《松鼠》課堂實(shí)錄完美版

《松鼠》課堂實(shí)錄湖北竹山茂華中學(xué) 萬(wàn)永忠一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、合理安排說(shuō)明順序2、對(duì)事物特征的觀察3、形象生動(dòng)的說(shuō)明三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在課外自己查資料學(xué)懂這篇文章。四、教學(xué)方法：運(yùn)用生本教育理念，自主合作學(xué)習(xí)。（課前，學(xué)生將打印的松鼠彩色圖片粘貼在黑板上）師：“上課！”生：“起立！篇篇美文，大家共賞。生本課堂，激揚(yáng)生命。萬(wàn)老師，我們喜歡上您的課，歡迎您給我們上課！”師：“好，讓我們一起走進(jìn)生命激揚(yáng)的生本課堂吧，請(qǐng)坐下！同學(xué)們，我上過(guò)很多節(jié)公開課，但課堂上的主角始終是我；今天，再次上公開課，請(qǐng)問(wèn)：“我還能當(dāng)主角嗎？”生：“不能?！睅煟骸澳俏业慕巧牵俊鄙骸芭浣?。”師：“我站在哪個(gè)位置呢？”生：“靠邊站。”不少學(xué)生高聲地說(shuō)道。師：“好的，我聽大家的。這節(jié)課大家一看到黑板上張貼的圖畫，就知道是上《松鼠》這篇課文了。為此我先提議給為我們提松鼠圖片的同學(xué)們致以九次掌聲（我們班有約：對(duì)為班級(jí)做好事、有貢獻(xiàn)的學(xué)生，每次以九次掌聲做鼓勵(lì)），這篇文章雖然我沒有布置任何前置性作業(yè)，但準(zhǔn)備的時(shí)間已有一個(gè)多周了，大家早就想登臺(tái)一展豐采，好吧，今天也是一節(jié)生本教育匯報(bào)課，看，校長(zhǎng)和十幾位老師都正以期盼的目光看著你們呢，現(xiàn)在課堂就交給你們了。以小組為單位，下面用三分鐘的時(shí)間討論、安排發(fā)言人。為了能讓更多的學(xué)生展示成果，我建議每組發(fā)言人不得超過(guò)三分鐘，好嗎？”生：“（齊答）好的！”生：（熱火朝天地討論開始了）師：（三分鐘后，師拍手示意大家停止討論）“同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎？”生：“準(zhǔn)備好了。”師：“哪個(gè)組先上？”生：“我們，我們，我們（全班學(xué)生都舉起了手，好一副要求發(fā)言的熱烈場(chǎng)面。）”師：“班長(zhǎng)郭菡，你做主，哪個(gè)組先上？”生：“我們小組。（毫不遲疑，毫不推辭，毫不謙虛。）”師：“好，就你們小組?！鄙骸拔覀冃〗M要解決四個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題由石沁可說(shuō)。（同時(shí)安排兩位學(xué)生在黑板上寫以下字詞：馴（xm）良矯（jia）o健敏捷（ji）6惹（r靦帽纓（ying榛（zhe?子棒（j鶴爪（zhu@子蟄（zh以苔群（taixi）&意（r6惱狹（xia窄

勉強(qiáng)（mianqia）ng遮蔽（zhe功i錐（zhu力形編扎（zq）生：“我對(duì)本文的作者進(jìn)行介紹。布豐，法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院，后擔(dān)任皇家花園（植物園）主任，被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用 40年時(shí)間寫成 36卷的博物志 《自然史》。該書包括《地球形成史》、《動(dòng)物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。他以大量實(shí)物標(biāo)本作推論，反對(duì)“權(quán)威 ”的臆說(shuō)，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。該書的文學(xué)成就也普遍受到贊揚(yáng)，文筆細(xì)膩生動(dòng)而富于感情，如《自然的分期》是一部史詩(shī)，作品對(duì)獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進(jìn)行了形象的、擬人化的描寫，生動(dòng)活潑，趣味橫生。另外，法語(yǔ)中的名句“文如其人”、“風(fēng)格即人 ”，是從他的著名講演《風(fēng)格論》中的 “風(fēng)格則是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)?！