中班幼兒教師教學(xué)隨筆記錄

—中班幼兒教師教學(xué)隨筆記錄教育隨筆的寫作是老師進(jìn)行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式。下面是由給大家?guī)淼闹邪嘤變豪蠋熃虒W(xué)隨筆記錄7篇，讓我們一起來看看！中班幼兒老師教學(xué)隨筆記錄篇1生活中父母喜愛以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不恰當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的常常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小好友常常受到批判后就會失去信念，對自我感到絕望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強(qiáng)者，來撫平自我的絕望心情，掙脫“我不行”的念頭。我們班李欣航小好友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批判他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時分常常怕這怕那，他看見別的小好友獲得勝利時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我經(jīng)常感到他在心情上還沒有成熟，也常?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責(zé)他人。他們更劇烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小好友不去指責(zé)他人，卻心情更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自我很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，事實上是等于在囑咐孩子：“你要不斷的失利呀！”由此看出，在中國激勵教育迫不及待。父母要在孩子失利的時分按時送上激勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長！激勵如同一泓清泉，甘冽而清甜；如同一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又如同一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，暖和孩子的童心！中班幼兒老師教學(xué)隨筆記錄篇2當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自我的父母講話也用指令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。在星期二的午時我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小好友用指令的口氣對小好友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4———5歲的幼兒是自我愛護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4———5歲的孩子都是從自我動身來進(jìn)行選擇和活動的，他們往往不去研討別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自我不必客氣，經(jīng)常有意無意地以指令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用指令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級更留意從自身做起，防止用指令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要耐煩細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意幫忙你，說話像下指令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還經(jīng)過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動中我要時辰堅持高度的敏感性，隨時訂正幼兒指令式的講話。假如發(fā)現(xiàn)幼兒是在心情不好時指令別人，老師就告知他：“心里有什么不快樂的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！苯?jīng)過一段時間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小好友漸漸改掉了用指令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我非常快樂。中班幼兒老師教學(xué)隨筆記錄篇3備課是幼兒老師的一項重要工作，也是幼兒老師開展教學(xué)活動的起點。一般來說，一節(jié)好課通常離不開老師課前的細(xì)心準(zhǔn)備，因此，老師要專心去備課。幼兒老師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：1、模擬優(yōu)秀教案（1）模擬什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗老師的備課筆記。新老師可以模擬優(yōu)秀教案中詳細(xì)的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計，以及解決重難點的教學(xué)策略等等。（2）模擬中思索：模擬不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒老師在模擬過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)悟教案設(shè)計的目的意圖，理解教學(xué)方法的動身點。2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒老師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否認(rèn)以往成熟的教案中千人一面的教學(xué)思路和方法，在又是她帶我熟識家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱忱。對于我這個新老師，大家都抱著主動的心態(tài)接受，對我充滿了信念，而我，也不會辜負(fù)這些家長的期望。感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜愛，我和孩子由生疏慢慢變成熟識，最終變成親切。盡管會感覺累，但還是時辰準(zhǔn)備著；盡管如今已差不多是期中了，但還是會認(rèn)真對待。路還很長很遠(yuǎn)，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！中班幼兒老師教學(xué)隨筆記錄篇6我在帶班時會常常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為嘉獎孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的看法。新學(xué)期開頭，剛插班到我班的孩子心情比擬差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不愿進(jìn)班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她勸慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小好友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了?！彼越裉焖鞓返貋碛變簣@了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此可見，孩子都是很喜愛表揚的，我們老師應(yīng)給孩子多些激勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)懷和愛，都覺得很開心的。中班幼兒老師教學(xué)隨筆記錄篇7光陰如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間和孩子們在一起相處三個月了。記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子始終問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時分不太聽話，但是我和他們在一起應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。每當(dāng)我夸贊其中一個人時，他們總是一起做，我明白，他們需要我的夸贊。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的嘉獎。宇航如今很喜愛幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，外表看起來文文雅靜的，但是心里有許多的想法。如今他也很愿意和我說，每天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，如今越來越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時分看著她們覺得很有女王范兒。有時分我也會提示她們：你的力量和時間是有限的，你不行能什么事都照料的到。鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，或許