學(xué)校體育學(xué)體育知識與運動技能教學(xué)課件

專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點

專題二體育知識與運動技能教學(xué)方法專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點1專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點

專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點2一、體育知識（一）概念

體育知識是人們對于體育現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認(rèn)識，是人們在長期的實踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總結(jié)一、體育知識3（二）體育知識教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生樹立正確的體育觀，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；（二）體育知識教學(xué)的意義42.有利于學(xué)生正確認(rèn)識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。3.有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高。2.有利于學(xué)生正確認(rèn)識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提5是科學(xué)知識教育和生活教育的有機(jī)結(jié)合體育知識教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性體育知識教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性體育知識教學(xué)的特點是科學(xué)知識教育和體育知識教學(xué)體育知識教學(xué)體6二、運動技能（動作技能）（一）概念

運動技能是通過練習(xí)而鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式。二、運動技能（動作技能）7（二）運動技能教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動的運動技術(shù)；2.有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)；3.為終身體育打基礎(chǔ)。（二）運動技能教學(xué)的意義8運動技能的特點在時空結(jié)構(gòu)上具有不變性由任務(wù)所始動是后天習(xí)得的熟練程度運動技能在時空結(jié)構(gòu)由任務(wù)是后天熟練程度9（三）運動技能形成過程分三個階段：粗略掌握動作階段、改進(jìn)和提高階段、鞏固與運用自如階段。（三）運動技能形成過程分三個階段：10粗略掌握動作階段形成過程的特點教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點改進(jìn)和提高階段鞏固與運用自如階段粗形成過程的特點教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點改鞏11粗略掌握動作階段的特點大腦皮層興奮性擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠動作比較吃力、緊張、不協(xié)調(diào)，伴有多余動作。粗略掌握大腦皮層動作比較吃力、12大腦皮層興奮與擴(kuò)散過程處于分化階段，興奮較集中，內(nèi)抑制得到鞏固能準(zhǔn)確完成動作多余動作逐步消失，動作的緊張性降低。改進(jìn)和提高階段特點能準(zhǔn)確完成動作改13鞏固與運用自如階段的特點大腦皮層的興奮與擴(kuò)散更集中精確動作準(zhǔn)確、熟練省力、連貫、節(jié)奏穩(wěn)定。鞏固與運用大腦皮層的動作準(zhǔn)確、熟練14粗略掌握動作階段的主要教學(xué)任務(wù)使學(xué)生理解動作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動作表象和概念，形成動作的基本結(jié)構(gòu)防止與糾正主要錯誤粗的使學(xué)生理解動作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動作表象和概念，防止與糾正主15改進(jìn)和提高階段的主要教學(xué)任務(wù)加深對所學(xué)動作規(guī)律性的理解提高動作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性與節(jié)奏感，規(guī)范動作細(xì)節(jié)進(jìn)一步消除錯誤和多余動作，初步建立動力定型改的加深對所學(xué)動作規(guī)律性的理解提高動作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性進(jìn)一步16鞏固與運用自如階段的主要教學(xué)任務(wù)鞏固與發(fā)展已掌握的動作技能，以便在多數(shù)情況下靈活應(yīng)用根據(jù)個人特點，提高個人技術(shù)，進(jìn)一步改進(jìn)完善動作技術(shù)鞏的鞏固與發(fā)展已掌握的根據(jù)個人特點，提高17教法運用上的特點粗略掌握動作階段使學(xué)生明確動作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，建立動作概念通過簡化動作要求，利用輔助器械等，形成正確的動作結(jié)構(gòu)適宜的運動負(fù)荷縮短課與課之間的間隔要及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)的嚴(yán)重錯誤教粗使學(xué)生明確動作學(xué)習(xí)通過簡化動作要求，利用適宜的運動負(fù)荷縮18改進(jìn)和提高階段教法運用上的特點應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對動作技能自我評價能力注意區(qū)別對待、因材施教要適當(dāng)加大運動負(fù)荷，提高動作的效能和穩(wěn)定性以完整練習(xí)為主，以加深對完整動作的體驗改教應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對動作技能自我評價能力注意區(qū)19鞏固與運用自如階段教法運用上的特點運用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步鞏固和改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)一步增加運動負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，提高分析和解決問題的能力對學(xué)生動作掌握程度進(jìn)行評價鞏教運用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步增加運動負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)20體育與衛(wèi)生保健知識的教授方法講授法講練法演示法談話法體育與衛(wèi)生保健講授法講練法演示法談話法21運動技能的基本教授方法語言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯誤法游戲法與競賽法運語言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯誤法游戲法與競賽法22語言法1.概念2.特點3.體育教學(xué)中語言法運用的具體方式：講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、“默念”與“自我暗示”語言法23講解的定義是指在體育教學(xué)中，教師用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)及動作名稱、作用、要領(lǐng)、方法、要求等，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。講解的定義24講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對比法聯(lián)系法講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對比法聯(lián)系法25在體育教學(xué)中，運用講解法時應(yīng)注意要明確講解目的符合學(xué)生的接受能力生動形象，精簡扼要講解要具有啟發(fā)性注意講解的時機(jī)和效果15432在體育教要明確符合學(xué)生生動形象，講解要注意講解的1543226直觀法定義特點具體方式動作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力定向與領(lǐng)先直觀法定義特點具動作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力27直觀法的定義是指體育教學(xué)中教師通過實際的演示或外力幫助，幫助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。直觀法的特點形象性、具體性、真實性直觀法的定義28

