滬教版四年級語文上冊課件：《特別的作業(yè)》

滬教版四年級語文上冊課件：《特別的作業(yè)》

【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個字。3、進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》滲透教育，使學(xué)生進一步了解人與自然的和諧相處是非常重要的。教學(xué)重難點：1、按筆順規(guī)則書寫生字。2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)過程（第一課時）：課時目標(biāo)：1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個字。一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！4、讀了課題，你有什么問題要問？二、帶著疑問，初讀課文1、出示自讀要求（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子。（3）不加字或減字。2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。（1）學(xué)生匯報讀書情況。（2）遇到不認識的字，你是怎么認識的？三、自學(xué)生字1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。2、出示詞語（1）生字讀詞語。（2）指名學(xué)生讀詞語，確認正確后再領(lǐng)讀。（3）齊讀詞語。（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學(xué)生認讀。四、指導(dǎo)書寫1、玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。2、辨析形近字：作昨（1）課件出示生字：作昨（2）學(xué)生認讀生字：說出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。五、熟讀感知出示熟讀要求。(1)標(biāo)出課文的自然段。(2)思考：課文講了一件什么事？1、學(xué)生自讀課文，或同桌互讀。2、檢查熟讀情況（1）指名學(xué)生分段讀課文。（2）回答問題：提示：這篇課文講老師留下一項（）的作業(yè)：（）第二天，大家紛紛交來了（），小麗帶來的是（），受到大家的稱贊。3、教師小結(jié)。六、作業(yè)認真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。課時目標(biāo)（第二課時）：1、熟讀課文。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺地愛護花草樹，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、出示生字詞，認讀生字。2、聽寫詞語。二、導(dǎo)讀課文，理解內(nèi)容。1、出示讀文要求，生自讀思考。思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。3、分組討論：（1）小麗交來的作業(yè)到底是什么？(2)小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？(3)為什么小麗的作業(yè)？4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問題。5、學(xué)生匯報交流結(jié)果。6、教師小結(jié)。三、拓展延伸：課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）1、思考：你看到了什么？聽到了什么？2、你想對小花小草說些什么？1）課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。2）根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》寫以“愛護”為主題的宣傳語。3、學(xué)生分組討論，自行完成。4、檢查完成情況。四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。1、朗讀課文。2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學(xué)完課文后，對自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動。五、布置作業(yè)。1、填空，（）的春天（）的小樹（）的樹木2、提問：愛護花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課?！酒縖教學(xué)目標(biāo)]1、在閱讀中讀準(zhǔn)“抽抽噎噎、濕漉漉、坍臺”等詞語的字音，運用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫狻绑@慌失措、榮譽、安慰”等詞語的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。了解“先概括后具體”的寫作方法，并能運用這種寫作方法進行表達。3、通過揣摩小莉的心理活動，感受同學(xué)之間真誠快樂的友誼，指導(dǎo)有感情地朗讀課文的重點段落。[教學(xué)重點和難點]1、層層深入地感悟小莉?qū)ν瑢W(xué)真誠快樂的友誼，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小莉的作業(yè)內(nèi)容。2、能夠運用“先概括后具體”的寫作方法進行表達。[教具準(zhǔn)備]課件。[教學(xué)時間]1課時[教學(xué)過程]一、揭示課題，整體感知。1、（板書：特別）齊讀。誰來說說“特別”是什么意思？那么在我們看來非常平凡的作業(yè)又怎么會出乎人的意料，讓人感到特別呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。（補齊課題：特別的作業(yè)）齊讀課題2、把書打開，自由輕聲地朗讀全文，朗讀時注意讀準(zhǔn)字音，說說讀了課文后你對課題中“特別”的理解是什么？也可以邊讀邊劃出幫助你理解的句子。3、交流。（1）檢查字詞?！径嗝襟w出示：抽抽噎噎、坍臺、濕漉漉、搗蛋、驚慌失措、猛烈】（2）交流對“特別”的理解。