

3、能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培育同學(xué)積極思索和合作溝通的意識，加強(qiáng)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

4、結(jié)合教學(xué)討論課題，在課堂教學(xué)中對同學(xué)的傾聽、表達(dá)、合作三個方面進(jìn)行評價，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計知識對以上三個方面統(tǒng)計，發(fā)覺問題，提出可行計劃。

教學(xué)重點：體驗不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

教學(xué)難點：會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡約說明。

2、一年一度的動物運(yùn)動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參與這難得的盛會。小伙伴們，你們想不想也去參與呢？那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么！〔引導(dǎo)同學(xué)看主題圖〕

二、收集信息、感受不同。

1、觀測與溝通。

2、解答。

項目合計跳高長跑

只數(shù)

動物種類合計狗兔猴

3、比較、感受統(tǒng)計。

三、應(yīng)用實踐、體驗不同。

1、做課本第93頁的第2題。〔1〕讀題；〔2〕解答；〔3〕訂正；〔4〕說一說。

2、做課本第93頁的第1題?！?〕理解“最”字；〔2〕建議調(diào)查方式；〔3〕同學(xué)調(diào)查；〔4〕你發(fā)覺了什么？

調(diào)查一個小組，組中每個同學(xué)最喜愛的一種電視節(jié)目和最喜愛的球類活動，再在全班溝通，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計表里。

最喜愛的電視節(jié)目合計體育文藝動畫人數(shù)

最喜愛的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數(shù)

四、課堂評價、提出計劃。

1、其他老師評一評。

2、互評。

3、統(tǒng)計。

4、說一說。

五、回顧總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。

1、你今日學(xué)了什么？2、生活中你想用統(tǒng)計嗎？

2、生活中你想用統(tǒng)計嗎？

可能讓同學(xué)自己觀測表格，說說表格的詳細(xì)意思，獨立思索應(yīng)當(dāng)怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組爭論。在填表的時候，提示同學(xué)留意，在觀測的時候，肯定要有肯定的順次，不要有遺漏。

全班溝通匯報，說說表中得到的結(jié)果。思索：我們把剛才的這個過程，稱之為什么？引出課題統(tǒng)計。

思索爭論：上面這兩次統(tǒng)計有什么不同？你發(fā)覺了什么？

讓同學(xué)從自己的統(tǒng)計閱歷出發(fā)，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

三、聯(lián)系實際。

老師談話：看完了動物王國里的運(yùn)動會，小伙伴們想不想也開展一次自己班里的運(yùn)動會呢？要開運(yùn)動會，得調(diào)查一下小伙伴們都喜愛什么競賽項目。

同學(xué)小組合作，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班溝通，最末整理填在老師預(yù)備的表格中。

四、拓展練習(xí)。

同學(xué)完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

思索：我們一起來看這兩張表，對同樣的圖形進(jìn)行統(tǒng)計，為什么會涌現(xiàn)不同的結(jié)果？比較兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說說你發(fā)覺了什么，知道了什么？

五、整理歸納。

在小組里說說你今日學(xué)到了什么？你想用我們今日學(xué)到的知識去做些什么呢？

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案5

教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能辨別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、技能目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實際，初步能在同一場所辨別自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、立場與價值觀：積極主動地參加位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進(jìn)展同學(xué)積極學(xué)習(xí)情感體驗。

教學(xué)重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告知桌子下面又有什么

大家，在你的課桌上面放的是什么，同學(xué)自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伙伴，后面呢

同學(xué)匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

讓同學(xué)用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行精確的描述。

同學(xué)獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，同學(xué)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí)：課件出示冰箱圖，同學(xué)說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，同學(xué)填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，同學(xué)說一說各位同學(xué)的前后

完成“做一做”。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，同學(xué)說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛惜小動物的教育

