怎樣做小課題研究課件教學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！迸R朐之行見證了這種幸福，引發(fā)我的思考。第1頁(yè)/共47頁(yè)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣1與大家共同分享。。。一、為什么要做小課題研究？二、教師怎做小課題研究？三、學(xué)校怎樣推動(dòng)小課題研究？第2頁(yè)/共47頁(yè)與大家共同分享。。。一、為什么要做小課題研究？第2頁(yè)/共472一、為什么要做小課題研究？（一）什么是小課題研究？1.小課題的概念2.小課題的特點(diǎn)（二）為什么要做小課題研究?

第3頁(yè)/共47頁(yè)一、為什么要做小課題研究？（一）什么是小課題研究？第3頁(yè)/3（一）什么是小課題研究？1.小課題的概念小課題研究，是與專家學(xué)者所做的或者“規(guī)劃立項(xiàng)”的大課題研究相對(duì)而言的。主要是指中小學(xué)教師在短時(shí)期內(nèi)以教育教學(xué)中迫切需要解決的具體問(wèn)題或者自我經(jīng)驗(yàn)作為課題，吸納和利用各種有利于問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù)和理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以研究，探尋解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的對(duì)策的課題研究形式。第4頁(yè)/共47頁(yè)（一）什么是小課題研究？1.小課題的概念第4頁(yè)/4（一）什么是小課題研究？2.小課題的特點(diǎn)研究范圍局部化、研究?jī)?nèi)容具體化、研究方式簡(jiǎn)易化、研究周期短期化的特點(diǎn)。實(shí)小活快第5頁(yè)/共47頁(yè)（一）什么是小課題研究？2.小課題的特點(diǎn)實(shí)小活快第5頁(yè)/共45實(shí)一是研究?jī)?nèi)容真實(shí)。小課題是研究發(fā)生在學(xué)生和前線的、真實(shí)的、有生命力的課題。例如：“學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)怎么辦？”“如何讓初二學(xué)生學(xué)好物理電學(xué)？”等。二是研究過(guò)程實(shí)在。要從實(shí)踐中來(lái)，為實(shí)踐服務(wù)?！白稣嫜芯?、開展真討論、進(jìn)行真實(shí)踐、寫真文章?！钡?頁(yè)/共47頁(yè)實(shí)一是研究?jī)?nèi)容真實(shí)。小課題是研究發(fā)生在學(xué)生和前線的、真實(shí)的、6小一是研究規(guī)模小。小課題研究常常以教師個(gè)人或2至3人的小團(tuán)體為主體，從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)開展研究。二是研究切入點(diǎn)較小，內(nèi)容單一。就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見大?！叭绾巫寣W(xué)生在小組交流時(shí)互相幫助”——課堂合作交流有效性的問(wèn)題?！皩W(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算慢、易出錯(cuò)怎么辦”——逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。第7頁(yè)/共47頁(yè)小一是研究規(guī)模小。小課題研究常常以教師個(gè)人或2至3人的小團(tuán)體7活一是研究過(guò)程方式靈活?？梢允切袆?dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式研究，方式靈活。存在于教師日常的工作生活中，時(shí)時(shí)都可以開放，處處都可以進(jìn)行，在興趣中生根，在實(shí)踐中開花，在過(guò)程中結(jié)果。二是研究成果形式簡(jiǎn)單。一個(gè)問(wèn)題解決了，就可以得到一點(diǎn)收獲。

教師們可進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。關(guān)鍵是要讓自己體會(huì)到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅。成果的形式可以是論文、教育案例（教育敘事）、研究報(bào)告。第8頁(yè)/共47頁(yè)活一是研究過(guò)程方式靈活。可以是行動(dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、8快研究時(shí)間短，見效快。小課題研究的目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，由于樣本較小，它不需要該問(wèn)題的方方面面，更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究的周期少則3至5周，多則一個(gè)學(xué)期，最多不超過(guò)一個(gè)學(xué)年。第9頁(yè)/共47頁(yè)快研究時(shí)間短，見效快。小課題研究的目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，9（二）為什么要做小課題研究?教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。第10頁(yè)/共47頁(yè)（二）為什么要做小課題研究?教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教10（二）為什么要做小課題研究?往小處說(shuō)，就是“解困、去弊、求善”，讓自己工作的更舒心愉快。解困：解決自己教育教學(xué)中的困難。例如：學(xué)生抄作業(yè)怎么辦？去弊：改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。例如:如何讓作文批改更有效？求善：追求更好的教育教學(xué)效果。例如：如何提高學(xué)生課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效率？第11頁(yè)/共47頁(yè)（二）為什么要做小課題研究?往小處說(shuō)，就是“解困、去弊、求善11（二）為什么要做小課題研究?往大處說(shuō)，就是通過(guò)研究和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再往大處說(shuō)，就是崔院長(zhǎng)曾經(jīng)跟我們說(shuō)過(guò)的話：“為基礎(chǔ)教育改革做點(diǎn)貢獻(xiàn)。”第12頁(yè)/共47頁(yè)（二）為什么要做小課題研究?往大處說(shuō)，就是通過(guò)研究和改進(jìn)，實(shí)12二、我們?cè)趺醋鲂≌n題研究？我們區(qū)從2010年初開始區(qū)域推進(jìn)教師開展小課題研究，要求各校教師“人人有課題，個(gè)個(gè)做研究”。12月份區(qū)里組織區(qū)級(jí)小課題立項(xiàng)評(píng)選，共174個(gè)小課題參評(píng)，其中有131個(gè)通過(guò)了立項(xiàng)評(píng)審，被確定為區(qū)級(jí)小課題。怎樣讓我們的研究既對(duì)我們現(xiàn)實(shí)的工作有用，又能得到別人的認(rèn)可？第13頁(yè)/共47頁(yè)二、我們?cè)趺醋鲂≌n題研究？我們區(qū)從2010年初開始區(qū)域推進(jìn)教13我的思路——把握好事情的整體脈絡(luò)，處理好事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（一）大課題與小課題的關(guān)系（二）小課題研究的一般過(guò)程（三）小課題研究注意的問(wèn)題第14頁(yè)/共47頁(yè)我的思路——把握好事情的整體脈絡(luò)，處理好事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（一）14（一）大課題和小課題的關(guān)系學(xué)校教育科研課題有兩種類型：

