人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)xxx公司人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》（課文內(nèi)容見(jiàn)附件）

一、教材分析

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出去后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的手法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

《巨人的花園》是第三組教材的首篇課文，本組課文以“童話”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力?！睂?duì)于童話，學(xué)生們并不陌生，因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，有過(guò)一定的接觸，但在學(xué)文中感受童話的文本特點(diǎn)，這是第一次。因此，我們將本課設(shè)計(jì)思路定位為：圍繞本組教材的童話專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生讀童話，了解內(nèi)容；品童話，感悟特點(diǎn)；學(xué)童話，明白道理；講童話，感受魅力。在一二年級(jí)學(xué)習(xí)童話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)；透過(guò)童話作品中豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、離奇的情節(jié)，感受主人公鮮明的形象。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

3．體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的表層含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

相應(yīng)課件

五、教學(xué)思路

第一板塊：導(dǎo)入課題，解題趣

第二板塊：學(xué)習(xí)生詞，析詞趣

第三板塊：初識(shí)人物，品文趣

第四板塊：想象情境，悟意趣

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題，解題趣

1．揭題導(dǎo)入。

2．齊讀課題。

3．看課文插圖，體會(huì)童話作品人物的奇妙。

（二）學(xué)習(xí)生詞，析詞趣

1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：故事的主人公是誰(shuí)他給你留下了怎樣的印象

2．字詞教學(xué)。

（1）課件出示生詞，指名讀、說(shuō)，齊讀

訓(xùn)斥

洋溢歡樂(lè)

北風(fēng)呼嘯

冷酷

增添春意

鮮花凋謝

臉頰

歡快喧鬧

綻出綠芽

拆除

紛紛逃竄

草翠花開(kāi)

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（三）初識(shí)人物，感文趣

1．說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)給你留下了怎樣的印象

2．小結(jié)：同一個(gè)巨人，同學(xué)們讀出了不同的感受，這是初讀課文巨人給我們留下的印象。

（四）想象情境，品意趣

1．品讀故事開(kāi)頭，鏈接原文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。

2．品讀故事經(jīng)過(guò)，情境演讀，體會(huì)巨人的任性冷酷。

（1）畫(huà)一畫(huà)巨人對(duì)待孩子們的句子。

（2）交流演讀巨人三次斥責(zé)孩子的句子，體會(huì)童話作品情節(jié)的奇妙。

巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”

巨人大聲叱責(zé)。

3．品讀故事結(jié)果，言語(yǔ)實(shí)踐，體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程。

（1）看插圖質(zhì)疑。

（2）分角色讀8-9自然段。思考：巨人為什么會(huì)醒悟

（3）交流：小男孩是怎么做的巨人是如何醒悟的并適時(shí)練筆。（指名說(shuō)）

（4）齊讀最后一個(gè)自然段，感受巨人的變化。

（五）小結(jié)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

巨人的花園

（奇妙的童話）

**

孩子

**

**

（春天）

**

**

**

注：******為學(xué)生的發(fā)言。

第二課時(shí)（略案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事，體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。

3．進(jìn)一步體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深層含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事，體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深層含義。

四、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，聽(tīng)寫(xiě)。

2．抓住主要人物，按開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序簡(jiǎn)說(shuō)故事，并小結(jié)方法。

小結(jié)：剛才，我們抓住課文中的主人公，按“開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”這樣的順序，把故事的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。以后，我們就可以用這樣