教學(xué)難點：

同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

教學(xué)重點：

正確計算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具預(yù)備：

計數(shù)器掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：32+542+784—475—3

75+264+372—238—345—〔〕=4296—〔〕=91

39—〔〕=3149—〔〕=42

二、新授：

1、預(yù)備掛圖。

2、引導(dǎo)同學(xué)說說這幅圖的意思，同時進(jìn)行環(huán)保教育和愛惜動物的教育。

3、小組活動同學(xué)說說這幅圖的意思。

4、引導(dǎo)同學(xué)提問題。

〔1〕兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

〔2〕大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。

據(jù)題意列式計算

5、引導(dǎo)同學(xué)嘗試列式解答?！瞐〕同學(xué)小組內(nèi)用計數(shù)器探究計算的方法。

〔b〕在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

6生說出算法。

7練習(xí)。

26+1086—2037—2026+2074—2034+40

三、小結(jié)。

板書：青蛙吃害蟲

56+30=8656—30=26

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案7

數(shù)學(xué)一班級：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

[教材分析]

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個學(xué)校階段具有重要意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順次，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次及組成，會比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡約的估量，形成初步的估量意識，培育數(shù)感。

[教學(xué)重、難點]

理解數(shù)的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進(jìn)行簡約的估量，形成初步的估量意識。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順次，理解數(shù)的組成。

[教學(xué)重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順次;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計數(shù)法。

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(同學(xué)介紹)大家愿不情愿多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪掩蓋的漂亮的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告知大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學(xué)紅點標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)認(rèn)真觀測圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜愛的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數(shù)，二只二只地數(shù)，五只五只地數(shù)，十只十只地數(shù)，這么多不同的方法，你喜愛哪種方法?為什么?

(4)究竟誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜愛用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導(dǎo)同學(xué)說出10個十是100;100里面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學(xué)綠點標(biāo)示的內(nèi)容

1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體溝通，溝通時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

2、能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成的方式來進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習(xí)

自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最末在計數(shù)器上撥出來。

三、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)了估算，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順次，理解了數(shù)的組成。

第二課時

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

[教學(xué)過程]

1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)

一人說出一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù)，等等。

2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

依據(jù)圖意自己填空，集體訂正答案。

3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓同學(xué)說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導(dǎo)同學(xué)說一說為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習(xí)5：估一估，說一說

2022年青島作為奧運(yùn)會的一個競賽場所，將進(jìn)行帆船的競賽，現(xiàn)在就有很多的選手來到這里參與訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的狀況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

5、自主練習(xí)6：小游戲

(1)找一名同學(xué)一起做示范。

(2)同桌兩人進(jìn)行相互猜數(shù)游戲，同學(xué)體會數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確運(yùn)用。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情景和教學(xué)活動中認(rèn)識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

2、初步培育同學(xué)有條理地思索問題的技能及擅長溝通合作學(xué)習(xí)的技能。

二、教學(xué)重點及難點：

1、重點：能正確嫻熟地口算10的加減法；

2、難點：經(jīng)受從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學(xué)具：蘋果圖片

四、教學(xué)過程：

老師活動

同學(xué)活動

1、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜愛吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估量估量有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！

同學(xué)估量蘋果數(shù)量。

1個、2個……10個。

2、實踐操作：

師：大家都想親自分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！〔板書：分蘋果〕

活動要求：4人一個小組，同學(xué)之間要合作，有想方法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

小組一邊動手分，一邊記錄。〔附小組活動記錄表〕

3、匯報分蘋果狀況：

(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)同學(xué)分蘋果的狀況，滲透整體與部分的思想。

小組匯報，展示活動記錄表。

10個蘋果被分成兩部分，一部分是〔〕，另一部分是〔〕；……

4、理解10的加減法

師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

1+9=109+1=10

10-1=910-9=1……

同學(xué)說明算式的意思。

5、練習(xí)口算10的加減法：

〔1〕師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？

想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

〔2〕找規(guī)律填空?！哺筋}目〕

同學(xué)連線，發(fā)覺其中有一盤是5個的沒的連。

還需要一盤有5個的。

找規(guī)律，口算填空。

6、數(shù)學(xué)活動：猜猜老師家的電話號碼

10-4=〔〕10-8=〔〕10-1=〔〕10-2=〔〕

10-10=〔〕4+5=〔〕10-9=〔〕10-3=〔〕

同學(xué)口算得出號碼：

62980917

7、小結(jié)：

師：把今日數(shù)學(xué)課上有趣的事告知爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式告知給大家！

