《鐵及其化合物》說(shuō)課課件(省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽)

《鐵及其化合物》說(shuō)課課件(省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽)自然界的元素研究物質(zhì)性質(zhì)基本程序探究鐵及其化合物的氧化性或還原性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分析氧化劑和還原劑氧化還原反應(yīng)應(yīng)用承上啟下自然界的元素研究物質(zhì)性質(zhì)基本程序探究鐵及其化合物的氧化性或還教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析具備的能力基本實(shí)驗(yàn)技能能完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)已有的知識(shí)研究物質(zhì)性質(zhì)基本程序氧化還原反應(yīng)基本原理可能出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)難以找到合適的氧化劑或還原劑知識(shí)支持教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)具備的能力基本教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思知識(shí)與技能過(guò)程與方法(1)掌握單質(zhì)鐵、氯化鐵和硫酸亞鐵三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(2)認(rèn)識(shí)Fe，F(xiàn)e2+,Fe3+的氧化性和還原性通過(guò)對(duì)單質(zhì)鐵、氯化鐵和亞鐵三者所進(jìn)行的“外觀觀察→預(yù)測(cè)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)和觀察→解釋和結(jié)論”，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序情感態(tài)度價(jià)值觀（1）了解化學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（2）使學(xué)生在探究中體驗(yàn)研究的艱辛，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思知識(shí)與技能過(guò)程與方法(1)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證理論具體反應(yīng)………………理論分析回顧知識(shí)

FeFe2+,Fe3+

可能Fe2+Fe3+………………教學(xué)引入

神秘茶水激發(fā)熱情………………

聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

解密魔術(shù)………………研究思路教學(xué)內(nèi)容教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證理論具體教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入神秘的茶水教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入神秘的茶水教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入理論分析從化合價(jià)的角度分析Fe（0，+2，+3）性質(zhì)

只具有氧化性

既具有氧化性又具有還原性

只具有還原性教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入理論分析從化合價(jià)的角教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)123

獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；

分工合作，小心實(shí)驗(yàn)；學(xué)生展示

環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)總結(jié)魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)123教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。探究（四）探究（三）探究（二）探究（一）1，2組3,4組5,6組7,8組實(shí)驗(yàn)報(bào)告魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由無(wú)色→淺綠色，

有氣泡產(chǎn)生。單質(zhì)鐵的還原性探究（一）1,2組藥品：鐵粉，（生銹的）鐵絲，稀HNO3，稀HCl，KSCN溶液

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。3,4組藥品：Fe粉，Mg粉，F(xiàn)eSO4溶液預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→無(wú)色，

Fe2+的氧化性預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→無(wú)色，

FeSO4+Zn=ZnSO4+FeFeSO4+Mg=MgSO4+Fe探究（二）魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。5,6組藥品：FeSO4溶液,稀HNO3，KMnO4,KSCN溶液預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→血紅色。

Fe2+的還原性預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→血紅色先取1-2mlFeSO4溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再滴KMnO4溶液先取1-2mlFeSO4溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再滴加稀HNO3探究（三）魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。7,8組藥品：FeCl3溶液，鐵粉，NaI溶液，KSCN溶液預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由血紅色→無(wú)色。

Fe3+的氧化性預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由血紅色→無(wú)色。先取1-2mlFeCl3溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再滴加NaI溶液先取1-2mlFeCl3溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再加入鐵粉。探究（四）魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)2分工合作，小心實(shí)驗(yàn)；尊重事實(shí)，如實(shí)記錄。魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)2分工合作，小心實(shí)驗(yàn)；尊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：?。ㄉP）的鐵絲與稀HCl反應(yīng)，探究一：?jiǎn)钨|(zhì)鐵的還原性教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示疑問(wèn)：溶液怎么是黃色？引起討論，是生成Fe3+？魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究探究一：?jiǎn)钨|(zhì)鐵教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示疑問(wèn)：溶液沒(méi)有如預(yù)測(cè)的由血紅色變成無(wú)色？探究四：Fe3+的氧化性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：先取1-2mlFeCl3溶液,滴加2-3滴KSCN溶液再滴加NaI溶液分析：從氧化還原反應(yīng)的角度。2Fe3++2I_=2Fe2++I2魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2Fe3++2I_

=2Fe2++I2魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)4知識(shí)總結(jié)FeFe+2Fe+3還原劑還原劑氧化劑氧化劑氧化劑還原劑魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)4知識(shí)總結(jié)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系生活茶水中有鞣酸，鞣酸與三價(jià)鐵能結(jié)合生成紫黑色的鞣酸鐵。還原性草酸，草酸能與鞣酸鐵中的鐵形成溶于水的配合物，從而使鞣酸鐵的紫黑色完全褪盡。解密魔術(shù)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：探究鐵及其化合物的氧化性或還原性

探究一：?jiǎn)钨|(zhì)鐵的還原性

探究二：二價(jià)鐵的氧化性Fe+2HCl=FeCl2+H2↑FeSO4+Zn=ZnSO4+FeFe+4H++NO3-=Fe3++NO↑+2H2OFeSO4+Mg=MgSO4+Fe探究三：二價(jià)鐵的還原性探究四：三價(jià)鐵的氧化性3Fe2++4H++NO3-=3Fe3++NO↑+2H2O2Fe3++Fe=3Fe2+5Fe2++8H++MnO4-=5Fe3++Mn2++4H2O2Fe3++2I-=2Fe2++I2

