《松鼠》課堂實(shí)錄完美版

《松鼠》課堂實(shí)錄湖北竹山茂華中學(xué) 萬永忠一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。3、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、合理安排說明順序2、對事物特征的觀察3、形象生動的說明三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在課外自己查資料學(xué)懂這篇文章。四、教學(xué)方法：運(yùn)用生本教育理念，自主合作學(xué)習(xí)。（課前，學(xué)生將打印的松鼠彩色圖片粘貼在黑板上）師：“上課！”生：“起立！篇篇美文，大家共賞。生本課堂，激揚(yáng)生命。萬老師，我們喜歡上您的課，歡迎您給我們上課！”師：“好，讓我們一起走進(jìn)生命激揚(yáng)的生本課堂吧，請坐下！同學(xué)們，我上過很多節(jié)公開課，但課堂上的主角始終是我；今天，再次上公開課，請問：“我還能當(dāng)主角嗎？”生：“不能?！睅煟骸澳俏业慕巧?？”生：“配角?！睅煟骸拔艺驹谀膫€(gè)位置呢？”生：“靠邊站。”不少學(xué)生高聲地說道。師：“好的，我聽大家的。這節(jié)課大家一看到黑板上張貼的圖畫，就知道是上《松鼠》這篇課文了。為此我先提議給為我們提松鼠圖片的同學(xué)們致以九次掌聲（我們班有約：對為班級做好事、有貢獻(xiàn)的學(xué)生，每次以九次掌聲做鼓勵），這篇文章雖然我沒有布置任何前置性作業(yè)，但準(zhǔn)備的時(shí)間已有一個(gè)多周了，大家早就想登臺一展豐采，好吧，今天也是一節(jié)生本教育匯報(bào)課，看，校長和十幾位老師都正以期盼的目光看著你們呢，現(xiàn)在課堂就交給你們了。以小組為單位，下面用三分鐘的時(shí)間討論、安排發(fā)言人。為了能讓更多的學(xué)生展示成果，我建議每組發(fā)言人不得超過三分鐘，好嗎？”生：“（齊答）好的！”生：（熱火朝天地討論開始了）師：（三分鐘后，師拍手示意大家停止討論）“同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎？”生：“準(zhǔn)備好了?！睅煟骸澳膫€(gè)組先上？”生：“我們，我們，我們（全班學(xué)生都舉起了手，好一副要求發(fā)言的熱烈場面。）”師：“班長郭菡，你做主，哪個(gè)組先上？”生：“我們小組。（毫不遲疑，毫不推辭，毫不謙虛。）”師：“好，就你們小組?！鄙骸拔覀冃〗M要解決四個(gè)問題，第一個(gè)問題由石沁可說。（同時(shí)安排兩位學(xué)生在黑板上寫以下字詞：馴（xm）良矯（jia）o健敏捷（ji）6惹（r靦帽纓（ying榛（zhe?子棒（j鶴爪（zhu@子蟄（zh以苔群（taixi）&意（r6惱狹（xia窄

勉強(qiáng)（mianqia）ng遮蔽（zhe功i錐（zhu力形編扎（zq）生：“我對本文的作者進(jìn)行介紹。布豐，法國博物學(xué)家、作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院，后擔(dān)任皇家花園（植物園）主任，被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用 40年時(shí)間寫成 36卷的博物志 《自然史》。該書包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。他以大量實(shí)物標(biāo)本作推論，反對“權(quán)威 ”的臆說，對自然界作了唯物主義的解釋。該書的文學(xué)成就也普遍受到贊揚(yáng)，文筆細(xì)膩生動而富于感情，如《自然的分期》是一部史詩，作品對獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進(jìn)行了形象的、擬人化的描寫，生動活潑，趣味橫生。另外，法語中的名句“文如其人”、“風(fēng)格即人 ”，是從他的著名講演《風(fēng)格論》中的 “風(fēng)格則是屬于個(gè)人的”引申而來。”生：“由黃粟君回答第二個(gè)問題，看看《辭?！分袑λ墒笫窃趺唇忉尩?？”生：“松鼠亦稱灰鼠。體長 20— 28厘米；尾蓬松，長 16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵 ……年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！鄙骸坝刹趟稍搭I(lǐng)讀黑板上的詞語。”生：“大家隨我一起來讀一讀。（兩遍過后，把詞語擦掉），下面請大家拿出聽寫本，看看大家記住了多少。（略）”生：“第四個(gè)問題我來解答。我們小組認(rèn)為：這是一篇生動的說明文，我們特別喜歡第二段對松鼠漂亮外貌的描寫。