高效課堂學習心得體會

Word-7-高效課堂學習心得體會律的稱贊反而會使同學產生不良心情。

要想取得同學和老師的雙贏就要關注數(shù)學思維的出示過程、數(shù)學思維的形成過程，即老師的教學過程和同學的學習的過程?？傊咝У臄?shù)學課堂教學方式辦法的實現(xiàn)離不開老師和同學的共同努力，老師與同學的共同長進也離不開高效的數(shù)學課堂教學。

一節(jié)好的數(shù)學課堂中肯定不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自高效和高效，假如在一節(jié)數(shù)學課堂教學是高效的，是高效的。那么我信任，這節(jié)課必定存在著師生間的思維對話，必定能撞出思維的火花，也必定是一節(jié)好的數(shù)學課。

小學要求老師要樂觀投身于課改試驗的討論與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施高效高效、思維對話課堂教學模式，全面提升課堂教學效率。從而使老師和同學在構建高效高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙進展”，使高效高效課堂成為老師教導教學一個全新的亮點。

課堂是素養(yǎng)教導最重要的載體，學科教學體現(xiàn)著素養(yǎng)教導有要求，課堂教學是實施素養(yǎng)教導的主要陣地，同學在課堂上是樂觀存在還是消極存在，學習效率高還是低，對同學的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹執(zhí)行，我認為應從以下幾方面做起：一是深化學習相關學問，在理論上充實自己，深刻領悟上級精神，學習先進的理念和辦法，并親手體悟實踐，活學活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時光還給同學。小學要求老師講課時光不得超過30分鐘，留下足夠的時光給同學鞏固練習。同時應當深化了解同學的實際狀況及接受本事，制定切實可行、高效高效的教案。

三、在課堂教學中，樂觀探究新形勢下的教導教學辦法，以同學為主體，把課堂還給同學，讓同學自己構建學問體系，給同學出示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)同學的動手操作本事，了解和探索自然的科學辦法；把鼓舞帶進課堂，鼓舞同學善思多問，鼓舞同學發(fā)表不同的見解，鼓舞同學從不同的角度思量問題，鼓舞同學敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，倡導民主高效，允許同學別出心裁；把競爭帶進課堂，倡導互助、合作學習，使課堂越發(fā)高效。從各個方面提升同學學習的樂觀性，讓同學體味到探究學問的樂趣，讓同學真心的投入到學習中去。

同時我們老師要提升教學藝術，激活同學的學習愛好，做到老師“樂教”，同學“樂學”；并注意提升同學活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激活同學的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學習深入素養(yǎng)教導的內涵，正確熟悉，全面把握“高效高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。

學習高效課堂收獲體味篇七

有幸參與了__組織的__高效課堂學習活動，感想頗多，現(xiàn)擇其最深處言說，旨在拋磚引玉，以就教于方家。

教學的一切旨歸在于同學的本事的提高，這毋庸置疑。但是，在正常的教學活動中，作為老師的我們總是會自覺或不自覺地偏離這一方向，特殊是心理雖然明了這一宗旨，但是在課堂上上演獨角戲，甚而至于頗為得意。其根本緣由就是太信任自己，不肯放手給同學，特殊是當同學對問題的解讀浮現(xiàn)偏差甚而至于是錯誤時，老師不是于關節(jié)處點撥而是大包大攬。固然有時不敢放手給同學的緣由是老師備課的不深化，同學的思維發(fā)散很活躍的時候，老師浮現(xiàn)掛黑板的現(xiàn)象。

這種不肯與不敢的現(xiàn)象長久妨礙了教學質的突破，而這次在__二中上課的老師則讓我眼前一亮，心中一震。來自湖南的肖紹華教師所上的《虞美人》、來自福建的王琛教師和來自安徽的梁蕾教師同時所上的《書憤》都不約而同的的組織了形式多樣的同學活動。首先她們都有備課深化、層次分明的導學案，調動同學在預習時不僅在基礎學問環(huán)節(jié)還在思維發(fā)散環(huán)節(jié)有了各自的不同程度的心得與感悟，當老師于課堂上出示來自于同學導學案上的問題時，便啟發(fā)了同學的劇烈反響。同學之所以有如此劇烈的反響，其根本緣由就是課堂上即將要解決的問題就是來自于他們自己，于己有關，自然愛好盎然。第二，通過同學青春期的爭強好勝的特征，分出不同的學習小組，并起了不同的組名。老師按照每一小組在課堂上發(fā)言次數(shù)的多少以及發(fā)言質量的高下，評判出本節(jié)課堂的優(yōu)勝小組，這樣既調動了同學的樂觀發(fā)言的愛好又培養(yǎng)了同學團隊合作的意識。最后，發(fā)動同學對自己的學生對問題的解答的答案舉行不同層面的質疑，這既培養(yǎng)了同學的于無疑處有疑的習慣，又激活了他們對學習的熱忱。這樣的課堂自然效果顯著。

