部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件

最新部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件最新部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件預(yù)習(xí)自測預(yù)習(xí)自測部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件3.(濰坊中考)下面文字有三處語病,請找出兩處并修改。①五十年前,雷鋒以其平凡的人生實(shí)踐,矗立起了人生價(jià)值的最高坐標(biāo)。②但市場經(jīng)濟(jì)大潮下滋生的個人主義、享樂之風(fēng)不僅對助人為樂、奉獻(xiàn)他人的價(jià)值觀念遭受了極大沖擊,③而且加重了當(dāng)下倫理失范、道德滑坡,④以至于看見跌倒老人不扶,成為當(dāng)下中國道德選擇的難題!(1)第

②

句,修改意見:將“對”改為“使”(或:將“遭受”改為“造成”)

。

(2)第

③/④

句,修改意見:在“滑坡”后加“的程度”/在“不扶”前加“扶”

。

3.(濰坊中考)下面文字有三處語病,請找出兩處并修改4.指出下列句子所運(yùn)用的句式,并分析其作用。(1)從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。運(yùn)用了雙重否定句式。作用:表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈,表現(xiàn)力更強(qiáng),突出強(qiáng)調(diào)了白求恩的精神感人至深。(2)一個人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。運(yùn)用了排比句式。作用:增強(qiáng)了語言氣勢,突出了紀(jì)念白求恩的重要意義,給人以鼓舞。4.指出下列句子所運(yùn)用的句式,并分析其作用。5.閱讀材料,仿照示例,至少運(yùn)用課文中的一個成語為白求恩同志寫一段頒獎辭。材料

諾爾曼·白求恩(1890—1939),國際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,胸外科醫(yī)師。1936年德意法西斯侵犯西班牙時(shí),他曾經(jīng)親赴前線為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。1937年中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),他率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì),于1938年初來到中國,3月底到達(dá)延安,不久赴晉察冀邊區(qū),在那里工作了一年多。一次為傷員施行急救手術(shù)時(shí)受到感染,于1939年11月12日在河北唐山縣病逝。示例:2016年度《感動中國》評選委員會給予成都醫(yī)生梁益建的頒獎辭:“自詡小醫(yī)生,卻站上醫(yī)學(xué)的巔峰,四處奔走募集善良,打開那些被折疊的人生。你用兩根支架,矯正患者的脊梁,一根是妙手,一根是仁心?！笔纠?作為一名加拿大共產(chǎn)黨員,您不遠(yuǎn)萬里,帶給中國人民的不僅是您精益求精的醫(yī)療技術(shù),更重要的是您的國際主義、共產(chǎn)主義的精神。您用您的一生很好地詮釋了毫不利己專門利人的含意。您的死重于泰山,您的精神將永遠(yuǎn)留在中國人民的心里。5.閱讀材料,仿照示例,至少運(yùn)用課文中的一個成語為白求恩同志基礎(chǔ)運(yùn)用6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。不要嘆人生苦短,若把人一生的足跡連接起來,也是一條長長的路;若把人一生的光陰裝訂起來,也是一本厚厚的書。開拓一條怎樣的路,裝訂一本怎樣的書,這是一個人生命價(jià)值與內(nèi)含的體現(xiàn)。有的人的足跡如云煙一樣消散無痕,有的人卻是一本耐讀的厚書,被歷史的清風(fēng)輕輕地翻動著,給一代又一代的人以深情的啟迪與深刻的zhāo示。(2)文中有錯別字的一個詞語是“內(nèi)含”,這個詞語的正確寫法是“內(nèi)涵”。

(3)在文段的方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號。(4)請仿照畫線句,續(xù)寫一個句子。示例:若把人一生的快樂編織起來,也是一首甜甜的歌?；A(chǔ)運(yùn)用6.閱讀下面的文字,完成(1)~(47.學(xué)校正在開展“我愛我的祖國”主題教育綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒又杏幸恍﹩栴},請你參與解決。(1)中國以立法形式確定了以下4個國家級紀(jì)念日,請你仿照示例,選擇其中一個,寫一則宣傳標(biāo)語。示例:不為記住仇恨,是要珍惜和平。示例:(抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日)不為記恨殺戳,是要警示未來。7.學(xué)校正在開展“我愛我的祖國”主題教育綜合性學(xué)習(xí)活動。活動(2)小明同學(xué)參加公祭日活動后,非常氣憤地發(fā)了一條微博:“一定要侵略者血債血還!”請你在小明的微博下面留言勸說他,你會怎么說?示例:小明,我們參加國家公祭日活動,不是為了記住仇恨,只是為了銘記歷史,珍惜來之不易的和平。再說了,“一定要侵略者血債血還”,不是又要有戰(zhàn)爭發(fā)生嗎?所以,參加活動是為了能呼吁全社會的人們懂得珍惜和平,這才是我們的目的。你說呢?(2)小明同學(xué)參加公祭日活動后,非常氣憤地發(fā)了一條微(3)下面是小強(qiáng)同學(xué)寫的一段感悟,其中有一些語病,請你按要求幫他修改。為國家紀(jì)念日的設(shè)立“點(diǎn)贊”。而一個紀(jì)念日能否具有生命力、感召力,[A]還有賴于當(dāng)代人的務(wù)實(shí)探尋、社會各界的參與和關(guān)注。國家儀式的崇高感從哪里來?[B]形式是殼,只有溫暖人心而又不失莊嚴(yán),守史實(shí)而又目光長遠(yuǎn)的詮釋與表達(dá),就能得到更廣泛的認(rèn)同與共鳴。①[A]處畫線句語序不合理,應(yīng)該把“參與”和“關(guān)注”兩個詞語互換。

②[B]處畫線句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),應(yīng)該把“就”改成“才”。

(3)下面是小強(qiáng)同學(xué)寫的一段感悟,其中有一些語病,請課內(nèi)精讀閱讀課文“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”到結(jié)尾部分,回答下面的問題。8.請用簡要的語言概括這幾段文字的內(nèi)容。贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的精神,表示對白求恩同志的悼念,號召全黨學(xué)習(xí)白求恩。9.文中對白求恩用了“白求恩”“白求恩醫(yī)生”“白求恩同志”三種稱呼,請從語言表達(dá)的角度說說這樣稱呼的原因。白求恩:轉(zhuǎn)述前線回來的人說的話;白求恩醫(yī)生:從病人和醫(yī)務(wù)工作者的角度來說;白求恩同志:從共產(chǎn)黨員的角度來說。10.選文第一段和第二段主要運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?對比論證。作用:突出白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神,強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的必要,明確應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向,從而有力地證明和闡述論點(diǎn)。11.“我和白求恩同志只見過一面”一句中“只”的表達(dá)作用是什么?表達(dá)作者對未能與白求恩同志常常見面的無限惋惜、遺憾之情。課內(nèi)精讀閱讀課文“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”到結(jié)尾部拓展閱讀(本溪中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。涵養(yǎng)人格魅力①據(jù)載,唐代天德軍判官任迪簡一日赴宴,倒酒的侍衛(wèi)一時(shí)馬虎,誤把醋壺當(dāng)作酒壺,給任迪簡斟了一大盅醋。任迪簡一喝,酸不可耐,但他知道軍使李景略治軍極嚴(yán),部下稍有過失便遭重咎。于是,他咬牙飲盡,結(jié)果“吐血而歸”。這件事傳出去后,“軍中聞?wù)呓詾楦衅薄＂谧尮俦鴤兏袆拥木褪侨蔚虾唽捄袢仕〉娜烁聍攘?。那?人格魅力是什么呢?就是人的信仰、氣質(zhì)、品德、才智等匯聚而成的感召力量。我們每個人都要努力涵養(yǎng)自身的人格魅力。拓展閱讀(本溪中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。③擁有人格魅力會

(1)

。人民的好總理周恩來,真誠坦率,智慧幽默,勤政愛民,正因?yàn)橛辛诉@樣的人格魅力才讓他贏得了全國人民的愛戴。在他去世之后人們自發(fā)走上十里長街,灑淚相送,聯(lián)合國也為他降半旗致哀。擁有人格魅力會

(2)

。心理學(xué)家稱人格魅力是冬天里的火把,夏日里的清風(fēng)。如果人人都能用自己的人格魅力影響他人,并能從他人身上汲取養(yǎng)分完善自我,那么我們的社會將不再有紛爭和隔閡,人與人之間將不再有冷漠和疏離。

