2023年山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE282023年山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．高等學(xué)校直接為社會服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于()。A、德國柏林大學(xué)B、美國威斯康星大學(xué)C、英國劍橋大學(xué)D、法國巴黎大學(xué)答案：B解析：美國大學(xué)在營造德國大學(xué)式的學(xué)術(shù)研究氛圍的同時，亦將美國人的求實(shí)精神注入到大學(xué)的辦學(xué)思想和實(shí)踐中。大學(xué)社會服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發(fā)了美國的贈地學(xué)院運(yùn)動，以康奈爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)為代表的部分贈地學(xué)院開創(chuàng)了大學(xué)直接為社會服務(wù)的辦學(xué)思想。故選B。2．英才高等教育階段，高等教育的支撐者是()。A、個人B、國家C、國家和個人相結(jié)合D、學(xué)校答案：B解析：英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。英才高等教育的支撐者是國家，國家?guī)缀醭袚?dān)了對高等教育的全部投資。故選B。3．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨(dú)立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產(chǎn)生排外意識。故選A。4．在安靜的教室里，突然一個同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去。這是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、無意后注意答案：A解析：無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，也稱不隨意注意。例如，在安靜的教室里，突然一個同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去。故選A。5．成語‘百折不撓’體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()。A、自制性B、果斷性C、堅韌性D、自覺性答案：C解析：堅韌性體現(xiàn)的是能長時間堅持，“百折不撓”體現(xiàn)的是堅韌性。故選C。6．與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同，對于一名大學(xué)教師，從事教育科研可著重從()和研究教學(xué)方法進(jìn)行。A、研究教學(xué)成果B、研究教學(xué)內(nèi)容C、研究課程體系D、研究教學(xué)過程答案：B解析：大學(xué)教師從事教育科研可著重從兩個方面進(jìn)行：研究教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)方法。這是大學(xué)教師與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同的地方。故選B。7．制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素()。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、科技答案：B解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的規(guī)模，制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。故選B。8．高等教育可以分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，這指的是()。A、高等教育的層次結(jié)構(gòu)B、高等教育的科類結(jié)構(gòu)C、高等教育的形式結(jié)構(gòu)D、高等教育的分布結(jié)構(gòu)答案：A解析：高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個多維多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包括：層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)(即布局)、管理體制結(jié)構(gòu)等。專科教育、本科教育和研究生教育是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。故選A。9．在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論是()提出的。A、布魯納B、苛勒C、桑代克D、奧蘇伯爾答案：A解析：布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被人稱作認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)論或認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論。故選A。10．就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是()。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)媒介C、教師和學(xué)生D、教學(xué)原則答案：D解析：就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)來說，教學(xué)的構(gòu)成部分包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段這幾個部分，教學(xué)原則并不是其中的構(gòu)成部分，應(yīng)予以排除。故選D。11．()最早提出人格特質(zhì)學(xué)說。A、斯普蘭格B、榮格C、奧爾波特D、羅格答案：C解析：美國心理學(xué)家奧爾波特最早提出人格特質(zhì)學(xué)說。他認(rèn)為，性格包括兩種特質(zhì)：一是個人特質(zhì)，為個體所獨(dú)有，代表個人的行為傾向;二是共同特質(zhì)，是同一文化形態(tài)下人們所具有的一般共同特征。故選C。12．()是通過診斷教育方案計劃、教學(xué)過程進(jìn)行中所存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息。A、總結(jié)性評價B、常模性評價C、形成性評價D、標(biāo)準(zhǔn)性評價答案：C解析：形成性評價是通過診斷教育方案計劃、教學(xué)過程進(jìn)行中所存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以促進(jìn)實(shí)踐中正在進(jìn)行的對教育活動質(zhì)量的評價。故選C。13．普通高等學(xué)校的夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為()。A、2年B、3年C、4年D、5年答案：B解析：普通高等學(xué)校的夜大學(xué)，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以?？平逃秊橹鳎糠譃楸究?，夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為3年。故選B。14．