2021高考物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高考物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高考物理是很多理科生頭疼的科目，高考物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是要理解的，要學(xué)會(huì)（總結(jié)）形成自己的學(xué)習(xí)框架學(xué)習(xí)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，下面由我為整理有關(guān)高考物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)的資料，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié):力學(xué)問(wèn)歸納

1.什么是力：力是物體對(duì)物體的作用。

2.物體間力的作用是相互的。(一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的力)。

3.力的作用效果：力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以轉(zhuǎn)變物體的外形。(物體外形或體積的轉(zhuǎn)變，叫做形變。)

4.力的單位是：牛頓(簡(jiǎn)稱：牛)，符合是N。1牛頓大約是你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力。

5.試驗(yàn)室測(cè)力的工具是：彈簧測(cè)力計(jì)。

6.彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比。

7.彈簧測(cè)力計(jì)的用法：(1)要檢查指針是否指在零刻度，假如不是，則要調(diào)零;(2)認(rèn)清最小刻度和測(cè)量范圍;(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度，(4)測(cè)量時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向全都;⑸觀看讀數(shù)時(shí)，視線必需與刻度盤(pán)垂直。(6)測(cè)量力時(shí)不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的量程。

8.力的三要素是：力的大小、方向、作用點(diǎn)，叫做力的三要素，它們都能影響力的作用效果。

9.力的示意圖就是用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。詳細(xì)的畫(huà)法是：

(1)用線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn);

(2)延力的方向畫(huà)一條帶箭頭的線段，箭頭的方向表示力的方向;

(3)若在同一個(gè)圖中有幾個(gè)力，則力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。有時(shí)也可以在力的示意圖標(biāo)出力的大小，

10.重力：地面四周物體由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向總是豎直向下的。

11.重力的計(jì)算公式：G=mg，(式中g(shù)是重力與質(zhì)量的比值：g=9.8牛頓/千克，在粗略計(jì)算時(shí)也可取g=10牛頓/千克);重力跟質(zhì)量成正比。

12.重垂線是依據(jù)重力的方向總是豎直向下的原理制成。

13.重心：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。

14.摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面是產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。

15.滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān)系。壓力越大、接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。

16.增大有益摩擦的（方法）：增大壓力和使接觸面粗糙些。

減小有害摩擦的方法：(1)使接觸面光滑和減小壓力;(2)用滾動(dòng)代替滑動(dòng);(3)加潤(rùn)滑油;(4)利用氣墊。(5)讓物體之間脫離接觸(如磁懸浮列車(chē))。

高中物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)具體講解：功

功

定義式：W=F·s·cosθ，其中F是力，s是力的作用點(diǎn)位移(對(duì)地)，θ是力與位移間的夾角。

1.力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。

(2)功的大小的計(jì)算方法：

①恒力的功可依據(jù)W=F·S·cosθ進(jìn)行計(jì)算，本公式只適用于恒力做功。②依據(jù)W=P·t,計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)平均做功。③利用動(dòng)能定理計(jì)算力的功，特殊是變力所做的功。④依據(jù)功是能量轉(zhuǎn)化的量度反過(guò)來(lái)可求功。

2.不做功的三種狀況：有力無(wú)距離、有距離無(wú)力、力和距離垂直。

鞏固：某同學(xué)踢（足球），球離腳后飛出10m遠(yuǎn)，足球飛出10m的過(guò)程中人不做功。(緣由是足球靠慣性飛出)。

3.力學(xué)里規(guī)定：功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。公式：W=FS.

(3)摩擦力、空氣阻力做功的計(jì)算：功的大小等于力和路程的乘積。

發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩物體的這一對(duì)相互摩擦力做的總功：W=fd(d是兩物體間的相對(duì)路程)，且W=Q(摩擦生熱)

4.功的單位：焦耳，1J=1N·m.把一個(gè)雞蛋舉高1m,做的功大約是0.5J.

5.應(yīng)用功的公式留意：①分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，計(jì)算時(shí)F就是這個(gè)力;②公式中S肯定是在力的方向上通過(guò)的距離，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)。③功的單位“焦”(?！っ?焦)，不要和力和力臂的乘積(?！っ?，不能寫(xiě)成“焦”)單位搞混。

高考物理運(yùn)動(dòng)的描述

1.物體模型用質(zhì)點(diǎn)，忽視外形和大小;地球公轉(zhuǎn)當(dāng)質(zhì)點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)要大小。物體位置的變化，精確?????描述用位移，運(yùn)動(dòng)快慢S比t，a用Δv與t比。