④那么,如何涵養(yǎng)人格魅力呢?孔子曾經(jīng)這樣簡潔地表述他對涵養(yǎng)人格的認(rèn)識:“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝?！碑?dāng)前,我們可以對這四個方面進(jìn)行現(xiàn)代詮釋和轉(zhuǎn)化。③擁有人格魅力會(1)。人民的好總理周恩來,真誠⑤志于道。道,在中國傳統(tǒng)文化中居于崇高位置。所謂道,可以理解為追求的理想、內(nèi)心的信念。志于道,就是要樹立高遠(yuǎn)的理想?？鬃诱f:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！币胗兴删?必須胸懷理想,擁有堅(jiān)定信念。否則,就算才華橫溢,也會因喪失理想而迷失方向,致使一生碌碌無為。涵養(yǎng)人格魅力,就要志存高遠(yuǎn),信念堅(jiān)定。⑥據(jù)于德。據(jù),有依據(jù)、憑借的意思。德,簡而言之就是道德。據(jù)于德,就是要以德樹人。國無德不興,人無德不立。儒家強(qiáng)調(diào)所謂“人禽之辨”,就是要人明晰人之所以為人的根本存在,認(rèn)為人喪失了道德就無異于禽獸。涵養(yǎng)人格魅力,就要用道德滋潤自己的心靈。⑤志于道。道,在中國傳統(tǒng)文化中居于崇高位置。所謂道,可以理解⑦依于仁。仁是儒家思想的核心范疇之一,內(nèi)涵十分豐富?！吨杏埂氛f:“仁者,人也?！比士梢砸暈槿说谋举|(zhì)所在。大體言之,仁包含著兩個層面:一是自省,二是愛人。因此,依于仁,就是指人應(yīng)該以自愛之心反省自己、以仁愛之心對待他人。涵養(yǎng)人格魅力,就要激發(fā)自愛和愛人之心。⑧游于藝。藝在孔子時(shí)代專指六藝,即禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技藝。時(shí)移世易,今天的六藝可以泛指各種藝術(shù)、技藝。“游”意味著游于藝是以輕松活潑的姿態(tài)完成的。今天的人們往往重視實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練,漠視藝術(shù)的修為、情操的陶冶。涵養(yǎng)人格魅力,就要浸染藝術(shù)氣質(zhì),“游戲”于藝術(shù)世界。⑨播下一種人格,收獲一種命運(yùn)。我們能否收獲他人的感念,書寫燦爛的人生,就看能否播下“道、德、仁、藝”的種子,從而涵養(yǎng)我們的人格魅力了。(有刪改)⑦依于仁。仁是儒家思想的核心范疇之一,內(nèi)涵十分豐富?！吨杏埂?2.說說選文第①段有什么作用。列舉任迪簡因自身人格魅力令官兵感動的事例;引出本文的中心論點(diǎn)(或論題)——人格魅力;并且作為事實(shí)論據(jù)證明中心論點(diǎn)——我們每個人都要努力涵養(yǎng)自身的人格魅力;引起讀者的閱讀興趣。13.根據(jù)論述內(nèi)容,為選文第③段橫線處填上兩個分論點(diǎn)。示例:(1)使自身受到他人的尊重(2)使社會和諧美好14.選文第⑤段運(yùn)用了哪兩種論證方法?有什么作用?道理論證和對比論證。作用:突出有力地證明了“道”的重要性,進(jìn)而證明了“志于道”(要樹立高遠(yuǎn)的理想)的觀點(diǎn)。15.選文第⑥段是怎樣證明“據(jù)于德”這一觀點(diǎn)的?首先,闡釋“據(jù)于德”的含意;接著,借儒家的“人禽之辨”,證明了德對于人的重要性;最后,得出結(jié)論,涵養(yǎng)人格魅力,就要用道德滋潤自己的心靈。12.說說選文第①段有什么作用。16.下列不適合充當(dāng)?shù)冖叨握摀?jù)的一項(xiàng)是

(D)A.無惻隱之心,非人也?！睹献印稡.愛人者,人恒愛之。——《孟子》C.天下之至仁者,能合天下之至親也?！犊鬃蛹艺Z》D.巧言令色之人,一失其心于浮偽,未有能仁者也。——(

宋

)胡宏16.下列不適合充當(dāng)?shù)冖叨握摀?jù)的一項(xiàng)是(D)部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件預(yù)習(xí)自測

預(yù)習(xí)自測2.下列句子中有錯別字的一項(xiàng)是(D)A.在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。B.他停了下來,用鐵棍在地上戳了一個坑。然后,他輕輕地往坑里放一顆橡子,再仔細(xì)蓋上泥土。C.眼前的一切,不是靠什么先進(jìn)的技術(shù),而是靠一個人的雙手和毅力造就的。D.以前那種猛烈而干躁的風(fēng),變成了飄著香氣的微風(fēng)?！窘馕觥俊案稍辍睉?yīng)為“干燥”。2.下列句子中有錯別字的一項(xiàng)是(D)3.根據(jù)括號內(nèi)所給解釋填寫相應(yīng)的成語。(1)自從開渠引水之后,從前的不毛之地(不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地)就成了肥沃的良田。

(2)大自然的許多奧秘,如果刨根問底(詳細(xì)盤問以弄清內(nèi)情),恐怕誰也解釋不清。

(3)我曾經(jīng)想象冼星海是一位魁梧奇?zhèn)?、沉默寡?話說的很少,默然不語)的人物。

3.根據(jù)括號內(nèi)所給解釋填寫相應(yīng)的成語。4.指出下列句子使用的表達(dá)方式。(1)那是在1913年,我走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū),在游人稀少的阿爾卑斯山地,做了一次旅行。(

記敘

)(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù),一邊又把個兒小的,或者有裂縫的揀了出去。最后,挑出了一百顆又大又好的橡子。(

記敘、描寫

)(3)這片樹林分為三塊,最大的一塊,有11公里寬。(

說明

)(4)我就從心底里,對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民,感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。(

抒情、議論

)4.指出下列句子使用的表達(dá)方式。5.下列對課文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(D)A.《植樹的牧羊人》以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索,條理清晰。B.《植樹的牧羊人》中,作者運(yùn)用對比手法,向我們展示了牧羊人的堅(jiān)持之美,無私之美。C.《植樹的牧羊人》一文中,議論、描寫和敘述有機(jī)結(jié)合,歌頌贊美牧羊人,表達(dá)了作者的敬佩之情。D.《植樹的牧羊人》中,牧羊人是一個真實(shí)的人物,他經(jīng)過幾十年不斷種樹,把不毛之地變成了富裕的村莊?！窘馕觥緿項(xiàng),《植樹的牧羊人》是一個繪本故事,人物是虛構(gòu)的。5.下列對課文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(D)6.請你結(jié)合本文的內(nèi)容,仿照下面句式續(xù)寫一句話。園丁的周圍散布著小花苞,不,那不是小花苞,它是園丁種下的美麗的希望;教師的周圍飄著粉筆屑,不,那不是粉筆屑,那是教師撒下的智慧的花朵;

牧羊人周圍長著成片的白樺林,不,那不是白樺林,那是牧羊人飄灑的晶瑩的汗水

。

6.請你結(jié)合本文的內(nèi)容,仿照下面句式續(xù)寫一句話?；A(chǔ)運(yùn)用7.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。光禿禿的山上,稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中,我走了三天,終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳蓬。從前一天晚上起,就沒有水喝了?，F(xiàn)在,我必須去找點(diǎn)兒水。我猜想,這里雖然成了廢墟,但是,像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍,總會有一口水井,或是一眼泉水吧!我確實(shí)找到了一個泉眼,可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂,鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切,讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們在這里生活的情景。如今,卻一點(diǎn)兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天,太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上,風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫xì,像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。基礎(chǔ)運(yùn)用7.閱讀下面的文字,完成(1)~(4(2)文中有錯別字的一個詞語是“帳蓬”,這個詞語的正確寫法是“帳篷”。