以下不屬于我國高校辦學(xué)自主權(quán)的是()。A、一定的招生權(quán)B、對外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力C、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評聘權(quán)D、教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)答案：D解析：《中華人民共和國高等教育法》對我國高校辦學(xué)自主權(quán)做出了較明確的規(guī)定，它們包括：一定的招生權(quán);學(xué)科、專業(yè)的自主設(shè)置和調(diào)整權(quán);教學(xué)計劃制定、教材選編和教學(xué)活動組織與實(shí)施的自主權(quán);對外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力;內(nèi)部教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán);教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評聘權(quán)、津貼調(diào)整和工資分配權(quán)等。D項(xiàng)“教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)”描述不準(zhǔn)確。故選D。15．按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識的主體上還是客體上來構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和()。A、核心課程B、公共課程C、必修課程D、經(jīng)驗(yàn)課程答案：D解析：按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識的主體上還是客體上來構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程，前者把重點(diǎn)放在認(rèn)識客體方面，而后者則注重認(rèn)識主體方面。故選D。16．在教學(xué)過程中，下列說法正確的是()。A、教師是主體B、學(xué)生是主體C、教為主導(dǎo)，學(xué)為主體D、A、B和C均不正確答案：C解析：此題考查對教師和學(xué)生在教學(xué)過程中地位的認(rèn)識，正確的觀點(diǎn)是教師的教在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生的學(xué)在教學(xué)中是主體，單純看待教師或?qū)W生的地位都是片面的。故選C。17．大學(xué)生利用所學(xué)的知識和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動形式是()。A、專業(yè)實(shí)習(xí)B、智力扶貧C、生產(chǎn)勞動D、參觀考察答案：B解析：智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動形式，智力扶貧是大學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)教育的一種很好形式。故選B。18．作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體必須遵循媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則和()。A、實(shí)用性原則B、目的性原則C、綜合性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B解析：作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體必須遵循一些原則，主要包括目的性原則和媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則。目的性原則是指教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體必須有明確的目的。媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則是指在現(xiàn)有條件下通過選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。故選B。19．社會實(shí)踐中學(xué)生所學(xué)的知識以()的知識為主。A、理論、系統(tǒng)B、間接、抽象C、概括、精煉D、直接、感性答案：D解析：社會實(shí)踐中學(xué)生所學(xué)的知識以直接、感性的知識為主，因?yàn)槭怯H歷、親感，所以印象深刻，且與后者相互補(bǔ)充、印證，有其不可替代的價值。故選D。20．以倡導(dǎo)“通才教育”、“讀名著”而聞名的教育家是()。A、赫欽斯B、科南特C、馬利坦D、克拉克·拉爾答案：A解析：赫欽斯是美國教育家，永恒主義教育流派的代表人物。赫欽斯提倡永恒主義教育哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時代的教育。由此出發(fā)，赫欽斯提出了“普通教育”的思想。赫欽斯認(rèn)為，“普通教育”的核心任務(wù)是理智能力的訓(xùn)練。為了訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的理智能力，必須對他們進(jìn)行系統(tǒng)的、整體的、基礎(chǔ)的訓(xùn)練。于是，赫欽斯又提出了“通才教育”的思想，試圖克服教育過分專業(yè)化的弊病。赫欽斯特別強(qiáng)調(diào)西方經(jīng)典名著在大學(xué)教育中的地位。赫欽斯認(rèn)為，西方經(jīng)典名著不僅有助于學(xué)生思考問題，而且有助于解決現(xiàn)代問題。故選A。21．教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學(xué)效能感B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力C、教師的自我強(qiáng)化能力D、教師的自我校正能力答案：A解析：教師在進(jìn)行教學(xué)活動時對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為教師的教學(xué)效能感。這種判斷，會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。故選A。22．工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案：B解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。故選B。23．到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。A、模像直觀B、形象直觀C、感知直觀D、實(shí)物直觀答案：D解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對象而進(jìn)行的直觀活動，包括實(shí)物直觀、收集標(biāo)本、野外考察、參觀、實(shí)驗(yàn)等活動。實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。故選D。24．瞬時記憶的貯存時間大約為()。A、2秒~1分鐘B、0.25~2秒C、5秒~2分鐘D、0.2~0.5秒答案：B解析：客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶稱為感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。瞬時記憶的儲存時間大約為0.25~2秒。