作業(yè)布置：P56遷移，應(yīng)用教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)：教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

以適當(dāng)?shù)姆绞酱賱?dòng)學(xué)生感悟重視知識(shí)的發(fā)生和獲得過(guò)程123通過(guò)化學(xué)課程樹(shù)立科學(xué)觀深挖課程中蘊(yùn)含的科學(xué)觀念，形成觀念體系教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思以適當(dāng)?shù)姆绞健惰F及其化合物》說(shuō)課課件(省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽)自然界的元素研究物質(zhì)性質(zhì)基本程序探究鐵及其化合物的氧化性或還原性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分析氧化劑和還原劑氧化還原反應(yīng)應(yīng)用承上啟下自然界的元素研究物質(zhì)性質(zhì)基本程序探究鐵及其化合物的氧化性或還教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析具備的能力基本實(shí)驗(yàn)技能能完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)已有的知識(shí)研究物質(zhì)性質(zhì)基本程序氧化還原反應(yīng)基本原理可能出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)難以找到合適的氧化劑或還原劑知識(shí)支持教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)具備的能力基本教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思知識(shí)與技能過(guò)程與方法(1)掌握單質(zhì)鐵、氯化鐵和硫酸亞鐵三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(2)認(rèn)識(shí)Fe，F(xiàn)e2+,Fe3+的氧化性和還原性通過(guò)對(duì)單質(zhì)鐵、氯化鐵和亞鐵三者所進(jìn)行的“外觀觀察→預(yù)測(cè)性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)和觀察→解釋和結(jié)論”，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序情感態(tài)度價(jià)值觀（1）了解化學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣（2）使學(xué)生在探究中體驗(yàn)研究的艱辛，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思知識(shí)與技能過(guò)程與方法(1)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證理論具體反應(yīng)………………理論分析回顧知識(shí)

FeFe2+,Fe3+

可能Fe2+Fe3+………………教學(xué)引入

神秘茶水激發(fā)熱情………………

聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

解密魔術(shù)………………研究思路教學(xué)內(nèi)容教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證理論具體教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入神秘的茶水教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入神秘的茶水教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入理論分析從化合價(jià)的角度分析Fe（0，+2，+3）性質(zhì)

只具有氧化性

既具有氧化性又具有還原性

只具有還原性教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入理論分析從化合價(jià)的角教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)123

獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；

分工合作，小心實(shí)驗(yàn)；學(xué)生展示

環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)知識(shí)總結(jié)魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)123教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。探究（四）探究（三）探究（二）探究（一）1，2組3,4組5,6組7,8組實(shí)驗(yàn)報(bào)告魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由無(wú)色→淺綠色，

有氣泡產(chǎn)生。單質(zhì)鐵的還原性探究（一）1,2組藥品：鐵粉，（生銹的）鐵絲，稀HNO3，稀HCl，KSCN溶液

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。3,4組藥品：Fe粉，Mg粉，F(xiàn)eSO4溶液預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→無(wú)色，

Fe2+的氧化性預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→無(wú)色，

FeSO4+Zn=ZnSO4+FeFeSO4+Mg=MgSO4+Fe探究（二）魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。5,6組藥品：FeSO4溶液,稀HNO3，KMnO4,KSCN溶液預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→血紅色。

Fe2+的還原性預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由淺綠色→血紅色先取1-2mlFeSO4溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再滴KMnO4溶液先取1-2mlFeSO4溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再滴加稀HNO3探究（三）魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積極討論，統(tǒng)一方案。7,8組藥品：FeCl3溶液，鐵粉，NaI溶液，KSCN溶液預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由血紅色→無(wú)色。

Fe3+的氧化性預(yù)測(cè)現(xiàn)象：溶液由血紅色→無(wú)色。先取1-2mlFeCl3溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再滴加NaI溶液先取1-2mlFeCl3溶液,滴加2-3滴KSCN溶液，再加入鐵粉。探究（四）魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)1獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)預(yù)案；積教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)2分工合作，小心實(shí)驗(yàn)；尊重事實(shí)，如實(shí)記錄。魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)2分工合作，小心實(shí)驗(yàn)；尊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：?。ㄉP）的鐵絲與稀HCl反應(yīng)，探究一：?jiǎn)钨|(zhì)鐵的還原性教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示疑問(wèn)：溶液怎么是黃色？引起討論，是生成Fe3+？魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究探究一：?jiǎn)钨|(zhì)鐵教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示疑問(wèn)：溶液沒(méi)有如預(yù)測(cè)的由血紅色變成無(wú)色？探究四：Fe3+的氧化性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：先取1-2mlFeCl3溶液,滴加2-3滴KSCN溶液再滴加NaI溶液分析：從氧化還原反應(yīng)的角度。2Fe3++2I_=2Fe2++I2魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2Fe3++2I_

=2Fe2++I2魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)3學(xué)生展示教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)4知識(shí)總結(jié)FeFe+2Fe+3還原劑還原劑氧化劑氧化劑氧化劑還原劑魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思環(huán)節(jié)4知識(shí)總結(jié)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思魔術(shù)引入理論分析實(shí)驗(yàn)