一是涉及學(xué)校重大問(wèn)題和教育、教學(xué)一般規(guī)律的課題，解決教師教育教學(xué)中遇到的具有共同性問(wèn)題的課題?！ㄒ灶I(lǐng)導(dǎo)牽頭承擔(dān)的大的規(guī)劃立項(xiàng)課題，重大問(wèn)題行動(dòng)研究課題）

二是教師自己或少部分教師解決自己在教育、教學(xué)中遇到的問(wèn)題的課題。（小課題）第15頁(yè)/共47頁(yè)（一）大課題和小課題的關(guān)系學(xué)校教育科研課題有兩種類型：第1515大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系比較要素大課題研究小課題研究目

標(biāo)解決學(xué)校重大教育管理問(wèn)題提高廣大中小學(xué)教師的素質(zhì)選

題偏重宏觀的教育管理問(wèn)題偏重微觀的、教師遇到的教育教學(xué)困難研究方法重在行動(dòng)研究，機(jī)制或模式改革重在讀書行動(dòng)思考，讀書尋找方法，在教育教學(xué)中驗(yàn)證方法課題管理比較嚴(yán)格，有立項(xiàng)、開題論證、中期檢查和結(jié)題鑒定。相對(duì)寬松，教師自主研究，但需要對(duì)提出的問(wèn)題，研究的過(guò)程和取得的成果成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究結(jié)果結(jié)題報(bào)告，學(xué)校制度、管理模式等教育敘事、教學(xué)案例、小論文（金點(diǎn)子）等影響力涉及面廣，影響力大教師個(gè)人行為，改進(jìn)自己教育教學(xué)投入程度有大量經(jīng)費(fèi)投入和人力投入投入小，把課余時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行讀書和思考二者聯(lián)系先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教育問(wèn)題，用分析的客觀的方法研究。將大問(wèn)題分析為數(shù)十?dāng)?shù)百個(gè)小問(wèn)題，每一個(gè)小問(wèn)題至少有一人繼續(xù)研究辦理，如是，即使大問(wèn)題也不難解決了?！笨梢姡笳n題是小課題研究的支柱和龍頭，小課題是大課題的基礎(chǔ)和血肉。它們相互依托，共同強(qiáng)壯學(xué)校的肌體，豐盈師生的生活。第16頁(yè)/共47頁(yè)大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系比較要素大課題研究小課題研究16（二）小課題研究的一般過(guò)程1．準(zhǔn)備階段——提出問(wèn)題，申報(bào)立項(xiàng)。（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小課題。（2）讀書、查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路和方法。（3）制定研究計(jì)劃，撰寫研究方案，填寫小課題申報(bào)立項(xiàng)書。第17頁(yè)/共47頁(yè)（二）小課題研究的一般過(guò)程1．準(zhǔn)備階段——提出問(wèn)題，申報(bào)立項(xiàng)17（二）小課題研究的一般過(guò)程2.研究階段——進(jìn)行研究，積累資料。（1）在教育教學(xué)實(shí)踐中，嘗試用找到的解決問(wèn)題的方法去解決自己遇到的問(wèn)題。（2）在實(shí)踐過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)自己解決問(wèn)題的方法，以求得更理想的教育效果。（3）在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄自己的做法和產(chǎn)生的結(jié)果；并且收集閱讀借鑒的文章、研究成員的閱讀思考及其他相關(guān)的研究活動(dòng)材料。第18頁(yè)/共47頁(yè)（二）小課題研究的一般過(guò)程2.研究階段——進(jìn)行研究，積累資料18（二）小課題研究的一般過(guò)程3.總結(jié)階段——梳理資料，提煉成果。需完成的工作是：（1）整理研究過(guò)程中積累的文本材料，進(jìn)行歸類裝訂，支撐小課題研究的過(guò)程。（2）通覽研究過(guò)程中的記錄的做法、產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫的案例、隨筆等，整理成研究報(bào)告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程、方法、效果以及注意的問(wèn)題，為解決同類的問(wèn)題提供借鑒。第19頁(yè)/共47頁(yè)（二）小課題研究的一般過(guò)程3.總結(jié)階段——梳理資料，提煉成果19（三）小課題研究中注意的問(wèn)題1．把小課題研究跟你的常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)故事：磨道上的驢和玄奘的馬

啟示：關(guān)鍵就在于人的選擇。我們?cè)鯓舆x擇？第20頁(yè)/共47頁(yè)（三）小課題研究中注意的問(wèn)題1．把小課題研究跟你的常規(guī)工作結(jié)20教研活動(dòng)記錄的填寫：當(dāng)成“作業(yè)”——“流水賬”開展真研究怎樣做？——把這項(xiàng)工作跟小課題研究結(jié)合起來(lái)反思我們的工作——第21頁(yè)/共47頁(yè)教研活動(dòng)記錄的填寫：反思我們的工作——第21頁(yè)/共47頁(yè)21《“雙整諧動(dòng)”在初二物理教學(xué)中實(shí)施的策略》

理清的項(xiàng)目的實(shí)踐要素，把它再分解成小課題：本學(xué)期要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中達(dá)到什么目標(biāo)？怎樣通過(guò)每節(jié)課落實(shí)這些目標(biāo)？怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)和選擇有效地教學(xué)方法和策略？怎樣確定課堂目標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和課后的鞏固落實(shí)、拓展提升的作業(yè)？怎么合理的要求學(xué)生？怎樣設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)提綱》（導(dǎo)學(xué)案）？。。。。。。第22頁(yè)/共47頁(yè)《“雙整諧動(dòng)”在初二物理教學(xué)中實(shí)施的策略》理清的項(xiàng)目的實(shí)踐22在老師們分工備課的基礎(chǔ)上針對(duì)上述問(wèn)題去探討：

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)目標(biāo)分析課本內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、合理調(diào)整教材的教學(xué)內(nèi)容的順序以及融合不同版本的教學(xué)內(nèi)容、搜集生活中相關(guān)的物理想象，整合課程資源；結(jié)合自主課堂的理念、“345”教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法確定當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生深化鞏固的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)問(wèn)題和課后作業(yè)?，F(xiàn)實(shí)第23頁(yè)/共47頁(yè)在老師們分工備課的基礎(chǔ)上針對(duì)上述問(wèn)題去探討：根據(jù)課標(biāo)要求和23總結(jié)好的辦法、經(jīng)驗(yàn)