故選B。25．認(rèn)為理想自我是難以實(shí)現(xiàn)甚至是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)實(shí)自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變，這屬于()。A、自我矛盾型B、自我擴(kuò)張型C、自我否定型D、自我萎縮型答案：D解析：自我萎縮型的特點(diǎn)是：理想自我極度缺乏或喪失，而對現(xiàn)實(shí)自我又深感不滿，從而極端自卑，甚至可能出現(xiàn)自我拒絕。一旦出現(xiàn)自我拒絕，不僅理想自我和觀實(shí)自我難以統(tǒng)一，還會出現(xiàn)自暴自棄、自責(zé)等狀態(tài)。他們認(rèn)為理想自我是難以實(shí)現(xiàn)甚至是永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)實(shí)自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變。故選D。26．自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價都屬于()。A、自我認(rèn)知B、自我體驗(yàn)C、自我調(diào)控D、自我感覺答案：A解析：從形式上看，自我意識表現(xiàn)為認(rèn)知的、情感的和意志的三種形式，分別稱為自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。其中，自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分，指個體對生理自我、心理自我和社會自我的認(rèn)識，它包括自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價等層次。故選A。27．()是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A、組合律B、活動律C、強(qiáng)度律D、差異律答案：A解析：組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，都易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。故選A。28．一般而言，不屬于主要教學(xué)模式的是()。A、行為矯正模式B、信息加工模式C、個人發(fā)展模式D、條件反射模式答案：D解析：教學(xué)模式的種類有：①行為矯正模式，該模式以行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)者的外顯行為，而不關(guān)心其內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)及其變化。②信息加工模式，該模式以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，比較重視學(xué)生的信息加工能力。③個人發(fā)展模式，這一模式以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，重視個人價值的實(shí)現(xiàn)及個人潛能的發(fā)揮。④社會作用模式，這一模式以社會心理學(xué)為基礎(chǔ)，重視人際關(guān)系的改善，鼓勵個體積極參與社會工作，提高社會活動能力。故選D。29．幼兒計算應(yīng)用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于()。A、直覺行動思維B、抽象思維C、形象思維D、發(fā)散思維答案：C解析：形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。故選C。30．在具備一定的學(xué)科知識之后，()成為影響教師教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。A、教學(xué)監(jiān)控能力B、教學(xué)反思能力C、教師的威嚴(yán)D、師愛答案：A解析：教學(xué)監(jiān)控在整個教學(xué)活動中的地位和作用是極其重要的。教學(xué)水平高的教師，其教學(xué)監(jiān)控能力往往也高。他們具有較多的關(guān)于教育、教學(xué)、教學(xué)方法等方面的知識，并且善于計劃、評價、調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過程，靈活地運(yùn)用各種策略，以達(dá)到既定的目標(biāo)。教學(xué)水平低的教師則正好相反，他們的學(xué)科知識也許與高水平教師沒有明顯差別，但是他們關(guān)于教學(xué)和教學(xué)策略方面的知識卻比較貧乏，不善于根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時的具體情況，靈活地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或補(bǔ)救措施，表現(xiàn)出較低的教學(xué)監(jiān)控能力。這說明，在具備一定的學(xué)科知識以后，教學(xué)監(jiān)控能力已成為影響教師教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。故選A。31．美國心理學(xué)家布魯納明確提出的學(xué)習(xí)方式是()。A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、掌握學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B解析：布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。故選B。32．將事物的本質(zhì)特征加以總結(jié)和歸類，剔除不相同的其他特質(zhì)叫作()。A、抽象B、辨別C、類化D、同化答案：A解析：抽象是在頭腦中把同類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。故選A。33．初中生短時記憶能夠?qū)⑿畔⒈３?)分鐘左右。A、2B、5C、10D、15答案：A解析：初中生的短時記憶時間最長可達(dá)到2分鐘左右。故選A。34．一個男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、多重趨避沖突C、趨避沖突D、雙避沖突答案：C解析：趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的，承擔(dān)責(zé)任這件事是不想要的，所以是趨避沖突。故選C。35．“入芝蘭之室久而不聞其香”說的是哪種感覺現(xiàn)象?()A、聯(lián)覺B、感覺對比C、感覺后像D、感覺適應(yīng)答案：D解析：由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用，從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。故選D。36．兒童通過改變已有圖式或形成新的圖式來適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過程被稱為()。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、發(fā)展答案：B解析：順應(yīng)是指外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程。故選B。37．下列有關(guān)長時記憶的說法中，錯誤的一項(xiàng)是()。