我們一起來讀讀吧！（略）大家讀的很好，本來我們設(shè)計(jì)了很多問題，由于時(shí)間限定，就請其他小組來繼續(xù)展示吧?。ㄕ坡暎睅煟骸跋旅嫘〗M要先對郭菡小組的解讀做出補(bǔ)充或是評價(jià)，下面哪個(gè)組上？（全部舉手，搖手示意，喊聲提醒）”生：“（老師艱難的做出了決擇）好，查素芹小組上吧！”生：“我們認(rèn)為，郭菡小組答的很好，我們沒有什么補(bǔ)充的。我們解答的問題也有四個(gè)：一是對題目的解讀，二是對段落的分析，三是對課后練習(xí)一的解答；四是有一個(gè)問題想得到大家的幫助。第一個(gè)問題由李嘉歡回答?！鄙骸拔覀冋J(rèn)為：標(biāo)題，點(diǎn)明了本文說明的對象，給人以一目了然之感?！鄙骸暗诙€(gè)問題我來答，我們經(jīng)過集體討論，大家一致認(rèn)為全文可分三段：第一段為第一部分：總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)：漂亮，馴良，乖巧；第二部分（2至5段）：具體寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)；第三部分（第 6段）：補(bǔ)充寫松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。”生：“我來解答第三個(gè)問題：請大家把書翻到課后練習(xí)一，我最喜歡松鼠馴良的特點(diǎn)：它活動的范圍、活動的時(shí)間、以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個(gè)方面來說明它的馴良。它們不擾人類不危害莊稼既馴良也討人喜歡。”生：“下面有一個(gè)問題想考考大家：文中說“‘松鼠最不像四足獸了’，大家是怎樣理解的呢？”生：“松鼠前兩只腳短；經(jīng)常用來吃東西；經(jīng)常生活在樹上?！鄙骸耙话愕膭游锍詵|西時(shí)，前爪把東西按在地上，或是直接用嘴撕咬，而松鼠卻是像小孩子一樣坐在地上，把前爪當(dāng)人的手一樣，抓住東西，慢慢地吃，所以說不像四足獸。”生：“嗯，我們明白了，謝謝你們二人的解答。我們小組要展示的問題結(jié)束，謝謝！”（掌聲）師：“查素芹小組準(zhǔn)備是充分的，你看他們書上粘貼了許多小紙片，紙片上寫滿了字，難怪他們說要是讓他們講能講一節(jié)課呢！下面哪一小組上呢？（老師的話還未說罷，余下小組又紛紛舉手了。）夏怡釗，你們小組上吧！”生：“我們只上來兩個(gè)人，行嗎？”師：“你們的課堂你們作主，你這位小組長說了算?！鄙骸爸x謝老師，我們認(rèn)為，課文應(yīng)該這樣分，第一二自然段為一段，寫松鼠的漂亮；三至五自然段寫檢鼠的馴良乖巧；第六自然段為第三部分，補(bǔ)充說明松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！睅煟骸埃◣熜南?，這種分法，顯然錯了，臺下也有學(xué)生舉手要反駁了，好端端的學(xué)習(xí)進(jìn)程被這個(gè)錯誤的分法掀起了波瀾，不立即解決這個(gè)問題是不可的。）夏怡釗，我想問一下，這種分法是你個(gè)人的決定還是集體的決定呢？”生：“我們集體的?！睅煟骸澳隳茉僬f一下這種分法的理由嗎？”生：“可以。（他又把上面的理由重復(fù)了一遍）”師：“（考慮到時(shí)間關(guān)系，師認(rèn)為沒有必要在這個(gè)問題上糾纏）同學(xué)們表決一下，是郭菌小組劃分的對呢，還是夏怡釗小組劃分的對呢？”生：“郭茵。（學(xué)生異口同聲）”師：“夏怡釗，你還堅(jiān)持你們的意見嗎？”生：“堅(jiān)持！”師：“這樣吧，你們小組下去后，再考慮考慮吧，好嗎？”生：“好！讓王萌繼續(xù)回答下一個(gè)問題吧！”師：“（示意贊同）”生：“我回答課后練習(xí)三，如果讓我設(shè)計(jì)一套關(guān)于松鼠的郵票，其圖案至少包括：坐吃松果，坐樹皮過河，枝頭搭窩。理由是分別表現(xiàn)出松鼠漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的三個(gè)特點(diǎn)。”生：“我們小組發(fā)方完畢！”（掌聲）師：“你們真是動了一番腦筋，這組郵票要是設(shè)計(jì)出來，我一定要買一套珍藏起來，你們呢？”生：“我們也要珍藏！（齊聲）”師：“精彩的表現(xiàn)一波接一波，下面哪個(gè)小組接著精彩？”生：“我們，我們，我們?。ㄆ鋱雒嬲媸菬崃遥鸨瑤煉咭曇蝗?，再一次艱難的做出了決定）”李雯西小組上吧。（點(diǎn)名上臺者興奮不已，沒點(diǎn)到名字的頓時(shí)身子矮了一截。）”生：“夏怡釗小組答得不錯。我們對他們設(shè)計(jì)的郵票還做些補(bǔ)充，在這套郵票中還可加入翹尾歇涼、枝頭跳躍的畫面。