(3)“生氣”在文中的意思是生命力,活力。

(4)畫橫線的句子運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。

(2)文中有錯別字的一個詞語是“帳蓬”,這個詞語8.校團(tuán)委開展以“我與環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動。下面是這次活動中的一些問題,請你參與解決。(1)校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏,同學(xué)們覺得需要立一塊牌子,提醒人們愛護(hù)花草。請從下列詞語中選出四個,組成對偶句,作為牌子上的宣傳語。行人

花草

文明

愛護(hù)踩踏

繞道

彰顯

含笑示例一:行人繞道,花草含笑。示例二:愛護(hù)花草,彰顯文明。示例三:行人文明,花草含笑。8.校團(tuán)委開展以“我與環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動。下面是這次(2)為了以實(shí)際行動美化環(huán)境,七(1)班參加了植樹活動。班級向?qū)W?？倓?wù)處借了36把鐵鍬,8個水桶。請你以班委會的名義給學(xué)?？倓?wù)處寫一張借條。借

條今借到校總務(wù)處鐵鍬叁拾陸把,水桶捌個。明日歸還。此據(jù)。七(1)班班委會×年×月×日(2)為了以實(shí)際行動美化環(huán)境,七(1)班參加(3)下面語段中有兩個病句,請按要求進(jìn)行修改。近年來,隨著城市化進(jìn)程的不斷加快,[A]建筑施工所產(chǎn)生的建筑垃圾越來越多,亂堆亂倒現(xiàn)象不斷加強(qiáng)。僅新浦朝陽東路、海寧大道、科苑路、蒼梧路、學(xué)院路就出現(xiàn)過多起亂倒現(xiàn)象,給城市管理工作帶來難度。[B]為了有效制止建筑垃圾亂倒,相關(guān)部門多策并舉,先后采取了上門做工作、巡回檢查、突擊整治等方法。①[A]處畫線句存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病,應(yīng)將“加強(qiáng)”改為“增加”。

②[B]處畫線句存在成分殘缺的問題,請寫出修改意見:在“亂倒”后面加上“現(xiàn)象”

。

(3)下面語段中有兩個病句,請按要求進(jìn)行修改。課內(nèi)精讀(一)閱讀課文“他不住帳篷”到“我們就去睡了”,回答下面的問題。9.選文描寫了哪些事物來展現(xiàn)房間的環(huán)境?從這些描寫中我們可以看出“牧羊人”什么樣的性格特點(diǎn)?餐具、地板、獵槍、爐子上的熱湯?？梢钥闯觥澳裂蛉恕笔且粋€生活井井有條、做事認(rèn)真的人。

10.請你從描寫方法的角度,結(jié)合文章內(nèi)容賞析下面的句子。牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。這句話運(yùn)用了動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)的寫作方法,寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度及生怕有一棵發(fā)不了芽的心理,與下文種橡子時(shí)的“輕輕地往坑里放”“仔細(xì)蓋上泥土”相照應(yīng),也為下文橡樹長大成林做了鋪墊。課內(nèi)精讀(一)閱讀課文“他不住帳篷”到“我們就去睡了11.“我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??！薄澳裂蛉恕睘槭裁床蛔尅拔摇睅退?牧羊人不讓“我”幫他挑選橡子,一是因?yàn)椤拔摇笔墙杷薜目腿?這是對“我”的關(guān)照,更主要的是怕“我”挑選的橡子不夠好,擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。

(二)閱讀課文“1945年6月,我最后一次見到植樹的老人”到結(jié)尾部分,回答下面的問題。12.作者第三次去看植樹的老人,在老人居住的地方看到了怎樣的景象?看到了樹木茂盛、泉水流淌、充滿生氣的富饒綠洲景象。

11.“我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我?guī)兔?。”“牧羊人”?3.選文寫了在老人居住的地方人們的幸福生活,在這卻沒有提到老人,這是否偏離題意?為什么?沒有偏離題意。這屬于側(cè)面描寫,通過人們的幸福生活,表現(xiàn)老人植樹的貢獻(xiàn)之大,突出了中心。

14.結(jié)合全文分析最后一段有什么作用。作者運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式,抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情,贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在內(nèi)容上突出了本文的中心,在結(jié)構(gòu)上同文章開頭照應(yīng),使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。13.選文寫了在老人居住的地方人們的幸福生活,在這卻沒有提到拓展閱讀(濱州中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。守山人張小萌①甘河鎮(zhèn)的山,初見的人定是不會喜歡的,偏大的土包罷了,不巍峨,不崢嶸。時(shí)間久了,就明白這山的好了,一座連著一座,仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的,平和的,像母親的懷抱,溫暖舒適。山與山之間有時(shí)會出現(xiàn)一處緩坡,往往有溪水流過,一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出,青天白云下,十分扎眼,一座木制的房靜靜地立在小河旁。②“老康呦,我退休了,明個回鎮(zhèn)上?！笨床灰娙擞?蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康聽到這話,頓了一頓,發(fā)出一聲嘆息,出了屋子,半倚在門上,看看前方的樹林,又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現(xiàn)出個人影,頭發(fā)花白,顫顫巍巍的行者,弓著腰,看到老康,直了身子沖他一笑:“哈哈,你那點(diǎn)蘑菇是留不下了吧,我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來了,哈哈——”老朱笑得很開心,快走幾步,奔著老康去了?！昂?你這死老頭子,沒多大個出息,除了吃,你還有啥念想?給你吃,都給你吃,可是只怕你的牙無福呦。哈哈……”老康也離了門,走向老朱,兩個人擁抱在一起。拓展閱讀(濱州中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。③“老康,我老了啊?！雹堋袄现?我也老了?！雹萆介g的風(fēng)很少,這一刻卻是舞動著,搖動著這山上的樹,松樹,楊樹,樺樹,高的,矮的,發(fā)出嘩嘩的聲響。⑥兩人拍了拍肩膀,不愿分開。良久,老康接過老朱手上的雞,進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹樁上,光滑油亮,樹是蓋房子時(shí)伐的,好大的樹,當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪,大概百年多吧,絕不是一百年,他們卻是沒數(shù)清的,這樣的樹在這里好多,數(shù)不清的多。掏出煙袋子,裝上一袋煙,火一燃,藍(lán)色的煙霧飛了起來?！袄峡蛋?我是不中用了,咱們仨上山那年,跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,雖然累但是有勁啊,現(xiàn)在是又……”⑦“閉上你的臭嘴,哪三個,不就咱們倆嗎?哪三個,哪里有三個?”老康放下手里的松枝,不看老朱,卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中,不一會老朱呵呵地笑了,把煙槍放到嘴里大口地吸了起來。③“老康,我老了啊。”部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件15.請根據(jù)提示,簡要概括文章的故事情節(jié)。①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。②在一場山林火災(zāi)中,陳遺志的父親殉職。③老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林,山上只留下了老康叔。

④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上。

15.請根據(jù)提示,簡要概括文章的故事情節(jié)。運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象,表明他對自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無怨無悔。環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗,暗示人物歡愉的心情;推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為兩個年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信①交代老朱離開山林后的人生最后時(shí)光,補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿。②揭示并深化主題,謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人,他們代代相傳守護(hù)著山林。③呼應(yīng)上文,老康的頭發(fā)“已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。①交代老朱離開山林后的人生最后時(shí)光,補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲

牧羊人衣服上補(bǔ)丁的針腳很細(xì),挑選橡子時(shí)非常認(rèn)真、仔細(xì)……這些生動傳神的細(xì)節(jié)描寫,很好地表現(xiàn)了人物的性格及文章的主題思想。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中,正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。富有個性的動作描寫,可以使人物形象更加鮮明生動,這是細(xì)節(jié)描寫的主要方法;還可以用特色的語言再現(xiàn)細(xì)節(jié),反映人物性格;也可以巧借道具描寫細(xì)節(jié)。如寫一個人處境窘迫,則可以寫他以脫、穿大衣來掩飾,“大衣”即是精心設(shè)計(jì)的一個道具。牧羊人衣服上補(bǔ)丁的針腳很細(xì),挑選橡子時(shí)非常認(rèn)真、仔20.請你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來刻畫一個人物?！酒问纠靠吹胶陚タ须u腿,那才叫好笑:他先是一動不動地盯著雞腿,然后迅速地張開他那張大嘴,用門牙把雞腿上的肉撕下來。再在嘴里慢慢地品味著“無上的美味”,眼睛慢慢地瞇成一條縫,十分滿足地說:“太棒了,真好吃!”還不時(shí)發(fā)出“嘖嘖”的聲音。只一會兒工夫,那個“巨無霸”就已經(jīng)被消滅殆盡了。只見他用手背隨便地擦了一下嘴上的油和肉,臉上充滿了成就感。20.請你運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來刻畫一個人物。部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。寒冬臘月,山里的蠟梅相繼開放。它們雖然生長在貧jí的巖縫間,經(jīng)受著凄風(fēng)苦雨的侵襲和無人問津的寂寞,卻也無冤無悔;即使零落成泥,也芳香依舊。到了三、四月份,生長在高原上的紫花地丁也會自在綻放,三朵兩朵地挨在一起,看上去,