記錄存在爭(zhēng)議的地方，在課堂上試試再定奪

記錄在活動(dòng)中誰(shuí)準(zhǔn)備最充分，對(duì)解決的問(wèn)題貢獻(xiàn)最大在填寫記錄的同時(shí)，還附上老師們準(zhǔn)備的原始資料及修改的情況。在研討過(guò)后，及時(shí)整理出研究成果的電子稿，為形成成果、最后總結(jié)做好積累。

錄記——有價(jià)值的結(jié)論和困惑第24頁(yè)/共47頁(yè)總結(jié)好的辦法、經(jīng)驗(yàn)記錄存在爭(zhēng)議的地方，在課堂上試試再定奪24教師的常規(guī)工作通常有兩大主題：教學(xué)和學(xué)生管理，可能還有的老師還在學(xué)校開選修課（或兼課）。你可以在這些工作中任選其中一項(xiàng)進(jìn)行研究，最好選最困擾你的那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究中改進(jìn)，既提高了工作質(zhì)量，又取得研究的成果?？傊?5頁(yè)/共47頁(yè)教師的常規(guī)工作通常有兩大主題：教學(xué)和學(xué)生管理，可能25（三）小課題研究中注意的問(wèn)題2．填好申報(bào)書（1）提出有價(jià)值的問(wèn)題——填好選題依據(jù)（2）梳理研究什么——填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【預(yù)期成果形式】（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究——填好【研究步驟和時(shí)間劃分】第26頁(yè)/共47頁(yè)（三）小課題研究中注意的問(wèn)題2．填好申報(bào)書第26頁(yè)/共47頁(yè)26（1）提出有價(jià)值的問(wèn)題——填好選題依據(jù)首先要做到：研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確第二，根據(jù)確定課題的思考，填寫“選題依據(jù)”，闡述清“為什么研究？”一是從教育教學(xué)工作中的問(wèn)題現(xiàn)象、教育教學(xué)對(duì)該項(xiàng)工作的要求等方面說(shuō)明研究的必要性。二是根據(jù)學(xué)習(xí)和思考，闡述通過(guò)研究要取得的結(jié)果和價(jià)值。第27頁(yè)/共47頁(yè)（1）提出有價(jià)值的問(wèn)題——填好選題依據(jù)首先要做到：研究?jī)?nèi)容有27研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確能讓我們每天的教育教學(xué)生活有效、快樂(lè)的問(wèn)題一是捕捉身邊的現(xiàn)象和問(wèn)題A．自己或他人教育教學(xué)的良好效果——跟蹤觀察、訪談、實(shí)踐完善，提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，甚至找出經(jīng)驗(yàn)背后的教育教學(xué)規(guī)律，供我們借鑒，指導(dǎo)更多人的教育實(shí)踐。例如：第28頁(yè)/共47頁(yè)研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確能讓我們每天的教育教學(xué)生活有28B、困擾自己或身邊的人的教育教學(xué)現(xiàn)象

育華學(xué)校王靜老師基于小學(xué)生作文難的現(xiàn)象，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱“要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”的要求和“好文章是改出來(lái)”的等名言，提出了“從指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作入手，通過(guò)提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，從而反過(guò)來(lái)提高寫作能力”實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“既能寫出優(yōu)秀的作文，又能從中學(xué)到好的寫作方法?！?/p>

第29頁(yè)/共47頁(yè)B、困擾自己或身邊的人的教育教學(xué)現(xiàn)象育華學(xué)校王靜老師基于小29梳理清“問(wèn)題”和“課題”第30頁(yè)/共47頁(yè)梳理清“問(wèn)題”和“課題”第30頁(yè)/共47頁(yè)30審視我們的課題名稱——“公民素養(yǎng)與責(zé)任教育的研究”研究范圍和內(nèi)容都不明確“初中化學(xué)有效性研究”范圍明確、內(nèi)容不明確。比較好的課題名稱有：“提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”“低年級(jí)口算能力訓(xùn)練策略研究”“小組合作中中等生被忽略問(wèn)題研究”略作修改會(huì)更好：“小學(xué)？課中等生有效參與小組合作的策略研究”。第31頁(yè)/共47頁(yè)審視我們的課題名稱——“公民素養(yǎng)與責(zé)任教育的研究”研究范圍和31二是思考教育的目的，填補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)的空白。例韓興娥探索海量閱讀，早春園開發(fā)《半畝方塘》，濰州路正在開發(fā)的《系列陽(yáng)光課程》。。。這次小課題中濰坊十中郭晶晶老師的《初中版畫教學(xué)的實(shí)踐研究》也屬此類。她基于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的同時(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，傳承我國(guó)、我市悠久的版畫文化的目的，提出此課題，豐富了學(xué)校的美育教育內(nèi)涵。臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬彩清老師開發(fā)的“高品位悅讀”課程海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程都可列入此列第32頁(yè)/共47頁(yè)二是思考教育的目的，填補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)的空白。例韓興娥探索海量32海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程第33頁(yè)/共47頁(yè)海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程第33頁(yè)/共47頁(yè)33砌墻的故事。啟示：如果你只把自己的工作看成是：上課，你只是一個(gè)“教書匠”；如果你把自己的工作定位在：教好這門學(xué)科，你可能就會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師；你把自己的工作定位在：為了學(xué)生的終身幸福，那你就有可能成為一個(gè)“特色教師”、“名師”或“準(zhǔn)教育家”，甚至是教育家。

第34頁(yè)/共47頁(yè)砌墻的故事。啟示：第34頁(yè)/共47頁(yè)34從督導(dǎo)過(guò)程中看——課堂上值得研究的問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)調(diào)控？學(xué)生評(píng)價(jià)？。。。教研中值得研究的問(wèn)題：教研活動(dòng)的機(jī)制？?jī)?nèi)容和方式？評(píng)價(jià)管理？。。。學(xué)生管理中值得研究的問(wèn)題：班風(fēng)建設(shè)？學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成？。。。課程開發(fā)和實(shí)施的問(wèn)題：學(xué)科校本課程的建設(shè)？學(xué)校特色課程的開發(fā)？。。。學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)——個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題：內(nèi)容和載體？。。。結(jié)合自己的工作實(shí)際，從每個(gè)方面選點(diǎn)，連點(diǎn)成線，融合成面，由小做大。第35頁(yè)/共47頁(yè)從督導(dǎo)過(guò)程中看——課堂上值得研究的問(wèn)題：第35頁(yè)/共47頁(yè)35（2）梳理研究什么