對查素芹小組關(guān)于課后練習(xí)一的解答，我們還有我們的看法,我們認(rèn)為：松鼠最討人喜歡的是它的乖巧，你看它多么聰明，過河用一塊樹皮當(dāng)船，用自己的尾巴當(dāng)舵，就像人一樣聰明；搭窩對窩的位置的選擇、搭窩的方法與窩口的特點(diǎn)。就像一位小小工程師一樣從設(shè)計(jì)到建造考慮得細(xì)致充分，結(jié)果使自己的家安全、溫暖、舒適。下面我們有兩點(diǎn)收獲想與大家分享。一是我們將課文的六要素進(jìn)行了歸納，二是解答課后練習(xí)二。第一個(gè)問題由我來回答，第二個(gè)問題由周雅楠回答。六要素是：對象一一松鼠；特征一一漂亮、馴良、乖巧；順序一一邏輯；方法一一打比方、摹狀貌、化學(xué)元素例子、分類別；語言第一準(zhǔn)確生動；結(jié)構(gòu)一一總分。下面由周雅楠回答第二個(gè)問題，在她解答的同時(shí)，我將六要素板書在黑板上?！鄙?“本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,如文章的第二自然段T用‘清秀’一詞來描寫松鼠俊秀的面容，這個(gè)詞本來是形容少男少女的美麗的面容的；第三自然段中的“練跑，玩?！仍~語，把松鼠比做小孩子一一樣調(diào)皮可愛；第五自然段中寫它搭窩的過程，,搬些、放在、編扎、擠緊、踏平’等詞語，無不顯示出松鼠的聰明，作者簡直把它當(dāng)做小小的工程師來寫呢口當(dāng)然文中還有很多地方運(yùn)用了擬人的寫作手法，這里就不一一再點(diǎn)明了」生：“下面我們一起把本文的六要素讀一遍，好嗎？（略）我們的展示結(jié)束，如有不妥請大家指正。謝謝?。ㄕ坡暎睅煟骸跋旅婺囊唤M非要上來展示不可呢？（老師太為難了，不知到喊哪一小組為好，猶豫了一下，還是做出了決定），你們就搶著上臺吧！指標(biāo)五個(gè)人，好嗎？”生：“好?。ā谩治唇Y(jié)束，徐娟就沖上臺來），上一小組回答的很好， 我沒有要糾正的。我想對本文的在準(zhǔn)確使用語言上進(jìn)行賞析。例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。 經(jīng)常”一詞指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動，說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確；例2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。用只要……就……’這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，觸動”這個(gè)動詞前又加了一個(gè)稍微”，以表示這種觸動”程度之輕，在觸動”后又用了三個(gè)動詞跑“躲“逃”來表示松鼠對微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它 十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的乖巧；例3、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。這個(gè)句子中從來“也不“只"等詞語，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動區(qū)域。當(dāng)然文中還有很多地方在遣詞造句上用語都十分準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。我的賞析完畢?！鄙骸埃ㄐ炀暾Z音未落、常懷睿就搶先上了臺），徐娟剛才從語言的準(zhǔn)確上進(jìn)行了賞析，我呢？就從語言的生動性上進(jìn)行賞析。本文語言的第二個(gè)特點(diǎn)就是生動。如1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。 一般精秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上 閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能―直翹到頭上”，自己就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。例2、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西 ……帶著兒女住在里面，既舒適又安全。松鼠作為動物，有其自己的生活方式，然而作者采用擬人化的手法，賦予了松鼠以人的性靈、人的情感，使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。老師我還要發(fā)言，行嗎？”師：“不行啊，臺下還有很多同學(xué)要展示呢。