A、長時記憶中的信息保持時間比較長B、長時記憶的容量是無限的C、長時記憶的信息通常是未被激活的狀態(tài)D、長時記憶中的信息都能夠提取出來答案：D解析：長時記憶是經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的信息，容量沒有限制。而且長時記憶中儲存的信息如果不是有意回憶的話，人們是不會意識到的，也就是說長時記憶的信息通常是未被激活的狀態(tài)。而關(guān)于長時記憶信息都能夠提取出來是不正確的。故選D。38．看動畫片時，雖然屏幕上呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但我們能夠把圖片連接起來構(gòu)成完整的動畫。這是因?yàn)榇嬖?)。A、錯覺B、幻覺C、感覺記憶D、短時記憶答案：C解析：題干中敘述的知覺現(xiàn)象是動景運(yùn)動，即當(dāng)兩個刺激，如光點(diǎn)、直線、圖形等，按照一定空間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運(yùn)動。它產(chǎn)生的原理是感覺記憶，即短時間內(nèi)多個圖像連續(xù)相繼呈現(xiàn)。故選C。39．個性心理特征中有核心意義的是()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、興趣答案：C解析：個性心理特征是指個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、氣質(zhì)和性格。其中，性格是一個人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為。人的性格是具有核心意義的個性心理特征。故選C。40．在參觀了服裝博覽會后，能夠記住一件件新的服裝樣式和顏色，這屬于()。A、形象記憶B、情景記憶C、情緒記憶D、運(yùn)動記憶答案：A解析：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。它保存事物的感性特征，具有顯著的直觀性。記住衣服的樣式和顏色就屬于形象記憶。故選A。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題、推理的要素。故錯誤。2．學(xué)生在看書時用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()答案：錯誤解析：知覺的選擇性在于把一些對象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來。學(xué)生用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，便于重新閱讀，是利用了知覺的選擇性。故錯誤。3．當(dāng)人意識到自己被關(guān)注的時候，他有意或無意地改變自己的行為，這種現(xiàn)象被稱為霍桑效應(yīng)。()。答案：錯誤解析：霍桑效應(yīng)是指當(dāng)被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(yīng)。這種反應(yīng)是主動的、有意的，而不是無意的。故錯誤。4．心理現(xiàn)象一般分為動機(jī)、心理過程和個性三個部分。()答案：錯誤解析：心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類，即心理過程和個性心理。心理過程是指人的心理活動過程，包括人的認(rèn)知過程、情緒和情感過程、意志過程。認(rèn)知過程是一個人在認(rèn)識、反映客觀事物時的心理活動過程，包括感覺、知覺、記憶、想象和思維過程。個性心理主要包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。故錯誤。5．人格就是指人的性格，具有獨(dú)特性。()答案：錯誤解析：人格是指個人顯著的性格、特征、態(tài)度或習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合。人格的特征主要有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。故錯誤。6．心理現(xiàn)象又稱心理活動。()。答案：正確解析：心理現(xiàn)象又稱心理活動，是大腦對客觀世界反映的過程。包括心理過程和個性心理。故正確。7．信度在測量學(xué)上也稱為測驗(yàn)的有效性，指一項(xiàng)測驗(yàn)?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度。()答案：錯誤解析：這是指效度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。故錯誤。8．兒童掰手指計算加法，這是一種動作思維。()答案：正確解析：直觀動作思維是以實(shí)際行動作為支柱的思維過程。例如，3歲前的幼兒的思維就屬于直觀動作思維，他們的思維活動離不開觸摸、擺弄物體的活動。故正確。9．兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映兒童歸屬與愛的需要。()答案：正確解析：人具有七種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)識和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。故正確。10．引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫作興趣。()答案：錯誤解析：引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程叫作動機(jī)。故錯誤。三、填空題1．教育實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用的核心是實(shí)驗(yàn)設(shè)計，實(shí)驗(yàn)設(shè)計中應(yīng)該遵守兩項(xiàng)基本原則：____________原則和____________原則。答案：隨機(jī)化局部控制2．在教學(xué)方法應(yīng)用中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括____________、演示法、____________。答案：實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、參觀法3．通過知識、技能的學(xué)習(xí)而發(fā)展學(xué)生的______，就可以使學(xué)生學(xué)會做事;通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)學(xué)生的______，就可以使學(xué)生學(xué)會做人。答案：能力、品德4．______問題是教育與政治間關(guān)系的核心。答案：民主5．____________即一種行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式。答案：英國模式6．科研活動有本身的規(guī)律，科研準(zhǔn)備階段包括______和____________。答案：選題、申請課題7．我國有計劃地按專業(yè)培養(yǎng)人才的教育模式，是在______年開始的院系調(diào)整過程中形成的。答案：19528．____________是按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到水平的教學(xué)制度。答案：學(xué)年制9．專業(yè)的劃分，主要以社會職業(yè)分工、____________、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r及________________________為依據(jù)。答案：學(xué)科分類、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需要10．加涅認(rèn)為，