——填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【預(yù)期成果形式】仔細(xì)思考達(dá)到研究目的的標(biāo)志是什么，細(xì)化確定研究的目標(biāo)，根據(jù)研究目標(biāo)再確定研究的內(nèi)容，作為達(dá)到研究目標(biāo)的載體，同時(shí)根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃自己的成果形式。第36頁(yè)/共47頁(yè)（2）梳理研究什么

——填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【36（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究

——填好【研究步驟和時(shí)間劃分】按照【小課題研究的一般過(guò)程】設(shè)計(jì)規(guī)劃即可，關(guān)鍵是根據(jù)目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容確定恰當(dāng)?shù)难芯康耐緩胶头椒?，既確定怎么做。第37頁(yè)/共47頁(yè)（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究

——填好【研究步驟和時(shí)373．撰寫小課題實(shí)施方案小課題方案的一般樣式【問(wèn)題的提出】（同表中【選題依據(jù)】）【理論依據(jù)】（開展研究需要的理論原理）【研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容】（同表中【研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容】）【研究過(guò)程和方法】研究的對(duì)象與范圍（研究誰(shuí)的問(wèn)題？研究什么學(xué)段、學(xué)科的問(wèn)題？）研究的方法（怎么研究）研究的步驟（同申報(bào)表中的【研究步驟和時(shí)間劃分】）研究組成員及其分工【研究的預(yù)期成果形式】（同申報(bào)表中）第38頁(yè)/共47頁(yè)3．撰寫小課題實(shí)施方案小課題方案的一般樣式第38頁(yè)/共47頁(yè)38常用的研究方法有：行動(dòng)研究法：確定問(wèn)題——制定計(jì)劃——采取行動(dòng)——實(shí)施觀察——反思改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（觀察法）：觀察準(zhǔn)備（制定計(jì)劃、準(zhǔn)備工具、確定途徑）——實(shí)際觀察——分析整理，總結(jié)歸納。調(diào)查研究法：針對(duì)教育現(xiàn)象或問(wèn)題開展調(diào)查。了解現(xiàn)狀，分析原因，尋找對(duì)策或建議。第39頁(yè)/共47頁(yè)常用的研究方法有：行動(dòng)研究法：確定問(wèn)題——制定計(jì)劃——采取行394.收集整理好研究資料（1）學(xué)習(xí)資料（2）研究資料A、組織實(shí)施資料：包括方案、研究配檔表、研討活動(dòng)的記錄、活動(dòng)過(guò)程照片等。B、研究過(guò)程資料：調(diào)查問(wèn)卷的原始文本、問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，訪談?dòng)涗浖胺治鼋Y(jié)果；授課的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)錄）、評(píng)課議課的過(guò)程和主要觀點(diǎn)、活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果；教師寫的反思、隨筆、案例、階段總結(jié)等。還包括光盤、錄像等。C、成果證明資料：研究中取得成果的證明材料。與課題相關(guān)的發(fā)表論文和報(bào)刊報(bào)道的刊物復(fù)印件、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)質(zhì)課、觀摩課、會(huì)議交流的證書復(fù)印件。第40頁(yè)/共47頁(yè)4.收集整理好研究資料（1）學(xué)習(xí)資料第40頁(yè)/共47頁(yè)405.提煉總結(jié)好有價(jià)值的成果結(jié)題報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例、小論文（金點(diǎn)子）

總的原則是：真實(shí)的、有效的。

“判定教育科研成果的價(jià)值往往先考慮其信度和效度的問(wèn)題，由此來(lái)審慎地鑒定研究成果顯然是具有科學(xué)性的。而作為以應(yīng)用性研究為主的學(xué)校教育科研來(lái)說(shuō)，研究成果的標(biāo)志性價(jià)值還應(yīng)當(dāng)是其可應(yīng)用性如何。這就是說(shuō)，教育科研成果呈現(xiàn)出來(lái)之后，理應(yīng)是可操作、可實(shí)施、可推廣的?！薄翱蒲谐晒膶?shí)踐境界是走向簡(jiǎn)單，體現(xiàn)為“一學(xué)就會(huì)，一用就靈”的特點(diǎn)，立足于“實(shí)用”之本位?！?/p>

——李秀偉老師的《教育言無(wú)邪中》第41頁(yè)/共47頁(yè)5.提煉總結(jié)好有價(jià)值的成果結(jié)題報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例、小論41我們的研究成果要力戒一是表意不清，不知所云，審視一項(xiàng)科研成果，其核心價(jià)值觀是模糊的，實(shí)施策略是空泛的，找不到基本的主張與觀點(diǎn)；二是理性十足，實(shí)效欠缺，突出體現(xiàn)在講了一大堆“正確的”廢話，句句在理，但是鮮有個(gè)性，更沒(méi)有直接指向?qū)嵺`的有效方式。三是理論晦澀，艱深難測(cè)，體現(xiàn)在玄奧的名詞亂堆砌，把簡(jiǎn)單的道理表述得極其復(fù)雜，把可操作的方法隱藏在一堆堆的理論詞藻之中，難以分辨。究其此類原因的生成，是缺失了對(duì)教育科研實(shí)際功能的認(rèn)識(shí)，僅僅認(rèn)同于為了研究而研究的價(jià)值取向，未能充分關(guān)注一項(xiàng)研究成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。四是有活動(dòng)無(wú)研究。大多是寫開展了哪些活動(dòng)，獲了哪些獎(jiǎng)，而寫到解決問(wèn)題的具體方法策略，則寥寥數(shù)語(yǔ)，空洞無(wú)物。第42頁(yè)/共47頁(yè)我們的研究成果要力戒一是表意不清，不知所云，審視一項(xiàng)科研成果42三、學(xué)校怎樣推動(dòng)小課題研究？在管理過(guò)程中要把握以下核心要素：（1）組織好問(wèn)題的征集，指導(dǎo)教師提煉、研究有價(jià)值的問(wèn)題（2）組織好立項(xiàng)論證，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好實(shí)施方案（3）搭建研究交流平臺(tái)，關(guān)注研究過(guò)程定期調(diào)度、組織主題研討、專人包靠參與研究、提供相關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等等。（4）開展成果展評(píng)，激勵(lì)提煉有價(jià)值的成果。