（她聽后，幸福的笑臉上頓時(shí)寫滿了無奈，很不情愿的回到座位。）”生：“（常懷睿剛動步，坐在講臺前的邵傳釗三步并做兩步，搶先上了臺。其他已經(jīng)離開座位的同學(xué)只好再回座位等待。）我們小組準(zhǔn)備的很多問題，都被搶在我們前面的同學(xué)說完了，我呢？就出幾個(gè)問題，看大家答的如何？【問題一】“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？生：不能，這僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。生：“你答的很好。第二個(gè)問題：如果讓你寫一篇關(guān)于動物的說明文，你該怎么寫呢？”生：“寫出這個(gè)動物的特點(diǎn)。如聰明、靈活、機(jī)警等?！鄙骸鞍凑铡端墒蟆芬晃慕Y(jié)構(gòu)，先總寫其特點(diǎn)，再分寫其特點(diǎn)?！鄙骸耙策\(yùn)用擬人的寫作手法，運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，來增強(qiáng)文章的生動性趣味性?！鄙骸翱磥泶蠹乙欢軐懞藐P(guān)于動物的說明文，那么就請大家在課外寫一篇吧，到時(shí)候我們來交流，看誰寫的好喲！我沒有其它問題了，謝謝同學(xué)們的配合。”（掌聲）生：“（紀(jì)鑫然、熊瑞林兩人都跑上了講臺。雙方彼此對望了一下，男生熊瑞林以眼示意，就讓女生紀(jì)鑫然先發(fā)言了。）謝謝，我代表我們小組，說說本文運(yùn)用了哪些說明方法：我們認(rèn)為有打比方，舉例子，分類別，摹狀貌。打比方如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴；舉例子：它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡粟；分類別：對松鼠3個(gè)特點(diǎn)分別來寫；摹狀貌：文章第二段。下面請熊瑞林同學(xué)說吧！”生：“謝謝。我很贊同你對本文說明方法的分析。我要說的是概括本文的中心思想。這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學(xué)作品。通過對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。老師我還能說嗎？”師：“本節(jié)課時(shí)間不多了，前天我改日記時(shí)，看到張謀同學(xué)寫的一篇關(guān)于貓的說明文，我深為他優(yōu)美的文筆所打動，特意把這篇文章推薦給大家，好嗎？”（掌聲）生：“我這篇文章的題目：我兒時(shí)的玩伴。（文章略，讀罷張謀同學(xué)進(jìn)行了自我分析）我這篇說明文，具體寫出了貓的三個(gè)特點(diǎn)：貪玩、貪吃、貪睡?？偟奶卣鳎阂粋€(gè)字——貪。大家認(rèn)為是不是這樣呢？（叮鈴鈴——下課的鈴聲響了，他仿佛沒有聽見，發(fā)言繼續(xù)。）”生：“是的。（很多同學(xué)表示贊同）”（掌聲）生：“（下課的鐘聲過去了三分鐘，臺下還有很多同學(xué)仍在舉手要求發(fā)言，有四個(gè)小組沒有上臺，我看到他們流露出深深的惋惜），同學(xué)們你們對本課的準(zhǔn)備著實(shí)充分，我以為本節(jié)課綜合起來，應(yīng)該要弄清楚的問題，都弄明白了。我很欣慰，以后我的課堂我會繼續(xù)靠邊站的，你們一定是課堂的主人。下課！”生：“起立，老師再見！”師：“同學(xué)們再見！”【教學(xué)后記】《松鼠》，是一篇淺顯易懂的說明文。學(xué)習(xí)這一課，是我踐行生本教育以來的一節(jié)匯報(bào)課。我知道這種課還不成熟，所以只是準(zhǔn)備邀請本年級組語文老師來指導(dǎo)，沒想到校長方孝文聽說后十分重視，他不僅親自參加聽課，還要求教科處通知八年級語文教師也來聽。課后，校長方孝文又親自主持了評課。附：張鵬吳自國兩位老師關(guān)于這節(jié)課撰寫的一則消息節(jié)選每周三下午第二節(jié)課是茂華中學(xué)七年級語文備課組常規(guī)教研活動時(shí)間。4月11日下午，全體七年級語文教師來到七（ 7）班教室觀摩萬永忠老師的公開課《松鼠》。課堂上，學(xué)生踴躍登臺發(fā)言、教師正面引導(dǎo)；臺上妙語連珠、臺下掌聲雷動。一堂和諧、生動的生本教育課在該班順利展開。評課活動緊接著進(jìn)行，老師們紛紛對萬永忠老師的課給予了高度的贊譽(yù)，甚至有老師評價(jià)這是一堂看似無為"實(shí)則無不為”的生本”課。與此同時(shí)，參評教師對該堂課美中不足的地方提出了中肯的建議。每位教師說法不一，但相同的是他們的言語中透出了他們對實(shí)踐生本教育的無限熱情。從這則消息中，可以看出校長方孝文和老師們對這節(jié)課給予了充分的肯定，他們指出的不足，