《認識巖石》教案

第《認識巖石》教案《認識巖石》教案1

一、目的要求

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的簡單方法，了解幾種常見巖石的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、比擬能力。

二、課前準備

教師準備：1.較標準的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標本，每組各一塊，供分組觀察用。2.放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個。3.花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

談話：低年級我們玩過石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們再來研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征。〔板書課題〕

學(xué)習(xí)新課

談話：巖石的種類很多，老師今天為大家準備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過觀察和實驗來找一找這些巖石的特征?！舱垖W(xué)生觀察一下放在桌上、標有號碼的五種巖石。〕

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察五種巖石的特征

〔1〕觀察巖石的顏色談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀察的結(jié)果記錄在課文的觀察記錄表中。學(xué)生觀察后，可在小組內(nèi)進行討論，以取得小組的一致意見。

〔2〕觀察巖石的結(jié)構(gòu)特點講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。觀察時可用放大鏡仔細看一看，把觀察結(jié)果記錄下來。學(xué)生觀察記錄。

〔3〕觀察巖石的硬度講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級，用小刀刻不動的巖石是很硬；用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動的是較硬；用銅鑰匙刻得動的是較軟。學(xué)生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。

〔4〕觀察巖石遇酸的反響談話：巖石遇酸是否會發(fā)生反響，有什么現(xiàn)象發(fā)生，請你試一試。學(xué)生實驗，并做記錄。〔在使用鹽酸鑒定巖石時要注意以下幾點：①有些學(xué)生可能不熟悉“鹽酸〞這個名詞，應(yīng)該告訴學(xué)生這是一種化學(xué)藥品：②告訴學(xué)生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時一定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組實驗時，為了平安，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。〕

〔5〕觀察巖石的其他特征談話：除了上面的幾個特征，你們再觀察一下，巖石還有什么其他特征?！矠榱耸箤W(xué)生真正認識一些巖石，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生獨立研究。教學(xué)中，不必局限于課文中的幾種研究方法，只根據(jù)這幾種方法研究的結(jié)果，并缺乏以概括出所有巖石的最明顯的特征。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。〕

〔6〕全班討論，互相交流〔在觀察完巖石特征以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行討論，可以小組為單位，選代表匯報觀察結(jié)果，對于不一致的意見，可以討論或重復(fù)進行觀察、實驗。應(yīng)鼓勵學(xué)生互相交流，因為巖石特征對于不同的學(xué)生來說可能只發(fā)現(xiàn)其中某一方面或某幾方面，通過交流，就可以把握得更準確，更全面?！?/p>

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提供的五種典型巖石特征

〔這局部教學(xué)內(nèi)容，如果課堂時間允許，應(yīng)讓每個學(xué)生仔細閱讀，如時間較緊，可請幾個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認真聽。教師應(yīng)明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的是巖石特點中最明顯、學(xué)生最易把握的，目的是讓學(xué)生把這些特征與前面自己的研究進行比擬，為下一步鑒別、定名巖石做依據(jù)?！?/p>

3．指導(dǎo)學(xué)生給巖石定名

談話：我們觀察研究了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標準巖石特征，現(xiàn)在請你把你記錄表中的巖石特征與標準巖石特征進行比擬，說一說1、2、3、4、5號巖石，分別是什么巖石。學(xué)生比擬，在小組中進行討論。匯報定名結(jié)果，教師總結(jié)。讓學(xué)生把正確的定名填寫在書中空格處：1號是花崗巖，2號是砂巖，3號是頁巖，4號是石灰?guī)r，5號是大理巖。對于某種巖石的特征，不同的學(xué)生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的根本特征，并能到達區(qū)分巖石的目的，就應(yīng)該給予肯定。學(xué)生在對照標準巖石的特征定名時，可能定的并不準確，這沒關(guān)系，最后教師還可以把正確的名字告訴學(xué)生，重要的是使學(xué)生了解鑒定的方法。通過定名，可以對學(xué)生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗。3.布置作業(yè)課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標本。

四、課后小記

《認識巖石》教案2

過程與方法：

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些根本特征。

2、能夠用自己喜歡的方式〔如語言、文字、圖畫等〕記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。

科學(xué)知識：

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反響中的不同特征；

2、知道巖石的根本特征。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)合作探究，認真細致觀察的科學(xué)習(xí)慣；

2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；

教學(xué)準備：

分組觀察實驗用的巖石標號標本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準備：自己采集的各種巖石標本，查閱的有關(guān)巖石的資料。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入引出巖石

1、〔出示一塊巖石〕問：這是什么？巖石

２、哪些地方有巖石呢？請同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。

３、指名講、補充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石

二、研究巖石的特征

1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來嗎？〔盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊〕假設(shè)找錯了那么追問：它們是怎么形成的呢？

2、你對這些巖石了解多少呢？

3、它們的顏色怎么樣？交流、補充。

過渡：它們的顏色不一樣，看來對于巖石的學(xué)問還真不少，還想研究巖石的其他問題嗎？

4、小組討論研究巖石的其他問題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄〞這張紙上，桌上提供的材料可以用。