課后編電話號碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案9

設(shè)計說明

本節(jié)課是根據(jù)“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順次進(jìn)行復(fù)習(xí)的。同時在環(huán)節(jié)上又留意以下幾點：

1．知識點、習(xí)題的設(shè)計由淺入深，易于同學(xué)掌控。

教學(xué)中，老師通過設(shè)計各種教學(xué)活動，對知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，層次清楚，難易適度。關(guān)注一班級同學(xué)的實際接受技能，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

2．充分發(fā)揮同學(xué)的獨立自主技能，培育他們歸納、總結(jié)的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備圖形卡片

教學(xué)過程

⊙導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)找規(guī)律的相關(guān)知識。(板書：找規(guī)律)請同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識呢？

(圖形的排列規(guī)律，數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書。

設(shè)計意圖：通過同學(xué)對找規(guī)律相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)回憶相關(guān)知識，為下面的復(fù)習(xí)作鋪墊。

⊙復(fù)習(xí)整理

師：同學(xué)們的記憶力真好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這兩方面的知識。

1．復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

(1)課件出示。

(2)提問：這組圖形是根據(jù)怎樣的規(guī)律排列的呢？你能繼續(xù)畫下去嗎？

預(yù)設(shè)

生1：這組圖形是根據(jù)一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重復(fù)涌現(xiàn)的規(guī)律排列的。

生2：假如要繼續(xù)畫下去，應(yīng)當(dāng)接著先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。

(3)假如只出示

這一組圖形，你還能找到它們的排列規(guī)律嗎？(引導(dǎo)同學(xué)說出不能找出規(guī)律，只有三組以上重復(fù)涌現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

(4)提問：假如用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律，該怎樣表示呢？(同學(xué)獨立完成)

(5)鞏固練習(xí)。

□△△△□△△△□△△△________________

(6)老師小結(jié)。

圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、外形及其他形式為一組重復(fù)排列，就稱之為有規(guī)律的排列。

數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對應(yīng)的，圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的改變規(guī)律。

2．?dāng)?shù)的排列規(guī)律。

(1)課件出示。

3691215________

(2)認(rèn)真觀測，發(fā)覺數(shù)的排列規(guī)律。

(所給數(shù)是根據(jù)從小到大的順次排列的，后一個數(shù)總是前一個數(shù)加3得到的)

(3)依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

(4)老師說明：這組數(shù)中相鄰兩個數(shù)的差都是相同的，這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

提問：你能依據(jù)等差數(shù)列的特征，自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎？

(引導(dǎo)同學(xué)自己寫出一組等差數(shù)列，并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動中，讓同學(xué)體驗上下、前后的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達(dá)。

經(jīng)受上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點：培育同學(xué)肯定的辨別空間方位的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀測畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小伙伴認(rèn)真觀測，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小伙伴輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么你的雙手下面是什么

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小伙伴繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢

同學(xué)溝通。(老師適時板書：前、后)

師：你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a、出示十二生肖圖，讓同學(xué)說說誰排在最前面，誰排在最末面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢

三、運(yùn)用知識。鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學(xué)會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會常常遇到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小伙伴回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案11

教學(xué)目標(biāo)

⒈在詳細(xì)情境中，理解“上下”的位置與順次，進(jìn)一步培育空間觀念。

⒉理解“上下”位置的相對性。

⒊能用語言表達(dá)實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

重點、難點

⒈確定物體上下的`位置與順次，會用上、下描述物體的相對位置。

⒉逐步培育同學(xué)的空間觀念和按肯定順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，今日老師把上課用的卡片放進(jìn)這個箱子里找不到了，你們情愿援助我找到卡片嗎?(出示奇妙的箱子)

師：那你們猜猜它在哪個盒子里?

師：這可是個奇妙的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起查找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今日要學(xué)習(xí)的知識，上下(老師板書上下)。

二、自主探究，合作解決

⒈在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

涌現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好伙伴想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

屏幕上涌現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?