2.運(yùn)用一般公式法，平均速度是簡(jiǎn)法，中間時(shí)刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運(yùn)動(dòng)好方法。自由落體是實(shí)例，初速為零a等g.豎直上拋知初速，上升最高心有數(shù)，飛行時(shí)間上下回，整個(gè)過(guò)程勻減速。中心時(shí)刻的速度，平均速度相等數(shù);求加速度有好方，ΔS等aT平方。

3.速度打算物體動(dòng)，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。

高考物理電場(chǎng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1.有關(guān)場(chǎng)強(qiáng)E(電場(chǎng)線)、電勢(shì)(等勢(shì)面)、W=qU、動(dòng)能與電勢(shì)能的比較。

2.帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)狀況(加速、偏轉(zhuǎn)類平拋)的比較，運(yùn)動(dòng)軌跡和方向(始終向前?來(lái)回?)的分析判別。[聯(lián)系實(shí)際與綜合]①直線加速器②示波器原理③靜電除塵與選礦④滾筒式靜電分選器⑤復(fù)印機(jī)與噴墨打印機(jī)⑥靜電屏蔽⑦帶電體的力學(xué)分析(綜合平衡、牛頓其次定律、功能、單擺等)⑧帶電體在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)⑨氫原子的核外電子運(yùn)行。

1.電荷電荷守恒定律點(diǎn)電荷

⑴自然界中只存在正、負(fù)兩中電荷，電荷在它的同圍空間形成電場(chǎng)，電荷間的相互作用力就是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的。電荷的多少叫電量?；倦姾?。帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍(Q=ne)

⑵使物體帶電也叫起電。使物體帶電的方法有三種：①摩擦起電②接觸帶電③感應(yīng)起電。

⑶電荷既不能制造，也不能被毀滅，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從的體的這一部分轉(zhuǎn)移到另一個(gè)部分，這叫做電荷守恒定律。

帶電體的外形、大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間相互作用力的影響可以忽視不計(jì)時(shí)，這樣的帶電體就可以看做帶電的點(diǎn)，叫做點(diǎn)電荷。

物理動(dòng)量守恒學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)

所謂“動(dòng)量守恒”，意指“動(dòng)量保持恒定”?？紤]到“動(dòng)量轉(zhuǎn)變”的緣由是“合外力的沖”所致，所以“動(dòng)量守恒條件”的直接表述好像應(yīng)當(dāng)是“合外力的沖量為O”。但在動(dòng)量守恒定律的實(shí)際表述中，其“動(dòng)量守恒條件”卻是“合外力為?！薄＞科渚売?，實(shí)際上可以從如下兩個(gè)方面予以解釋。

(1)“條件表述”應(yīng)當(dāng)針對(duì)過(guò)程

考慮到“沖量”是“力”對(duì)“時(shí)間”的累積，而“合外力的沖量為O”的相應(yīng)條件可以有三種不同的狀況與之對(duì)應(yīng)：第一，合外力為O而時(shí)間不為O;其次，合外力不為0而時(shí)間為。;第三，合外力與時(shí)間均為。。明顯，對(duì)應(yīng)于后兩種狀況下的相應(yīng)表述沒(méi)有任何實(shí)際意義，由于在“時(shí)間為?！钡南鄳?yīng)條件下?tīng)?zhēng)論動(dòng)量守恒，實(shí)際上就相當(dāng)于做出了一個(gè)毫無(wú)價(jià)值的無(wú)效推斷―“此時(shí)的動(dòng)量等于此時(shí)的動(dòng)量”。這就是說(shuō)：既然動(dòng)量守恒定律針對(duì)的是系統(tǒng)經(jīng)受某一過(guò)程而在特定條件下動(dòng)量保持恒定，那么相應(yīng)的條件就應(yīng)當(dāng)針對(duì)過(guò)程進(jìn)行表述，就應(yīng)當(dāng)回避“合外力的沖量為O”的相應(yīng)表述中所包含的那兩種使“過(guò)程”退縮為“狀態(tài)”的無(wú)價(jià)值狀況

(2)“條件表述”須精細(xì)到狀態(tài)