這些要素的落實(shí)有許多方法和策略，使其合理配置達(dá)到有效促進(jìn)教師研究的目的就是管理的藝術(shù)。第43頁(yè)/共47頁(yè)三、學(xué)校怎樣推動(dòng)小課題研究？在管理過(guò)程中要把握以下核心要素：43奎文區(qū)小課題研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分課題立項(xiàng)20選題依據(jù)1．問(wèn)題背景分析符合研究者的工作實(shí)際2.提出的研究問(wèn)題有新穎性和前瞻性4方案設(shè)計(jì)1．目標(biāo)明確并有效針對(duì)問(wèn)題2．研究?jī)?nèi)容：研究思路清晰，要解決的問(wèn)題明確；3．研究過(guò)程的設(shè)計(jì)：過(guò)程規(guī)劃合理、方法科學(xué)，可操作性強(qiáng)。4．預(yù)期成果：形式可靠，能有效指向研究的目標(biāo)15形式規(guī)范文本格式整齊規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。1研究過(guò)程40組織實(shí)施按照方案開展研究活動(dòng)，有開展活動(dòng)的時(shí)間、主題（目標(biāo)）、和具體內(nèi)容安排，并落實(shí)到人。10過(guò)程材料有開展研究活動(dòng)的有價(jià)值的過(guò)程記錄，有研究活動(dòng)的原始資料。每次研究活動(dòng)都有有價(jià)值的思考。有新內(nèi)容生成，或提出新的問(wèn)題研究過(guò)程形式多樣，材料豐富。25形式規(guī)范研究資料的歸類整理合理，裝訂規(guī)范。5研究成果40內(nèi)容1．能完成預(yù)期的成果，有效達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)2．論文類：主要觀點(diǎn)鮮明突出，有自己的獨(dú)到見解，所做研究有一定深度和價(jià)值。3．資源類：不僅有積累的資源，還要對(duì)資源的使用和價(jià)值做闡述。30形式規(guī)范文本格式整齊規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，材料整理裝訂整齊10合計(jì)得分名次：

（總數(shù)：）備注：得分超過(guò)該項(xiàng)80%的課題通過(guò)。100第44頁(yè)/共47頁(yè)奎文區(qū)小課題研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分課題立項(xiàng)選44

“中小學(xué)搞教育科研就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！?/p>

——朱永新《《新教育之夢(mèng)》讓我們行動(dòng)起來(lái)，做我們自己的美麗“項(xiàng)鏈”，裝點(diǎn)我們的教育人生！第45頁(yè)/共47頁(yè)“中小學(xué)搞教育科研就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄45祝大家新的一年——

工作舒心，生活幸福！第46頁(yè)/共47頁(yè)祝大家新的一年——第46頁(yè)/共47頁(yè)46謝謝觀看！第47頁(yè)/共47頁(yè)謝謝觀看！第47頁(yè)/共47頁(yè)47蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”臨朐之行見證了這種幸福，引發(fā)我的思考。第1頁(yè)/共47頁(yè)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣48與大家共同分享。。。一、為什么要做小課題研究？二、教師怎做小課題研究？三、學(xué)校怎樣推動(dòng)小課題研究？第2頁(yè)/共47頁(yè)與大家共同分享。。。一、為什么要做小課題研究？第2頁(yè)/共4749一、為什么要做小課題研究？（一）什么是小課題研究？1.小課題的概念2.小課題的特點(diǎn)（二）為什么要做小課題研究?

第3頁(yè)/共47頁(yè)一、為什么要做小課題研究？（一）什么是小課題研究？第3頁(yè)/50（一）什么是小課題研究？1.小課題的概念小課題研究，是與專家學(xué)者所做的或者“規(guī)劃立項(xiàng)”的大課題研究相對(duì)而言的。主要是指中小學(xué)教師在短時(shí)期內(nèi)以教育教學(xué)中迫切需要解決的具體問(wèn)題或者自我經(jīng)驗(yàn)作為課題，吸納和利用各種有利于問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù)和理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以研究，探尋解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的對(duì)策的課題研究形式。第4頁(yè)/共47頁(yè)（一）什么是小課題研究？1.小課題的概念第4頁(yè)/51（一）什么是小課題研究？2.小課題的特點(diǎn)研究范圍局部化、研究?jī)?nèi)容具體化、研究方式簡(jiǎn)易化、研究周期短期化的特點(diǎn)。實(shí)小活快第5頁(yè)/共47頁(yè)（一）什么是小課題研究？2.小課題的特點(diǎn)實(shí)小活快第5頁(yè)/共452實(shí)一是研究?jī)?nèi)容真實(shí)。小課題是研究發(fā)生在學(xué)生和前線的、真實(shí)的、有生命力的課題。例如：“學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)怎么辦？”“如何讓初二學(xué)生學(xué)好物理電學(xué)？”等。二是研究過(guò)程實(shí)在。要從實(shí)踐中來(lái)，為實(shí)踐服務(wù)?！白稣嫜芯?、開展真討論、進(jìn)行真實(shí)踐、寫真文章?！钡?頁(yè)/共47頁(yè)實(shí)一是研究?jī)?nèi)容真實(shí)。小課題是研究發(fā)生在學(xué)生和前線的、真實(shí)的、53小一是研究規(guī)模小。小課題研究常常以教師個(gè)人或2至3人的小團(tuán)體為主體，從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)開展研究。二是研究切入點(diǎn)較小，內(nèi)容單一。就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見大。“如何讓學(xué)生在小組交流時(shí)互相幫助”——課堂合作交流有效性的問(wèn)題。“學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算慢、易出錯(cuò)怎么辦”——逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。第7頁(yè)/共47頁(yè)小一是研究規(guī)模小。小課題研究常常以教師個(gè)人或2至3人的小團(tuán)體54活一是研究過(guò)程方式靈活?？梢允切袆?dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式研究，方式靈活。存在于教師日常的工作生活中，時(shí)時(shí)都可以開放，處處都可以進(jìn)行，在興趣中生根，在實(shí)踐中開花，在過(guò)程中結(jié)果。二是研究成果形式簡(jiǎn)單。一個(gè)問(wèn)題解決了，就可以得到一點(diǎn)收獲。