動作示范1.概念動作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動作為范例。使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。動作示范292.在體育教學(xué)中，運用動作示范時應(yīng)注意：（1）示范要有明確的目的；（2）示范要正確、熟練、輕松、優(yōu)美；2.在體育教學(xué)中，運用動作示范時應(yīng)注意：30（3）正確選擇動作示范的位置與方向；一般來說，動作幅度大、移動距離長、速度快的位置較遠(yuǎn)；反之，動作幅度小、移動距離短或在原地展現(xiàn)動作細(xì)節(jié)的位置較近示范的方向有4種：正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范（3）正確選擇動作示范的位置與方向；31注意：為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范；為了顯示動作的前后部位，可采用側(cè)面示范；對方向、路線變化比較復(fù)雜的動作，可采用背面示范；對于技術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡單、學(xué)生易于模仿的練習(xí)，可采用鏡面示范。注意：為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范；32（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。3.定向與領(lǐng)先（1）定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點，給學(xué)生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。33（2）領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽覺信號，給學(xué)生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。（2）領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽覺信號，給學(xué)生以刺激與激34完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動作的方法。完整法35完整法的優(yōu)點能保持動作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動作技術(shù)的整體概念和動作間的聯(lián)系完能保持動作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動作技術(shù)的36完整法的缺點不利于較快地掌握動作技術(shù)中較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié)完不利于較快地37采用完整法的范圍動作技術(shù)較簡單動作技術(shù)復(fù)雜且不能分解動作分解后又連接起來完整掌握采用完整法動作技術(shù)動作技術(shù)動作分解后又38具體運用完整法時應(yīng)注意的問題突出教學(xué)重點簡化動作要求采用各種輔助練習(xí)或誘導(dǎo)性練習(xí)具體運用完整法時突出簡化采用各種39分解法是指將一個完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進(jìn)行教授，最后完整教授動作技術(shù)的方法。分解法40分解法的優(yōu)點簡化教學(xué)過程，縮短教學(xué)時間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心分解法簡化教學(xué)過程，提高學(xué)生的41分解法的缺點易使動作割裂，破壞動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)影響動作技能的形成分解法易使動作割裂，影響動作技能的形成42采用分解法的范圍動作較復(fù)雜而可分解，但用完整法又不易掌握的動作動作的某部分須較細(xì)致地學(xué)習(xí)采用分解法動作較復(fù)雜而動作的某部分須43分解法的種類縱向分解法橫向分解法單獨分解法遞進(jìn)分解法上肢動作順進(jìn)分解法逆進(jìn)分解法下肢動作軀干動作分縱向分解法橫向分解法單獨分解法遞進(jìn)分解法上肢動作順進(jìn)分解法44在運用分解法教學(xué)時應(yīng)注意的問題：1.對動作技術(shù)分解時，要考慮其內(nèi)部聯(lián)系，使部分的劃分不致改變動作結(jié)構(gòu)；