考慮到“沖量”是“過(guò)程量”，而作為“過(guò)程量”的“合外力的沖量”即使為。，也不能保證系統(tǒng)的動(dòng)量在某一過(guò)程中始終保持恒定。由于完全可能消失如下?tīng)顩r，即：在某一過(guò)程中的前一階段，系統(tǒng)的動(dòng)量發(fā)生了變化;而在該過(guò)程中的后一階段，系統(tǒng)的動(dòng)量又發(fā)生了相應(yīng)于前一階段變化的逆變化而恰好恢復(fù)到初狀態(tài)下的動(dòng)量。對(duì)應(yīng)于這樣的過(guò)程，系統(tǒng)在相應(yīng)過(guò)程中“合外力的沖量”的確為O，但卻不能保證系統(tǒng)動(dòng)量在過(guò)程中保持恒定，充其量也只是保證了系統(tǒng)在過(guò)程的始末狀態(tài)下的動(dòng)量相同而已，這就是說(shuō)：既然動(dòng)量守恒定律針對(duì)的是系統(tǒng)經(jīng)受某一過(guò)程而在特定條件下動(dòng)量保持恒定，那么相應(yīng)的條件就應(yīng)當(dāng)在針對(duì)過(guò)程進(jìn)行表述的同時(shí)精細(xì)到過(guò)程的每一個(gè)狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)回避“合外力的沖量為?！钡南鄳?yīng)表述只能夠掌握“過(guò)程”而無(wú)法約束“狀態(tài)

‘彈性正碰”的“定量討論”

“彈性正碰”的“碰撞結(jié)果”

質(zhì)量為跳，和m：的小球分別以vl。和跳。的速度發(fā)生彈性正碰，設(shè)碰后兩球的速度分別為二，和二2，則依據(jù)碰撞過(guò)程中動(dòng)量守恒和彈性碰撞過(guò)程中系統(tǒng)始末動(dòng)能相等的相應(yīng)規(guī)律依次可得。

“碰撞結(jié)果”的“表述結(jié)構(gòu)”

作為“碰撞結(jié)果”，碰后兩個(gè)小球的速度表達(dá)式在結(jié)構(gòu)上具備了如下特征，即：若把任意一個(gè)小球的碰后速度表達(dá)式中的下標(biāo)作“1”與“2”之間的代換，則必將得到另一個(gè)小球的碰后速度表達(dá)式。“碰撞結(jié)構(gòu)”在“表述結(jié)構(gòu)”上所具備的上述特征，其緣由當(dāng)追溯到“彈性正碰”所遵循的規(guī)律表達(dá)的結(jié)構(gòu)特征：在碰撞過(guò)程動(dòng)量守恒和碰撞始末動(dòng)能相等的兩個(gè)方程中，若針對(duì)下標(biāo)作“1”與“2”之間的代換，則方程不變。

“動(dòng)量”與“動(dòng)能”的切入點(diǎn)

“動(dòng)量”和“動(dòng)能”都是從動(dòng)力學(xué)角度描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的參量，若在其間作細(xì)致的比對(duì)和深人的剖析，則區(qū)分是明顯的：動(dòng)量打算著物體克服相同阻力還能夠運(yùn)動(dòng)多久，動(dòng)能打算著物體克服相同阻力還能夠運(yùn)動(dòng)多遠(yuǎn);動(dòng)量是以機(jī)械運(yùn)動(dòng)量化機(jī)械運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能則是以機(jī)械運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)的關(guān)系量化機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

物理試驗(yàn)方法總結(jié)

1、掌握變量法：

所謂掌握變量，就是在討論某一問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)影響試驗(yàn)結(jié)果的某一因素和條件加以人為掌握，而不轉(zhuǎn)變（其它）條件。若某兩次試驗(yàn)只有某一條件不同，導(dǎo)致更后結(jié)果不同，則說(shuō)明此條件影響了這次的試驗(yàn)結(jié)果。掌握變量可以說(shuō)的上存在于我們每一個(gè)物理試驗(yàn)中，把握掌握變量法更是我們做試驗(yàn)的基礎(chǔ)。比如物理力學(xué)中在推導(dǎo)動(dòng)能定理時(shí)，通過(guò)掌握變量法證明白物體的能量在質(zhì)量相同的狀況下，與速度呈正比。在做物理試驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們肯定要搞清晰哪些是變量，哪些是定量。

2、轉(zhuǎn)化法：

在物理試驗(yàn)在中，常常存在著一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或者不好測(cè)量的物理量，這時(shí)候就需要將它轉(zhuǎn)化為讓我們清楚明白的事物，在整個(gè)物理學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中，轉(zhuǎn)化法發(fā)揮了不行替代的作用。

3、等效替代法：

在高中的物理試驗(yàn)中，我們經(jīng)常為了問(wèn)題簡(jiǎn)化，就用一個(gè)物理量來(lái)代替另一個(gè)物理量，但不轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)結(jié)果。比如在電學(xué)試驗(yàn)中，當(dāng)我們需要一個(gè)大電阻但手邊沒(méi)有的時(shí)候就可以用多個(gè)電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個(gè)試驗(yàn)中，它們產(chǎn)生的效果是相同的。假如同學(xué)們能嫻熟運(yùn)用等效替代法就意味著已經(jīng)對(duì)這個(gè)試驗(yàn)有了肯定理解。