特教感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目

特教感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目特教感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目特教感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目xxx公司特教感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度彬縣特殊教育學(xué)校感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

人類所有的認(rèn)知能力都是以感知覺(jué)為基礎(chǔ)的，所謂感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦將從身體視、聽、觸等各感官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次的組織分析、處理，做出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作。這是兒童個(gè)體學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)和與生俱來(lái)的先天條件。如果這方面有缺損和不足都會(huì)導(dǎo)致行為發(fā)展和學(xué)習(xí)上的困難。

一、感覺(jué)統(tǒng)合的理論依據(jù)

1.美國(guó)艾爾絲博士（）提出的感覺(jué)統(tǒng)合理念（Sensorylnte—gration）因此矯治兒童學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力上的不足，通過(guò)前庭覺(jué)、平衡感、觸覺(jué)防御和本體感四個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，是一種事前提出預(yù)防和改善的方法。

2.我們認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是全方位的，應(yīng)該包括視覺(jué)、聽覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感覺(jué)的統(tǒng)合。除動(dòng)態(tài)的大肌肉運(yùn)動(dòng)外，還應(yīng)增加相對(duì)靜態(tài)的視、聽訓(xùn)練，以及視、聽、說(shuō)、動(dòng)之間的統(tǒng)合訓(xùn)練。

3.觸覺(jué)在感覺(jué)統(tǒng)合中占有重要的位置。因?yàn)樗鸵粋€(gè)人的情緒有關(guān)，但情緒不僅是生理觸摸的問(wèn)題，也是心理調(diào)節(jié)問(wèn)題，使兒童處在一種最佳的心理狀態(tài)。

4.多年研究表明，人類所有的認(rèn)知能力都是以感知覺(jué)為基礎(chǔ)的，兒童感覺(jué)統(tǒng)合是能力是認(rèn)知能力發(fā)展的根基。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的最終目的是發(fā)展兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，包括學(xué)習(xí)能力，所以我們把發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，作為我們感統(tǒng)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

5.教育部“科學(xué)教育”課題組成立不久，引進(jìn)日本PRS篩查量表，并對(duì)江蘇省5000多名5—12歲兒童中進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)率的樣本調(diào)查，建立了江蘇評(píng)定常模標(biāo)準(zhǔn)量表，在此基礎(chǔ)上，制定了適合全國(guó)使用的兒童感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)定量表，對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力進(jìn)行評(píng)定，為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練提供依據(jù)。

6.據(jù)有關(guān)資料表明，隨著社會(huì)的發(fā)展,獨(dú)生子女、小家庭制，都市化的形成，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童逐年呈上升趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，南京失調(diào)概率為%，北京為48%，上海為%。在一些發(fā)達(dá)的地區(qū)和國(guó)家，小學(xué)、幼兒園參加感統(tǒng)訓(xùn)練的達(dá)98%以上，他們?cè)谌后w預(yù)防上有一定作用。幾年來(lái)，課題組舉辦過(guò)全國(guó)性學(xué)習(xí)班十多期，在幼兒園發(fā)展實(shí)驗(yàn)單位七十余家，遍及江蘇、廣東、山東、云南、北京、上海等十個(gè)省市，都取得了較好的效果。

二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容

（一）肢體動(dòng)感訓(xùn)練課程有三大課程：

肢體動(dòng)感訓(xùn)練是從前庭覺(jué)、觸覺(jué)和本體感三個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，讓兒童通過(guò)接受各種感覺(jué)信息并進(jìn)行統(tǒng)合處理，在大腦中形成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)圖式，形成感知覺(jué)統(tǒng)合能力。該訓(xùn)練內(nèi)容有三大課程，22個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：

1．前庭平衡課程：針對(duì)肌肉張力及動(dòng)態(tài)平衡不足，促進(jìn)視聽動(dòng)的調(diào)節(jié)和語(yǔ)言發(fā)展

訓(xùn)練項(xiàng)目：①溜滑板；②小滑板爬、牽引、蹲壁；③獨(dú)腳凳、平衡揀物；④平衡臺(tái)搖擺、傳球；⑤旋轉(zhuǎn)浴盆、搖晃、旋轉(zhuǎn)；⑥吊纜上的圓滾帽、木馬、網(wǎng)纜、四足位游戲；⑦平衡木、平衡浪木游戲。