鄙骸坝牲S粟君回答第二個(gè)問(wèn)題，看看《辭?！分袑?duì)松鼠是怎么解釋的？”生：“松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng) 20— 28厘米；尾蓬松，長(zhǎng) 16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵 ……年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”生：“由蔡松源領(lǐng)讀黑板上的詞語(yǔ)?！鄙骸按蠹译S我一起來(lái)讀一讀。（兩遍過(guò)后，把詞語(yǔ)擦掉），下面請(qǐng)大家拿出聽寫本，看看大家記住了多少。（略）”生：“第四個(gè)問(wèn)題我來(lái)解答。我們小組認(rèn)為：這是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，我們特別喜歡第二段對(duì)松鼠漂亮外貌的描寫。我們一起來(lái)讀讀吧?。裕┐蠹易x的很好，本來(lái)我們?cè)O(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，由于時(shí)間限定，就請(qǐng)其他小組來(lái)繼續(xù)展示吧?。ㄕ坡暎睅煟骸跋旅嫘〗M要先對(duì)郭菡小組的解讀做出補(bǔ)充或是評(píng)價(jià)，下面哪個(gè)組上？（全部舉手，搖手示意，喊聲提醒）”生：“（老師艱難的做出了決擇）好，查素芹小組上吧！”生：“我們認(rèn)為，郭菡小組答的很好，我們沒有什么補(bǔ)充的。我們解答的問(wèn)題也有四個(gè)：一是對(duì)題目的解讀，二是對(duì)段落的分析，三是對(duì)課后練習(xí)一的解答；四是有一個(gè)問(wèn)題想得到大家的幫助。第一個(gè)問(wèn)題由李嘉歡回答?！鄙骸拔覀冋J(rèn)為：標(biāo)題，點(diǎn)明了本文說(shuō)明的對(duì)象，給人以一目了然之感?！鄙骸暗诙€(gè)問(wèn)題我來(lái)答，我們經(jīng)過(guò)集體討論，大家一致認(rèn)為全文可分三段：第一段為第一部分：總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)：漂亮，馴良，乖巧；第二部分（2至5段）：具體寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)；第三部分（第 6段）：補(bǔ)充寫松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！鄙骸拔襾?lái)解答第三個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)大家把書翻到課后練習(xí)一，我最喜歡松鼠馴良的特點(diǎn)：它活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的時(shí)間、以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明它的馴良。它們不擾人類不危害莊稼既馴良也討人喜歡?！鄙骸跋旅嬗幸粋€(gè)問(wèn)題想考考大家：文中說(shuō)“‘松鼠最不像四足獸了’，大家是怎樣理解的呢？”生：“松鼠前兩只腳短；經(jīng)常用來(lái)吃東西；經(jīng)常生活在樹上?！鄙骸耙话愕膭?dòng)物吃東西時(shí)，前爪把東西按在地上，或是直接用嘴撕咬，而松鼠卻是像小孩子一樣坐在地上，把前爪當(dāng)人的手一樣，抓住東西，慢慢地吃，所以說(shuō)不像四足獸?！鄙骸班?，我們明白了，謝謝你們二人的解答。我們小組要展示的問(wèn)題結(jié)束，謝謝！”（掌聲）師：“查素芹小組準(zhǔn)備是充分的，你看他們書上粘貼了許多小紙片，紙片上寫滿了字，難怪他們說(shuō)要是讓他們講能講一節(jié)課呢！下面哪一小組上呢？（老師的話還未說(shuō)罷，余下小組又紛紛舉手了。）夏怡釗，你們小組上吧！”生：“我們只上來(lái)兩個(gè)人，行嗎？”師：“你們的課堂你們作主，你這位小組長(zhǎng)說(shuō)了算?！鄙骸爸x謝老師，我們認(rèn)為，課文應(yīng)該這樣分，第一二自然段為一段，寫松鼠的漂亮；三至五自然段寫檢鼠的馴良乖巧；第六自然段為第三部分，補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！