小學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

學(xué)段：小學(xué)高段學(xué)科：語文人文主題：舐犢情深語文要素：體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)多音字“龜”。3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作業(yè)(必做)時(shí)間：4分鐘1.讀句子，寫詞語。母親工作的地方環(huán)境惡劣，廠房空間低矮使人yāyi(),zàoshēng()震耳欲聾。kùshǔ()炎夏，diào()著的燈泡散發(fā)的熱量讓人猶如身在蒸籠。母親jǐbèi()彎曲著，在縫紉機(jī)板上mánglù()著，得知我的來意候，掏出一卷毛票用jūnliè()的手指【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，并做到美觀書寫。2.給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。轉(zhuǎn)身(zhuǎnzhuàn)脊背(jíjǐ)縫隙(fèngféng)掙錢(zhēngzhèng)【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生正確辨析多音字和易錯(cuò)音的能力。3.比一比，再組詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生能夠正確辨析形近字并組詞的能力。4.根據(jù)加點(diǎn)字的提示，選出合適的詞語。A.震耳欲聾B.慫恿C.失魂落魄D.頹敗(1)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天心神不寧，極度(2)七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪音耳朵都被震得快要聾了，形容聲音很大。()(4)在自己對(duì)自己的鼓勵(lì)，攛掇別人去做某事()之下，我【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用能力。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆能力提升作業(yè)(必做)時(shí)間：15分鐘學(xué)完《慈母情深》這篇課文后，你可能會(huì)有自己獨(dú)特的理解，請(qǐng)你利用文字、色彩、線條繪制出一幅有思想、有靈魂的思維導(dǎo)圖。【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及梳理課文脈絡(luò)和歸納概括的能力。A通情達(dá)理B貧苦C瘦弱D辛勞(1)我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)瘦弱(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手(3)“我挺高興他愛看書的!”((4)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……()【設(shè)計(jì)意圖】考察學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解能力。的口罩上方，二雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親(1)畫橫線的句子是對(duì)母親的描寫，畫波浪線的句子是對(duì)母親的描寫。文中“我的母親”多次出現(xiàn)，運(yùn)(2)根據(jù)你的理解進(jìn)行判斷，對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“x”。①三次提到“我的母親”,寫出“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震②這句話說明母親看到兒子后很不好意思，覺得自己在這樣③從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、的疲憊，作者不敢相信母親工作環(huán)境如此惡劣，突出慈母情【設(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆綜合實(shí)踐作業(yè)(選做)時(shí)間：1.我們被《慈母情深》中的偉大母愛深深觸動(dòng)，作為小學(xué)生我們要懂得感恩父母之愛，請(qǐng)以“感恩父母”為主題開展一次主題班會(huì)。準(zhǔn)備工作：(1)以小組為單位搜集1-2篇關(guān)于“孝順、感恩父母的小故事”準(zhǔn)備與同學(xué)分享；(2)每個(gè)人在家里做一件力所能及的事情(如給爸爸媽媽洗腳、揉背、洗襪子、收拾屋子、刷碗等等)拍成圖片和小視頻；(3)把你最想對(duì)爸爸、媽媽說的話，寫成一封信?！驹O(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)課文的理解感悟能力，要懂得感恩，同時(shí)也是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的一次嘗試，引導(dǎo)學(xué)生以語文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)科之間知識(shí)的滲透，讓語文課堂活起來、動(dòng)起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自我評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作業(yè)(必做):大多數(shù)學(xué)生能夠做到書寫美觀，能夠讀準(zhǔn)多音字和易錯(cuò)音，正確區(qū)分形近字并組詞，能夠正確理解詞語的意思，極少學(xué)生容易出錯(cuò)。能力提升作業(yè)(必做):此類題難度較基礎(chǔ)題稍有提高，重在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，大部分學(xué)生愿意繪制思維導(dǎo)圖，但在提取、概括關(guān)鍵信息等方面的能力還有待提高。綜合實(shí)踐作業(yè)(選做):此類題型為開放性作業(yè)，更具動(dòng)手實(shí)操性，但是學(xué)生非常愿意去完成，想去用行動(dòng)感恩父母的愛。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)題型多樣，具有生活性、趣味性、豐富性。習(xí)題緊扣單元語文要素、課后習(xí)題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性，讓作業(yè)不僅是復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的手段