說明：三年級的學(xué)生在課堂中已經(jīng)嘗試著借助老師所給填空的形式來概括全文的主要內(nèi)容，那么到了四年級，學(xué)生已經(jīng)基本具備了概括的能力，因此需要在三年級的基礎(chǔ)上有所提高。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生說說“對課題中特別的理解是什么”，其實就是讓學(xué)生圍繞“特別”一詞來概括全文的主要內(nèi)容，雖然沒有給學(xué)生一個句式，但是給學(xué)生方向，能夠幫助學(xué)生概括全文。二、讀助理解，想助悟情。1、是呀，老師布置了一份特別的作業(yè)——讓大家批評馬克，寫出他的搗蛋事，而小莉的作業(yè)內(nèi)容也很特別，讓我們一起來朗讀老師所布置的作業(yè)。2、交流所劃的句子，把句子讀正確?！径嗝襟w出示：老師馬上叫全班同學(xué)坐好，布置了一個特別的作業(yè)：每個人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上，寫完后當(dāng)場宣讀，批評馬克。馬克同學(xué)今天這樣做是不對的，我很生氣。但是他也有許多優(yōu)點。他愛勞動，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運動會上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽；他助人為樂，經(jīng)常幫組女同學(xué)，有一次我做手工不會釘釘子，他就主動幫我敲，結(jié)果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說‘沒事’……】誰來給我們讀讀小莉的作業(yè)？3、讀到這里你有什么疑問嗎？4、交流，質(zhì)疑?？赡艽嬖诘膯栴}有：馬克闖下了大禍，老師布置大家寫出馬克所做的搗蛋的事情，為什么小莉?qū)懗龅膮s全是他的優(yōu)點？說明：三年級第二學(xué)期有一項能力訓(xùn)練——質(zhì)疑，在這里幫助學(xué)生溫故而知新，繼續(xù)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生抓住在當(dāng)時那種情況下，小莉應(yīng)該很生氣，而且老師讓大家寫出他所做的搗蛋的事情批評他，小莉為什么還要表揚馬克這一看似矛盾的地方質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。5、那么就讓我們回到當(dāng)時，默讀課文，看看小莉當(dāng)時受到了什么委屈。6、交流?！径嗝襟w出示第二小節(jié)】（1）指名讀正確。（2）請你再讀這段話，概括歸納小莉都受到了哪些委屈。（老師根據(jù)學(xué)生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身體受到疼痛；滑了一跤，新衣服也臟了——自尊受到傷害……）板書：抽抽噎噎哭（3）是呀，這對于一個女孩子，而且又是班長的小莉來說是多么的委屈，那么你認為小莉當(dāng)時會怎樣想呢？（對馬克不滿、會抱怨馬克讓自己出洋相……）9、【老師引讀】就因為馬克的調(diào)皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老師氣得——（眼睛冒火），馬克知道——（這玩笑開大了，只好乖乖認錯）。老師布置的作業(yè)更是讓馬克——（驚慌失措），因為他知道——（小莉是班級里的作文尖子，她寫的肯定尖銳猛烈，上去一朗讀，還不把自己羞死？）馬克雖然——（是個調(diào)皮大王，但要叫他當(dāng)眾坍臺也是受不了的）。提問：驚慌失措是什么意思?馬克為什么驚慌失措?10、然而看到馬克驚慌失措的樣子時，小莉的想法又發(fā)生了怎樣的變化呢？仔細閱讀課文，聯(lián)系上下文完成填空：【多媒體出示：小莉狠狠地瞪了馬克一眼，心想：?？墒强吹今R克驚慌失措的樣子，她又想：。想到這里，小莉低下頭寫了起來?！繙?zhǔn)備、交流。說明：通過揣測小莉的心理變化過程來理解為什么小莉?qū)懗隽四翘貏e的作業(yè)，這樣對于幫助學(xué)生理解小莉，感悟道理比較有幫助。而且在練習(xí)說話時，有層次地讓學(xué)生一步步來感受小莉當(dāng)時的心情，感受同學(xué)之間真誠快樂的友誼。11、是呀，小莉?qū)ν瑢W(xué)的友誼，讓她能夠?qū)捜?、理解地對待同學(xué)，因此小莉能夠看到同學(xué)身上的優(yōu)點，這使她在受到委屈時仍寫下了馬克的優(yōu)點，那么小莉在朗讀自己的作業(yè)時會有怎樣的心情呢？請你試著有感情的朗讀這段話。板書：清清嗓子讀說明：這里除了注意情感在朗讀中體現(xiàn)之外，還要幫助學(xué)生注意文本中“抹了抹掛著淚痕的臉”、“清清嗓子”，但即使這樣，小莉此時也已經(jīng)原諒了馬克，因此朗讀時還要注意語音的處理。12、引讀第6和第7節(jié)。小莉的話使得全班同學(xué)都聽得愣住了，老師也有點吃驚，教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響。突然——（馬克放聲大哭。有幾個同學(xué)也流淚了。老師的眼里亮閃閃的，淚花晶瑩）此時你有什么感受呢？?板書：友誼寬容理解三、讀寫結(jié)合，升華情感。1、是呀，難怪經(jīng)歷過很多事情的老師也被小莉?qū)λ说膶捜莺屠斫馑袆恿?，她又給大家布置了作業(yè)，那就是……（齊讀第八小節(jié)中老師的話。）2、是呀，老師說“她也要做一份同樣的特別的作業(yè)，每天都會認認真真地去做”，那么此時你對這句話地理解是什么呢？3、現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，完成一份這樣特別的作業(yè)，在寫作前，讓我們再次看看小莉的這份作業(yè)，看看她在介紹馬克優(yōu)點時，是怎樣把它寫具體的。（1）首先讓我們來看看這段話中的標(biāo)點符號，有誰能說說這里作者為什么要用分號？說明：從標(biāo)點入手，理解標(biāo)點符號在文中的作用，學(xué)習(xí)該段的寫作方法。（2）是呀，文中一層層寫出了馬克的種種優(yōu)點，（師引讀）馬克同學(xué)今天這樣做是不對的，我很生氣。但是他也有許多優(yōu)點。他愛勞動，……他體育好，……他助人為樂，……作者先采用總分結(jié)構(gòu)告訴我們馬克有很多優(yōu)點，然后在介紹馬克的優(yōu)點時，采用了采用先概括后具體的方法詳細地寫出了那些