細(xì)節(jié)決定成敗-快樂(lè)運(yùn)動(dòng)喜洋洋之反思

Word-5-細(xì)節(jié)決定成敗——快樂(lè)運(yùn)動(dòng)喜洋洋之反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1.在情境中讀懂圖示并試試按相應(yīng)的規(guī)章舉行繞障礙跑，提升繞過(guò)障礙跑的能力。2.樂(lè)觀地參與活動(dòng)并在繞障礙跑的活動(dòng)中感觸團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：把握繞障礙物跑的基本技能，不碰倒"小樹(shù)'。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中試試帶物迅速繞障礙跑，不碰倒"小樹(shù)'。

三、活動(dòng)預(yù)備

1．紅換藍(lán)綠四色即時(shí)貼標(biāo)志。

2．場(chǎng)地布置：地上貼有間隔相等的四排共24張小樹(shù)圖片(與幼兒人數(shù)相等)，"小樹(shù)林'，一條河。

3.規(guī)章圖譜。

4.大積木

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

T："今日天氣真晴朗，快跟著媽媽一起去郊游吧'。(音樂(lè)聲中，"媽媽'帶著喜羊羊沿著圓圈做"矮人走，高人跑'的嬉戲)

T："走走走我們一起去郊游，低低走發(fā)覺(jué)小花小草真美麗，高高的跑進(jìn)小樹(shù)林？讓我們一起玩?zhèn)€繞樹(shù)跑的嬉戲！'

（二）分層活動(dòng)

老師創(chuàng)設(shè)情境：咦！樹(shù)林里怎么有一個(gè)盒子?。∥覀円黄饋?lái)打開(kāi)看看吧！(幼兒任憑)

1.打開(kāi)寶藏盒，完成里面的任務(wù).

（1）T:"??！這是我們羊羊祖先留下的一封信，你們想聽(tīng)嗎？'

（2）T："信上說(shuō)，為了抵擋狼族的襲擊我們要在河對(duì)岸建筑一座堡壘，英勇地羊兒們你們情愿參與這個(gè)方案嗎？'

2.教師繼續(xù)倒盒子，發(fā)覺(jué)了一張地圖

（1）在小樹(shù)林里隱秘的訓(xùn)練

A．設(shè)置情境，幼兒自由練習(xí)

T："這里有張地圖，我們來(lái)看看上面有什么隱秘？'

T:"誰(shuí)看懂個(gè)這張地圖，來(lái)為我們大家講一講吧！'

T："地圖上的箭頭是告知我們應(yīng)當(dāng)從什么地方動(dòng)身，然后再順著箭頭的方向回來(lái)。'

T："可是對(duì)岸就是灰太狼的家，要想不讓灰太狼發(fā)覺(jué)我們的蹤跡，我們就要快，現(xiàn)在請(qǐng)英勇的羊兒自己選一排小樹(shù)練一練迅速繞過(guò)小樹(shù)林的本事吧！'

T："聽(tīng)好訓(xùn)練要求，羊兒們動(dòng)身繞過(guò)這些小樹(shù)的時(shí)候可要當(dāng)心千萬(wàn)不能把小樹(shù)碰倒，然后直接跑回來(lái)。假如遇到小樹(shù)我們就要被灰太狼發(fā)覺(jué)，我們的方案也就泡湯了。'

B.羊兒賽一賽。

T:"小羊們你們的本事練成了嗎？那我們一起來(lái)賽一賽吧！請(qǐng)你們看好自己身上的色彩，站在相應(yīng)的點(diǎn)子上，我們一起來(lái)比一比那隊(duì)小羊的速度最快。'

T："哇！XX對(duì)是第一名耶！我們坐下歇息一下吧！'

T："羊兒們，你們對(duì)這個(gè)競(jìng)賽結(jié)果服氣嗎？那你們想想為什么他們的速度比較快呢？'

村長(zhǎng)請(qǐng)贏的小羊講講收獲并示范。

T："XX隊(duì)，你們繞過(guò)樹(shù)林的的速度可真快?。∧銈冇惺裁春棉k法呢？"T："本來(lái)他們?cè)谂艿臅r(shí)候，注重觀看。并且在繞過(guò)障礙物的時(shí)候身體微微前傾并側(cè)身繞過(guò)。這樣就不會(huì)遇到小樹(shù)了。"

T："那我們?cè)賮?lái)賽一賽，看看我們的速度夠不夠快！跑完后還請(qǐng)你們用歡呼聲告知我好嗎？"

T："羊兒們，這次你們的表現(xiàn)可真棒，但假如我把這些樹(shù)種在一起，使間距變得更窄了你們還能迅速利用嗎？'