5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問題呢？用什么方法研究？其他小組還有補充嗎？教師相機提出各種方法的注意點，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點；用稀鹽酸做實驗時應(yīng)注意平安不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。

6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動。提醒填寫研究記錄表。。

7、研討交流：

〔1〕你研究巖石的什么問題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名上臺交流。

〔2〕你是怎么知道的？其他同學(xué)進行補充交流。

動態(tài)生成的細化問題可能有：A匯報用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊；C用稀鹽酸做實驗時，哪兩種會冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計疑問：為什么其他巖石不會冒泡？〔問題盡量啟發(fā)學(xué)生提出〕

〔3〕小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對巖石了解多少呢？我們來開展一個搶答比賽，比比誰的反響快！

三、搶答比賽識別常見的巖石

1、搶答比賽規(guī)那么：老師說一個關(guān)于巖石的問題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問題，誰搶答成功就可以獎到一本科學(xué)小書。問題如下：A哪一塊巖石看起來是花白的！B哪一塊巖石看起來是白色的！C哪一塊巖石比擬起來是最軟的！D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會冒泡的！E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會劇烈冒泡！

2、相機總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認識的常見巖石〔板書：認識常見〕。

四、機動：

找一找生活中用到巖石的地方？說說用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來把結(jié)果告訴我們。

《認識巖石》教案3

課程分析：

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法認識一些常見的巖石，能用不同的分類標準對巖石進行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學(xué)會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此到達《標準》中學(xué)生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習(xí)的根底。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識;另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學(xué)準備和對教學(xué)內(nèi)容的.調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識目標，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動;二是不拘泥教材，學(xué)生具體認識哪幾種巖石、用哪些方法認識，教師應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H和學(xué)生實際充實教材;三是教學(xué)遵循開放性原那么，整個過程不應(yīng)局限在一節(jié)課進行，課前教師可組織學(xué)生開展巖石收藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學(xué)生展開巖石標本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸;四是為學(xué)生準備“有結(jié)構(gòu)〞的材料，主要有常見的巖石標本(假設(shè)學(xué)校沒有，可以課外組織學(xué)生采集當?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動中得到多方位的開展。

過程與方法：

●用多種方法仔細觀察巖石;

●用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果;

●能按不同的分類標準給巖石分類。

知識與技能

●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;

●能認識花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石;

●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程;

●知道化石和煤層的形成。

情感、態(tài)度與價值觀

●愿意與他人合作并交流;

●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然;

●從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

2、談話：你還在哪些地方看到過巖石?

3、學(xué)生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢?把你對巖石的了解寫在活動記錄上。

5、學(xué)生填寫活動記錄。

6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。

自然界有很多美好的東西,在此教師不失時機地運用媒體,把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了根底。

二、區(qū)分巖石，建立巖石的初步概念

1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會〞。

3、學(xué)生當“小小巖石鑒定家〞，找出哪些是巖石并簡單說出理由。

師生共同舉辦“巖石收藏展覽會〞，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時讓他們當“小小巖石鑒定家〞，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長了見識，進一步認識巖石的特征，同時也開展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。

三、觀察巖石，能說出常見巖石的名稱和特征

1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細觀察巖石標本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強調(diào)大膽探索的同時對學(xué)生進行平安教育是相當重要的。

2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進行仔細觀察，填寫活動記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。

3、交流匯報觀察結(jié)果。

四、給巖石分類，初步認識巖石的生成方式

1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎?你能想出幾種方法?

2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。

3、交流巖石的分類方法。

4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來給巖石分類的嗎?

5、觀看多媒體課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成)

6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標本分類嗎?

7、學(xué)生嘗試再次分類。

讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此根底上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠，他們就是小科學(xué)家。

五、課外延伸

1、識別自己采集的巖石，制成巖石標本。

2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。

教學(xué)片斷賞析

交流對巖石已有認識的教學(xué)片斷

師：現(xiàn)在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么?

生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢!

生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。

生：有的石頭拿在手里不透明，放進水里才透明。

師：你觀察得真仔細!

生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢!

生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。

生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。

生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會有火。

師：你知道得真多!

生：用石頭還可以燒飯。

生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石…….

師：音樂石?老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎?

生：這種石頭在非洲，敲擊它會發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂石。

生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。

生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過實驗，把放在水里能使小魚的生命延長。

師：你知道的真多，你怎么知道的?

生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。

師：真是個善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生!

生：我還知道，一些動物死后經(jīng)過很長的時間，會變成化石。

師：你看到過化石嗎?

生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過化石能知道很多地球上以前的事情。

師：看來你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題!

生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客〞。

生：你講的是不是叫隕石?

生：對。

生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過不斷地熱脹冷縮，會裂開，最后變成沙子。

師：真了不起，你怎么會知道這種變化的?

生：我在電視上看到的。

生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度;用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎?