2．觸覺(jué)訓(xùn)練課程：提升事物分辨能力、調(diào)節(jié)情緒、抑制多動(dòng)行為

訓(xùn)練項(xiàng)目：①跳袋直線、Ｓ型進(jìn)退；②陽(yáng)光隧道、爬行、滾動(dòng)；③滾筒穿越、滾動(dòng)；④平衡步道上走、爬；⑤毛毯、三明治滾壓、擠壓；⑥卵石墊上運(yùn)動(dòng)；⑦球池翻滾、揀物；⑧觸覺(jué)按摩球擠壓

3．發(fā)育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程：平衡情緒、增強(qiáng)自信、提升探索性的學(xué)習(xí)能力

訓(xùn)練項(xiàng)目：①大籠球滾壓、彈趴；②花生球坐臥、擠壓；③羊角球跳躍；④跳床彈蹦、傳物；⑤跳跳樂(lè)彈跳；⑥踩踏石、行走、按摩；⑦萬(wàn)象組鉆、爬、跳、走。

（二）視聽動(dòng)統(tǒng)合認(rèn)知訓(xùn)練課程

學(xué)習(xí)能力的開發(fā)是以視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)作及其之間的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)合發(fā)展為基礎(chǔ)的，如果有這方面的缺損與不足都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。視聽動(dòng)訓(xùn)練課程是以強(qiáng)化兒童視、動(dòng)及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合功能為目標(biāo)的系統(tǒng)課程，有八大課程，33個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1．視覺(jué)方位訓(xùn)練課程：①方木塊；②拼圖；③穿線；④插孔板；⑤俄羅斯拼板；⑥圓形積木。

2．視分辨訓(xùn)練課程：①找不同；②找隱藏圖；③視覺(jué)追蹤；④色詞文字干擾。

3．視覺(jué)序列及視覺(jué)記憶課程：①視覺(jué)圖象辨認(rèn)；②圖畫排序；③找圖形中錯(cuò)誤；④數(shù)字牌。

4．聽覺(jué)排序與辨別課程：①節(jié)奏訓(xùn)練；②字音辨認(rèn)；③相似音辨別課程；④聽——?jiǎng)臃磻?yīng)訓(xùn)練。

5．聽覺(jué)記憶與語(yǔ)言課程：①數(shù)字記憶；②故事復(fù)述；③指定記憶；④聽覺(jué)記憶再現(xiàn)。

6．聽覺(jué)理解課程：①配對(duì)聽補(bǔ)；②二級(jí)概念訓(xùn)練；③看圖聽漢字。

7．視動(dòng)訓(xùn)練課程：①迷宮棒；②慣性車；③迷宮球；④結(jié)網(wǎng)；⑤織布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夾。

8．觸覺(jué)及其它課程：①舌尖操；②呼吸操；③雙側(cè)訓(xùn)練；④觸覺(jué)辨別；⑤嗅覺(jué)辨別。

（三）視聽說(shuō)現(xiàn)實(shí)虛擬訓(xùn)練課程：

學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工過(guò)程。學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是信息的輸入與輸出，絕大部分信息的輸入是通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，而信息的輸出主要通過(guò)信息（說(shuō)話）來(lái)完成的，在視、聽、說(shuō)（言語(yǔ)表達(dá)）及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合的任何一方面有缺損或不足，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。視聽說(shuō)訓(xùn)練課程是以提高兒童視、聽、說(shuō)及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力為目的系統(tǒng)課程，將視覺(jué)和聽覺(jué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)感官刺激促進(jìn)左右腦潛能的平衡發(fā)展打下基礎(chǔ)，有五大課程，21個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：

1.“可視音樂(lè)”課程：采用音樂(lè)、圖像、音控動(dòng)畫等技術(shù)誘導(dǎo)腦電波，使之處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地增加和控制意識(shí)。

2．錯(cuò)覺(jué)感受課程：①方位錯(cuò)覺(jué)；②形狀錯(cuò)覺(jué)

3．聽覺(jué)識(shí)別課程：①選擇多種事物聲音；②認(rèn)識(shí)識(shí)別聲音的異同

4.聽覺(jué)記憶課程：①對(duì)應(yīng)編碼；②時(shí)序編碼；③邏輯編碼

5.視聽動(dòng)課程：①詞語(yǔ)搭配；②打老鼠

一、滑板爬

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)、視覺(jué)。

訓(xùn)練目的：促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化本體－前庭感覺(jué)統(tǒng)合。

訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊*滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時(shí)撐地向前滑行。

二、滑梯

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)、視覺(jué)。

訓(xùn)練目的：對(duì)前庭體系產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，促進(jìn)頭、頸肌的同時(shí)收縮以及身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟，培養(yǎng)兒童集中注意力。

訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來(lái)，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，頭抬高目視前方，雙手盡量朝前伸展。

三、趴地推球

主要的感覺(jué)輸入：本體、觸覺(jué)、視覺(jué)。

訓(xùn)練目的：

1.加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。

2.改善兒童注意力以及培養(yǎng)兒童堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

訓(xùn)練要求：兒童趴在地上，球擺放在面前，離墻壁約30－50厘米，雙腳并攏，手臂抬起，肘關(guān)節(jié)不撐地，雙手對(duì)墻連續(xù)推球。

四、平衡臺(tái)

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)、視覺(jué)。

訓(xùn)練目的：通過(guò)練習(xí)統(tǒng)合兒童平衡反應(yīng)的反射感覺(jué)，幫助建立前庭固有平衡，發(fā)展兒童下肢力量，讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)屈伸膝關(guān)節(jié)取得平衡的方法。

訓(xùn)練要求：兒童兩腳左右分開踏在平衡臺(tái)兩端站立，做左右搖晃狀并保持平衡，并做排球等運(yùn)動(dòng)。

五、獨(dú)腳椅

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：幫助兒童建立前庭感覺(jué)機(jī)能，控制重力感，發(fā)展兒童平衡能力，對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的兒童最好，同時(shí)對(duì)兒童的腰腹力量也有鍛煉作用。

訓(xùn)練要求：兒童坐在獨(dú)腳椅上，雙手側(cè)平舉，坐穩(wěn)后雙腳交*前踢。抬頭、挺胸、目視前方。

六、羊角球

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：

1.在練習(xí)過(guò)程中達(dá)到姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。

2.對(duì)心血管系統(tǒng)有較好的鍛煉作用。

訓(xùn)練要求：兒童坐在羊角球上，雙手緊握手把，身體屈曲往前跳動(dòng)。

七、袋鼠跳

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：

1.在跳躍動(dòng)作中強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息。

2.發(fā)展兒童下肢跳躍活動(dòng)，對(duì)心血管系統(tǒng)有很大的鍛煉作用。

訓(xùn)練要求：兒童站在布袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)往前跳動(dòng)。

八、蹦蹦床

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：

1.強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息。

2.矯治重力不安和運(yùn)動(dòng)企劃不足。

3.發(fā)展下肢力量，促進(jìn)上下肢的協(xié)調(diào)。

訓(xùn)練要求：兒童在蹦床上雙腳并攏蹦跳，跳起時(shí)小腿后屈，腳后跟踢至臀部。

九、晃動(dòng)平衡木

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：

1.以狹長(zhǎng)的路徑讓兒童通過(guò)，協(xié)助發(fā)展兒童本體感覺(jué)，建立兒童協(xié)調(diào)身體平衡的能力。

2.鍛煉兒童下肢力量，培養(yǎng)不怕困難的良好品質(zhì)。

訓(xùn)練要求：兒童站在獨(dú)木橋上，一手扶護(hù)欄，另一手側(cè)平舉，抬頭、挺胸、目視前方。雙腳交替向前走。

十、圓筒吊纜

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)。

訓(xùn)練目的：

1.促進(jìn)前庭固有感覺(jué)體系活動(dòng)，強(qiáng)化觸覺(jué)體系。

2.通過(guò)大量前庭信息的獲取，促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)，對(duì)固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合有幫助。

3.對(duì)兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助。

訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體，用雙手抱緊圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住，保持身體平衡，在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn)。

十一、圓木馬吊纜

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體、觸覺(jué)。

訓(xùn)練目的：通過(guò)高度收縮的肌肉運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)前庭固有感覺(jué)體系活動(dòng)，并強(qiáng)化觸覺(jué)體系。

訓(xùn)練要求：兒童俯臥在圓筒上，用雙手雙腳夾住圓筒，由指導(dǎo)者左右前后的搖晃。也可以兩個(gè)兒童同時(shí)坐在圓筒兩端搖晃。

十二、插棍

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對(duì)頭部、頸部肌肉的同時(shí)收縮及身體的保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟有很大幫助。

訓(xùn)練要求：將網(wǎng)纜固定，垂直下來(lái)離地約20公分。兒童俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高目視前方，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓兒童在擺動(dòng)過(guò)程中雙手插棍，從左至右，從上至下。插棍離網(wǎng)纜距離視兒童個(gè)體情況。

十三、S型平衡木

主要的感覺(jué)輸入：前庭、本體。

訓(xùn)練目的：有助于兒童本體感覺(jué)的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。

訓(xùn)練要求：將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓兒童站在平衡木上，