睅煟骸埃◣熜南?，這種分法，顯然錯(cuò)了，臺(tái)下也有學(xué)生舉手要反駁了，好端端的學(xué)習(xí)進(jìn)程被這個(gè)錯(cuò)誤的分法掀起了波瀾，不立即解決這個(gè)問(wèn)題是不可的。）夏怡釗，我想問(wèn)一下，這種分法是你個(gè)人的決定還是集體的決定呢？”生：“我們集體的?！睅煟骸澳隳茉僬f(shuō)一下這種分法的理由嗎？”生：“可以。（他又把上面的理由重復(fù)了一遍）”師：“（考慮到時(shí)間關(guān)系，師認(rèn)為沒有必要在這個(gè)問(wèn)題上糾纏）同學(xué)們表決一下，是郭菌小組劃分的對(duì)呢，還是夏怡釗小組劃分的對(duì)呢？”生：“郭茵。（學(xué)生異口同聲）”師：“夏怡釗，你還堅(jiān)持你們的意見嗎？”生：“堅(jiān)持！”師：“這樣吧，你們小組下去后，再考慮考慮吧，好嗎？”生：“好！讓王萌繼續(xù)回答下一個(gè)問(wèn)題吧！”師：“（示意贊同）”生：“我回答課后練習(xí)三，如果讓我設(shè)計(jì)一套關(guān)于松鼠的郵票，其圖案至少包括：坐吃松果，坐樹皮過(guò)河，枝頭搭窩。理由是分別表現(xiàn)出松鼠漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的三個(gè)特點(diǎn)?！鄙骸拔覀冃〗M發(fā)方完畢！”（掌聲）師：“你們真是動(dòng)了一番腦筋，這組郵票要是設(shè)計(jì)出來(lái)，我一定要買一套珍藏起來(lái)，你們呢？”生：“我們也要珍藏?。R聲）”師：“精彩的表現(xiàn)一波接一波，下面哪個(gè)小組接著精彩？”生：“我們，我們，我們?。ㄆ鋱?chǎng)面真是熱烈，火爆，師掃視一圈，再一次艱難的做出了決定）”李雯西小組上吧。（點(diǎn)名上臺(tái)者興奮不已，沒點(diǎn)到名字的頓時(shí)身子矮了一截。）”生：“夏怡釗小組答得不錯(cuò)。我們對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的郵票還做些補(bǔ)充，在這套郵票中還可加入翹尾歇涼、枝頭跳躍的畫面。對(duì)查素芹小組關(guān)于課后練習(xí)一的解答，我們還有我們的看法,我們認(rèn)為：松鼠最討人喜歡的是它的乖巧，你看它多么聰明，過(guò)河用一塊樹皮當(dāng)船，用自己的尾巴當(dāng)舵，就像人一樣聰明；搭窩對(duì)窩的位置的選擇、搭窩的方法與窩口的特點(diǎn)。就像一位小小工程師一樣從設(shè)計(jì)到建造考慮得細(xì)致充分，結(jié)果使自己的家安全、溫暖、舒適。下面我們有兩點(diǎn)收獲想與大家分享。一是我們將課文的六要素進(jìn)行了歸納，二是解答課后練習(xí)二。第一個(gè)問(wèn)題由我來(lái)回答，第二個(gè)問(wèn)題由周雅楠回答。六要素是：對(duì)象一一松鼠；特征一一漂亮、馴良、乖巧；順序一一邏輯；方法一一打比方、摹狀貌、化學(xué)元素例子、分類別；語(yǔ)言第一準(zhǔn)確生動(dòng)；結(jié)構(gòu)一一總分。下面由周雅楠回答第二個(gè)問(wèn)題，在她解答的同時(shí)，我將六要素板書在黑板上?！鄙?“本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,如文章的第二自然段T用‘清秀’一詞來(lái)描寫松鼠俊秀的面容，這個(gè)詞本來(lái)是形容少男少女的美麗的面容的；第三自然段中的“練跑，玩?！仍~語(yǔ)，把松鼠比做小孩子一一樣調(diào)皮可愛；第五自然段中寫它搭窩的過(guò)程，,搬些、放在、編扎、擠緊、踏平’等詞語(yǔ)，無(wú)不顯示出松鼠的聰明，作者簡(jiǎn)直把它當(dāng)做小小的工程師來(lái)寫呢口當(dāng)然文中還有很多地方運(yùn)用了擬人的寫作手法，這里就不一一再點(diǎn)明了」生：“下面我們一起把本文的六要素讀一遍，好嗎？（略）我們的展示結(jié)束，如有不妥請(qǐng)大家指正。謝謝?。ㄕ坡暎睅煟骸跋旅婺囊唤M非要上來(lái)展示不可呢？（老師太為難了，不知到喊哪一小組為好，猶豫了一下，還是做出了決定），你們就搶著上臺(tái)吧！指標(biāo)五個(gè)人，好嗎？”生：“好?。ā谩治唇Y(jié)束，徐娟就沖上臺(tái)來(lái)），上一小組回答的很好， 我沒有要糾正的。我想對(duì)本文的在準(zhǔn)確使用語(yǔ)言上進(jìn)行賞析。