教師們可進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。關(guān)鍵是要讓自己體會(huì)到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅。成果的形式可以是論文、教育案例（教育敘事）、研究報(bào)告。第8頁(yè)/共47頁(yè)活一是研究過(guò)程方式靈活?？梢允切袆?dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、55快研究時(shí)間短，見效快。小課題研究的目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，由于樣本較小，它不需要該問(wèn)題的方方面面，更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研究的周期少則3至5周，多則一個(gè)學(xué)期，最多不超過(guò)一個(gè)學(xué)年。第9頁(yè)/共47頁(yè)快研究時(shí)間短，見效快。小課題研究的目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，56（二）為什么要做小課題研究?教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。第10頁(yè)/共47頁(yè)（二）為什么要做小課題研究?教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教57（二）為什么要做小課題研究?往小處說(shuō)，就是“解困、去弊、求善”，讓自己工作的更舒心愉快。解困：解決自己教育教學(xué)中的困難。例如：學(xué)生抄作業(yè)怎么辦？去弊：改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。例如:如何讓作文批改更有效？求善：追求更好的教育教學(xué)效果。例如：如何提高學(xué)生課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效率？第11頁(yè)/共47頁(yè)（二）為什么要做小課題研究?往小處說(shuō)，就是“解困、去弊、求善58（二）為什么要做小課題研究?往大處說(shuō)，就是通過(guò)研究和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再往大處說(shuō)，就是崔院長(zhǎng)曾經(jīng)跟我們說(shuō)過(guò)的話：“為基礎(chǔ)教育改革做點(diǎn)貢獻(xiàn)?！钡?2頁(yè)/共47頁(yè)（二）為什么要做小課題研究?往大處說(shuō)，就是通過(guò)研究和改進(jìn)，實(shí)59二、我們?cè)趺醋鲂≌n題研究？我們區(qū)從2010年初開始區(qū)域推進(jìn)教師開展小課題研究，要求各校教師“人人有課題，個(gè)個(gè)做研究”。12月份區(qū)里組織區(qū)級(jí)小課題立項(xiàng)評(píng)選，共174個(gè)小課題參評(píng)，其中有131個(gè)通過(guò)了立項(xiàng)評(píng)審，被確定為區(qū)級(jí)小課題。怎樣讓我們的研究既對(duì)我們現(xiàn)實(shí)的工作有用，又能得到別人的認(rèn)可？第13頁(yè)/共47頁(yè)二、我們?cè)趺醋鲂≌n題研究？我們區(qū)從2010年初開始區(qū)域推進(jìn)教60我的思路——把握好事情的整體脈絡(luò)，處理好事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（一）大課題與小課題的關(guān)系（二）小課題研究的一般過(guò)程（三）小課題研究注意的問(wèn)題第14頁(yè)/共47頁(yè)我的思路——把握好事情的整體脈絡(luò)，處理好事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（一）61（一）大課題和小課題的關(guān)系學(xué)校教育科研課題有兩種類型：

一是涉及學(xué)校重大問(wèn)題和教育、教學(xué)一般規(guī)律的課題，解決教師教育教學(xué)中遇到的具有共同性問(wèn)題的課題?！ㄒ灶I(lǐng)導(dǎo)牽頭承擔(dān)的大的規(guī)劃立項(xiàng)課題，重大問(wèn)題行動(dòng)研究課題）

二是教師自己或少部分教師解決自己在教育、教學(xué)中遇到的問(wèn)題的課題。（小課題）第15頁(yè)/共47頁(yè)（一）大課題和小課題的關(guān)系學(xué)校教育科研課題有兩種類型：第1562大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系比較要素大課題研究小課題研究目

標(biāo)解決學(xué)校重大教育管理問(wèn)題提高廣大中小學(xué)教師的素質(zhì)選

題偏重宏觀的教育管理問(wèn)題偏重微觀的、教師遇到的教育教學(xué)困難研究方法重在行動(dòng)研究，機(jī)制或模式改革重在讀書行動(dòng)思考，讀書尋找方法，在教育教學(xué)中驗(yàn)證方法課題管理比較嚴(yán)格，有立項(xiàng)、開題論證、中期檢查和結(jié)題鑒定。相對(duì)寬松，教師自主研究，但需要對(duì)提出的問(wèn)題，研究的過(guò)程和取得的成果成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究結(jié)果結(jié)題報(bào)告，學(xué)校制度、管理模式等教育敘事、教學(xué)案例、小論文（金點(diǎn)子）等影響力涉及面廣，影響力大教師個(gè)人行為，改進(jìn)自己教育教學(xué)投入程度有大量經(jīng)費(fèi)投入和人力投入投入小，把課余時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行讀書和思考二者聯(lián)系先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于教育問(wèn)題，用分析的客觀的方法研究。將大問(wèn)題分析為數(shù)十?dāng)?shù)百個(gè)小問(wèn)題，每一個(gè)小問(wèn)題至少有一人繼續(xù)研究辦理，如是，即使大問(wèn)題也不難解決了?！笨梢?，大課題是小課題研究的支柱和龍頭，小課題是大課題的基礎(chǔ)和血肉。它們相互依托，共同強(qiáng)壯學(xué)校的肌體，豐盈師生的生活。第16頁(yè)/共47頁(yè)大課題研究與小課題研究區(qū)別與聯(lián)系比較要素大課題研究小課題研究63（二）小課題研究的一般過(guò)程1．準(zhǔn)備階段——提出問(wèn)題，申報(bào)立項(xiàng)。（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小課題。（2）讀書、查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路和方法。（3）制定研究計(jì)劃，撰寫研究方案，填寫小課題申報(bào)立項(xiàng)書。第17頁(yè)/共47頁(yè)（二）小課題研究的一般過(guò)程1．準(zhǔn)備階段——提出問(wèn)題，申報(bào)立項(xiàng)64（二）小課題研究的一般過(guò)程2.研究階段——進(jìn)行研究，積累資料。（1）在教育教學(xué)實(shí)踐中，嘗試用找到的解決問(wèn)題的方法去解決自己遇到的問(wèn)題。（2）在實(shí)踐過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐和改進(jìn)自己解決問(wèn)題的方法，以求得更理想的教育效果。（3）在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄自己的做法和產(chǎn)生的結(jié)果；并且收集閱讀借鑒的文章、研究成員的閱讀思考及其他相關(guān)的研究活動(dòng)材料。第18頁(yè)/共47頁(yè)（二）小課題研究的一般過(guò)程2.研究階段——進(jìn)行研究，積累資料65（二）小課題研究的一般過(guò)程3.總結(jié)階段——梳理資料，提煉成果。需完成的工作是：（1）整理研究過(guò)程中積累的文本材料，進(jìn)行歸類裝訂，支撐小課題研究的過(guò)程。（2）通覽研究過(guò)程中的記錄的做法、產(chǎn)生的結(jié)果以及撰寫的案例、隨筆等，整理成研究報(bào)告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程、方法、效果以及注意的問(wèn)題，為解決同類的問(wèn)題提供借鑒。第19頁(yè)/共47頁(yè)（二）小課題研究的一般過(guò)程3.總結(jié)階段——梳理資料，提煉成果66（三）小課題研究中注意的問(wèn)題1．把小課題研究跟你的常規(guī)工作結(jié)合起來(lái)故事：磨道上的驢和玄奘的馬