①

?；ò曜笥覍ΨQ,向外彎曲,

②

。紫花地丁紫得清新淡雅,

③

。它雖最微小,但并不自慚形穢,反而更追求精致,活出精彩。

(2)文中有錯別字的一個詞語是“無冤無悔”,這個詞語的正確寫法是“無怨無悔”。

(3)“侵襲”在文中的意思是侵入并襲擊。

1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。((4)下面依次填入文中橫線處的三句話,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)A.①好像在說悄悄話的小姑娘②像水墨畫中的一縷青煙③是扎在姑娘頭上的馬尾辮B.①是扎在姑娘頭上的馬尾辮②好像在說悄悄話的小姑娘③像水墨畫中的一縷青煙C.①好像在說悄悄話的小姑娘②是扎在姑娘頭上的馬尾辮③像水墨畫中的一縷青煙D.①像水墨畫中的一縷青煙②是扎在姑娘頭上的馬尾辮③好像在說悄悄話的小姑娘(4)下面依次填入文中橫線處的三句話,銜接最恰當(dāng)?shù)囊?.(南通中考)文韜中學(xué)將舉行“成長的足跡”系列活動,請你參加。(1)請你設(shè)計(jì)一個活動,仿照示例,寫出活動名稱。示例:聆聽名人故事示例一:閱讀文學(xué)名著示例二:觀看勵志電影示例三:參觀英雄故居

(2)請你以文學(xué)社社長的身份給著名女作家秦文君打電話,邀請她于6月20日下午兩點(diǎn)到學(xué)校禮堂做關(guān)于成長的主題報(bào)告。請寫出你的電話內(nèi)容。示例:秦老師,您好。我是本校文學(xué)社社長,很冒昧打擾您,想邀請您在百忙之中來我校作一個關(guān)于成長的主題報(bào)告,時(shí)間初定為6月20日下午兩點(diǎn),地點(diǎn)是學(xué)校禮堂。不知道您是否方便?

2.(南通中考)文韜中學(xué)將舉行“成長的足跡”系列活動(3)下列篇目選自《朝花夕拾》,請任選一篇,結(jié)合文中具體內(nèi)容,說說魯迅早年的生活經(jīng)歷對他的成長產(chǎn)生了怎樣的影響?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》

《父親的病》

《藤野先生》示例一:《阿長與<山海經(jīng)>》:阿長是魯迅小時(shí)候的保姆,作者記述兒時(shí)與阿長相處的情景,描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨,“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格;使他看到了勞動人民的善良,讓他明白了很多道理。阿長買來的《山海經(jīng)》,使童年的魯迅逐步對文學(xué)產(chǎn)生了興趣,乃至影響了他一生。示例二:《父親的病》:作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人,以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨(dú)特,表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深。通過他們的相繼借故辭去,體現(xiàn)出父親的病一步步惡化。通過家庭的變故表達(dá)了對庸醫(yī)誤人的深切痛恨,在感嘆中讓人體會到人生的傷悲。示例三:《藤野先生》:藤野先生是魯迅在留學(xué)時(shí)的老師。在日本留學(xué)學(xué)醫(yī)期間,日本“舉國上下都彌漫著鄙視中國人的風(fēng)氣”,藤野先生不但不歧視魯迅,反而對他這個中國學(xué)生特別熱情、友好;藤野先生還特別理解和尊重他,尊重他的人生選擇。這令飽受歧視的魯迅終生懷念與感激。藤野先生對魯迅的生活習(xí)慣、治學(xué)態(tài)度和日本觀都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(3)下列篇目選自《朝花夕拾》,請任選一篇,結(jié)合文中(麗水中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。佐紀(jì)①北野武小學(xué)六年級生日那天,母親要去買東西,突然叫住我:“小武,快去穿衣服!”那是除了遠(yuǎn)足以外,我第一次坐電車,而且還是要去買東西,這令我興奮不已。一路上,我盤算著是買棒球手套好呢,還是電動火車好呢。最后,我們在神田站下了車,我被帶進(jìn)一家大書店,才剛嘟囔一句“買書啊”,后腦勺立刻挨了一巴掌。如果是世界名著全集,也就罷了。當(dāng)母親買下算術(shù)以及什么什么的總共十本“自由自在”系列兒童專用參考書時(shí),我頭都昏了。哪有什么自由自在?明明是不自由不自在的日子嘛。那天晚上,一回到家,母親立刻要我翻開“自由自在”,稍微偷懶她就一巴掌打過來,或者用掃把柄戳我,逼我讀書。小學(xué)時(shí),母親是如何逼我讀書,而我又是如何不肯讀書,老想著打棒球,一直是我最深的記憶,也是我們母子之間的較量。(麗水中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。后來,我考上明治大學(xué)工學(xué)院。對母親來說,這是個小小的勝利。不過,我以退學(xué)這個最壞的結(jié)果,結(jié)束了母子倆在讀書領(lǐng)域的較量。但是,我們母子的較量,并非只限于讀書這個領(lǐng)域。母親還有更大的目標(biāo),簡言之,就是要我出人頭地,至少和哥哥姐姐一樣。這也是這場戰(zhàn)爭的主要矛盾點(diǎn)。因此,對總算考上大學(xué)的兒子,母親的干涉并未停止。另一方面,我認(rèn)為考上大學(xué)是憑自己的實(shí)力,毫無感謝母親的心情,反而有點(diǎn)厭煩她。不僅如此,我甚至認(rèn)為,母親可能會是毀掉我人生的我最親的人。我開始打工,自信可以賺到房租和零用錢,于是決定搬出來住。那是大學(xué)二年級的春天。趁著母親外出在附近工作的時(shí)候,我開著向家具店朋友借來的貨車,把行李搬出來。真不湊巧,只見母親拐過前面的街角,迎面而來。后來,我考上明治大學(xué)工學(xué)院。對母親來說,這是個小小的勝利。不“小武,你干什么?”“我要搬出去?！蔽覄e過臉去,聽見雷鳴般的怒吼:“想走就走,都讀大學(xué)了,又不是小孩子。絕對別給我回來,從今天起,我不是你媽,你不是我兒子!”盡管如此,她還是一直站在門外,茫然地看著貨車消失在荒川對面。我心里也難過,可是我堅(jiān)信,不這樣做,我就無法自立。啊!新生活!起初幾天,我的確是早上六點(diǎn)起床做廣播體操,然后精神抖擻地度過一天。但果不其然,很快地,我又陷入自甘墮落的日子。別說是學(xué)校,連打工的地方都愛去不去的,每天游手好閑。一回神,發(fā)現(xiàn)房租已拖欠了半年。我不好意思面對房東,偷偷摸摸爬窗出入。窗外寒風(fēng)呼嘯的季節(jié)里,我照例快中午時(shí)還躺在被窩里。房東來敲門:“我有話跟你說?！薄靶∥?你干什么?”我呆呆站著,只有一句“對不起”。混沌的腦袋認(rèn)識到半年不繳房租,只有滾蛋一條路,卻突然聽到怒吼:“給我跪下!”我心想:這房東想干什么?但還是露出一點(diǎn)反省的樣子,乖乖跪在地板上?！扒妨诉@么多房租,你以為還住得下去嗎?半年前你搬來的時(shí)候,你母親緊跟著過來,是坐出租車跟來的?！蔽乙惑@,滿臉通紅?！八f:‘這孩子傻傻的,肯定會欠房租,如果一個月沒繳,就來找我拿?！瓦@樣,你母親一直幫你繳房租,你才能一直住在這里。我是收到了房租,但沒有一毛錢是你自己掏的。你也稍稍為你母親想想吧。”房東走后,我癱坐在棉被上許久。些許感謝的心情,混雜著永遠(yuǎn)躲不開母親的懊惱……第二次交手,我又徹底輸了。我呆呆站著,只有一句“對不起”?；煦绲哪X袋認(rèn)識到半年不繳房租乖乖聽母親的話,洗心革面,好好讀完大學(xué),像哥哥一樣當(dāng)個學(xué)者搞搞研究,不是很好嗎?不然,跟父親一起刷油漆,過油漆匠兒子的人生,可能也不賴啊。處在這個屢屢被母親“算計(jì)”的世界,我總是感到有些不滿,但具體不滿在哪里,又怎么也說不上來。我想起小時(shí)候的玩伴,現(xiàn)在不是工人、出租車司機(jī),就是黑道混混。他們和我哪里不同?沒有。不,只有母親不同。(有刪改)[注]①佐紀(jì):北野武的母親。北野武,日本著名導(dǎo)演、編劇、笑星、主持人,1997年憑《花火》獲威尼斯電影節(jié)金獅獎最佳導(dǎo)演。乖乖聽母親的話,洗心革面,好好讀完大學(xué),像哥哥一樣當(dāng)個學(xué)者搞3.本文通過哪幾件事來寫“我們母子之間的較量”?請簡要回答。①小學(xué)時(shí)“我”想買棒球手套(電動火車),母親卻讓“我”買學(xué)習(xí)參考書。②讀大學(xué)二年級時(shí)“我”搬出去住,卻是母親替“我”交了房租。③“我”以退學(xué)結(jié)束母子倆在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的較量。4.聯(lián)系上下文,回答括號里的問題。(1)那天晚上,一回到家,母親立刻要我翻開“自由自在”,稍微偷懶她就一巴掌打過來,或者用掃把柄戳我,逼我讀書。(“自由自在”一詞有什么意味?)既指以此為名的參考書,又反諷“我”被逼讀書的狀況,與下文母親“一巴掌打過來”“用掃把戳我”形成對比,顯得風(fēng)趣幽默。(2)盡管如此,她還是一直站在門外,茫然地看著貨車消失在荒川對面。(此時(shí)的母親為什么“茫然”了?)兒子自作主張搬出去住,母親為此感到傷心、無奈;她為兒子的將來擔(dān)憂,面對遠(yuǎn)去的兒子,母親有些失落,有些不知所措。