例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。 經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)，說(shuō)明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確；例2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。用只要……就……’這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)稍微”，以表示這種觸動(dòng)”程度之輕，在觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞跑“躲“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它 十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的乖巧；例3、它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。這個(gè)句子中從來(lái)“也不“只"等詞語(yǔ)，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域。當(dāng)然文中還有很多地方在遣詞造句上用語(yǔ)都十分準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。我的賞析完畢。”生：“（徐娟語(yǔ)音未落、常懷睿就搶先上了臺(tái)），徐娟剛才從語(yǔ)言的準(zhǔn)確上進(jìn)行了賞析，我呢？就從語(yǔ)言的生動(dòng)性上進(jìn)行賞析。本文語(yǔ)言的第二個(gè)特點(diǎn)就是生動(dòng)。如1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。 一般精秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上 閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能―直翹到頭上”，自己就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。例2、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西 ……帶著兒女住在里面，既舒適又安全。松鼠作為動(dòng)物，有其自己的生活方式，然而作者采用擬人化的手法，賦予了松鼠以人的性靈、人的情感，使松鼠討人喜歡的總體形象逼真地展現(xiàn)在了我們的眼前。老師我還要發(fā)言，行嗎？”師：“不行啊，臺(tái)下還有很多同學(xué)要展示呢。（她聽后，幸福的笑臉上頓時(shí)寫滿了無(wú)奈，很不情愿的回到座位。）”生：“（常懷睿剛動(dòng)步，坐在講臺(tái)前的邵傳釗三步并做兩步，搶先上了臺(tái)。其他已經(jīng)離開座位的同學(xué)只好再回座位等待。）我們小組準(zhǔn)備的很多問(wèn)題，都被搶在我們前面的同學(xué)說(shuō)完了，我呢？就出幾個(gè)問(wèn)題，看大家答的如何？【問(wèn)題一】“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？生：不能，這僅僅是聽說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。生：“你答的很好。第二個(gè)問(wèn)題：如果讓你寫一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你該怎么寫呢？”生：“寫出這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。如聰明、靈活、機(jī)警等?！鄙骸鞍凑铡端墒蟆芬晃慕Y(jié)構(gòu)，先總寫其特點(diǎn)，再分寫其特點(diǎn)?！鄙骸耙策\(yùn)用擬人的寫作手法，運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性趣味性?！鄙骸翱磥?lái)大家一定能寫好關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，那么就請(qǐng)大家在課外寫一篇吧，到時(shí)候我們來(lái)交流，看誰(shuí)寫的好喲！