啟示：關(guān)鍵就在于人的選擇。我們?cè)鯓舆x擇？第20頁(yè)/共47頁(yè)（三）小課題研究中注意的問(wèn)題1．把小課題研究跟你的常規(guī)工作結(jié)67教研活動(dòng)記錄的填寫：當(dāng)成“作業(yè)”——“流水賬”開展真研究怎樣做？——把這項(xiàng)工作跟小課題研究結(jié)合起來(lái)反思我們的工作——第21頁(yè)/共47頁(yè)教研活動(dòng)記錄的填寫：反思我們的工作——第21頁(yè)/共47頁(yè)68《“雙整諧動(dòng)”在初二物理教學(xué)中實(shí)施的策略》

理清的項(xiàng)目的實(shí)踐要素，把它再分解成小課題：本學(xué)期要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中達(dá)到什么目標(biāo)？怎樣通過(guò)每節(jié)課落實(shí)這些目標(biāo)？怎樣選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)和選擇有效地教學(xué)方法和策略？怎樣確定課堂目標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和課后的鞏固落實(shí)、拓展提升的作業(yè)？怎么合理的要求學(xué)生？怎樣設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)提綱》（導(dǎo)學(xué)案）？。。。。。。第22頁(yè)/共47頁(yè)《“雙整諧動(dòng)”在初二物理教學(xué)中實(shí)施的策略》理清的項(xiàng)目的實(shí)踐69在老師們分工備課的基礎(chǔ)上針對(duì)上述問(wèn)題去探討：

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)目標(biāo)分析課本內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、合理調(diào)整教材的教學(xué)內(nèi)容的順序以及融合不同版本的教學(xué)內(nèi)容、搜集生活中相關(guān)的物理想象，整合課程資源；結(jié)合自主課堂的理念、“345”教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法確定當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的要點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生深化鞏固的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)問(wèn)題和課后作業(yè)?，F(xiàn)實(shí)第23頁(yè)/共47頁(yè)在老師們分工備課的基礎(chǔ)上針對(duì)上述問(wèn)題去探討：根據(jù)課標(biāo)要求和70總結(jié)好的辦法、經(jīng)驗(yàn)

記錄存在爭(zhēng)議的地方，在課堂上試試再定奪

記錄在活動(dòng)中誰(shuí)準(zhǔn)備最充分，對(duì)解決的問(wèn)題貢獻(xiàn)最大在填寫記錄的同時(shí)，還附上老師們準(zhǔn)備的原始資料及修改的情況。在研討過(guò)后，及時(shí)整理出研究成果的電子稿，為形成成果、最后總結(jié)做好積累。

錄記——有價(jià)值的結(jié)論和困惑第24頁(yè)/共47頁(yè)總結(jié)好的辦法、經(jīng)驗(yàn)記錄存在爭(zhēng)議的地方，在課堂上試試再定奪71教師的常規(guī)工作通常有兩大主題：教學(xué)和學(xué)生管理，可能還有的老師還在學(xué)校開選修課（或兼課）。你可以在這些工作中任選其中一項(xiàng)進(jìn)行研究，最好選最困擾你的那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究中改進(jìn)，既提高了工作質(zhì)量，又取得研究的成果。總之——第25頁(yè)/共47頁(yè)教師的常規(guī)工作通常有兩大主題：教學(xué)和學(xué)生管理，可能72（三）小課題研究中注意的問(wèn)題2．填好申報(bào)書（1）提出有價(jià)值的問(wèn)題——填好選題依據(jù)（2）梳理研究什么——填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【預(yù)期成果形式】（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究——填好【研究步驟和時(shí)間劃分】第26頁(yè)/共47頁(yè)（三）小課題研究中注意的問(wèn)題2．填好申報(bào)書第26頁(yè)/共47頁(yè)73（1）提出有價(jià)值的問(wèn)題——填好選題依據(jù)首先要做到：研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確第二，根據(jù)確定課題的思考，填寫“選題依據(jù)”，闡述清“為什么研究？”一是從教育教學(xué)工作中的問(wèn)題現(xiàn)象、教育教學(xué)對(duì)該項(xiàng)工作的要求等方面說(shuō)明研究的必要性。二是根據(jù)學(xué)習(xí)和思考，闡述通過(guò)研究要取得的結(jié)果和價(jià)值。第27頁(yè)/共47頁(yè)（1）提出有價(jià)值的問(wèn)題——填好選題依據(jù)首先要做到：研究?jī)?nèi)容有74研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確能讓我們每天的教育教學(xué)生活有效、快樂(lè)的問(wèn)題一是捕捉身邊的現(xiàn)象和問(wèn)題A．自己或他人教育教學(xué)的良好效果——跟蹤觀察、訪談、實(shí)踐完善，提煉出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，甚至找出經(jīng)驗(yàn)背后的教育教學(xué)規(guī)律，供我們借鑒，指導(dǎo)更多人的教育實(shí)踐。例如：第28頁(yè)/共47頁(yè)研究?jī)?nèi)容有價(jià)值、課題名稱表述準(zhǔn)確能讓我們每天的教育教學(xué)生活有75B、困擾自己或身邊的人的教育教學(xué)現(xiàn)象

育華學(xué)校王靜老師基于小學(xué)生作文難的現(xiàn)象，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱“要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”的要求和“好文章是改出來(lái)”的等名言，提出了“從指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作入手，通過(guò)提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，從而反過(guò)來(lái)提高寫作能力”實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“既能寫出優(yōu)秀的作文，又能從中學(xué)到好的寫作方法?！?/p>