T："那我設(shè)計(jì)了兩條新的不同路線，一條和剛才的一樣寬，兩條變得窄了點(diǎn)請(qǐng)你們自己挑選路線試一試。'老師視狀況舉行總結(jié)，并繼續(xù)調(diào)節(jié)間距，讓孩子們挑戰(zhàn)一下。T:"羊兒們，你們?cè)谂艿倪^(guò)程中有沒(méi)有絆倒小樹(shù)，那我在把小樹(shù)的位置調(diào)節(jié)的更近一點(diǎn)你們還能又快又好的穿過(guò)去嗎？'

T:"羊兒們，你們高質(zhì)量的完成了本科目的訓(xùn)練給自己鼓舞一下吧！'

（2）帶物繞障礙跑

A.T:"友愛(ài)的小羊們，建筑堡壘就需要磚塊?。∥覀儽匦璋堰@些磚塊運(yùn)到河邊去，你們有信念完成這個(gè)高難度的任務(wù)嗎？'

T："那現(xiàn)在也請(qǐng)你試一試，怎么把這些磚塊在不遇到小樹(shù)的狀況下運(yùn)動(dòng)河對(duì)岸去。這里有兩條線路，一條的小樹(shù)種的稀一點(diǎn)但離河邊遠(yuǎn)一點(diǎn)，一條的小樹(shù)中的密一點(diǎn)，但離河邊近一點(diǎn)，請(qǐng)你自由挑選線路站好，我們用接力跑的方式運(yùn)磚塊，我們最后比一比選哪條線路的小羊運(yùn)的磚塊多。'

T："磚塊都運(yùn)完了嗎？讓我們一起合作搭建一座堡壘吧！'

（三）放松活動(dòng)

T："磚塊都運(yùn)過(guò)來(lái)了，讓我們合作著以最快的速度建筑堡壘吧!'

T："堡壘建好了，讓我們?cè)诒纠餅榛锇榘茨σ幌掳桑?

反思：今日我最終上完教研課了，上完之后沒(méi)有我預(yù)期的如釋重負(fù)的感覺(jué)。究其緣由，可能是覺(jué)得自己還沒(méi)有把設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷徹低的在課上呈現(xiàn)出來(lái)，有部分目標(biāo)沒(méi)有很好的達(dá)成。

向來(lái)都說(shuō)細(xì)節(jié)打算成敗，那么今日我可能真的沒(méi)有做好細(xì)節(jié)。

如在場(chǎng)地布置方面：在活動(dòng)中我樹(shù)林間距支配的過(guò)密，孩子們?cè)诖┻^(guò)樹(shù)林的時(shí)候很簡(jiǎn)單發(fā)生相撞的事故。

同時(shí)在請(qǐng)幼兒穿樹(shù)林的時(shí)候規(guī)定了回來(lái)的方向目的是避開(kāi)相撞，可是沒(méi)有想到由于孩子們繞過(guò)樹(shù)林的方向不固定，致使有部分孩子們跑回來(lái)時(shí)為了要遷就回來(lái)的箭頭不得不在原地作調(diào)節(jié)，缺失了去時(shí)的箭頭。

積木即"磚塊'的放置也缺乏須要的考慮，我把"磚塊'后置了，孩子們?cè)谌〈u塊的時(shí)候易發(fā)生混亂。在研討時(shí)大家建議我可以那兩個(gè)筐子，把"磚塊'放在筐子里，等到需要的時(shí)候老師在適時(shí)的把它搬出來(lái)放在合適的位置上。這樣一來(lái)就可以避開(kāi)許多棘手了。

在環(huán)節(jié)上我并沒(méi)有很好的掌握小目標(biāo)，致使在部分要求沒(méi)有表達(dá)清晰。如，小樹(shù)倒了之后我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的做出提煉咨詢孩子們?yōu)槭裁葱?shù)會(huì)倒下來(lái)，從而把技能要求傳授給孩子們。另外，在請(qǐng)孩子們敘述怎么樣才干又快又好的穿過(guò)小樹(shù)的時(shí)候，我只請(qǐng)了幾個(gè)有勝利閱歷的孩子們來(lái)敘述，而忽視了請(qǐng)沒(méi)有勝利的孩子們也來(lái)講講。更為重要的是我經(jīng)常打斷孩子們的說(shuō)話，把對(duì)話的主導(dǎo)權(quán)向來(lái)牢牢地抓在自己手里。教師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的舉行退位。

還有就是我沒(méi)有控制好自己的心情，比較緊急致使語(yǔ)速上有點(diǎn)快顯得比較急。

但反觀百節(jié)好課中毛教師同樣也是上體育課，她就從容淡定了許多。每個(gè)環(huán)節(jié)都能用簡(jiǎn)短精妙的語(yǔ)言表達(dá)清晰，讓孩子們知道自己改做什么。而且細(xì)節(jié)上考慮的十分周到又能兼顧一些生活中的小閱歷。

我慶幸自己在短