神奇的思維導(dǎo)圖

心理健康教育課教學(xué)設(shè)計《神奇的思維導(dǎo)圖》單位：蚌埠第八中學(xué)（小學(xué)部）授課人：劉雨童神奇的思維導(dǎo)圖教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：感知并理解“思維導(dǎo)圖”，借助主題活動進(jìn)行思維發(fā)散和聚合，運用所學(xué)方法拓寬解決問題的思路。 2．過程與方法：培養(yǎng)“發(fā)散性思維”，學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，并運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的整理、記憶。 3．情感態(tài)度與價值觀：樹立發(fā)散性思維觀念，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中運用思維導(dǎo)圖的興趣。教學(xué)重難點 1．教學(xué)重點：學(xué)生通過主題活動體驗思維的發(fā)散與聚合，運用發(fā)散性思維思考問題，嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖。 2．教學(xué)難點：樹立發(fā)散性思維觀念，學(xué)會在實際生活中借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的歸納與整合，提升學(xué)生記憶能力。教學(xué)準(zhǔn)備智慧教室、教學(xué)課件、板貼、記錄紙、畫架教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入1．談話導(dǎo)入，引出課題：神奇的思維導(dǎo)圖。2．課堂公約：

（1）相互尊重、認(rèn)真傾聽、積極參與。（2）課堂口令：魔法師（學(xué)生拍手三下回應(yīng)）。 【設(shè)計意圖】以學(xué)生感興趣的魔幻故事《哈利·波特》為切入點，引出不一樣的思維魔法——思維導(dǎo)圖，導(dǎo)入新課。建立課堂規(guī)則，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)有序展開。二、走進(jìn)魔法森林活動：認(rèn)識思維導(dǎo)圖1．一分鐘記憶效果對比。（1）無序詞語內(nèi)容記憶。（2）思維導(dǎo)圖版詞語內(nèi)容記憶。2．思維導(dǎo)圖作品展示。3．思維導(dǎo)圖在生活中的應(yīng)用?！驹O(shè)計意圖】通過前后記憶對比，突出思維導(dǎo)圖幫助我們進(jìn)行知識整理與記憶的作用。由思維導(dǎo)圖作品的呈現(xiàn)及其在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)并動手畫思維導(dǎo)圖的愿望。三、獲取魔法秘鑰1.“掃把”的思維發(fā)散。（1）教師手繪思維導(dǎo)圖支干，相機板貼學(xué)生關(guān)于“掃把”的發(fā)散思維成果。（2）引出發(fā)散性思維在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)中的作用?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)思維的流暢性、變通性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的歸類梳理，培養(yǎng)聚合思維。教師根據(jù)學(xué)生小組討論結(jié)果，相機板貼“掃把”的發(fā)散思維內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知思維導(dǎo)圖的繪制步驟，介紹思維導(dǎo)圖的核心原理發(fā)散性思維。2．思維導(dǎo)圖的組成部分。（1）教師思維導(dǎo)圖范畫展示。（2）小組討論梳理思維導(dǎo)圖組成部分并填寫板貼。（3）教師集中板貼，師生合作完成板書。【設(shè)計意圖】借助思維導(dǎo)圖實物展示，為學(xué)生完成后面的主題思維發(fā)散、歸納提供具體的范例。教師出示思維導(dǎo)圖框架圖，根據(jù)學(xué)生小組討論內(nèi)容相機板貼，師生合作完成思維導(dǎo)圖組成部分繪制，再次為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖提供樣板。四、開啟魔法之門活動：圖“話”思維1．主題活動“我是家庭小主人”。（1）小組討論確定具體活動內(nèi)容。（2）小組合作繪制思維導(dǎo)圖。2．教師巡視，相機指導(dǎo)，拍攝作品。3．小組展示分享作品?！驹O(shè)計意圖】借助主題討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小組合作共同繪制屬于小組的個性化思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識。培養(yǎng)學(xué)生參與勞動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖解決實際生活中的問題。在授課過程中使用智慧課堂屏幕推送功能將學(xué)生作品拍照上傳，讓學(xué)生們可以更加清晰、直觀的欣賞每組同學(xué)的作品。分享環(huán)節(jié)全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。五、課程小結(jié)1．學(xué)生分享收獲。