在運用分解法教學(xué)時應(yīng)注意的問題：45

2.使學(xué)生明白所劃的部分在完整動作中的位置及作用；3.分解教學(xué)時間不易過長，要與完整法結(jié)合運用。2.使學(xué)生明白所劃的部分在完整動46預(yù)防與糾正錯誤方法1.定義2.作用預(yù)防與糾正錯誤方法47產(chǎn)生錯誤動作的原因運動生物力學(xué)方面的原因生理方面的原因教育心理方面的原因外部客觀條件方面的原因產(chǎn)運動生物力學(xué)方面的原因生理方面的原因教育心理方面的原因外部48預(yù)防與糾正錯誤方法強(qiáng)化概念法外力幫助法信號提示法降低難度法轉(zhuǎn)移法預(yù)防與糾正強(qiáng)化概念法外力幫助法信號提示法降低難度法轉(zhuǎn)移法49練習(xí)前練習(xí)中練習(xí)后預(yù)測可能產(chǎn)生的錯誤，采取相應(yīng)的預(yù)防措施觀察與發(fā)現(xiàn)動作錯誤，分析原因，采取措施及時糾正，檢查與評定效果總結(jié)經(jīng)驗指導(dǎo)今后教學(xué)預(yù)防與糾正錯誤的過程圖練習(xí)前練習(xí)中練習(xí)后預(yù)測可能觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗預(yù)防與糾正錯誤的50游戲法與競賽法游戲法與競賽法51專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點

專題二體育知識與運動技能教學(xué)方法專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點52專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點

專題一體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點53一、體育知識（一）概念

體育知識是人們對于體育現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認(rèn)識，是人們在長期的實踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總結(jié)一、體育知識54（二）體育知識教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生樹立正確的體育觀，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；（二）體育知識教學(xué)的意義552.有利于學(xué)生正確認(rèn)識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。3.有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高。2.有利于學(xué)生正確認(rèn)識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提56是科學(xué)知識教育和生活教育的有機(jī)結(jié)合體育知識教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性體育知識教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性體育知識教學(xué)的特點是科學(xué)知識教育和體育知識教學(xué)體育知識教學(xué)體57二、運動技能（動作技能）（一）概念