3.本文通過哪幾件事來寫“我們母子之間的較量”?請簡要回答。5.文中寫房東訓(xùn)斥“我”的片段有什么用意?借房東之口交代母親一直為“我”交付房租,說明母親了解“我”懶散、不負(fù)責(zé)任的個性;連房東對“我”的自甘墮落都看不下去,可見“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)很糟糕;“我”自以為獨(dú)立了,而實(shí)際上母親卻無所不在,這讓“我”又羞又惱。6.作者曾經(jīng)認(rèn)為“母親可能會是毀掉我人生的我最親的人”,而他又說“他們和我哪里不同?沒有。不,只有母親不同”,看似矛盾的話流露出作者怎樣的思想感情?請結(jié)合全文簡要分析。示例:作者眼中的母親非常嚴(yán)厲,她的教育方式有些粗暴,不允許孩子有自己的愛好,希望孩子能夠出人頭地。作者總覺得生活在母親巨大的陰影下,即使想反抗,也無濟(jì)于事。但當(dāng)作者把自己與兒時(shí)玩伴相對比時(shí),發(fā)現(xiàn)自己在家庭條件、自身資質(zhì)、頑劣性格等方面與他們都沒有太大的不同,他能獲得今天的成就,母親的管教、關(guān)愛起了非常重要的作用,是他這位與眾不同的母親讓他這匹野馬終成良駒。因此,他對母親有過不滿,有過畏懼,但他內(nèi)心深處更多的還是對母親的感激和敬愛。5.文中寫房東訓(xùn)斥“我”的片段有什么用意?

心理描寫是刻畫人物性格的重要手段。怎樣運(yùn)用心理描寫?概括來說有兩種方法。

一是直接描寫,如心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺等;二是間接描寫,如通過對表情、動作、語言或景物的描寫等來反映心理變化。

恰當(dāng)使用描寫方法對人物進(jìn)行刻畫,往往能夠使人物形象更加生動、飽滿,更加立體、真實(shí)。如本文中內(nèi)心獨(dú)白的心理描寫:“但是他能做什么?他是個粗壯的中年人,他爬不上來。即使他爬上來了,又能怎樣?”心理描寫很好地展現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)的狀態(tài),使讀者能夠清楚地感受到人物的情感與內(nèi)心。7.請你試著用心理描寫的方法寫一個片段,力求生動準(zhǔn)確?！酒问纠勘疽詾槲視竽X空白地等著卷子傳到我手上,但是看到老師抱著卷子走進(jìn)教室的時(shí)候,我就有種嗓子里被塞了異物的焦灼感,看著桌子上的小黑點(diǎn),腦子里迅速地回轉(zhuǎn)著這兩天臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)內(nèi)容,只不過大多和這門考試沒什么關(guān)系。老師在點(diǎn)卷子,我下意識地看看周遭的同學(xué),大家表情各異卻都神色緊張,我覺得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是否齊全,心里卻想著,桌屜里那本語文書不會讓老師誤認(rèn)為我作弊吧。正這么想著,考試開始了。心理描寫是刻畫人物性格的重要手段。怎樣運(yùn)用心理描寫?預(yù)習(xí)自測預(yù)習(xí)自測部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件4.下列句子中,朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(D)A.夫/君子/之行B.靜/以修身,儉/以養(yǎng)德C.夫/學(xué)須靜也,才/須學(xué)也D.年/與時(shí)馳,意/與日去【解析】D項(xiàng),正確的劃分應(yīng)為“年與時(shí)/馳,意與日/去”。4.下列句子中,朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(D)5.根據(jù)提示內(nèi)容填空。(1)本文選自《諸葛亮集》,作者諸葛亮,字孔明,是三國時(shí)期的政治家、軍事家。與他相關(guān)的故事有“三顧茅廬”等。

(2)對那些心浮氣躁、生活鋪張浪費(fèi)的人,我們可以用《誡子書》中的“靜以修身,儉以養(yǎng)德”來勸勉他們。

(3)《誡子書》中,既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié),又飽含他對兒子的教誨與期望的千古名句是“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。

(4)《誡子書》中,“才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”闡述了“學(xué)”“才”“志”的關(guān)系。

(5)《誡子書》中,闡釋過度享樂和浮躁對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是“淫慢則不能勵精,險(xiǎn)躁則不能治性”。

5.根據(jù)提示內(nèi)容填空。6.請寫出下面這副對聯(lián)中三個有關(guān)諸葛亮的故事。上聯(lián):收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧。下聯(lián):取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。示例:①收二川,指收取東川、西川。②排八陣,指擺設(shè)八卦陣。③六出,指六出祁山。④七擒,指七擒孟獲。⑤酬三顧,指報(bào)答劉備三顧茅廬的知遇之恩。⑥取西蜀,指攻取西蜀。⑦定南蠻,指平定南方叛亂。⑧東和,指東和孫權(quán)。⑨北拒,指北拒曹操。⑩用火攻,指赤壁之戰(zhàn)。(任答三個即可)6.請寫出下面這副對聯(lián)中三個有關(guān)諸葛亮的故事。基礎(chǔ)運(yùn)用7.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。成功,從來不依賴命運(yùn)的施舍。所以,每一個人生羸家在困境里都只會xiá想一下愜意的人生,以此來表達(dá)對自己生活的美好祝愿。然后,毅然轉(zhuǎn)身,直面逆境。他們?nèi)淌苤鴲阂獾某爸S,撫平了內(nèi)心的zào動,堅(jiān)定了成功的信念,用最為亢奮的姿態(tài)與命運(yùn)搏擊,在人生最為艱難的時(shí)刻做最好的自己。(2)文中有錯別字的一個詞語是“羸家”,這個詞語的正確寫法是“贏家”。

(3)“亢奮”中“亢”的意思是(C)A.高

B.高傲C.過度,極,很 D.二(4)畫線句子運(yùn)用了排比的修辭手法。

基礎(chǔ)運(yùn)用7.閱讀下面的文字,完成(1)~(48.某校開展以“書信與閱讀”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與并完成任務(wù)。材料一