課堂之上同學必需動起來，當同學動起來的課堂也一定是生動的課堂，生動的課堂自然是大學的課堂。

學習高效課堂收獲體味篇八

高效課堂所強調的是課程教學要增進每個同學的進展，培養(yǎng)同學良好的品質和終身學習的本事；高效課堂注意科學探索的學習，倡導溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。這對老師的教學本事提出了更高的要求。利用近幾天的學習，使我開闊了視野，提升了熟悉。既對“高效課堂教學”有了初步的理解，也訂正了以往對課改的片面熟悉，現(xiàn)將此次學習的感觸與大家共同共享。

對高效課堂熟悉上有三個誤區(qū)：

一、重視教學辦法的探尋卻忽視了自身素養(yǎng)的提高

假如把教學辦法稱之為一把“利劍”，那么老師自身良好的素養(yǎng)和教學閱歷就是“內功”，一個人要想成為“教學中的高手”，單靠外在包裝是遠遠不夠的，還要強化自身的道德素質和業(yè)務素養(yǎng)。為此，首先要做到心中有愛這是教導的真諦。好孩子是人人都愛的，去愛一個別人不愛的孩子，去教一個你認為教不好的孩子，這才是真愛、大愛、博愛。第二，要樹立“終身學習”的意識。在教學之余，要有自己的個人空間和進展空間。營造一個學習的空間，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會起到“觸類旁通”的作用。

二、培養(yǎng)共性就能夠無視紀律。

高效課堂要培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，創(chuàng)新型人才。能夠有共性，但不行無紀律。高效課堂不是任意的課堂，沒有紀律的課堂是無效的。

三、讓同學動起來就是改革。

死氣沉沉、毫無憤怒的課堂當然不足取，但喧鬧非凡的課堂又如何呢？有的教師在講藏匿課時，為了調動同學的學習樂觀性，搜集制作了好多課件，還有視頻，上課像放電影一樣，同學是在看，但實際上同學看得眼花繚亂，只是看了喧鬧，用同學的話說真有趣。教學的重點難點并不突出，隨堂練也不能完成，純粹是“作秀”。值得倡導和效仿嗎？我認為挑選適合自己教學風格的，挑選適合本校學情的，選準自己的立足點，不斷挖掘、改進，打造出自己獨到的一面，這需要積淀與反思，需要時光的磨礪，更需要個人的奮斗與不懈的努力。所以說任何教學的改革都應是提升課堂的時效性，不能只看到表面的轟轟烈烈、喧鬧非凡，還要透過現(xiàn)象，去看本質性的東西：包括同學的動是真動還是假動，它的動與所學內容是否有聯(lián)系，能否起到激活愛好、深入學習內容的作用。

那么怎樣才干做到高效？高效課堂是以人為本的課堂，以同學的成長為目的，看到同學實實在在的長進。盡管每位老師采納的教導形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教導目的，即要為同學的終身學習與成長奠基。在教學實踐上的做法是先學后教、當堂訓練。先學是在課堂上學，教師開講前，同學在教師的樂觀引領下，自我實踐、自主探索、自主學習。后教指在先學的基礎上就存在的問題所舉行的互相實踐、互相探索、互相學習。所以課堂上要做到以下幾點：①同學能自己學會的放手給同學自學②同學不會的小組研究學③教師需要解決的是那些個性的、有邏輯的問題。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。

優(yōu)質高效的課堂是學練結合的。當堂訓練即在課堂上為達成任務所做的訓練。集中有序的課上訓練，效果遠大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當堂訓練。

高效課堂的特點有三：真切、有序、緊急。“千教萬教教人求真”、“千學萬學學做真人”；有序指符合邏輯的序，在學中發(fā)覺問題、在合作中解決問題、在訓練中再發(fā)覺問題、在探討中再解決問題，周而復始，形成良性循環(huán)；緊急指的是課上同學應做到思維的緊急、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真切是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊急是課堂高效的標志。

學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn)。要想贏得成功，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心”：愛心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于同學自身的進展