感知運動統(tǒng)合訓練：前庭功能訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)

前庭功能訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)74（一）浪橋系列訓練

-^<1WI"-IJ

V\"性較大。被動訓練浪橋系列設備主要用于兒童前庭功能訓練，具有刺激方式多樣、易于組織、訓練強度好調(diào)節(jié)等特點，在各類兒童前庭功能訓練的各階段廣泛應用。其中的被動訓練主要用于低齡兒童、中重度腦癱兒童和其他難以獨立完成浪橋活動的兒童。訓練方法有擺蕩、旋轉(zhuǎn)、多向度蕩擺旋轉(zhuǎn)等。浪橋被動訓練主要設備訓嫉項目

吊纜技術(shù)要領(lǐng) L 電兒童蚩于洛纜上，手握纜干T訓練人員推動兒童左右腎1后擺蕩助動訓練]浪橋助動訓練主要設備]浪橋助動訓練主要設備訓諛項目'吊筒技術(shù)盧領(lǐng)'旋蕩吊筒兒童雙臂、雙腿分別環(huán)抱豎懸簡體，訓練人員助推筒體蕩擺或旋轉(zhuǎn)動項目在要求兒童主動參與的同時，訓練人員協(xié)助兒童置身支撐臺而，提供助推力或程啓全支持上提供更務幫卿簣。曲3.主動訓練出“ 上° 」-類型加以介紹，不再以具體的吊臺、吊馬或吊筒分別敘述。浪橋主動訓練主要設備浪橋主動訓練主要設備吊纜訓練項目技術(shù)要領(lǐng)'坐蕩兒童坐于吊纜上，手握纜干，抬腳起蕩，同時盡可能甚至雙腿。好的促進前庭平衡功能的作用。借助滾動訓練兒童的前庭平衡功能的技術(shù)大致與前庭覺訓練的技術(shù)相同。 ；1被動訓練.I ■ ■

二山、 J|移的特點。滾簡的被動訓練適用于力量不足或不會翻滾的低齡兒童。2助動訓練相對于被動訓練，兒童在訓練人員扶助下，在滾筒內(nèi)外進行前庭功能訓練的方式更豐富，但對訓練人員要求更髙。岫fl W；3.主動訓練 ； ； :、滾筒主動訓練適用于運動能力好、年齡較大、自我保護能力較強的兒童，如自閉癥兒童、智需要訓練人員近身防護。（三）滑梯系列訓練//倒滑（頭在前）或多:個兒童首尾相接滑行。紅區(qū)或兒童游樂場的滑梯6（仰臥或俯臥）、坐位（伸腿坐或盤腿坐）、跪位和蹲位分別訓練。其三，而向。兒童取頭而向前（正滑）或頭而向后（倒滑）完成隨意動作或指令性動作。英五，滑行起點。膽小、敏感的兒童可在訓練人員的協(xié)助下于滑道的下半程起滑，逐步升高起滑點。其六，助力方向。兒童起滑或滑行過程中可獲得正向助推力，加速滑行速度，提髙訓練水平，但要預先布宜足夠長的水平滑道，兒童須佩戴塑制頭盔*如兒童膽小不自信或在初期訓練時，起滑及滑道滑行時可反向拽拉滑板或兒童雙手撐推滑梯道壁降低滑道滑行速度，讓兒童渡過適應期。滑梯系不宜強求其必須自主滑行，否則會導致?lián)p傷。1、被動訓練主要設備

滑板，滑梯

被動訓練訓練項目背靠背隨滑

技棒領(lǐng) .丄訓練人賈疋坐兒童背并與訓練人員背靠背，兒童隨訓練人員滑行2、助動和主動滑行主動訓練］主要設備訓練項目臥涓

滑板，滑梯技術(shù)要領(lǐng)兒童収俯臥位，滑板宜于腹部下方，而向前，雙腿伸直、抬頭，雙手錢啦貉梯遺壁起滑，雙臂伸覽自然滑行。 1（四）平衡木系列訓練lv被動訓練主要設備

S型平衡木

被動訓練］訓卿目站曲軀體擺動2助動和主動訓練、

技術(shù)鷲領(lǐng) ， .;;訓練人員輔助兒童站立于平衡木上手握兒童雙手，南后左右多個方向擺動，讓兒童學習平衡控制。主舉設備訓練項目、

S型護衡木技術(shù)要騒

主動訓練正向走 兒童兩腳交替行進，重心在兩腿之間交換。XJaI XJal

助動訓練,、 1*（五）

S型平衡木技術(shù)要領(lǐng)訓練人員手握兒童手皆，兒童兩腳交替倒走1、被動訓練 4被動訓練；

蹦床技術(shù)要領(lǐng)蛍被動感受蹦床性質(zhì)。（助動和主動訓練 ； ； ；助動訓練主要設備訓練項目扶手蹦跳（六）獨腳凳

蹦床技術(shù)要領(lǐng) 1 1兒童站于床面上，訓練人員雙手扶兒童雙手，協(xié)助其蹦跳S-“「Up■K ■被動訓練］主要設備訓練項目坐擺軀體（七）球類活動*>

獨腳凳兒童坐于獨腳凳上，屈膝兩腳撐地，訓練人員握住兒童雙手，前后左右擺衲軀體。被動訓練被動訓練大籠主要設備 壬 求訓練項目 技術(shù)要領(lǐng)坐萍訓練 兒童坐于大籠球上，雙腿昌然下垂，訓練人員扶兒童雙肩，左右擺動11 Iit h 、或上下震動。主要設備

主動訓練大籠玉 求訓綁淚 技術(shù)舉氧 #跪站練 兒童胡于大籠球上，整個過誨小腿正而與腳背盡量貼手球際（A）平衡臺訓練被動訓練主要設備 平衡f k ■訓廉項目' 技術(shù)險領(lǐng)， ! 「. J理■平衡臺坐蕩 兒童坐于平衡臺上，訓練人員雙手扶兒童雙肩左右前后擺蕩主動訓練 *4臺要設備 平衡f V訓練項目 技術(shù)要領(lǐng)