……

學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗來到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。〞學(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氣氛，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識，從而及時捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點呆板，多幾分靈氣。

教學(xué)手記

科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個開放的教學(xué)過程。這開放性在這節(jié)課上首先表達時間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點和終點。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動的效果較差，這次改為巖石的收藏活動那么要容易實施得多。學(xué)生大多都帶來了一定數(shù)量的巖石，當然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會〞以及“巖石鑒定活動〞得以順利實施。其次還表達在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上,在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi),“我們不能把所有孩子帶到整個世界中去，但我們可以把整個世界搬進教室。〞我們讓學(xué)生用語言把以往對巖石的認識帶進課堂，讓學(xué)生把各種場合搜集的石頭帶進課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進課堂……學(xué)生通過豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

《認識巖石》教案4

第一課時

教學(xué)目標：

知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認識巖石特征的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。

能力：

培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

教學(xué)目標：

知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證〞的科學(xué)研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。

教學(xué)重點與難點：

設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！〔課件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石〕同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？〔欣賞并說出有什么想法?！?/p>

二、猜測與假設(shè)

大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？〔猜測巖石會不會改變模樣?！?/p>

今天我們就一起走進科學(xué)來研究“巖石會改變模樣嗎？〞〔板書：巖石會改變模樣嗎？〕

1、猜測使巖石變化的因素。

2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運動……

三、制定方案

1、同學(xué)們剛剛欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？

2、〔板書：會〕會是什么力量使巖石改變模樣的呢？

四、實施探究

1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時間設(shè)計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計怎樣的科學(xué)方法驗證？〔兩個模擬實驗同時進行〕

2、學(xué)生匯報實驗方法。

3、其他學(xué)生修正實驗方法。

4、同學(xué)們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘毠?jié)是同學(xué)們沒有注意到的。〔出示提示〕

5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們開始動手研究吧！〔生研究，師指導(dǎo)?！?/p>

6、學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。

7、聽了同學(xué)們的匯報，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學(xué)們的實驗研究，確實說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣?！舱故荆洪L著植物的巖石圖片，師簡析?！?/p>

第二課時

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。

教學(xué)難點：

給巖石進行分類。

教學(xué)準備：

1、教師：巖石標本、實驗表格、小刀、放大鏡。

2、學(xué)生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。

教學(xué)過程：

一：提出問題

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

放巖石錄像。

師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？

二、猜測假設(shè)

生：展示自己帶來的石頭。

師：〔小結(jié)〕這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。

三：制定方案：

研究各種巖石的特征。

師：關(guān)于巖石你們想了解什么？

生：自由答復(fù)。

師：歸納學(xué)生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。

生：答復(fù)。

師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納要研究的問題。

生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表?！步處熞M行了解，根據(jù)實際情況和學(xué)生的需要，給予適當?shù)闹笇?dǎo)、幫助?！?/p>

師：引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的根本特征的認識。

師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認識——鹽酸認識巖石的特征?！不瘜W(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時，再由教師發(fā)給每個小組?！?/p>

師：介紹鹽酸，強調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強的腐蝕性，注意平安。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。

生：分組實驗?！步處熞M行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。〕

生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。

四、實施方案：

認識巖石在生活中的應(yīng)用

師：巖石在我們的生活中有哪些用途？

師：播放錄像資料。

生：說一說。

五、展示交流

動手玩一玩

師：展示幾種不同的巖石標本盒

生：看書：了解標本盒的制作方法。玩一玩

師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業(yè)。

六、拓展創(chuàng)新

師：歸納總結(jié)。〔注意既總結(jié)本課的知識點――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征?！?/p>

師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛剛的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？對于剛剛提的問題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動？

師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。

教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。

《認識巖石》教案5

一、目的要求

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的簡單方法，了解幾種常見巖石的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、比擬能力。

二、課前準備

教師準備：

1.較標準的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖標本，每組各一塊，供分組觀察用。

2.放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個。

3.花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

談話：低年級我們玩過石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們再來研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征?！舶鍟n題〕

2.學(xué)習(xí)新課

談話：巖石的種類很多，老師今天為大家準備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過觀察和實驗來找一找這些巖石的特征?！舱垖W(xué)生觀察一下放在桌上、標有號碼的五種巖石?！?/p>

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察五種巖石的特征

〔1〕觀察巖石的顏色

談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀察的結(jié)果記錄在課文的觀察記錄表中。

學(xué)生觀察后，可在小組內(nèi)進行討論，以取得小組的一致意見。

〔2〕觀察巖石的結(jié)構(gòu)特點

講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。觀察時可用放大鏡仔細看一看，把觀察結(jié)果記錄下來。

學(xué)生觀察記錄。

〔3〕觀察巖石的硬度

講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級，用小刀刻不動的巖石是很硬；用小刀刻得動，用銅鑰匙刻不動的是較硬；用銅鑰匙刻得動的是較軟。

學(xué)生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。

〔4〕觀察巖