第29頁(yè)/共47頁(yè)B、困擾自己或身邊的人的教育教學(xué)現(xiàn)象育華學(xué)校王靜老師基于小76梳理清“問(wèn)題”和“課題”第30頁(yè)/共47頁(yè)梳理清“問(wèn)題”和“課題”第30頁(yè)/共47頁(yè)77審視我們的課題名稱——“公民素養(yǎng)與責(zé)任教育的研究”研究范圍和內(nèi)容都不明確“初中化學(xué)有效性研究”范圍明確、內(nèi)容不明確。比較好的課題名稱有：“提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”“低年級(jí)口算能力訓(xùn)練策略研究”“小組合作中中等生被忽略問(wèn)題研究”略作修改會(huì)更好：“小學(xué)？課中等生有效參與小組合作的策略研究”。第31頁(yè)/共47頁(yè)審視我們的課題名稱——“公民素養(yǎng)與責(zé)任教育的研究”研究范圍和78二是思考教育的目的，填補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)的空白。例韓興娥探索海量閱讀，早春園開發(fā)《半畝方塘》，濰州路正在開發(fā)的《系列陽(yáng)光課程》。。。這次小課題中濰坊十中郭晶晶老師的《初中版畫教學(xué)的實(shí)踐研究》也屬此類。她基于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的同時(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，傳承我國(guó)、我市悠久的版畫文化的目的，提出此課題，豐富了學(xué)校的美育教育內(nèi)涵。臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬彩清老師開發(fā)的“高品位悅讀”課程海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程都可列入此列第32頁(yè)/共47頁(yè)二是思考教育的目的，填補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)的空白。例韓興娥探索海量79海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程第33頁(yè)/共47頁(yè)海爾希望小學(xué)的沂山特色校本課程第33頁(yè)/共47頁(yè)80砌墻的故事。啟示：如果你只把自己的工作看成是：上課，你只是一個(gè)“教書匠”；如果你把自己的工作定位在：教好這門學(xué)科，你可能就會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師；你把自己的工作定位在：為了學(xué)生的終身幸福，那你就有可能成為一個(gè)“特色教師”、“名師”或“準(zhǔn)教育家”，甚至是教育家。

第34頁(yè)/共47頁(yè)砌墻的故事。啟示：第34頁(yè)/共47頁(yè)81從督導(dǎo)過(guò)程中看——課堂上值得研究的問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)調(diào)控？學(xué)生評(píng)價(jià)？。。。教研中值得研究的問(wèn)題：教研活動(dòng)的機(jī)制？?jī)?nèi)容和方式？評(píng)價(jià)管理？。。。學(xué)生管理中值得研究的問(wèn)題：班風(fēng)建設(shè)？學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成？。。。課程開發(fā)和實(shí)施的問(wèn)題：學(xué)科校本課程的建設(shè)？學(xué)校特色課程的開發(fā)？。。。學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)——個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題：內(nèi)容和載體？。。。結(jié)合自己的工作實(shí)際，從每個(gè)方面選點(diǎn)，連點(diǎn)成線，融合成面，由小做大。第35頁(yè)/共47頁(yè)從督導(dǎo)過(guò)程中看——課堂上值得研究的問(wèn)題：第35頁(yè)/共47頁(yè)82（2）梳理研究什么

——填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【預(yù)期成果形式】仔細(xì)思考達(dá)到研究目的的標(biāo)志是什么，細(xì)化確定研究的目標(biāo)，根據(jù)研究目標(biāo)再確定研究的內(nèi)容，作為達(dá)到研究目標(biāo)的載體，同時(shí)根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃自己的成果形式。第36頁(yè)/共47頁(yè)（2）梳理研究什么

——填好【研究目標(biāo)和內(nèi)容】、【83（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究

——填好【研究步驟和時(shí)間劃分】按照【小課題研究的一般過(guò)程】設(shè)計(jì)規(guī)劃即可，關(guān)鍵是根據(jù)目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容確定恰當(dāng)?shù)难芯康耐緩胶头椒?，既確定怎么做。第37頁(yè)/共47頁(yè)（3）統(tǒng)籌策劃怎么研究

——填好【研究步驟和時(shí)843．撰寫小課題實(shí)施方案小課題方案的一般樣式【問(wèn)題的提出】（同表中【選題依據(jù)】）【理論依據(jù)】（開展研究需要的理論原理）【研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容】（同表中【研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容】）【研究過(guò)程和方法】研究的對(duì)象與范圍（研究誰(shuí)的問(wèn)題？研究什么學(xué)段、學(xué)科的問(wèn)題？）研究的方法（怎么研究）研究的步驟（同申報(bào)表中的【研究步驟和時(shí)間劃分】）研究組成員及其分工【研究的預(yù)期成果形式】（同申報(bào)表中）第38頁(yè)/共47頁(yè)3．撰寫小課題實(shí)施方案小課題方案的一般樣式第38頁(yè)/共47頁(yè)85常用的研究方法有：行動(dòng)研究法：確定問(wèn)題——制定計(jì)劃——采取行動(dòng)——實(shí)施觀察——反思改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（觀察法）：觀察準(zhǔn)備（制定計(jì)劃、準(zhǔn)備工具、確定途徑）——實(shí)際觀察——分析整理，總結(jié)歸納。調(diào)查研究法：針對(duì)教育現(xiàn)象或問(wèn)題開展調(diào)查。了解現(xiàn)狀，分析原因，尋找對(duì)策或建議。第39頁(yè)/共47頁(yè)常用的研究方法有：行動(dòng)研究法：確定問(wèn)題——制定計(jì)劃——采取行864.收集整理好研究資料（1）學(xué)習(xí)資料（2）研究資料A、組織實(shí)施資料：包括方案、研究配檔表、研討活動(dòng)的記錄、活動(dòng)過(guò)程照片等。B、研究過(guò)程資料：調(diào)查問(wèn)卷的原始文本、問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，訪談?dòng)涗浖胺治鼋Y(jié)果；授課的教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)錄）、評(píng)課議課的過(guò)程和主要觀點(diǎn)、活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果；教師寫的反思、隨筆、案例、階段總結(jié)等。還包括光盤、錄像等。C、成果證明資料：研究中取得成果的證明材料。與課題相關(guān)的發(fā)表論文和報(bào)刊報(bào)道的刊物復(fù)印件、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)質(zhì)課、觀摩課、會(huì)議交流的證書復(fù)印件。第40頁(yè)/共47頁(yè)4.收集整理好研究資料（1）學(xué)習(xí)資料第40頁(yè)/共47頁(yè)