2016年,綜藝節(jié)目《見字如面》悄然走紅,這檔以明星讀信為主要形式的閱讀推廣節(jié)目,從開播到第一季播出結(jié)束,幾乎一直保持著“零差評”

的驚人成績,在豆瓣上最初評分高達(dá)9.8分,并連續(xù)三周登上豆瓣綜藝榜榜首。截至目前,全網(wǎng)點(diǎn)擊量超過3億,而受眾當(dāng)中,

。

材料二

8.某校開展以“書信與閱讀”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與材料三

書信作為私人內(nèi)心話語的承載,一筆一畫,一字一符,無不灌注著寫信人的真情。每一封書信都是一個歷史節(jié)點(diǎn),封存著一個鮮活的時(shí)代場景?？匆娺@些文字,就如同看見寫信者本人一樣,即使相距幾十年、幾百年,甚至幾千年,但通過對文化的解讀,朗讀書信的內(nèi)容,也能讓這些離我們遙遠(yuǎn)的文化碎片粘連起來,為當(dāng)世人學(xué)習(xí)并傳承。(1)借助材料二,在材料一的橫線處填寫一句話,總結(jié)節(jié)目受眾情況。30歲以下的年輕人占75%(或:24~29歲占多數(shù),30歲以上的占少數(shù))材料三書信作為私人內(nèi)心話語的承載,一筆一畫,一字一符,無不(2)根據(jù)材料三,在下面橫線上補(bǔ)寫兩個句子,使之構(gòu)成一組排比句。書信里灌注著作者的真情,

封存著時(shí)代的場景

,

傳承著遙遠(yuǎn)的文化

。

(3)你的同學(xué)小文給父母寫了一封感謝信,其中談到了閱讀對自己的影響。下面是信的部分內(nèi)容,請你按要求幫他修改。[A]感謝你們從小陪我一起暢游書的海洋,在你們的培訓(xùn)下,我養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。[B]閱讀是一個奇妙的過程,不但它讓我狹窄的視野變得開闊,還讓我平淡的生活變得有趣。①[A]處畫線句中,“培訓(xùn)”一詞使用不當(dāng),可以改成“培養(yǎng)”。

②[B]處畫線句子有語病,請寫出你的修改意見:將“不但”放到“它”后面。

(2)根據(jù)材料三,在下面橫線上補(bǔ)寫兩個句子,使之構(gòu)成課內(nèi)精讀課內(nèi)精讀10.翻譯下列句子。(1)靜以修身,儉以養(yǎng)德。用寧靜來修養(yǎng)身心,用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。(2)非志無以成學(xué)。不定下志向就無法學(xué)有所成。11.本文是從哪兩個方面展開論述的?本文是從“修身”“養(yǎng)德”兩個方面來展開論述的。12.作者認(rèn)為,做人、治學(xué)要想成功就不能淫慢、不能險(xiǎn)躁。(用原文詞語填空)

10.翻譯下列句子。拓展閱讀(包頭中考)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。孫叔敖戒子孫叔敖疾,將死,戒其子曰:“王數(shù)封我矣,吾不受也。為我死,王則封汝,必?zé)o受利地。楚、越之間有寢之丘①者,此其地不利,而名甚惡。荊②人畏鬼,而越人信禨③?？砷L有者,其唯此也?！睂O叔敖死,王果以美地封其子,而子辭,請寢之丘,故至今不失。孫叔敖之知,知不以利為利矣。知以人之所惡為己之所喜,此有道者之所以異乎俗也。(選自《呂氏春秋》)[注]①寢之丘:含有陵墓之意。②荊:楚國的別稱。③禨(jī):迷信鬼神和災(zāi)祥。拓展閱讀(包頭中考)閱讀下面的文言文,完成后面的問題14.翻譯下列句子。(1)此其地不利,而名甚惡。這個地方的土地貧瘠(或:不好),而且地名十分兇險(xiǎn)(或:不好;不吉)。(2)孫叔敖之知,知不以利為利矣。孫叔敖的智慧,在于知道(或:懂得,明白)不把世俗利益看作利益(或:不把一般人認(rèn)為好的看成是好的)。14.翻譯下列句子。15.孫叔敖之子“請寢之丘”為封地,“至今不失”的原因是什么?因?yàn)椤扒G人畏鬼,而越人信禨”,選擇地名不吉的封地就不會被楚人、越人惦記搶奪。16.“孫叔敖之知”表現(xiàn)在哪兩件事上?你從中明白了什么道理?“孫叔敖之知”表現(xiàn)在兩個方面:楚王多次封賞他,他卻不受;讓兒子不受利地,而“請寢之丘”。讓我們明白了:做人不可貪心不足(或:做事要有遠(yuǎn)見;別人看不上的東西才能長久保有等)。【參考譯文】孫叔敖患病,臨死前,告誡他的兒子說:“楚王多次封賞我,我都沒有接受。我死后,楚王就會封賞你,(你)一定不要接受肥沃的封地。楚國和越國交界的地方有個寢丘,這個地方的土地貧瘠,而且地名十分兇險(xiǎn)。楚國人敬畏鬼,而越國人迷信鬼神和災(zāi)祥。可以長時(shí)間享有的,大概只有這個地方。”孫叔敖死后,楚王果然把肥沃的土地封給他的兒子,但是孫叔敖的兒子謝絕了,請求楚王把寢丘賜給他,所以到現(xiàn)在也沒有失掉這塊封地。孫叔敖的智慧,在于知道不把世俗利益看作利益。懂得把別人所厭惡的作為自己所喜歡的,這就是有道的人之所以不同于普通人的原因。

15.孫叔敖之子“請寢之丘”為封地,“至今不失”的原因是什么在寫議論文時(shí),常見的提出論點(diǎn)的方法有:①開門見山,即在文章的開頭直接陳述文章的中心論點(diǎn);②緣事入筆,即從某事或某種形象寫起,引出中心論點(diǎn);③詮釋題旨,即通過對文章的闡釋、分析引出中心論點(diǎn);④背景鋪墊,即先概述提出中心論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)背景,再提出中心論點(diǎn);⑤因事設(shè)問,即就所涉及的現(xiàn)象或問題發(fā)問,進(jìn)而引出中心論點(diǎn)。如《誡子書》這篇以議論為主的文言文,作者開篇直拋論點(diǎn),明確提出“修身”“養(yǎng)德”的要求,然后再論述如何修身養(yǎng)德,最后直抒胸臆,用“悲守窮廬,將復(fù)何及”寫出了他對兒子的警告和擔(dān)心。17.請以“直拋論點(diǎn)”的方式寫一小段議論性文字?！酒问纠咳松凡⒎且环L(fēng)順,我們經(jīng)常會遇到一些不順心的事,這些事會直接影響我們的心緒、工作和學(xué)習(xí)。此時(shí),我們是應(yīng)該獨(dú)自生悶氣還是與之一較高下呢?我想:生氣倒不如爭氣。人們常說:不爭饅頭爭口氣。獨(dú)自生悶氣是沒有任何意義的,影響心情和做事效率不說,還影響身體健康,所以何苦做這百害而無一利的事情呢?在他人的挖苦、諷刺、譏笑、謾罵中,我們不必生氣,卻也不能不在乎,我們要爭一口氣,讓那些挖苦或諷刺自己的人看看。在寫議論文時(shí),常見的提出論點(diǎn)的方法有:①開門見山,即在文章的寫作思路要清晰寫作思路要清晰文題一:如果以《

二三事》為題,寫一篇記人的文章,你會寫誰?請列出作文的提綱。形式不限。

文題二:以《這天,我回家晚了》為題,寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。文題一:文題一:本題要求以《

二三事》為題寫一篇記人的文章,并只需列出文章的提綱。首先應(yīng)確定文章的中心,想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事,如何安排先后順序。然后用簡潔的語言概括每件事的主要內(nèi)容,按照之前考慮的順序?qū)懴聛?。如果所寫的?nèi)容有詳略之分,也可以在提綱上注明。所擬提綱可以用文字?jǐn)⑹?也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍,發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修改。