我沒有其它問(wèn)題了，謝謝同學(xué)們的配合?！保ㄕ坡暎┥骸埃o(jì)鑫然、熊瑞林兩人都跑上了講臺(tái)。雙方彼此對(duì)望了一下，男生熊瑞林以眼示意，就讓女生紀(jì)鑫然先發(fā)言了。）謝謝，我代表我們小組，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法：我們認(rèn)為有打比方，舉例子，分類別，摹狀貌。打比方如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴；舉例子：它們常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡粟；分類別：對(duì)松鼠3個(gè)特點(diǎn)分別來(lái)寫；摹狀貌：文章第二段。下面請(qǐng)熊瑞林同學(xué)說(shuō)吧！”生：“謝謝。我很贊同你對(duì)本文說(shuō)明方法的分析。我要說(shuō)的是概括本文的中心思想。這是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)。老師我還能說(shuō)嗎？”師：“本節(jié)課時(shí)間不多了，前天我改日記時(shí)，看到張謀同學(xué)寫的一篇關(guān)于貓的說(shuō)明文，我深為他優(yōu)美的文筆所打動(dòng)，特意把這篇文章推薦給大家，好嗎？”（掌聲）生：“我這篇文章的題目：我兒時(shí)的玩伴。（文章略，讀罷張謀同學(xué)進(jìn)行了自我分析）我這篇說(shuō)明文，具體寫出了貓的三個(gè)特點(diǎn)：貪玩、貪吃、貪睡?？偟奶卣鳎阂粋€(gè)字——貪。大家認(rèn)為是不是這樣呢？（叮鈴鈴——下課的鈴聲響了，他仿佛沒有聽見，發(fā)言繼續(xù)。）”生：“是的。（很多同學(xué)表示贊同）”（掌聲）生：“（下課的鐘聲過(guò)去了三分鐘，臺(tái)下還有很多同學(xué)仍在舉手要求發(fā)言，有四個(gè)小組沒有上臺(tái)，我看到他們流露出深深的惋惜），同學(xué)們你們對(duì)本課的準(zhǔn)備著實(shí)充分，我以為本節(jié)課綜合起來(lái)，應(yīng)該要弄清楚的問(wèn)題，都弄明白了。我很欣慰，以后我的課堂我會(huì)繼續(xù)靠邊站的，你們一定是課堂的主人。下課！”生：“起立，老師再見！”師：“同學(xué)們?cè)僖?！”【教學(xué)后記】《松鼠》，是一篇淺顯易懂的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)這一課，是我踐行生本教育以來(lái)的一節(jié)匯報(bào)課。我知道這種課還不成熟，所以只是準(zhǔn)備邀請(qǐng)本年級(jí)組語(yǔ)文老師來(lái)指導(dǎo)，沒想到校長(zhǎng)方孝文聽說(shuō)后十分重視，他不僅親自參加聽課，還要求教科處通知八年級(jí)語(yǔ)文教師也來(lái)聽。課后，校長(zhǎng)方孝文又親自主持了評(píng)課。附：張鵬吳自國(guó)兩位老師關(guān)于這節(jié)課撰寫的一則消息節(jié)選每周三下午第二節(jié)課是茂華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組常規(guī)教研活動(dòng)時(shí)間。4月11日下午，全體七年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)到七（ 7）班教室觀摩萬(wàn)永忠老師的公開課《松鼠》。課堂上，學(xué)生踴躍登臺(tái)發(fā)言、教師正面引導(dǎo)；臺(tái)上妙語(yǔ)連珠、臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。一堂和諧、生動(dòng)的生本教育課在該班順利展開。評(píng)課活動(dòng)緊接著進(jìn)行，老師們紛紛對(duì)萬(wàn)永忠老師的課給予了高度的贊譽(yù)，甚至有老師評(píng)價(jià)這是一堂看似無(wú)為"實(shí)則無(wú)不為”的生本”課。與此同時(shí)，參評(píng)教師對(duì)該堂課美中不足的地方提出了中肯的建議。每位教師說(shuō)法不一，但相同的是他們的言語(yǔ)中透出了他們對(duì)實(shí)踐生本教育的無(wú)限熱情。從這則消息中，可以看出校長(zhǎng)方孝文和老師們對(duì)這節(jié)課給予了充分的肯定，他們指出的不足，