小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)當(dāng)住在哪個房間最合適呢?聰慧的小伙伴，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”

同學(xué)們情愿幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。

⑵同學(xué)4人一組溝通合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

⑶哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

⑷同學(xué)匯報反饋小組內(nèi)爭論的結(jié)果。

同學(xué)爭論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。(老師對同學(xué)的各種想法要實時予以確定和鼓舞，鼓舞的方式多種：獎給發(fā)言的同學(xué)一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵同學(xué)仔細(xì)分析思索，勇于把自己的想法表達(dá)出來，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)

⒉深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點。

⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。

同學(xué)反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(老師對同學(xué)的回答要予以確定，評價要用鼓舞性的語言。)

⑵誰情愿說給大家聽一聽?①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今日要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)爭論。

⑷同學(xué)組內(nèi)溝通，然后匯報。

生可能回答：由于跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。

⑸小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時，肯定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

三、實踐應(yīng)用

⒈運(yùn)用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜愛的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今日所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組相互提問并回答下列問題。

同學(xué)四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

(讓同學(xué)依據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實情境，加深理解現(xiàn)實生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會用有序的語言表達(dá)出來。表達(dá)形式可以是：一生問，余生答。假如同學(xué)表達(dá)得不是很有條理，老師可引導(dǎo)同學(xué)正確、有序地表達(dá)。

⒉律動(配樂說兒歌、做手勢)。

⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。

⑵老師說口令，同學(xué)聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今日所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

(揭示兒歌內(nèi)容，請同學(xué)配樂說兒歌做手勢)

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

四、總結(jié)全課，收獲“上下”

⒈在我們的生活中，有很多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)覺我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

⒉通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有哪些收獲?

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案12

教學(xué)要求：

1、在觀測人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡約的購物，培育思維的敏捷性、與他人合作的立場以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣和勤儉節(jié)省的教育。

重點難點：

教學(xué)重點：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡約換算。

教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、出例如題第一幅圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀測。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣

你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小伙伴聽。分組活動。

組匯報：讓同學(xué)在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，老師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。

讓同學(xué)辨別不同面值的人民幣，對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣和節(jié)省用錢的思想教育。

提問：小伙伴，你們能把這些人民幣分分類嗎?請同學(xué)拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

同學(xué)匯報分類狀況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)同學(xué)的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀測。

提問：圖中的小伙伴想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請同學(xué)從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

同學(xué)匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)涌現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導(dǎo)同學(xué)建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請同學(xué)說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。(“想想做做”第1題)觀測并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請同學(xué)把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓同學(xué)說說每個題目的意思，再讓同學(xué)獨立完成，集體溝通，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思索：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小伙伴用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小伙伴們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動中，讓同學(xué)體驗前后、上下、左右的位置和順次初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順次，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣。

4、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

知識技能目標(biāo)：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4-5課時。

第1課時前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓同學(xué)會用前后描述物體的相對位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。

教學(xué)重點：

會用前后描述物體的相對位置與順次。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、開心教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國召開森林運(yùn)動會，很多運(yùn)動員紛紛報名參與，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動會教學(xué)

1、請小伙伴們認(rèn)真看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步競賽的時候，動物賽車競賽開始了。看看他們競賽進(jìn)行得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

7、你還能提出哪些問題?

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓同學(xué)自己觀測，說給大家聽;交換位置再觀測前后改變。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、觀測圖。

自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名同學(xué)說。

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案14

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓同學(xué)初步經(jīng)受選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使同學(xué)掌控5以內(nèi)數(shù)的順次和各數(shù)的組成。

3、使同學(xué)認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使同學(xué)初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行溝通。

單元重難點：

1、教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、著重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給同學(xué)講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的認(rèn)識3課時2、加減法的初步認(rèn)識4課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時4、單元訓(xùn)練2課時計11課時

單元教案設(shè)計

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1-―5的認(rèn)識及書寫〔第14面--第16面〕

完成第21頁的第1題--第4題

教學(xué)要求：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難點：

會寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：認(rèn)識1-―5各數(shù)

〔一〕仔細(xì)觀測，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

〔1〕問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？〔同學(xué)任意回答〕師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示?！?〕你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？〔3〕請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

〔教學(xué)方法同上〕

3、認(rèn)識3

〔1〕問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

〔2〕你還可以