文題二:題目已經(jīng)明確了寫作標(biāo)題及寫作文體,應(yīng)就題目所給信息進(jìn)行仔細(xì)分析。標(biāo)題強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”,那么可以就“為什么這天回家晚了”“往常是怎樣的情況”“這天回家前遇到了什么事”“回家后發(fā)生了什么”“心里有什么感受”等問題展開思考。題目要求寫一篇記敘文,那么在記敘事情時(shí),思路要保持清晰:既可以用順敘,先寫自己遇到的事情,再寫回家晚了的結(jié)果;也可以用倒敘,先寫回家晚了的結(jié)果,再交代之前發(fā)生的事情。需要注意的是,立意不同,寫作的重點(diǎn)也會有所不同,應(yīng)注意詳略得當(dāng)。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因,則回家后的情況可以略寫甚至不寫;如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果,則原因可以略寫。

文題一:作文時(shí),思路清晰,層次分明,是思維條理性的要求,也是文章內(nèi)容表達(dá)清晰明了的需要。思路是作者構(gòu)思行文的線路,層次就是文章內(nèi)容安排的次序,這兩者相輔相成,構(gòu)成文章的基本骨架。那么,有什么方法能讓作文思路清晰呢?可以從以下幾方面入手。1.時(shí)間為序。文章以時(shí)間的推移為順序,敘寫客觀事物發(fā)展的自然進(jìn)程,如:寫一天,可以從早晨、中午寫到晚上;寫一個人,可以從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事,可以從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。這樣寫,事情經(jīng)過有頭有尾,文章脈絡(luò)清楚,層次井然。以時(shí)間為序作文時(shí),要注意以下三點(diǎn):(1)要根據(jù)文章主題的需要對材料進(jìn)行取舍,做到主次分明,重點(diǎn)突出;(2)要學(xué)會彩線串珠,用一條紅線把所有的材料貫串起來,做到脈絡(luò)貫通,頭緒清楚;(3)要巧設(shè)懸念,靈活穿插,或運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張弛結(jié)合等手法,做到文章波瀾起伏,引人入勝,以免落入記“流水賬”的俗套。作文時(shí),思路清晰,層次分明,是思維條理性的要求,也是文章內(nèi)容2.空間為序。文章以空間轉(zhuǎn)移為序,通過對人物在不同地點(diǎn)、場合表現(xiàn)的描述,多角度塑造人物形象,或通過對不同地點(diǎn)、方位等發(fā)生的事件的描述來表現(xiàn)一個主題。以空間為序作文,整體構(gòu)思上有兩種方式:一是按行蹤的先后順序來寫;二是按景物所處的空間方位來寫,這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。3.事件為序。文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程為序,對事件的來龍去脈進(jìn)行具體的描述,以表現(xiàn)人物的精神世界,表現(xiàn)某種主題。以事件為序行文,要注意以下兩點(diǎn):一是要明確事件本身的含義,并能將這種含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來;二是要善于使用懸念、抑揚(yáng)、渲染等藝術(shù)手段,把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。

2.空間為序。文章以空間轉(zhuǎn)移為序,通過對人物在不同地點(diǎn)、場合文題一:文題一:【名師點(diǎn)評】這份提綱列得比較好。中心思想明確,各段內(nèi)容都圍繞中心思想展開,主次分明,有詳有略,兩個中心事件分別表現(xiàn)了爸爸的慈愛和嚴(yán)厲,重點(diǎn)突出。可以在寫作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用?！久麕燑c(diǎn)評】文題二:文題二:【名師點(diǎn)評】這篇文章內(nèi)容較為新穎,思路清晰,層次分明。詳寫“我”走夜路回家時(shí)的忐忑心情及遇到“壞人”的事情,波瀾起伏,引人入勝。而對“回家晚了”的原因進(jìn)行略寫,詳略得當(dāng)?！久麕燑c(diǎn)評】綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時(shí)綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時(shí)1.古人寫了這樣一副對聯(lián),上聯(lián)的意思是年輕時(shí)是讀書的好時(shí)候卻不喜歡讀書,下聯(lián)的意思是年老了喜歡讀書卻不是讀書的好時(shí)機(jī)了。你能根據(jù)對聯(lián)的意思寫出對聯(lián)中“好”的讀音嗎?請寫在括號內(nèi)。上聯(lián):好(hǎo)讀書不好(hào)讀書下聯(lián):好(hào)讀書不好(hǎo)讀書1.古人寫了這樣一副對聯(lián),上聯(lián)的意思是年輕時(shí)是讀書的好時(shí)候卻2.請仿照下面畫波浪線的句子,在橫線上補(bǔ)寫兩個句子,表達(dá)你對讀書作用的認(rèn)識。讀一本好書,猶如同一位高尚的人對話。讀書,讓我們體驗(yàn)生活的樂趣;讀書,

讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)

;讀書,

讓我們感悟人生的真諦

;讀書,讓我們懂得做人的道理。

3.(綏化中考)口語交際及綜合探究。材料一

河畔婉轉(zhuǎn)的雎鳩,白露時(shí)節(jié)的蒹葭;采菊東籬的悠然,帶月荷鋤的自在;石壕村中的夜啼,“安得廣廈千萬間”的呼聲……時(shí)間的長河,奔涌不息,五千年的文化,源遠(yuǎn)流長。材料二

國學(xué)經(jīng)典是民族文化的瑰寶,在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時(shí)空,國學(xué)將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。國學(xué)要真正發(fā)揮作用,只有活學(xué)活用,把理論與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系,才能智慧地解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑。2.請仿照下面畫波浪線的句子,在橫線上補(bǔ)寫兩個句子,表達(dá)你對(1)【整合材料探國學(xué)】閱讀以上兩則材料,你獲取了哪些信息?①中華文化燦爛輝煌;②國學(xué)智慧可以指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。(2)【陶冶情操用國學(xué)】孝敬父母,尊師重道,是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今,這樣的典范不勝枚舉。請你分別舉出一例。孝敬父母示例:黃香溫席、臥冰求鯉等。尊師重道示例:程門立雪、顏回尊師等。(3)【孔孟之道亮國學(xué)】“至圣”孔子,“亞圣”孟子,他們對后世影響深遠(yuǎn)。請你根據(jù)已有的知識,寫出與他們有關(guān)的成語或故事各一個。示例:溫故知新、孟母三遷、見賢思齊、韋編三絕、舍生取義、孟母斷機(jī)等。(4)【合作共贏悟國學(xué)】古有“四海之內(nèi)皆兄弟”,今有“龜兔雙贏理論”;遠(yuǎn)有“絲綢之路”,近有“一帶一路”。請你結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬Α昂献鞴糙A”的感悟?！昂蟿t共贏,分則俱傷”,如同每一個人都需要朋友,每一個人都有自己構(gòu)筑的“朋友圈”,正在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢想的中國廣交世界各國好友,攜手新伙伴構(gòu)建合作共贏新秩序,同心打造人類命運(yùn)共同體。鑄劍為犁,用智慧解決爭端,讓發(fā)展繁榮、公平正義的理念踐行人間。(言之有理即可)(1)【整合材料探國學(xué)】閱讀以上兩則材料,你獲取了哪4.(湖州中考)閱讀圖表,完成問題。4.(湖州中考)閱讀圖表,完成問題。(1)下列對圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷不合理的一項(xiàng)是(A)A.微信有聲推送已經(jīng)成為最主要的聽書方式。B.超四成的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多。C.0~8周歲兒童家長,大部分有陪讀行為。D.未成年人圖書閱讀量2016年多于2015年。(2)分析《國民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長率》《國民傾向的閱讀形式》及相關(guān)數(shù)據(jù),可以得出哪些結(jié)論?示例:①我國國民綜合閱讀率大體呈小幅上升趨勢;②國民手機(jī)閱讀率快速增長;③國民的閱讀形式很豐富;④傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍然具有生命力;⑤手機(jī)閱讀成為除紙質(zhì)閱讀之外的主要閱讀形式。(1)下列對圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷不合理的一(3)《現(xiàn)代漢語詞典》中對“閱讀”的解釋是“看(書報(bào)等)并領(lǐng)會其內(nèi)容”。從圖表信息看,“閱讀”的詞義可以有什么變化?閱讀的對象,擴(kuò)展為書報(bào)和有聲讀物,甚至圖表也可以閱讀;閱讀的方式,除了看,還可以聽。(4)有人說:“紙媒的沒落已成定局,沒有人可以力挽狂瀾?！蹦阗澩@種說法嗎?結(jié)合你對圖表的分析,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),闡述你的觀點(diǎn)和理由。示例一:這種說法有一定道理?！皣駜A向的閱讀形式”調(diào)查表中顯示,手機(jī)閱讀等閱讀形式的比例已逼近紙質(zhì)圖書閱讀;近四五年手機(jī)閱讀率又快速增長,手機(jī)閱讀等已成普遍現(xiàn)象。從調(diào)查分析與日常所見來看,紙質(zhì)媒體的沒落似乎不可避免。示例二:這種說法不成立。從“國民傾向的閱讀形式”調(diào)查表分析,傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀比例仍然超過一半,說明紙質(zhì)閱讀依然具有強(qiáng)大的生命力。另外,學(xué)校教育與家庭教育都很重視紙質(zhì)閱讀。紙媒怎么可能沒落,更談何“已成定局”?示例三:這種說法有一定道理,但是說紙質(zhì)媒體沒落“已成定局”未免太過絕對。手機(jī)閱讀率是在快速增長,多種電子閱讀形式所占的比例也逼近紙質(zhì)閱讀,但是紙質(zhì)閱讀依然具有獨(dú)特的生命力。所以說,非紙質(zhì)閱讀與紙質(zhì)閱讀共同存在,才是科學(xué)的說法。(3)《現(xiàn)代漢語詞典》中對“閱讀”的解釋是“看(最新部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件最新部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件預(yù)習(xí)自測預(yù)習(xí)自測部編版七年級語文上冊第四單元習(xí)題課件3.(濰坊中考)下面文字有三處語病,請找出兩處并修改。①五十年前,雷鋒以其平凡的人生實(shí)踐,矗立起了人生價(jià)值的最高坐標(biāo)。②但市場經(jīng)濟(jì)大潮下滋生的個人主義、享樂之風(fēng)不僅對助人為樂、奉獻(xiàn)他人的價(jià)值觀念遭受了極大沖擊,③而且加重了當(dāng)下倫理失范、道德滑坡,④以至于看見跌倒老人不扶,成為當(dāng)下中國道德選擇的難題!(1)第