運動技能是通過練習(xí)而鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式。二、運動技能（動作技能）58（二）運動技能教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動的運動技術(shù)；2.有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)；3.為終身體育打基礎(chǔ)。（二）運動技能教學(xué)的意義59運動技能的特點在時空結(jié)構(gòu)上具有不變性由任務(wù)所始動是后天習(xí)得的熟練程度運動技能在時空結(jié)構(gòu)由任務(wù)是后天熟練程度60（三）運動技能形成過程分三個階段：粗略掌握動作階段、改進(jìn)和提高階段、鞏固與運用自如階段。（三）運動技能形成過程分三個階段：61粗略掌握動作階段形成過程的特點教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點改進(jìn)和提高階段鞏固與運用自如階段粗形成過程的特點教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點改鞏62粗略掌握動作階段的特點大腦皮層興奮性擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠動作比較吃力、緊張、不協(xié)調(diào)，伴有多余動作。粗略掌握大腦皮層動作比較吃力、63大腦皮層興奮與擴(kuò)散過程處于分化階段，興奮較集中，內(nèi)抑制得到鞏固能準(zhǔn)確完成動作多余動作逐步消失，動作的緊張性降低。改進(jìn)和提高階段特點能準(zhǔn)確完成動作改64鞏固與運用自如階段的特點大腦皮層的興奮與擴(kuò)散更集中精確動作準(zhǔn)確、熟練省力、連貫、節(jié)奏穩(wěn)定。鞏固與運用大腦皮層的動作準(zhǔn)確、熟練65粗略掌握動作階段的主要教學(xué)任務(wù)使學(xué)生理解動作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動作表象和概念，形成動作的基本結(jié)構(gòu)防止與糾正主要錯誤粗的使學(xué)生理解動作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動作表象和概念，防止與糾正主66改進(jìn)和提高階段的主要教學(xué)任務(wù)加深對所學(xué)動作規(guī)律性的理解提高動作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性與節(jié)奏感，規(guī)范動作細(xì)節(jié)進(jìn)一步消除錯誤和多余動作，初步建立動力定型改的加深對所學(xué)動作規(guī)律性的理解提高動作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性進(jìn)一步67鞏固與運用自如階段的主要教學(xué)任務(wù)鞏固與發(fā)展已掌握的動作技能，以便在多數(shù)情況下靈活應(yīng)用根據(jù)個人特點，提高個人技術(shù)，進(jìn)一步改進(jìn)完善動作技術(shù)鞏的鞏固與發(fā)展已掌握的根據(jù)個人特點，提高68教法運用上的特點粗略掌握動作階段使學(xué)生明確動作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，建立動作概念通過簡化動作要求，利用輔助器械等，形成正確的動作結(jié)構(gòu)適宜的運動負(fù)荷縮短課與課之間的間隔要及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)的嚴(yán)重錯誤教粗使學(xué)生明確動作學(xué)習(xí)通過簡化動作要求，利用適宜的運動負(fù)荷縮69改進(jìn)和提高階段教法運用上的特點應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對動作技能自我評價能力注意區(qū)別對待、因材施教要適當(dāng)加大運動負(fù)荷，提高動作的效能和穩(wěn)定性以完整練習(xí)為主，以加深對完整動作的體驗改教應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對動作技能自我評價能力注意區(qū)70鞏固與運用自如階段教法運用上的特點運用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步鞏固和改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)一步增加運動負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，提高分析和解決問題的能力對學(xué)生動作掌握程度進(jìn)行評價鞏教運用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步增加運動負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)71體育與衛(wèi)生保健知識的教授方法講授法講練法演示法談話法體育與衛(wèi)生保健講授法講練法演示法談話法72運動技能的基本教授方法語言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯誤法游戲法與競賽法運語言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯誤法游戲法與競賽法73語言法1.概念2.特點3.體育教學(xué)中語言法運用的具體方式：講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、“默念”與“自我暗示”語言法74講解的定義是指在體育教學(xué)中，教師用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)及動作名稱、作用、要領(lǐng)、方法、要求等，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。講解的定義75講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對比法聯(lián)系法講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對比法聯(lián)系法76在體育教學(xué)中，運用講解法時應(yīng)注意要明確講解目的符合學(xué)生的接受能力生動形象，精簡扼要講解要具有啟發(fā)性注意講解的時機(jī)和效果15432在體育教要明確符合學(xué)生生動形象，講解要注意講解的1543277直觀法定義特點具體方式動作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力定向與領(lǐng)先直觀法定義特點具動作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力78直觀法的定義是指體育教學(xué)中教師通過實際的演示或外力幫助，幫助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。直觀法的特點形象性、具體性、真實性直觀法的定義79

動作示范1.概念動作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動作為范例。使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。動作示范802.在體育教學(xué)中，運用動作示范時應(yīng)注意：（1）示范要有明確的目的；（2）示范要正確、熟練、輕松、優(yōu)美；2.在體育教學(xué)中，運用動作示范時應(yīng)注意：81（3）正確選擇動作示范的位置與方向；一般來說，動作幅度大、移動距離長、速度快的位置較遠(yuǎn)；反之，動作幅度小、移動距離短或在原地展現(xiàn)動作細(xì)節(jié)的位置較近示范的方向有4種：正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范（3）正確選擇動作示范的位置與方向；82注意：為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范；為了顯示動作的前后部位，可采用側(cè)面示范；對方向、路線變化比較復(fù)雜的動作，可采用背面示范；對于技術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡單、學(xué)生易于模仿的練習(xí)，可采用鏡面示范。注意：為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范；83（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。3.定向與領(lǐng)先（1）定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點，給學(xué)生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。84（2）領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽覺信號，給學(xué)生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。（2）領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽覺信號，給學(xué)生以刺激與激85完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動作的方法。完整法86完整法的優(yōu)點能保持動作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動作技術(shù)的整體概念和動作間的聯(lián)系完能保持動作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動作技術(shù)的87完整法的缺點不利于較快地掌握動作技術(shù)中較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié)完不利于較快地88采用完整法的范圍動作技術(shù)較簡單動作技術(shù)復(fù)雜且不能分解動作分解后又連接起來完整掌握采用完整法動作技術(shù)動作技術(shù)動作分解后又89具體運用完整法時應(yīng)注意的問題突出教學(xué)重點簡化動作要求采用各種輔助練習(xí)或誘導(dǎo)性練習(xí)具體運用完整法時突出簡化采用各種90分解法