②

句,修改意見:將“對”改為“使”(或:將“遭受”改為“造成”)

。

(2)第

③/④

句,修改意見:在“滑坡”后加“的程度”/在“不扶”前加“扶”

。

3.(濰坊中考)下面文字有三處語病,請找出兩處并修改4.指出下列句子所運(yùn)用的句式,并分析其作用。(1)從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。運(yùn)用了雙重否定句式。作用:表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈,表現(xiàn)力更強(qiáng),突出強(qiáng)調(diào)了白求恩的精神感人至深。(2)一個人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。運(yùn)用了排比句式。作用:增強(qiáng)了語言氣勢,突出了紀(jì)念白求恩的重要意義,給人以鼓舞。4.指出下列句子所運(yùn)用的句式,并分析其作用。5.閱讀材料,仿照示例,至少運(yùn)用課文中的一個成語為白求恩同志寫一段頒獎辭。材料

諾爾曼·白求恩(1890—1939),國際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,胸外科醫(yī)師。1936年德意法西斯侵犯西班牙時(shí),他曾經(jīng)親赴前線為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。1937年中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),他率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì),于1938年初來到中國,3月底到達(dá)延安,不久赴晉察冀邊區(qū),在那里工作了一年多。一次為傷員施行急救手術(shù)時(shí)受到感染,于1939年11月12日在河北唐山縣病逝。示例:2016年度《感動中國》評選委員會給予成都醫(yī)生梁益建的頒獎辭:“自詡小醫(yī)生,卻站上醫(yī)學(xué)的巔峰,四處奔走募集善良,打開那些被折疊的人生。你用兩根支架,矯正患者的脊梁,一根是妙手,一根是仁心?！笔纠?作為一名加拿大共產(chǎn)黨員,您不遠(yuǎn)萬里,帶給中國人民的不僅是您精益求精的醫(yī)療技術(shù),更重要的是您的國際主義、共產(chǎn)主義的精神。您用您的一生很好地詮釋了毫不利己專門利人的含意。您的死重于泰山,您的精神將永遠(yuǎn)留在中國人民的心里。5.閱讀材料,仿照示例,至少運(yùn)用課文中的一個成語為白求恩同志基礎(chǔ)運(yùn)用6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。不要嘆人生苦短,若把人一生的足跡連接起來,也是一條長長的路;若把人一生的光陰裝訂起來,也是一本厚厚的書。開拓一條怎樣的路,裝訂一本怎樣的書,這是一個人生命價(jià)值與內(nèi)含的體現(xiàn)。有的人的足跡如云煙一樣消散無痕,有的人卻是一本耐讀的厚書,被歷史的清風(fēng)輕輕地翻動著,給一代又一代的人以深情的啟迪與深刻的zhāo示。(2)文中有錯別字的一個詞語是“內(nèi)含”,這個詞語的正確寫法是“內(nèi)涵”。

(3)在文段的方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號。(4)請仿照畫線句,續(xù)寫一個句子。示例:若把人一生的快樂編織起來,也是一首甜甜的歌?；A(chǔ)運(yùn)用6.閱讀下面的文字,完成(1)~(47.學(xué)校正在開展“我愛我的祖國”主題教育綜合性學(xué)習(xí)活動。活動中有一些問題,請你參與解決。(1)中國以立法形式確定了以下4個國家級紀(jì)念日,請你仿照示例,選擇其中一個,寫一則宣傳標(biāo)語。示例:不為記住仇恨,是要珍惜和平。示例:(抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日)不為記恨殺戳,是要警示未來。7.學(xué)校正在開展“我愛我的祖國”主題教育綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒?2)小明同學(xué)參加公祭日活動后,非常氣憤地發(fā)了一條微博:“一定要侵略者血債血還!”請你在小明的微博下面留言勸說他,你會怎么說?示例:小明,我們參加國家公祭日活動,不是為了記住仇恨,只是為了銘記歷史,珍惜來之不易的和平。再說了,“一定要侵略者血債血還”,不是又要有戰(zhàn)爭發(fā)生嗎?所以,參加活動是為了能呼吁全社會的人們懂得珍惜和平,這才是我們的目的。你說呢?(2)小明同學(xué)參加公祭日活動后,非常氣憤地發(fā)了一條微(3)下面是小強(qiáng)同學(xué)寫的一段感悟,其中有一些語病,請你按要求幫他修改。為國家紀(jì)念日的設(shè)立“點(diǎn)贊”。而一個紀(jì)念日能否具有生命力、感召力,[A]還有賴于當(dāng)代人的務(wù)實(shí)探尋、社會各界的參與和關(guān)注。國家儀式的崇高感從哪里來?[B]形式是殼,只有溫暖人心而又不失莊嚴(yán),守史實(shí)而又目光長遠(yuǎn)的詮釋與表達(dá),就能得到更廣泛的認(rèn)同與共鳴。①[A]處畫線句語序不合理,應(yīng)該把“參與”和“關(guān)注”兩個詞語互換。

②[B]處畫線句關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),應(yīng)該把“就”改成“才”。

(3)下面是小強(qiáng)同學(xué)寫的一段感悟,其中有一些語病,請課內(nèi)精讀閱讀課文“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”到結(jié)尾部分,回答下面的問題。8.請用簡要的語言概括這幾段文字的內(nèi)容。贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的精神,表示對白求恩同志的悼念,號召全黨學(xué)習(xí)白求恩。9.文中對白求恩用了“白求恩”“白求恩醫(yī)生”“白求恩同志”三種稱呼,請從語言表達(dá)的角度說說這樣稱呼的原因。白求恩:轉(zhuǎn)述前線回來的人說的話;白求恩醫(yī)生:從病人和醫(yī)務(wù)工作者的角度來說;白求恩同志:從共產(chǎn)黨員的角度來說。10.選文第一段和第二段主要運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?對比論證。作用:突出白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神,強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的必要,明確應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向,從而有力地證明和闡述論點(diǎn)。11.“我和白求恩同志只見過一面”一句中“只”的表達(dá)作用是什么?表達(dá)作者對未能與白求恩同志常常見面的無限惋惜、遺憾之情。課